VAN 8 4 COT KI 2 MAU

-Đọc và soạn bài theo các câu hỏi ở SGK.- Tìm hiểu thêm thông tin về tác giả tác phẩm.. - Hiểu đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn.. Kĩ năng - Nhận biết và hiểu câu ng

Trang 1

- Biết về phong trào Thơ mới.

- Hiểu được chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do Và cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tùtúng tầmthường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời của con hổ bị nhốt trong vườn bách thú

- Vận dụng vào trong cảm thụ văn học

b Kĩ năng:

- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

2 Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

c Các năng lực chuyên biệt:

Trang 2

-Đọc và soạn bài theo các câu hỏi ở SGK.

- Tìm hiểu thêm thông tin về tác giả tác phẩm

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

A Hoạt động khởi động 2’

- Phương pháp: nêu vấn đề

- Kĩ thuật : động não, tia chớp

GV dẫn dắt vào bài: Từ 1930 văn học Việt Nam đã có bước chuyển mớivề

thể loại và cảm xúc trong từng tác phẩm Lời thơ phóng khoáng, cảm xúc

tràn đầy chất lãng mạn Một trong những tác phẩm như vậy đó là Nhớ rừng.

Hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu nét mới đó trong tác phẩm này.

B Hoạt động hình thành kiến thức 70’

- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát

- Kĩ thuật: động não, tia chớp

HOẠT ĐỘNG CỦA

THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT

GHI CH Ú

Trang 3

H: Em hãy nêu vài nét

về tác giả Thế Lữ ?

GV: Sau 1930, một số

thi sĩ du học về và theo

lối “Tây học” phê phán

thơ cũ, đặc biệt là thơ

Đường luật để làm theo

lối phóng khoáng, tự do

bộc lộ cảm xúc mà

không bị trói buộc bởi

khuôn sáo, niêm luật

H: Em hiểu như thế nào

- Suy nghĩ trả lời theo cách hiểu

+ Tự do

+ Số câu, số chữ không hạn định

- Giới thiệu về bài thơ

b.Tác phẩm:

-Là bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ, là tác phẩm góp phần mở đường cho sự thắng lợi của Thơ mới

c Từ khó

2 Đọc

3 Tìm hiểu chung

Trang 4

H:Bài thơ được làm theo

thể thơ nào? Vì sao?

H: Bố cục bài thơ được

chia làm mấy phần? Nội

nhiên, phù hợp diễn biến

tâm trạng con hổ vừa tập

- Đọc bài

- Nhận xét cách đọc

- Đây là sự sáng tạo độc đáo nhưng dựa trên cơ sở kế thừa thơ

8 chữ

- HS trả lời

- 1 HS đọc

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

+Đoạn 1: chủ yếu tâm trạng của hổ+Đoạn 4: chủ yếu thểhiện cái nhìn của hổ

về thực tại cảnh vườnbách thú

- Theo dõi khổ 1, tìmhình ảnh thơ

sự nuối tiếc về một thờioanh liệt của hổ

+ Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn (khát vọng tự do)

- Phương thức biểu đạt:Biểu cảm gián tiếp

II Tìm hiểu văn bản

1 Cảnh con hổ ở

v ườn Bách thú

- Gậm một khối căm hờn trong cũi sắt

Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua

Trang 5

+khối căm hờn : nỗi

căm hờn, nhục nhằn như đúc lại thành hình khối

- Khái quát

- HS suy nghĩ, trả lời trước lớp

-> Sự căm hờn tột độ,

sự chán nản, bất lực, buông xuôi

- Khinh lũ người kia Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm Nay sa cơ

Để làm trò lạ mắt

Trang 6

hổ có cái nhìn đối với

người và vật xung quanh

thuật của đoạn thơ?

H: Qua đó cho biết tâm

- Nhận xét nghệ thuật

- HS trả lời trước lớp->HS khác nhận xét

bổ sung

- Nghe//ghi

- Thảo luận, trả lời:

Tâm trạng, tiếng lòngcủa người dân mất nước lúc bấy giờ

Chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi

Với cặp báo chuồng bên vô tư lự.

-> Khinh bỉ đám người nhỏ bé, coi thường bọn gấu, báo

=> Tâm trạng căm uất, chán trường, bực bội

- Những cảnh sửa sang tầm thường giả dối Hoa chăm, cỏ xén Dải nước đen giả suối

những mô gò thấp kém

Dăm vừng lá hiền lành

Cũng học đòi bắt chước vẻ hoang vu Của chốn ngàn năm cao cả âm u

-> Giọng điệu chế giễu,mỉa mai, khinh bỉ; một loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn; hai câu cuối đọc liền như kéo dài ra

=> cảnh vườn bách thú

là cảnh tầm thường, giảdối, đáng chán, đáng khinh và đáng ghét

Trang 7

tâm trạng của ai?

- Nhận xét, phân tích các giá trị nghệ thuật

- Tìm hình ảnh thơ

- Hổ nhớ cuộc sống

Đoạn thơ toát lên vẻ bực dọc, khinh thường, chán chường, ngao ngán đến cao độ đối với thực tại

2 Cảnh con hổ trong chốn giang s ơn hùng vĩ.

- Nhớ cảnh sơn lâm bóng cả cây già Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi

Với khi thét khúc trường ca dữ dội.

-> điệp từ với kết hợp những động từ chỉ đặc điểm của hành động ->Gợi tả cảnh giang sơn núi rừng hùng vĩ, đầy hoang vu bí ẩn

- Lượn tấm thân như sóng cuộn

…mắt thần khi đã quắc

…mọi vật đều im hơi Ta…chú tể cả muôn loài

-> Từ ngữ gợi tả hình

Trang 8

thức hội hoạ để tăng

cường hiệu lực diễn tả

của văn chương -> dựng

lên chân dung tâm hồn

của vị chúa tể rừng xanh

Đoạn 3 của bài có thể

coi như một bộ tranh tứ

trong đoạn thơ?

H: Sự tiếc nuối da diết

của con hổ được kết thúc

bằng câu thơ nào? Em

có suy nghĩ gì về câu thơ

- HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- Nghe, tiếp thu

dáng, tính cách

Trên nền thiên nhiên hùng vĩ ấy con hổ hiện

ra với tư thế và vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, vừa uyển chuyển vừa uy nghi - vẻ đẹp của vị chúa sơn lâm

- Nào đâu những đêm vàng…

Ta say mồi…uống ánh trăng

Đâu những ngày mưa chuyển…

Ta lặng ngắm giang sơn…

Đâu những bình minh…

Tiếng chim ca….

Đâu những chiều …

Ta đợi chết mảnh mặt trời…

-> bộ tứ bình lộng lẫy.->hình ảnh gợi tả màu sắc, đường nét, âm thanh cụ thể

Điệp ngữ, câu hỏi tu

từ, nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa

-> tác giả đã diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc

Trang 9

- Phân tích câu thơ

- Nghe//ghi

- HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời:

Đó là tâm sự chán ghét, bất hòa với thựctại, khao khát tự do

- Liên hệ thực tế

- Nghe//ghi

da diết, khôn nguôi củacon hổ về một thời vàng son, oanh liệt, huyhoàng

- Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?

-> Câu thơ như một lời than thống thiết bộc lộ

sự nuối tiếc cuộc sống

tự do gắn liền với tâm trạng tuyệt vọng của con hổ

=> Mượn lời con hổ trong vườn bách thú, tác giả đã thể hiện tâm

sự của mình và cũng chính là tâm sự của người dân Việt Nam đương thời Vì họ đangsống trong cảnh nô lệ,

bị nhục nhằn tù hãm, trong họ cũng trào dângnỗi căm hờn và tiếc nhớ thời oanh liệt với những chiến công vẻ vang trong lịch sử Lời con hổ như chính tiếng lòng sâu kín của họ

3 Giấc mộng ngàn của hổ

- Hỡi oai linh, cảnh nước non hùng vĩ! Nơi thênh thang ta

Trang 10

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Khát vọng giải phóng, khát vọng tự do

- Phân tích câu kết bài

vùng vẫy

Ta đương theo giấc mộng ngàn to lớn

Để hồn ta phảng phất được gần ngươi.

-> Đoạn thơ thể hiện khát vọng được giải phóng, khát vọng tự do,tâm sự nhớ rừng

- Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi!

-> Câu kết bài là tiếng vang sâu thẳm của nỗi nhớ rừng, của nỗi lòng yêu nước thiết tha thầmkín, của tấm lòng thủy chung với giống nòi, non nước

III Tổng kết

1 Nghệ thuật:

- Bút pháp lãng mạn, cảm hứng lãng mạn

- Xây dựng hình ảnh thơ mang ý nghĩa biểu tượng (con hổ và tâm

sự của con hổ)

- Từ ngữ gợi hình gợi cảm

- Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú

- Kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật: nhân

Trang 11

bài thơ?

H: Bài thơ nói về tâm

trạng của con hổ bị giam

cầm rất sâu sắc nhưng có

phải tác giả chỉ nói

chuyện con hổ không?

Tác giả nghĩ đến tâm

trạng của ai?

- HS khái quát nhữngnghệ thuật trả lời trước lớp

->HS khác nhận xét

bổ sung

- Nghe//ghi

hóa, ẩn dụ, đối lập, điệp từ, câu hỏi tu từ…

2 Nội dung:

- Mượn lời con hổ ở vườn bách thú, bài thơ diễn tả nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng và niềm khao khát

tự do mãnh liệt Bài thơcòn thể hiện lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước

* Ghi nhớ/ SGK

Trang 12

- HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời.

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

GHI CHÚ

H: Đọc diễn cảm bài thơ?

H: H/ả nào trong bài thơ mà

em thích nhất? Vì sao?

- 2 HS đọc bài thơ

- HS trả lời trước lớp

GHI CHÚ

Viết đoạn văn nêu cảm

nhận của em sau khi học

- Thực hiện ở nhà V Vận dụng

Trang 13

văn bản?

E Hoạt động tìm tòi và mở rộng.1’

Tìm đọc những bài bình luận, phân tích bài thơ Nhớ rừng để tham khảo

* Bài cũ:

- Học thuộc bài thơ

- Hoàn thiện bài tập trong VBT

* Bài mới:

- Đọc soạn bài Câu nghi vấn.

IV PHỤ LỤC.

Trang 15

Sau khi học xong bài này, HS:

a Kiến thức:

- Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Hiểu đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn

- Vận dụng vào tạo lập văn bản và giao tiếp

b Kĩ năng

- Nhận biết và hiểu câu nghi vấn trong văn bản cụ thể

- Phân biệt được câu nghi vấn với một số kiểu câu dễ lẫn

-Đọc và soạn bài theo các câu hỏi ở SGK

Trang 16

A Hoạt động khởi động 2’

GV dẫn dắt vào bài: Mỗi kiểu câu có một đặc điểm hình thức và chức năng

ngữ pháp khác nhau Bài hôm nay chúng ta tìm hiểu câu nghi vấn

B Hoạt động hình thành kiến thức 15’

THẦY

GHI CHÚ

GV treo bảng phụ ghi VD

- Gọi HS đọc đoạn văn

H: Trong đoạn trích trên câu

nào là câu nghi vấn?

- Nhận biết đặc điểm hình thức:

+ Dấu chấm hỏi

+từ nghi vấn: có…

không, làm sao, hay là

- Tìm hiểu chức năng của câu nghi vấn:

Dùng để hỏi, yêu cầu người đối thoạitrả lời

- Thế làm sao u cứ khócmãi mà không ăn khoai?

Hay là u thương chúng con đói quá?

*Nhận xét:

- Dấu hiệu hình thức:

dấu chấm hỏi, các từ nghi vấn: không, sao, hay (là)

- Chức năng : dùng để hỏi

Trang 17

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

SGK

- GV phân biệt cho HS câu

nghi vấn và câu hỏi tu từ:

Trong nhiều văn bản nghệ

thuật, câu nghi vấn gọi là

GHI CHÚ

Trang 18

Gọi HS nêu yêu cầu bài

- Hoạt động chung

cả lớp

- Xác định yêu cầu bài tập

- Thảo luận nhóm bàn, trình bày

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận cặp đôi

II Luyện tập

Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hìnhthức

a) Chị khất tiền sưu phải không?

b) Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế?c) Văn là gì? Chương là gì?

d)- Chú mình có muốn đùa vui không?

- Đùa trò gì?

- Hừ…hừ…cái gì thế?

- Chị Cốc béo xù ấy hả?Đặc điểm hình thức: dấu chấm hỏi ở cuối câu, từ nghi vấn

- Không thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối các câu đó vì đókhông phải là câu nghi

Trang 19

- Cá nhân suy nghĩ, trả lời

Gọi HS nêu yêu cầubài tập 5

- Cho HS làm việc

cá nhân BT5

vấn

- Câu a,b có các từ ngữ nghi vấn như “có…không,tại sao” nhưng những từ này không có chức năng hỏi mà chỉ làm chức năng

bổ ngữ trong câu

-Trong câu c,d từ “nào, ai” là từ phiếm định chứ không phải từ nghi vấn

Bài tập 4: Phân biệt hình thức và ý nghĩa của hai câu

a, Anh có khỏe không?

b, Anh đã khỏe chưa?

- Hình thức: câu a có từ nghi vấn “có…không”Câu b có từ nghi vấn

“đã…chưa”

- ý nghĩa: câu b có giả định người được hỏi trước

đó có vấn đề về sức khỏe, còn câu thứ nhất không hề

có giả định đó

Bài tập 5:

- Hình thức: khác nhau ở trật tự từ Câu a “bao giờ”

Trang 20

đứng đầu câu, câu b “bao giờ” đứng cuối câu.

- ý nghĩa: Câu a hỏi về thời điểm của một hành động sẽ diễn ra trong tương lai

Câu b hỏi về thời điểm của một hành động đã diễn

ra trong quá khứ

Bài tập 6:

- Câu a đúng vì không biếtbao nhiêu kg (đang phải hỏi) nhưng vẫn có thể cảmnhận được mức độ nặng hay nhẹ của sự vật

- Câu b sai vì chưa biết giábao nhiêu (đang phải hỏi) thì không thể nói là đắt hay rẻ

- Học bài, nắm chắc đặc điểm chức năng của câu nghi vấn

- Hoàn thiện bài tập trong VBT

* Bài mới:

- Chuẩn bị tiết 76: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh.

IV PHỤ LỤC.

Trang 21

- Biết các kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh.

- Hiểu yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh

- Vận dụng vào viết đoạn văn

b Kĩ năng:

- Xác định được chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh

- Diễn đạt rõ ràng chính xác

- Viết một đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ

a Các phẩm chất:

- Tự lập, tự tin, tự chủ

b Các năng lực chung:

Trang 22

- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.

A Hoạt động khởi động (1’)

GV dẫn dắt vào bài: cách viết một đoạn văn thuyết minh có gì khác so với

những đoạn văn thuộc kiểu văn bản tự sự, biểu cảm

B Hoạt động hình thành kiến thức (15’)

Trang 23

THẦY

GHI CH Ú

- Đọc đoạn văn a,b

- HS nghe //ghi nhớ

I Đoạn văn trong vbthuyết minh

1 Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh

a.Ví dụ:

b.Nhận xét

- Đoạn a+ Câu chủ đề: câu1+ Câu 2 cung cấp thông tin về lượng nước ngọt ít

ỏi, câu 3 cho biết lượng nước bị ô nhiễm, câu 4 nêu sự thiếu nước ở các nước thứ ba, câu 5 nêu

dự báo đến năm 2025 thì 2/3 dân số TG thiếu nước

->Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề Câu nào cũng nói

về nước

- Đoạn b+Câu chủ đề : ko có+ Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng, các câu tiếp theo cung cấp thông tin

về P.V.Đồng theo lối liệt

kê các hoạt đông đã làm

2 Sửa lại các đoạn văn

Trang 24

- Gợi ý: Nếu giới thiệu

cây bút bi thì nên giới

thiệu ntn Đ/văn trên nên

tách và mở đoạn ntn?

- Nên giới thiệu đèn bàn

bằng phương pháp nào?

Từ đó nên chia làm mấy

đoạn? Mỗi đoạn nên viết

ntn?

- 2 HS đọc

- Ở cả 2 đoạn a và b các ý còn lộn xộn do chúng chưa được sắp xếp 1 cách hợp lý theo

1 trình tự nhất định

- 2 nhóm thảo sửa chữa- HS khác n/x

có lò xo và nút bấm

*Ruột bút là bộ phận quan trong nhất: là một ống nhựa nhỏ trong có bơm sẵn mực Đầu ruột

bi là ngòi bút, ngòi bút làm bằng kim loại, trong đầu ngòi có gắn 1 viên binhỏ xíu

b Đ/văn thuyết minh đènbàn

+ Đế đèn

+ Thân đèn là một ống thép, bên trong ruột rỗng

có lồng dây điện

+ Bóng đui chao đèn

đèn-*Ghi nhớ/SGK T15

Trang 25

H: Qua phần tìm hiểu

trên rút ra cách viết đoạn

văn trong văn bản thuyết

GHI CHÚ

Gọi HS nêu yêu cầu bài

xét, GV chữa cho điểm

Yêu cầu HS đọc bài tập

2

- Viết đoạn văn mở bài

- Trình bày, nhận xét

II Luyện tập

Bài 1: Viết đoạn mở bài, kết bài cho bài văn giới thiệu về trường em

MB: Mời bạn đến thăm trường tôi, một ngôi trường nhỏ nằm gần khu trung tâm củaxã…

KB: Trường tôi như thế đấy: giản dị, khiêm nhường mà xiết bao gắn bó

Chúng tôi yêu qúy ngôi trường như yêu chính ngôi nhà của mình Chắc chắn những kỉ niệm về mái trường sẽ theo chúng

Trang 26

+Cả cuộc đời Người hi

sinh cho dân tộc

- Viết đoạn văn

tôi suốt cuộc đời.Bài 2: Cho chủ đề

“Hồ Chí Minh, lãnh tụ

vĩ đại của nhân dân Việt Nam” Hãy viết thành đoạn văn thuyếtminh

Trang 27

- Chuẩn bị tiết 77: Soạn bài Quê hương.

IV PHỤ LỤC.

NHẬN XÉT CỦA NGƯỜI KIỂM TRA

BAN GIÁM HIỆU KÝ DUYỆT

Trang 28

- Phân tích được những chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc trong bài thơ.

a Các phẩm chất:

- Yêu quê hương, đất nước

- Tự lập, tự tin, tự chủ

b Các năng lực chung:

Trang 29

- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực

giao tiếp; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ

A Hoạt động khởi động.( 2’)

GV dẫn dắt vào bài: Quê hương là ta sinh ra và lớn lên Mỗi chúng ta ai

cũng có quê hương của mình Quê hương thật thiêng liêng cao quý đáng trân

trọng đặc biệt với mỗi người con khi xa quê thì tình cảm đó càng thắm thiết

sâu đậm Tế Hanh là một trong những người con xa quê nhưng lòng luôn

nhớ vế quê với bao kỉ niệm, tình cảm gắn bó thiết tha Tình cảm ấy được thể

hiện ntn chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay

B Hoạt động hình thành kiến thức (30’)

THẦY

CH

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	63,26 KB