Giáo án GDCD 9 từ tiết 1 - tiết 11

Hoạt động này giúp HS tìm thêm nhữngbiểu hiện trái với phẩm chất chí công vô tư, đồng thời phân biệt được người thật sự chí công vô tư với người gỉa danh chí công vô tư hoặc phân biệt rõ

HỌC KÌ 1Nga ̀y soạn: 07/ 8/ 2010

Tuần: 01 Tiết: 01

BÀI 1 :

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Về kiến thức

- Nêu được thế nào là chí công vô tư

- Nêu được biểu hiện cảu chí công vô tư

- Hiểu được ý nghĩa của phẩm chất chí công vô tư

2 Về kĩ năng

Biết thể hiện chí công vô tư trong cuộc sống hằng ngày

3 Về thái độ

Đồng tình, ủng hộ những việc làm chí công vô tư, phê

phán những biểu hiện thiếu chí công vô tư

II/ PHƯƠNG PHÁP :

- Thảo luận - Nêu vấn đề - Phân tích

- Đàm thoại

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN :

- Sách GV - HS

- Sưu tầm tục ngữ, ca dao, danh ngôn

IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

- GV thông qua việc nêu lên ý nghĩa và sự

cần thiết và tác dụng của phẩm chất chí

công vô tư để vào bài

- Vậy chí công vô tư là gì ? Biểu hiện của

phẩm chất này như thế nào ? Vì sao trong

cuộc sống mọi người cần phải chí công vô

tư ? Làm thế nào để có được phẩm chất

đạo đức này ? Lớp chúng ta sẽ cùng nhau

tìm hiểu qua bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG 2 : Phân tích truyện đọc,

giúp HS hiểu thế nào là chí công vô tư.

* GV cho HS đọc phần Đặt vấn đề trong

SGK/ trang 3, 4.

* GV chia 6 nhóm và hướng dẫn HS thảo

luận nhóm theo các câu hỏi gợi ý trong

SGK :

+ Nhóm 1 + 2 + 3 : Câu a : Tô Hiến Thành

đã có suy nghĩ như thế nào trong việc dùng

người và giải quyết công việc ? Qua đó em

hiểu gì về Tô Hiến Thành ?

+ Nhóm 4 + 5 + 6 : Câu b : Em có suy nghĩ gì

về cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của

Chủ tịch Hồ Chí Minh ? Theo em, điều đó đã

tác động như thế nào đến tình cảm của

nhân dân ta với Bác ?

* Sau khi thảo luận GV yêu cầu nhóm

cử đại diện lên trình bày nội dung thảo

luận của nhóm trước lớp; các nhóm

khác nhận xét, bổ sung ( mỗi câu hỏi

1 nhóm ).

- GV nhận xét, chốt ý chính sau mỗi câu

hỏi

Câu a : Tô Hiến Thành dùng người hoàn

toàn căn cứ vào khả năng, năng lực của

người đó chứ không vì vị nễ tình thân mà

tiến cử -> Chứng tỏ ông là một người thật

sự công bằng, không thiên vị, tôn trọng lẽ

phải và hoàn toàn xuất phát vì lợi ích chung

Câu b : Cuộc đời và sự nghiệp cách mạng

của Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương sáng

tuyệt vời của một con người đã dành trọn

đời mình cho quyền lợi của dân tộc, của đất

nước và cho hạnh phúc của nhân dân.

Bao giờ Người cũng chỉ theo đuổi một mục

đích là “làm cho ích quốc, lợi dân “.

Chính vì vậy, Bác đã nhận được trọn vẹn tình

cảm của nhân dân ta đối với Người : đó là

sự tin yêu, lòng kính trọng, sự khâm phục,

lòng tự hào và sự gắn bó vô cùng gần

gũi, thân thiết

* GV tiếp tục cho HS thảo luận cả lớp

câu hỏi c : Vậy, em hiểu thế nào về chí

công vô tư và tác dụng của nó đối với đời

sống cộng đồng ?

- GV yêu cầu HS trả lời ( 2, 3 HS ).

- GV nhận xét, chốt ý chính :

Những việc làm của Tô Hiến Thành

và Chủ tịch Hồ Chí Minh đều là những biểu

hiện tiêu biểu của phẩm chất chí công vô

tư -> Đem lại lợi ích cho tập thể và cộng

đồng xã hội, góp phần làm cho đất nước

thêm giàu mạnh, cuộc sống nhân dân được

hạnh phúc ấm no.

*

GV mở rộng: Bản thân Chủ tịch Hồ Chí

Minh là một tấm gương sáng ngời về đạo

đức

- Thực hiện Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 7 tháng 11 năm 2006 của

Bộ Chính trị về tổ chức Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm

gương đạo đức Hồ Chí Minh", tại lễ kỷ niệm 77 năm ngày thành

lập Đảng ngày 3/2/2007, đồng chí Tổng Bí thư Nơng Đức Mạnh,

đã chính thức phát động Cuộc vận động Kế hoạch thực hiện Cuộc

vận động từ nay đến năm 2011

HOẠT ĐỘNG 3 : Giúp học sinh liên hệ

thực tế

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

- Những việc làm củaTô Hiến Thành và Chủtịch Hồ Chí Minh đều lànhững biểu hiện tiêubiểu của phẩm chất chícông vô tư

II/ BIỂU HIỆN :

* Chí công vô tư :

- Công bằng

- Không thiên vị

- Tôn trọng lẽ phải

- Sống liêm khiết

Hoạt động này giúp HS tìm thêm những

biểu hiện trái với phẩm chất chí công vô

tư, đồng thời phân biệt được người thật sự

chí công vô tư với người gỉa danh chí công

vô tư hoặc phân biệt rõ giữa việc kiên trì

phấn đấu để đạt được lợi ích cá nhân một

cách chính đáng với tự tư tự lợi

*Cho HS làm bài tập1/ SGK/ Trang 5, theo

nhóm nhỏ (2HS):

( Chí công vô tư : d, e : vì giải quyết công việc

xuất phát từ lợi ích chung

Không chí công vô tư : a, b, c, đ : Vì xuất phát

từ lợi ích cá nhân, do tình cản riêng tư chi

phối -> giải quyết công việc thiên lệch,

không công bằng ).

- GV gọi một số HS phát biểu, sau đó GV

nhận xét và chỉ cho HS thấy rõ rằng :

+ Nếu một người luôn cố gắng phấn đấu

vươn lên bằng tài năng, bằng sức lực và trí

tuệ của mình một cách chính đáng để đem

lại lợi ích cho cá nhân ( mong muốn làm giàu,

đạt kết qủa cao trong học tập, thành, mong

muốn thành đạt … ) thì đó không phải là

biểu hiện của hành vi không chí công vô tư.

+ Có những người khi nói thì có vẻ chí công

vô tư, song trong hành động và việc làm lại

thể hiện tính ích kỷ, tham lam, đặt lợi ích cá

nhân lên trên lợi ích tập thể, cộng đồng hay

vì tình cảm riêng tư mà thiên lệch trong giải

quyết công việc … Đó chỉ là những kẻ đạo

đức giả ( giả danh chí công vô tư ).

* GV gợi ý cho HS tự liên hệ bản thân,

trong thực tế cuộc sống, giúp HS đưa ra

những ví dụ về lối sống ích kỷ, vụ lợi,

thiếu công bằng ( trong gia đình, nhà

trường, ngoài xã hội ).

* Sau đó GV cho HS chốt lại những biểu

hiện chí công vô tư, những biểu hiện

trái với phẩm chất chí công vô tư.

( Có thể tổ chức cho HS thi đua bằng trò chơi

tiếp sức )

HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn HS rút ra

khái niệm “Chí công vô tư “ và ý nghĩa

của phẩm chất này trong cuộc sống

* Cho HS làm bài tập 2/ SGK/ Trang 5, 6

theo nhóm :

+ Nhóm 1, 2, 3 : Tán thành với những quan

điểm nào? Vì sao ?

+ Nhóm 4, 5, 6 : Không tán thành với

những quan điểm nào? Vì sao ?

dựa trên tình cảm

2 Ý nghĩa :

- Đem lại lợi ích cho tậpthể, cộng đồng xãhội

- Góp phần làm cho đấtnước giàu mạnh, xãhội công bằng, dânchủ, văn minh

- Được mọi người kínhtrọng, tin cậy

- Ủng hộ, qúy trọngngười chí công vô tư

( Học SGK / Trg 4, 5 )

IV/ BÀI TẬP :

* Sau khi thảo luận GV yêu cầu nhóm

cử đại diện lên trình bày nội dung thảo

luận của nhóm trước lớp; các nhóm

khác nhận xét, bổ sung

* GV nhận xét, chốt ý.

* Cuối cùng GV hướng dẫn HS trả lời

các câu hỏi :

1 Thế nào là chí công vô tư ?

2 Vì sao cần phải chí công vô tư ?

3 Chúng ta rèn luyện phẩm chất chí công

vô tư như thế nào ?

* GV tổng kết lại toàn bộ những ý chính

trong bài :

+ Chí công vô tư là phẩm chất đạo đức tốt

đẹp, trong sáng và cần thiết của tất cả mọi

người

+ Chí công vô tư là sự công bằng vô tư,

hoàn toàn xuất phát từ lợi ích chung trong

công việc Song phẩm chất đó không chỉ

biểu hiện qua lời nói, mà phải được thể

hiện bằng việc làm và hành động cụ thể

trong cuộc sống hàng ngày ở mọi nơi mọi

lúc.

+ Người có phẩm chất chí công vô tư sẽ

được mọi người tôn trọng và tin cậy, góp

phần làm cho đất nước thêm giàu mạnh.

+ Vì vậy, để rèn luyện phẩm chất đạo đức

này, mỗi người chúng ta không những phải

có nhận thức đúng để có thể phân biệt

được các hành vi thể hiện sự chí công vô tư

mà còn phải có thái độ ủng hộ, qúy trọng

người chí công vô tư và biết phê phán

những hành động vụ lợi cá nhân, thiếu

công bằng trong công việc

+ Rèn luyện phẩm chất chí công vô tư

không có nghĩa là yêu cầu mọi người phải

quên đi lợi ích cá nhân, song phải biết đặt

lợi ích cá nhân trong mối quan hệ hài hòa

với lợi ích của xã hội và cộng đồng.

4/ Củng cố

- Thế nào là chí cơng vơ tư? Ý nghĩa cảu chí cơng vơ tư

- Học sinh cần phải làm gì để rèn luyện chí cơng vơ tư?

(GV gọi 2 HS trả lời – nhận xét – cho điểm)

* GV kết luận toàn bài :

Trong sự nghiệp CNH – HĐH đất nước hiện

nay, chúng ta rất cần có những con người có

phẩm chất đạo đức “ Chí công vô tư “ Vì như

vậy tài sản nhà nước, tài sản nhân dân

và sức lao động của con người mới được

nâng niu, giữ gìn bảo vệ, không bị thất toát,

hư hỏng, không bị lợi dụng.

Thực hiện tốt Cuộc vận động “ Học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.

1/ Bài 1/ SGK/ Trg 5

(Chí công vô tư : d, e.Không chí công vô tư :

Là HS chúng ta cần phải quyết tâm rèn

luyện phẩm chất đạo đức này để xứng

đáng là những chủ nhân tương lai của đất

nước.

5/ Dặn dò

a/ Học bài :

- Học nội dung bài học ( SGK/ Trang 4 )

- Làm bài tập 3/ SGK / Trang 6

- Sưu tầm TN-CD về phẩm chất chí công

vô tư

b/ Chuẩn bị bài 2 : Tự chủ.

+ Đọc phần Đặt vấn đề

+ Trả lời câu hỏi gợi ý

Ngày tháng năm 2010

- Hiểu được thế nào là tự chủ

- Nêu được biểu hiện của con người có tính tự chủ

- Hiểu được vì sao con người cần phải biết tự chủ

2 Về kĩ năng

Có khả năng làm chủ bản thân trong học tập, sinh hoạt

3 Về thái độ

Có ý thức rèn luyện tính tự chủ

II/ PHƯƠNG PHÁP :

- Thảo luận

- Giảng giải.

- Đàm thoại

- Giải quyết tình huống

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN :

- Bài tập 5 / STH / 6 : Em hãy nêu hành vi biểu hiện đức tính chí công vô tư và hành vi biểu hiện tính thiếu chí công vô tư ?

- Theo em những ai cần rèn luyện đức tính chí công vô tư ?

- Em hãy nêu TN – CD về phẩm chất chí công vô

- GV giới thiệu câu ca dao :

Dù ai nói ngã nói nghiêngLòng ta vẫn vững như kiềng ba chân

- Yêu cầu HS cho biết ý nghĩa của câu ca

dao trên.

- GV chốt ý và chuyển ý vào bài :

Câu ca dao đó có ý nói khi con người đã có

quyết tâm thì dù có bị người khác ngăn trở

cũng vẫn vững vàng, không thay đổi ý định

của mình - Và đó cũng là một trong những biểu

hiện của tính tự chủ

Vậy tự chủ là gì ? Biểu hiện của phẩm chất

này như thế nào ? Vì sao trong cuộc sống mọi

người cần phải tự chủ ? Làm thế nào để có

được phẩm chất đạo đức này ? Lớp chúng ta sẽ

cùng nhau tìm hiểu qua bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG 2 : Thảo luận giúp HS bước

đầu nhận biết những biểu hiện của tự

chủ

- GV cho HS đọc phần đặt vấn đề trong SGK /

trang 6, 7.

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm các

câu hỏi gợi ý/ SGK :

+ Đặt vấn đề 1 :

Nỗi bất hạnh nào đã đến với gia đình bà

Tâm ? Bà Tâm đã làm gì với nỗi bất hạnh đó ?

Theo em bà Tâm là người như thế nào ?

+ Đặt vấn đề 2 :

N đã từ một HS ngoan đi đến chổ nghiện ngập,

trộm cắp như thế nào ? Vì sao như vậy ?

- Sau khi thảo luận GV yêu cầu 1 nhóm cử

đại diện lên trình bày trước lớp; các nhóm

khác nhận xét, bổ sung

*

GV nhận xét, chốt ý chính sau mỗi câu

hỏi

Đặt vấn đề 1:

- Con trai bà Tâm nghiện ma túy, nhiểm HIV/ AIDS

- Bà Tâm đã nén chặt nỗi đau để chăm sóc

con, giúp đỡ những người bị nhiễm HIV/ AIDS

khác Vận động gia đình quan tâm giúp đỡ, gần

gũi chăm sóc họ.

-> Bà Tâm là người làm chủ được hành vi,

tình cảm của mình.

Đặt vấn đề 2:

- N bị bạn bè xấu rủ rê tập hút thuốc lá,

uống bia, đua xe máy

- N trốn học và cuối năm thi trượt tốt nghiệp

lớp 9.

- Buồn chán, tuyệt vọng -> hút thử -> Nghiện

ngập, trộm cắp.

-> N là người không làm chủ được hành vi,

tình cảm của mình.

* Cuối cùng GV chốt ý chín h :

1 Bà Tâm là người đã làm chủ được tình cảm,

hành vi của mình

-> Vượt qua được đau khổ, sống có ích cho gia đình

và xã hội.

2 N không làm chủ được tình cảm, hành vi của

- GV gợi ý cho HS tự liên hệ bản thân, trong

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

1 Bà Tâm vượt quađược đau khổ, sốngcó ích cho gia đình vàxã hội

-> Người làm chủđược tình cảm, hành

vi của mình

2 N trở thành kẻnghiện ngập, trộmcắp

-> Không làm chủđược bản thân đểbạn bè xấu dụ dỗ,lôi kéo

II/ BIỂU HIỆN :

- Biết tự điều chỉnh

thực tế cuộc sống :

1 Em hãy tự nhận xét xem bản thân đã có tính

tự chủ chưa ?

( Trước những khó khăn, xích mích, xung đột, khi

bị bạn xấu rủ rê, lôi kéo … )

2 Em hãy nêu một số tình huống đòi hỏi tính tự

chủ mà em có thể gặp ( trong gia đình, nhà

trường, ngoài xã hội ) và dự kiến cách ứng xử

phù hợp ?

* GV tiếp tục cho HS thảo luận cả lớp câu

hỏi c : Vậy em theo em tính tự chủ được biểu

hiện như thế nào ? Những biểu hiện nào là

thiếu tự chủ ?

GV tổ chức cho HS thi đua bằng trò chơi tiếp sức

( Mỡi nhóm cử 2 bạn, chia ra làm 2 đội – với thời

gian là 1 phút - Đội nào ghi được nhiều biểu

hiện đúng là thắng )

- Sau đó GV nhận xét, chốt lại những biểu

hiện đúng và chỉ cho HS thấy rõ rằng :

+ Người có tính tự chủ thường tỏ ra bình tĩnh, tự

tin, không nóng nảy, vội vàng ; khi gặp khó

khăn không sợ hãi hoặc chán nản ; trong giao

tiếp thường tỏ ra ôn tồn, mềm mỏng, lịch sự ;

luôn biết tự kiểm tra, đánh gía hành vi của bản

thân và biết tự điều chỉnh, sửa chữa những

điều chưa đúng trong thái độ và cách cư xử

( lời nói, việc làm ).

+ Tự tin là một trong những điều kiện cơ bản

nhất giúp con người có thể làm chủ được bản

thân mình.

* GV giúp HS liên hệ với tính tự tin đã học

ở lớp 7 :

- Tự tin là gì ? ( Là tin tưởng vào khả năng của

mình, có quan hệ chặt chẽ với tự lập, tự lực )

- Theo em người luôn luôn hành động theo ý của

mình có phải là tự chủ không ? Vì sao ? ( Không.

Vì đó là những biểu hiện lệch lạc, tiêu cực cần

phê phán Tự tin là một trong những điều kiện

cơ bản nhất giúp con người có thể người tự

chủ, nhưng người tự tin cũng cần sự hợp tác,

giúp đỡ Điều đó giúp con người có thêm sức

mạnh và học hỏi được nhiều kinh nghiệm )

* GV giới thiệu những tấm gương về tính tự

chủ : Cô bé Gấm 6 năm về trước là cô bé

bán khoai, đậu 3 trường đại học – Ngày hôm nay

cô bé ấy đã trở thành một bác sĩ đang công

tác tại bệnh viện Thống nhất TP HCM.

Còn biết bao HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn

không bi quan, chán nản, biết vượt lên số phận,

vẫn đến lớp và khắc phục khó khăn để học

2 Ý nghĩa :

- Giúp con người biết

cư xử có đạo đức,có văn hóa, đứngvững trước nhữngkhó khăn, thửthách, cám dỗ,tránh được những sailầm

- Góp phần làm choxã hội tốt đẹp hơn

3 Rèn luyện :

- Biết suy nghĩ trướcvà sau khi hành độngđể kịp thời rút kinhnghiệm, sửa chữa

( Học SGK / 7, 8 )

HOẠT ĐỘNG 4 : Hướng dẫn HS rút ra khái

niệm “ tự chủ “ và ý nghĩa của phẩm

chất này trong cuộc sống,

* GV hướng dẫn HS thảo luận lớp các câu

hỏi :

- Thế nào là tự chủ ? Vì sao cần phải có tính tự

chủ ?

- HS có cần rèn tính tự chủ không ? Vì sao ? Rèn

luyện tính tự chủ bằng cách nào ?

* GV nhận xét, chốt ý chính sau mỗi câu

hỏi :

1 Tự chủ là làm chủ bản thân Tự chủ là một

phẩm chất đạo đức qúy gía Người biết tự chủ

là người làm chủ được những suy nghĩ, tình cảm

và hành vi của mình trong mọi hoàn cảnh

2 Tính tự chủ rất cần thiết trong cuộc sống

* Đối với bản thân :

- Biết cư xử có đạo đức, có văn hóa

- Đứng vững trước những khó khăn, thử thách,

cám dỗ

- Tránh được những sai lầm

* Đối với xã hội : Góp phần làm cho xã hội

tốt đẹp hơn

3 Nếu HS không có tính tự chủ sẽ dễ bị rơi vào

những cạm bẩy của kẻ xấu ( giăng bẫy lừa HS

vào chốn ăn chơi sa đọa ) Các em HS không

cưỡng lại được những lời mời đi ăn chơi miễn phí

ở những nơi sôi động, hiện đại dần dần rơi vào

bẫy của chúng - > Về xin tiền nhà, thậm chí

trở thành đạo tặc

- Rèn luyện bằng cách : Biết suy nghĩ trước và

sau khi hành động để kịp thời rút kinh nghiệm,

- Đồng ý với các ý kiến : a, b, d, e : Vì thể hiện

tự chủ, tự tin, suy nghĩ chín chắn, có thái độ

theo yêu cầu của nếp sống văn hóa : bình tỉnh,

ôn hòa, từ tốn, lễ độ

- Không đồng ý với các ý kiến : c, đ : Vì người

có tính tự chủ phải biết tự điều chỉnh suy nghĩ,

hành động của mình cho phù hợp với những tình

huống, hoàn cảnh khác nhau ; không hành động

một cách mù quáng hay theo ý thích cá nhân

nếu ý thích đó không đúng, không phù hợp với

điều kiện, hoàn cảnh hay chuẩn mực xã hội

b/ Bài 2/ SGK/ Trang 8

- Không tán thành việc làm của Hằng

- Khuyên Hằng phải biết tự kiềm chế những đòi

IV/ BÀI TẬP : 1/ Bài 1/ SGK/ Trg 8

- Đồng ý với : a, b, d,e

- Không đồng ý : c, đ

hỏi, mong muốn hưởng thụ cá nhân và xa lánh

những cám dỗ để tránh những việc làm xấu

c/ Nêu tục ngữ ca dao nói về tính tự chủ.

* GV kết luận toàn bài : Tự chủ là là một

phẩm chất đạo đức, một gía trị đạo đức qúy gía

đối với mỗi người

- Nếu mỗi cá nhân đều có tính tự chủ thì mọi

công việc được giao đều hoàn thành tốt đẹp,

góp phần xây dựng gia đình văn hóa, xã hội

văn minh

- Mỗi HS có tính tự chủ sẽ trở thành con ngoan,

trò giỏi, trường, lớp chúng ta sẽ luôn là môi

trường trong sạch, văn minh, lịch sự

5/ Dặn dò

a/ Học bài :

- Học nội dung bài học ( SGK/ Trang 7,8 )

- Xây dựng kế hoạch rèn luyện tính tự chủ

của bản thân

( Điểm yếu của bản thân – Biện pháp khắc

phục )

b/ Chuẩn bị bài 3 : Dân chủ và Kỷ luật

+ Đọc phần Đặt vấn đề ( 1, 2 )

+ Phân công chuẩn bị trả lời câu hỏi gợi

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Về kiến thức

- Hiểu được thế nào là dân chủ, kỉ luật

- Hiểu được mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật

- Hiểu được ý nghĩa của dân chủ và kỉ luật

2 Về kĩ năng

Biết thực hiện quyền dân chủ và chấp hành tốt kỉ luật của tập thể

3 Về thái độ

Có thái độ tôn trong quyền dân chủ và kỉ luật của tậpthể

II/ PHƯƠNG PHÁP :

- Thảo luận - Giảng giải - Phát vấn

- Giải quyết tình huống

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN :

- Sách GV - HS

IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra bài cũ:

- Thế nào là tự chủ ? Hãy nêu một số tình huống đòi hỏi tính tự chủ mà em có thể gặp ( gia đình, nhà trường, nơi công cộng ) và dự kiến cách ứng xử phù hợp.

- Vì sao nói tự chủ là một đức tính quý giá của con người ? Theo em, người luôn luôn hành độngtheo ý mình có phải là người tự chủ không ? Vì sao ?

3/ Bài mới :

bảng HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu bài

* GV giới thiệu : Vào đầøu năm học các lớp đều

tiến hành Đại hội chi đội, để cùng nhau bàn bạc, đóng

góp ý kiến về phương hướng hoạt động của Chi đội

và bầu ra BCH chi đội Việc làm đó, nhằm phát huy

được trí tuệ của tập thể, tạo ra sức mạnh trong hoạt

động chung -> Đó là phát huy tính dân chủ

- Nhưng muốn Đại hội thành công tốt đẹp đòi hỏi tất

cả HS của lớp phải tham dự đầy đủ, nghiêm túc và

tích cực phát biểu ý kiến Đó là tính kỷ luật

- Vậy, để hiểu hơn về tính dân chủ và tính kỷ luật

chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu qua bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu phần đặt

vấn đề.

* Cho HS đọc phần Đặt vấn đề/ SGK.

* GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm câu hỏi gợi

ý a/ SGK :

- Nhóm 1, 2, 3 : Hãy nêu những chi tiết thể hiện việc

làm phát huy dân chủ hoặc thiếu dân chủ trong

chuyện của lớp 9A ?

- Nhóm 4, 5, 6 : Hãy nêu những chi tiết thể hiện việc

làm phát huy dân chủ hoặc thiếu dân chủ trong

chuyện ở một công ty ?

* Sau khi thảo luận, nhóm cử đại diện lên trình

bày trước lớp ; các nhóm khác nhận xét, bổ

sung

* GV nhận xét, chốt ý chính sau mỗi câu hỏi :

+ Nhóm 1, 2, 3 :

- Các bạn sôi nổi thảo luận, đề xuất chỉ tiêu cụ thể,

biện pháp thực hiện

- Tự nguyện đăng ký tham gia các hoạt động tập thể

- Các ý kiến, đề nghị đều được ghi nhận,bàn bạc đi

đến thống nhất

-> Các bạn lớp 9A có ý thức kỷ luật cao, phát huy

được tính dân chủ

+ Nhóm 4, 5, 6 :

- Công nhân không được tham gia bàn bạc, thảo luận,

đóng góp ý kiến đối với những yêu cầu của giám

đốc trong công việc

- Các kiến nghị không được chấp nhận,không quan tâm

giải quyết

- Giám đốc là người chuyên quyền, độc đoán, gia

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

Trong một tậpthể cần phảiphát huy tính dânchủ và tính kỷluật tự giác

II/ NDBH :

1 Khái niệm :

- Dân chủ : là

mọi người được làm chủ công việc chung : mọi người được biết, được bàn bạc, thực hiện và giám sát việc thực hiện

- Kỷ luật : là

tuân theo những quy định chung, tạo

ra sự thống nhất trong hành động

2 Mối quan hệ giữa dân chủ và kỷ luật :

trưởng

-> Thể hiện sự thiếu dân chủ

* GV : Qua đó em rút ra được điều gì ? (Trong một

tập thể cần phải phát huy tính dân chủ và tính kỷ

luật tự giác.)

* GV đưa tiếp tục cho HS thảo luận cả lớp câu b

để học sinh thấy sự kết hợp giữa dân chủ và

kỷ luật : Hãy phân tích sự kết hợp biện pháp phát

huy dân chủ và kỷ luật của lớp 9A ?

+ Biện pháp kỷ luật :

- Các bạn tham dự đầy đủ, nghiêm túc, tích cực phát

biểu đóng góp ý kiến

- Tự giác tuân theo những quy định của tập thể sau khi

đã bàn bạc

- Đôn đốc, nhắc nhở nhau cùng thực hiện

+ Biện pháp dân chủ :

- Các bạn được tham gia bàn bạc, thảo luận, đề xuất

các biện pháp thực hiện

- Bàn bạc đi đến thống nhất chỉ tiêu và biện pháp

thực hiện

- Tự giác, tự nguyện tham gia

* Sau đó GV hướng dẫn HS rút ra khái niệm Dân

chủ, Kỷ luật và mối quan hệ giữa dân chủ và

kỷ luật.

HOẠT ĐỘNG 3 : Phân tích tác dụng của việc thực

hiện dân chủ và kỷ luật trong cuộc sống, trong

lao động sản xuất và hoạt động xã hội

* GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, cả lớp theo

câu hỏi gợi ý c, d/ SGK :

- Nhóm 1, 2: Hãy nêu tác dụng của việc phát huy dân

chủ của lớp 9A ?

- Nhóm 3, 4: Việc làm của ông giám đốc đã có tác

hại như thế nào?

- Nhóm 5, 6 : Tôn trọng kỷ luật có làm chúng ta mất

tự do không ? Vì sao ?

* Sau khi thảo luận GV yêu cầu nhóm cử đại

diện lên trình bày nội dung thảo luận của nhóm

trước lớp ; các nhóm khác nhận xét, bổ sung

* GV nhận xét, chốt ý chính.

* Sau đó GV đặt câu hỏi để HS rút ra tác dụng

của việc phát huy dân chủ và thực hiện kỷ

luật: Vì sao phải phát huy dân chủ và thực hiện

kỷ luật ?

( - Là cơ hội, điều kiện cho mọi người hoạt động, phát

triển trí tuệ, năng lực

-> Phát triển nhân cách của mỗi người, cống hiến

sức lực và trí tuệ cho sự phát tiển xã hội.

- Tạo ra tính thống nhất trong hoạt động chung -> Nâng

cao chất lượng và hiệu qủa lao động, tổ chức tốt các

hoạt động xã hội.

- Xây dựng được quan hệ xã hội tốt đẹp -> Xã hội

- Dân chủ để phát huy trí tuệ, sức mạnh của tập thể

- Kỷ luật là điều kiện đảm bảo chodân chủ được thực hiện có hiệuqủa

3 Ý nghĩa :

- Tạo ra sự thống nhất cao về nhận thức, ý chí, hành động

- Tạo cơ hội cho mọi người phát triển, cống hiến cho xã hội

- Xây dựng quan hệ xã hội tốt đẹp

- Nâng cao chất lượng, hiệu qủa lao động, tổ chức tốt các hoạt độngxã hội

4 Để thực hiện tốt dân chủ và kỷ luật :

- Mỗi người phảitự giác chấphành kỷ luật

- Cán bộ, các tổchức phải tạođiều kiện để mọingười phát huydân chủ

(Học SGK) III/ BÀI TẬP :

phát triển.)

* GV có thể gợi ý cho HS nêu thêm ví dụ trong

thực tế cuộc sống thể hiện sự thiếu dân chủ

và kỷ luật và phân tích tác hại của nó.

* GV: Để thực hiện tốt dân chủ và kỷ luật trong

nhà trường, học sinh chúng ta cần phải làm gì ?

(+ Tự giác thực hiện tốt nội quy của nhà trường, quy

định của lớp.

+ Tham gia đầy đủ và tích cực phát biểu, đóng góp ý

kiến trong các buổi sinh hoạt của lớp, trường.

+ Những công việc chung của lớp, chi đội cần được

đem ra bàn bạc, thảo luận trước khi thực hiện.

+ Tự nguyện tham gia và đôn đốc nhắc nhở nhau thực

hiện những điều đã thống nhất sau khi bàn bạc.

+ Có thái độ ủng hộ những bạn thực hiện tốt dân

chủ, kỷ luật, biết phê phán những hành vi vi phạm

dân chủ, kỷ luật.)

* Cho HS đọc NDBH/ SGK/ Trang 7, 8

* GV kết luận toàn bài : Dân chủ và kỷ luật là

điều kiện cần thiết đảm bảo cho mỗi cá nhân, mỗi

tập thể và toàn xã hội có cơ hội được phát triển Vì

vậy đối với mỗi cá nhân có những điều không thích,

không hứng thú thực hiện kỷ luật, nhưng phải thực

hiện với nhận thức vì quyền lợi chung.

- Chủ trương của Đảng : “ Dân biết, dân bàn, dân

làm, dân kiểm tra.” -> Phát huy tính dân chủ và quyền

làm chủ của nhân dân trong quản lý Nhà nước, quản

lý xã hội

4/ Củng cố

- Cho HS làm bài tập :

Bài 1, 2/ SGK/ 11

5/ Dặn dò

- Học nội dung bài học ( SGK/ Trang 10, 11 ).

- Làm bài tập 3, 4/ SGK/ 11

- Chuẩn bị bài 4 : Bảo vệ hòa bình.

+ Đọc phần Đặt vấn đề ( 1, 2 )

+ Phân công chuẩn bị trả lời câu hỏi gợi ý :

Nhóm 1, 2, 3 : Câu a,b

Nga ̀y soạn: 28/ 8/ 2010

Tuần: 04 Tiết: 04

BÀI 4 :

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Về kiến thức

- Hiểu được thế nào là hòa bình và bảo vệ hòa bình

- Giải thích được vì sao cần phài bảo vệ hòa bình

- Nêu được ý nghĩa của các hoạt động bảo vệ hòa bình,chống chiến tranh đang diễn ra ở Việt Nam và trên thế giới

- Nêu được các biểu hiện của sống hòa bình trong sinh hoạt hằng ngày

2 Về kĩ năng

Tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh do nhà trường, địa phương tổ chức

3 Về thái độ

Yêu hòa bình, ghét chiến tranh phi nghĩa

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Phát vấn

- Tự liên hệ - Điều tra thực tế

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN :

2/ Kiểm tra bài cũ:

Câu 1 : Dân chủ là gì ? Kỷ luật là gì ?

- Dân chủ là mọi người được làm chủ công việc

chung Có nghĩa là mọi người được biết, được bàn bạc, thảo luận, thực hiện và tham gia kiểm tra, giám sát việc thực hiện

- Kỷ luật là tuân theo những quy định chung, tạo ra sự thống nhất trong hành động

Câu 2 : Theo em, học sinh có cần rèn luyện tính dân chủ

và kỷ luật không ? Vì sao ?

Để thực hiện tốt dân chủ và kỷ luật trong nhà trường, học sinh chúng ta cần phải làm gì ?

- HS chúng ta cần rèn luyện phát huy tính dân chủ và kỷ luật Vì dân chủ và kỷ luật là điều kiện đảm bảo cho mỗi cá nhân, mỗi tập thể và toàn xã hội có cơ hội phát triển

- Tự giác tuân theo kỷ luật của nhà trường

- Tạo điều kiện cho mọi người phát huy tính dân chủ

3/ Bài mới :

Hoạt động của GV - HS Nội dung ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu bài

- GV cho HS xem một số hình ảnh về các cuộc

kháng chiến chống giặc ngoại xâm của nhân dân

Việt Nam

- GV : Trong suốt chiều dài lịch sử của đất nước,

dân tộc Việt Nam ta đã tiến hành nhiều cuộc

kháng chiến đánh đuổi quân xâm lược để giành

độc lập tự do cho đất nước, đem lại cuộc sống

hòa bình cho nhân dân Để giúp các em hiểu rỏ

hơn thế nào là hòa bình ? Vì sao phải bảo vệ hòa

bình? Lớp chúng ta sẽ tìm hiểu nội dung bài 4

HOẠT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS phân tích mục

đặt vấn đề.

- GV cho HS đọc phần đặt vấn đề trong SGK / trang

12 Quan sát tranh SGK/ 13, 14

- GV cho HS thảo luận cả lớp theo các câu

hỏi sau : Em có suy nghĩ gì khi xem các ảnh

và đọc các thông tin trên ?

- Sau khi HS trả lời, phân tích, GV chốt lại : Chiến

tranh gây tổn thất lớn cho nhân loại -> Cần phải

ngăn ngừa chiến tranh, bảo vệ hòa bình

HOẠT ĐỘNG 3 : Giúp học sinh tìm hiểu nội

dung bài học

* GV cho HS vẽ tranh về chủ đề hoà bình theo

tổ

- Đại diện từng tổ lên giới thiệu nội dung tranh,

nói lên suy nghĩ của các em về hòa bình

* GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo các

câu hỏi sau :

Nhóm 1 + 2 + 3 : Nguyên nhân nào dẫn đến

chiến tranh ? Em hiểu thế nào là chiến tranh

chính nghĩa, chiến tranh phi nghĩa ?

Nhóm 4 + 5 + 6 : Vì sao phải bảo vệ hòa bình,

ngăn ngừa chiến tranh? Nêu lên sự đối lập

giữa hòa bình với chiến tranh ?

* GV nhận xét, chốt ý sau mỗi câu hỏi :

1 Nguyên nhân dẫn đến chiến tranh là do những

mâu thuẫn về dân tộc, tôn giáo và tranh chấp

biên giới, lãnh thổ giữa các quốc gia

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

- Chiến tranh gâytổn thất lớn cho nhân loại

-> Cần phải ngăn ngừa chiếntranh, bảo vệ hòa bình

II/ NDBH : 1/ Hòa bình là :

- Không có chiếntranh, xung đột vũ trang

- Mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng, hợp tác giữa các quốc gia - dân tộc - người với người

- Khát vọng của

toàn nhân loại

Chiến tranh chính nghĩa Chiến tranh phi nghĩa

- Đấu tranh chống

xâm lược

- Bảo vệ độc lập tự

do

- Bảo vệ hòa bình

- Đi xâm lược đất nước khác

- Gây xung đột, cướp của, giết người

- Phá hoại hòa bình

2 Chiến tranh gây ra đau thương, chết chóc, đói

nghèo, bệnh tật, thất học và tàn phá mọi thứ ->

Chậm phát triển, lạc hậu

HOÀ BÌNH CHIẾN TRANH

- Yên bình - Đau thương,

chết chóc

- Ấm no - Đói nghèo,

bệnh tật

- Hạnh phúc - Đau khổ

- Đoàn tụ - Chia ly, mất

mát

- Phát triển - Chậm tiến,

lạc hậu

- Khát vọng - Thảm họa

* GV cho HS xem thêm một số hình ảnh hậu

quả của chiến tranh.

* GV kết luận: - Chiến tranh là thảm họa của

loài người

- Hoà bình là hạnh phúc, khát vọng

của toàn nhân loại

* GV : Thế nào là bảo vệ hòa bình ?

* GV chốt ý theo mục 1/ NDBH / SGK / 14, 15

* GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận cả lớp :

Ngày nay trên thế giới đã thật sự có hòa

bình chưa? Bảo vệ hòa bình trách nhiệm

thuộc về ai ?

- HS trả lời

* GV giới thiệu một số hình ảnh về tình hình

chiến tranh, xung đột vũ trang, bạo động đang

xảy ra ở các nước trên thế giới

* GV chốt ý :

- Ngày nay các thế lực phản động, hiếu chiến

vẫn đang âm mưu phá hoại hòa bình, gây chiến

tranh tại nhiều nơi trên thế giới

- Nhiều khu vực trên thế giới vẫn đang xảy ra

chiến tranh, xung đột vũ trang, xung đột dân tộc,

tôn giáo, khủng bố…

- Chủ nghĩa khủng bố là mối nguy cơ lớn nhất cho

công cuộc phát triển thế giới

* Cho HS đọc mục phần tư liệu tham khảo/

SGK/15.

* GV kết luận : Ngăn chặn chiến tranh, bảo

vệ hòa bình là trách nhiệm của tất cả các

quốc gia, các dân tộc và của toàn nhân

Bảo vệ hòa bình là :

- Giữ gìn cuộc sống xã hội bìnhyên

- Dùng thương lượng, đàm phánđể giải quyết mọi mâu thuẩn, xung đột

- Không để xảy

ra chiến tranh, xung đột vũ trang

2/ Bảo vệ hòa bình là trách nhiệm của toàn nhân loại.

3/ Dân tộc Việt Nam tích cực đấu tranh vì hòa bình, công lý.

* GV đặt thêm câu hỏi : Em biết gì về các

cuộc chiến tranh ở Việt Nam ?

- HS trả lời

* GV giới thiệu thêm cuộc đấu tranh của

nhân dân Việt Nam qua các thời kỳ cách

mạng và những hậu quả do chiến tranh gây

ra cho đến tận hôm nay, mặc dù hòa bình đã

hơn 30 năm.

* Cuối cùng GV chốt lại : Dân tộc Việt Nam

tích cực đấu tranh vì hòa bình, công lý.

* GV cho HS thảo luận nhóm nhỏ : Em hãy

nêu những hoạt động nhằm bảo vệ hòa

bình mà em biết ?

- Mời một vài nhóm trình bày, các nhóm còn lại

nhận xét bổ sung

* GV nhận xét, giới thiệu một số hình ảnh,

hoạt động thể hiện mối quan hệ hữu nghị,

hợp tác giữa Việt Nam và các nước (GV nhấn

mạnh quan hệ giữa VN và Mỹ hiện nay.)

* Cho HS đọc mục 2 phần tư liệu tham khảo/

SGK/15.

* GV kết luận : Để bảo vệ hòa bình, ngăn ngừa

chiến tranh chúng ta cần xây dựng mối quan hệ

tôn trọng, thân thiện giữa con người với con

người; xây dựng mối quan hệ hiểu biết, bình đẳng,

hữu nghị hợp tác giữa các dân tộc và quốc gia

trên thế giới

* Cho HS đọc lại NDBH / SGK / Trang 14, 15.

HOẠT ĐỘNG 4 : Biểu hiện của lòng yêu hòa

bình

* GV : Ý thức bảo vệ hòa bình, lòng yêu

hòa bình phải được thể hiện ở mọi nơi, mọi

lúc, trong các mối quan hệ giao tiếp hàng

ngày giữa con người với con người Em hãy

cho biết hành vi nào sau đây biểu hiện lòng

yêu hòa bình trong cuộc sống hàng ngày ?

(Bài tập 1/ SGK/ 16)

* GV chốt ý đáp án đúng.

* GV: Học sinh có thể làm gì để biểu hiện

lòng yêu hòa bình ?

* GV nhận xét, chốt ý :

- Trong giao tiếp biết cư xử với bạn bè, mọi người

một cách bình đẳng, tôn trọng, thân thiện, hợp

tác và chia sẻ, học hỏi lẫn nhau

- Tích cực tham gia các hoạt động vì hòa bình, chống

chiến tranh do nhà trường, địa phương tổ chức

4/ Những việc làm để bảo vệ hòa bình :

- Xây dựng mối

quan hệ tôn trọng, bình đẳng, thân thiện

- Thiết lập quan hệ hiểu

biết,hữu nghị, hợp tác

2/ Bài tập 2/ SGK

- Tán thành: a,c

- Đọc đặt vấn đề và quan sát ảnh/ SGK/ 17.

- Trả lời 2 câu hỏi gợi ý/ SGK/ 18 :

- Sưu tầm tranh ảnh, bài báo … về tình đoàn

kết, hữu nghị giữa nhân dân Việt Nam và

nhân dân các nước trên thế giới

Ngày tháng năm 2010

3 Về thái độ

Tôn trọng, thân thiện với người nước ngoài khi gặp gỡ,

tiếp xúc

II/ PHƯƠNG PHÁP :

- Thảo luận - Giảng giải - Phát vấn

- Liên hệ thực tế

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN :

2/ Kiểm tra bài cũ:

Câu 1 : Thế nào là bảo vệ hòa bình ?

( Giữ gìn cuộc sống XH bình yên Dùng thương lượng,

đàm phán để giải quyết mọi mâu thuẩn, xung đột

Không để xảy ra chiến tranh,xung đột.)

Câu 2 : HS cần phải làm gì để thể hiện lòng yêu hòa bình ?

Nêu 1 số hoạt động vì hòa bình ở trường lớp mà em đã

tham gia

( - Cư xử tôn trọng, hòa nhã, thân thiện với mọi người

xung quanh Tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hoà

bình )

Câu 3 :Vì sao phải bảo vệ hòa bình ?

- Hòa bình là … - > Hòa bình là hạnh phúc, là khát

vọng của toàn nhân loại

- Chiến tranh đem lại … - > Chiến tranh là thảm họa của

* GV thông qua việc kiểm tra bài cũ để vào bài :

Biện pháp bảo vệ hòa bình vững chắc nhất là xây

dựng quan hệ hiểu biết, bình đẳng, hữu nghị, hợp tác

giữa các dân tộc , quốc gia trên thế giới Vậy thế

nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

? Để giúp các em hiểu thêm, hôm nay chúng ta sẽ

tìm hiểu những vấn đề này qua nội dung bài 5

HOẠT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS phân tích mục

đặt vấn đề

- GV cho HS đọc phần đặt vấn đề, quan sát

- Sau khi HS trả lời, phân tích, GV chốt lại : Việt

Nam mở rộng quan hệ ngoại giao với nhiều nước trên

thế giới - > Chính sách hòa bình, hữu nghị

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

Việt Nam mở rộng quan hệ ngoại giao với nhiều nước trên thế giới

- > Chính sách hòa bình, hữu nghị của Đảng và Nhà nước ta

HOẠT ĐỘNG 3 : Giúp học sinh tìm hiểu nội dung

bài học

* GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo các

câu hỏi sau :

- Nhóm 1, 2 : Qua các thông tin sự kiện trên, em nghĩ

như thế nào về chính sách đối ngoại của Đảng –

Nhà nước ta, về mối quan hệ giữa nhân dân ta với

nhân dân các nước trên thế giới ?

- Nhóm 3, 4 : Hãy nêu những hoạt động thể hiện

tình hữu nghị giữa thiếu nhi và nhân dân ta với

thiếu nhi và nhân dân các nước ?

- Nhóm 5, 6 : Chúng ta cần làm gì để thể hiện tình

hữu nghị với bạn bè của mình và với người nước

ngoài trong cuộc sống hằng ngày ?

* Sau khi thảo luận GV yêu cầu nhóm cử đại

diện lên trình bày nội dung thảo luận của

nhóm trước lớp; các nhóm khác nhận xét, bổ

sung

* GV nhận xét, chốt ý chính sau mỗi câu hỏi :

1/ Chính sách đối ngoại của nhà nước ta được ghi rõ

trong Hiến pháp và được quy định cụ thể trong các

văn bản quy phạm PL

- > Chính phủ và nhân dân Thế giới sẽ hiểu rõ Việt

Nam :

- Mong muốn là bạn của tất cả các nước

- Tranh thủ sự ủng hộ, hợp tác của thế giới

đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc

- Đồng thời là cơ hội để giới thiệu với bạn

bè thế giới về đất nước, con người Việt

Nam

* Nguyên tắc :

- Không phân biệt chế độ chính trị , xã hội

- Tôn trọng độc lập - chủ quyền – toàn vẹn

lãnh thổ của nhau

- Không can thiệp vào công việc nội bộ của

nhau

- Bình đẳng các bên cùng có lợi.

2/ GV có thể bổ sung thêm :

* Việt Nam quan hệ nhiều nước – nhiều tổ chức quốc

tế:

- 20/9/1977 : Việt Nam gia nhập Liên hợp Quốc (191

nước tham gia)

- 28/7/1995 : Việt Nam gia nhập ASEAN

( Hiệp hội các nước Đông Nam á -10 nước tham gia )

- 3/1996 : Việt Nam gia nhập ASEM (Hợp tác Á – Aâu –

26 thành viên sáng lập (25 nước và Ủy ban châu

2 Ý nghĩa :

- Tạo cơ hội, điều kiện để các nước,các dân tộc cùng hợp tác, phát

* Những việc làm cụ thể :

- Quan hệ đối tác KT – KHKT – CNTT

- Các lĩnh vực VH – TDTT – GD – YT – D.Số – Du lịch

- Bảo vệ môi trường, xóa đói giảm nghèo

- Hợp tác chống các bệnh AIDS, SARS, Cúm gia cầm…

- Chống chủ nghĩa khủng bố – Ngăn chặn chiến tranh

hạt nhân - > Đảm bảo an ninh toàn cầu

HOẠT ĐỘNG 4 : Hướng dẫn HS rút ra nội dung

bài học

* GV hướng dẫn HS thảo luận cả lớp các câu

hỏi :

1 Thế nào là tình hữu nghị ?

2 Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc có ý

nghĩa như thế nào đối với sự phát triển của

mỗi nước và của toàn nhân loại ?

3 Chúng ta cần làm gì để thể hiện tình hữu

nghị với bạn bè của mình và với người

nước ngoài trong cuộc sống hằng ngày ?

* GV chốt lại ý từng câu theo NDBH / SGK / Trang

18,

* Cho HS đọc lại NDBH / SGK / Trang 18.

* GV yêu cầu HS nêu những biểu hiện tốt, chưa

tốt với bạn bè của mình và với người nước

ngoài trong cuộc sống hằng ngày :

-Có thái độ thông

cảm, chia sẻ nỗi đau với

các bạn mà nước họ có

chiến tranh, xung đột,

khủng bố

- Cư xử VM – LS với người

nước ngoài (hiếu

khách)

- Tham gia các hoạt động

văn hóa, giáo dục,

KH-KT, TDTT Tích cực tham gia

các hoạt động XH nhân

đạo, từ thiện, hoạt động

bảo vệ môi trường

- Thờ ơ với nỗi bất hạnh của người khác Chỉ nghĩ đến bản thân, không quan tâm đến mọi người xung quanh

- Cư xử thô lỗ, thiếu lịch sự với bạn bè, người nước ngoài

- Tự cô lập mình, không hòa đồng với bạn bè, mọi người

Làm bài tập : Bài tập 3,4/ SGK

b/ Chuẩn bị bài 6 : “HỢP TÁC CÙNG PHÁT TRIỂN“

triển

- Tăng cường sự hiểu biết lẫn nhau

- Tránh mâu thuẫn, căng thẳng -> chiến tranh

3 Chính sách đối ngoại của Đảng – Nhà nước ta : hoà bình, hữu nghị với các dân tộc, các quốc gia

4 Trách nhiệm CD –HS: cần thể hiện tình đoàn kết, hữu nghị với bạn bè, người nước ngoài trong cuộc sống hằng ngày

- Bài 2:

a) Em khuyên bạn

em nên lịch sự, tế nhị

b) Em tích cực

hưởng ứng

- Đọc đặt vấn đề và quan sát ảnh/ SGK/ 20, 21.

- Trả lời gợi ý/ SGK/ 18

- Sưu tầm tranh ảnh, bài báo … về sự hợp tác

giữa nước ta với các nước khác trên mọi lĩnh vực

Ngày tháng năm 2010

Ký duyệt

Nga ̀y soạn: 11/ 9/ 2010 Tuần: 06 Tiết: 06 BÀI 6 :

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Về kiến thức

- Hiểu được thế nào là hợp tác cùng phát triển

- Hiểu được vì sao phải hợp tác quốc tế

- Nêu được nguyên tắc hợp tác quốc tế của Đảng và Nhà nước ta

2 Về kĩ năng

Tham gia các hoạt động hợp tác quốc tế phù hợp với khảnăng của bản thân

3 Về thái độ

Ủng hộ các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà

nước về hợp tác quốc tế

II/ PHƯƠNG PHÁP :

- Tranh ảnh, bài báo về sự hợp tác quốc tế

IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra bài cũ:

- Thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới ? Nêu những hoạt động thể hiện tình hữu nghị ?

- Quan hệ hữu nghị có ý nghĩa như thế nào đối với sự phát triển của các quốc gia ?

- Theo em, HS chúng ta có những hoạt động nào thể hiện tình hữu nghị ?

3/ Bài mới :

Hoạt động của GV - HS Nội dung ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu bài

- GV thông qua việc nêu lên ý nghĩa của quan

hệ hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

để vào bài : “ Quan hệ hữu nghị tạo điều kiện

các nước, các dân tộc cùng hợp tác, phát

triển về nhiều mặt