Phương pháp dạy học về ATGT THPT

Dạy học ATGT không chỉ cung cấp cho HS những kiến thức pháp luật về ATGT, mà trọng tâm là :  Phát triển ở HS thái độ tôn trọng pháp luật về ATGT.. Phương pháp dạy học ATGT ở THPT phải p

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỀ

AN TOÀN GIAO THÔNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Cùng trao đổi

 Trong dạy học ATGT, bạn có những thuận lợi gì và gặp những khó khăn gì ?

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỀ AN TOÀN GIAO

THÔNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1 Một số yêu cầu chung

2 Gợi ý các hoạt động dạy học ATGT trường THPT

1 Một số yêu cầu chung

1.1 Dạy học ATGT không chỉ cung cấp cho HS những kiến thức pháp luật về ATGT, mà trọng tâm là :

 Phát triển ở HS thái độ tôn trọng pháp luật về ATGT

 Rèn luyện các kĩ năng như kĩ năng đánh giá, kĩ năng ra quyết định, kĩ năng ứng phó … giúp HS

có khả năng ứng dụng kiến thức và kĩ năng vào thực tế, chủ động tham gia giao thông an toàn

 Làm thay đổi hành vi của HS, hình thành thói quen tự giác tuân thủ những quy định của pháp luật về ATGT

1 Một số yêu cầu chung

1.2 Phương pháp dạy học ATGT ở THPT phải phát huy vai trò chủ động, tích cực của học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập

 Thông qua hoạt động, HS tự khai thác thông tin và vận dụng kinh nghiệm sống của bản thân để tìm tòi, khám phá, tự kiến tạo kiến thức, kĩ năng và hình thành thái

độ, niềm tin

1 Một số yêu cầu chung

1.3 Phải đa dạng hoá các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.

 Phải biết lựa chọn và sử dụng kết hợp một cách hợp lí, khéo léo các phương pháp dạy học, đặc biệt là các phương pháp cùng tham gia như động não, giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, xử lí tình huống, sắm vai,

…

1 Một số yêu cầu chung

1.4 Dạy học ATGT phải gắn với thực tiễn cuộc sống xã hội và cuộc sống của HS

 Thực tiễn là những vấn đề, hiện tượng, những bức xúc liên quan đến ATGT

 Đối với HS, là nhu cầu tham gia GT, những khó khăn, nguy hiểm mà HS thường gặp, những lỗi vi phạm phổ biến ở

HS, ….

1 Một số yêu cầu chung

1.5 Tăng cường tính chất đối thoại, tạo không khí cởi mở và môi trường học tập thân thiện, sự tin cậy và tôn trọng lẫn nhau giữa GV với HS, giữa HS với nhau để các

em mạnh dạn, tự do bày tỏ quan điểm, trao đổi, tìm kiếm giải pháp cho những vấn đề

mà bài học đặt ra.

1 Một số yêu cầu chung

1.6 Tăng cường sử dụng và sử dụng có hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học về ATGT

* Các phương tiện, thiết bị: Tranh ảnh, băng hình,

mô hình, sa hình giao thông, đèn tín hiệu, biển báo giao thông, sa bàn giao thông, các phương tiện kĩ thuật nghe nhìn …

* Cần tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ATGT giúp cho việc dạy và học được

dễ dàng, sinh động và tạo ra những sân chơi bổ ích, lí thú đối với HS

1 Một số yêu cầu chung

1.7 Phối hợp các lực lượng giáo dục trong dạy học về ATGT.

 Các lực lượng trong nhà trường: Học sinh, tập thể HS, các GV, cán bộ Đoàn Đội

 Các lực lượng ngoài nhà trường: gia đình, cộng đồng dân cư, Công an, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, các tổ chức xã hội, đoàn thể, các doanh nghiệp, …

2 Các hoạt động dạy học ATGT

Nhiệm vụ của bạn

 Đọc tài liệu tập huấn mục “Gợi ý các hoạt động dạy học ATGT” trang 2- 3

 Trả lời câu hỏi : Bạn đã tổ chức những

hoạt động nào ? Trong đó, những hoạt

động nào bạn thấy có hiệu quả cao ?

2 Các hoạt động dạy học ATGT trường

THPT

 Quan sát tranh ảnh, băng hình, kể chuyện và phân tích, nhận xét, đánh giá về những vấn đề,

sự kiện có liên quan đến ATGT

 Thảo luận lớp, thảo luận nhóm, tranh luận để phân tích, đánh giá những ý kiến, quan điểm, trường hợp, việc làm, thông tin, sự kiện có liên quan đến ATGT

 HS chơi sắm vai trong các tình huống, trường hợp có liên quan đến ATGT

 HS sáng tác văn thơ, vẽ tranh, làm triển lãm, báo tường

2 Các hoạt động dạy học ATGT

 Phân tích, xử lí tình huống :

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân để nhận xét, đánh giá tình huống, đánh giá hành vi của người tham gia giao thông so với quy định của pháp luật là đúng hay sai, từ đó GV hướng dẫn các

em rút ra quy tắc đi đường trong tình huống đó

- HS đề xuất cách ứng xử trong những tình huống

đi đường khác nhau

- Tình huống với những cách ứng xử khác nhau

để HS lựa chọn cách ứng xử đúng đắn

2 Các hoạt động dạy học ATGT

 Chơi trò chơi, diễn tiểu phẩm, hoạt cảnh về ATGT

 Tham quan, điều tra, tìm hiểu tình hình ATGT

 Sưu tầm tranh ảnh, số liệu, tư liệu về ATGT và giới thiệu, trình bày các sản phẩm sưu tầm được

 Tổ chức các hoạt động thực hành rèn luyện kĩ năng tham gia giao thông an toàn

 HS tham gia công tác tuyên truyền ATGT cho mọi người

 Tham gia các hoạt động bảo vệ, giữ gìn trật tự ATGT ở địa phương

2 Các hoạt động dạy học ATGT

 Tổ chức giao lưu với những người làm công tác trật tự ATGT, chính quyền địa phương, HS lớp khác, trường khác về chủ đề ATGT

 Thi tìm hiểu, thi vẽ, viết, hùng biện, văn nghệ …

Các hình thức tổ chức dạy học ATGT

 Học ở trong lớp

 Học ở sân trường, học ngoài trời

 Học ở địa điểm tham quan

 Học theo lớp

 Học theo nhóm - tổ

 Học cá nhân

 Học trong hoạt động Đoàn- Đội

 Học trong sinh hoạt tập thể



KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VỀ GIÁO

DỤC ATGT TRƯỜNG THPT

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VỀ GIÁO DỤC ATGT TRƯỜNG THPT

1 Một số yêu cầu chung

2 Một số ví dụ về đề kiểm tra ATGT ở

THPT

1 Một số yêu cầu chung

1.1 Chú trọng kiểm tra đánh giá thái độ và hành vi, thói quen thực hiện ATGT của HS 1.2 Nội dung kiểm tra phải thể hiện 3 mức

độ của tư duy

1.3 Đổi mới các hình thức đề kiểm tra

1.4 Phối hợp các lực lượng giáo dục trong

và ngoài nhà trường trong kiểm tra đánh giá về ATGT

1 Một số yêu cầu chung (tiếp)

1.1 Chú trọng kiểm tra đánh giá thái độ và hành vi, thói quen thực hiện ATGT của HS:

Lí do :

- Xuất phát từ đặc trưng của môn GDCD và giáo dục trật tự ATGT: tính thực tiễn và tính giáo dục cao

- Để phát triển, củng cố ý thức thực hiện ATGT ở HS

- Hành vi thực hiện an toàn giao thông là cái đích cuối cùng phải đạt được

1 Một số yêu cầu chung (tiếp

1.2 Nội dung kiểm tra phải thể hiện 3 mức độ của tư duy : Nhận biết, thông hiểu, vận dụng

Tuy nhiên, cần giảm nhẹ kiểm tra mức độ nhận biết, tăng cường yêu cầu HS vận dụng kiến thức theo hướng ra đề mở để

HS liên hệ thực tế, phân tích, bình luận, biểu đạt chính kiến và định hướng hành vi của mình.

3 mức độ của tư duy

 Mức độ nhận biết : Là mức độ chỉ yêu cầu HS nhận ra, nhớ lại nội dung đã học (tái hiện kiến thức).

 Mức độ thông hiểu : Yêu cầu HS nhận biết được các kiến thức cơ bản đã được thay đổi hoặc mở rộng ít nhiều so với kiến thức đã học Để trả lời câu hỏi ở mức độ này, yêu cầu HS phải biết phân tích, lý giải và có thể khái quát (ở mức độ đơn giản) để tự rút ra kết luận trả lời câu hỏi trắc nghiệm hoặc nhận xét, đánh giá, giải thích bằng cách diễn đạt riêng trong câu tự luận

 Mức độ vận dụng : Yêu cầu HS sử dụng kiến thức đã học

để liên hệ một vấn đề trong thực tế phù hợp với lứa tuổi hoặc đưa ra cách ứng xử phù hợp trong 1 tình huống cụ thể.

1 Một số yêu cầu chung (tiếp

1.3 Đổi mới các hình thức đề kiểm tra

 Hình thức tự luận

 Trắc nghiệm khách quan

 Bài tập tình huống

 Thực hành

Các hình thức kiểm tra thực hành

1 Kiểm tra qua quan sát hoạt động của HS và

nghiên cứu sản phẩm hoạt động của HS về

ATGT: Tham quan, điều tra tìm hiểu tình hình

ATGT ; sưu tầm tranh ảnh, số liệu ; sáng tác (viết,

vẽ, xây dựng tiểu phẩm ) ; làm báo tường, triển

lãm ; hoạt động thực tế về giữ gìn ATGT ; thực hiện các dự án ATGT

2 Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện ATGT trong thực tế cuộc sống hằng ngày của HS.

3 Kiểm tra, đánh giá qua quan sát việc xử lí, giải quyết các tình huống có thực trong cuộc sống của HS liên quan đến ATGT

1 Một số yêu cầu chung (tiếp)

1.4 Phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường trong kiểm tra đánh giá về ATGT

 Thường xuyên liên hệ, kịp thời thu nhận thông tin, nhận xét từ các lực lượng về thái độ, hành vi ATGT của HS

 Phải có những hình thức khuyến khích HS tự kiểm tra, đánh giá

 Tạo điều kiện để HS kiểm tra, đánh giá lẫn nhau

2 Một số ví dụ về đề kiểm tra ATGT THPT

a/ Em có suy nghĩ gì trước hiện tượng đó ?

b/ Em sẽ làm gì nếu người đó là bạn của em ?

2 Một số ví dụ về đề kiểm tra ATGT THPT

 Đề trắc nghiệm (nhiều lựa chọn)

Biển báo nào được mô tả dưới đây là biển báo cấm ? (khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng)

A Hình tròn, viền đỏ, nền màu trắng, hình vẽ màu đen

B Hình tròn, nền màu xanh lam, hình vẽ màu trắng

C Hình tam giác đều, viền đỏ, nền màu vàng, hình

vẽ màu đen

D Hình vuông hoặc chữ nhật, nền màu xanh lam

2 Một số ví dụ về đề kiểm tra ATGT THPT

 Nguyên nhân nào dưới đây là nguyên nhân phổ biến nhất gây ra tai nạn giao thông? (khoanh tròn chữ cái trước câu mà em chọn)

2 Một số ví dụ về đề kiểm tra ATGT THPT

 Những ý kiến dưới đây là đúng hay sai ? (ghi

chữ Đ hoặc chữ S vào trước chữ cái đầu câu)

A Tất cả những người đủ 18 tuổi trở lên được

phép lái xe mô tô

B Những người từ đủ 16 tuổi trở lên được phép

lái xe gắn máy

C Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến vi phạm ATGT ở

HS là do gia đình không quản lí chặt chẽ

D Khi xảy ra tai nạn giao thông, HS không có

trách nhiệm phải giúp đỡ người bị nạn

2 Một số ví dụ về đề kiểm tra ATGT THPT

 Bài tập tình huống :

An điều khiển xe đến đường giao nhau có báo hiệu đi theo vòng xuyến thì làm tín hiệu rẽ trái và cho xe chạy theo vòng xuyến Một chiếc xe khác do Nguyên điều khiển chạy bên trái An theo chiều đi thẳng Hai xe va vào nhau

Câu hỏi :

Hãy cho biết ai là người có lỗi ? Vì sao ?

2 Một số ví dụ về đề kiểm tra ATGT THPT

Tan học, Sơn chở Hưng và Bảo phóng thẳng từ cổng trường ra đường Ba bạn vừa đi vừa cười đùa ầm ĩ giữa trưa vắng Đi đến ngã tư, thấy đèn đỏ vừa bật lên, Sơn vội vàng phóng nhanh, tạt qua đầu một chiếc xe máy để

rẽ vào đường ngược chiều Vì bị bất ngờ không kịp tránh nên người đi xe máy đã đâm (tông) vào xe của Sơn, làm Sơn bị ngã đau và xe đạp bị hỏng Sơn đòi người đi xe máy phải bồi thường cho mình

Phụ lục

Tai nạn giao thông

Tai nạn giao thông

 LĐĐT) - Rạng sáng ngày 21.9, một vụ tai nạn thảm khốc đã xảy ra tại Km

432+500, thuộc xóm 4, xã Diễn An, huyện Diễn

Châu (Nghệ An) làm 16 người thiệt mạng, 13 người khác bị thương nặng