VAN 8 4 COT KI 1 MAU

-Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bảnthân.. - HS tự bộc lộ mang dư vị vừa man mác buồn, vừa ngọt ngào quyến luyến.H: Kỷ niệm sâu sắc về ngày đầu tiên

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học.

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sựqua ngòi bút Thanh Tịnh

2 Kỹ năng

- Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm.

-Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bảnthân

-Rèn cho học sinh kĩ năng đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ năng phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy

b Năng lực chuyên biệt

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt

- SGK, VBT, bài soạn, tư liệu về tác giả, tác phẩm.

IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Bước 1 Ổn định tổ chức (1')

- Kiểm tra sĩ số

Bước 2 Kiểm tra bài cũ (2')

- Kiểm tra sự chuẩn bị sách vở, bài soạn của HS

Bước 3 Tổ chức dạy và học bài mới

Hoạt động : Khởi động

- Thời gian: 2 phút

- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình

H: Hãy kể về ngày đầu tiên đi học của mình?

GV : Trong cuộc đời của mỗi con người những kỷ niệm về tuổi học trò

thường lưu giữ bền lâu trong trí nhớ Đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường

đầu tiên Truyện ngắn Tôi đi học đã diễn tả kỷ niệm mơn man, bâng khâng

của thời thơ ấu đó

CHÚ

Hướng dẫn h/s đọc, tìm

hiểu chú thích

H: Trình bày hiểu biết

của em về tác giả Thanh

I Đọc - chú thích

1.Chú thích

a Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1988) quê ở Huế

- Vừa làm thơ, vừa viết văn,nhưng thành công nhất là truyện ngắn

- Sáng tác của ông toát lên

vẻ đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo

- Được truy tặng giải

*Gv: Cho h/s giải đáp

chú thích 2, 6, 7

- Gv nêu yêu cầu đọc:

giọng chậm, hơi buồn,

lắng sâu; chú ý giọng nói

của nhân vật ''tôi'', người

- Nghe

- 3-4 h/s đọc

Hs nhận xét cách đọc

- Thảo luận nhóm:

Xác định thể loại, phương thức biểu đạt, nhân vật chính, ngôi kể của

thưởng Nhà nước về VHNTnăm 2007

- Phương thức: tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm

- Nhân vật chính: tôi

- Ngôi kể: theo ngôi thứ I

- HS tự bộc lộ (mang dư vị vừa man mác buồn, vừa ngọt ngào quyến luyến).

H: Kỷ niệm sâu sắc về

ngày đầu tiên đi học của

nhân vật tôi được khơi

nguồn từ những dấu hiệu

lá rụng…; mấy emnhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ…)

- Tìm hiểu trình tựdiễn tả

+ Trên con đường

đi tới lớp: Từ

Buổi mai hôm ấy -> trên ngọn núi.

+ Trước khi vào

II Đọc- hiểu văn bản.

1 Trình tự diễn tả những kỉ niệm của nhà văn

- Trình tự thời gian (Từ hiệntại nhớ về quá khứ)

- Trình tự không gian

nhỏ:

Trên sân trường

Mĩ Lí và lúc gặp ông đốc trường )

+ Khi đã vào lớp:

Đoạn còn lại

- Tìm chi tiết trong VB trả lời:

2 Diễn biến tâm trạng của nhân vật tôi

a, Tâm trạng và cảm giác nhân vật ''tôi'' trên con đường tới trường

- Con đường quen đi lại lần này tự nhiên thấy lạ

- Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi…

- … cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn

- Muốn thử sức cầm cả bút thước

=> Tâm trạng hồi hộp và

nhận xét, bổ sung.

Cho hs phân tích tâm

trạng của nhân vật tôi

qua các chi tiết đó

H:Trong câu văn :"Con

đường này tôi đã quen

đi lại lắm lần, nhưng lần

này tự nhiên thấy lạ.",

cảm giác quen mà lạ của

nhân vật "tôi" ở đây có ý

nghĩa gì?

H: Chi tiết "Tôi không

lội qua sông thả diều như

thằng Quí và không đi ra

đồng nô đùa như thằng

Sơn nữa" có ý nghĩa gì ?

H: Chi tiết nhân vật tôi

- Nghe, ghi chép+ Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của một cậu bé ngày đầu tới trường; tự thấy mình như đã lớn lên, con đường làng không còn dài rộng như trước

+ Cho thấy nhận thức của cậu bé về

sự nghiêm túc họchành

+ Nhân vật "tôi' cóchí học tập ngay

từ đầu, muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn được chững chạc như bạn, không thua kém+ Phản ánh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường thường gặp

cảm giác rất tự nhiên (tự thấy mình như đã lớn) của một đứa bé lần đầu tiên được đến trường

b Tâm trạng và cảm giác nhân vật ''tôi'' trước khi vào lớp

* Trên sân trường Mĩ Lí

- Sân trường Mĩ Lí dày đặc

cả người

- Người nào quần áo cũng sạch sẽ, gương mặt cũng vuitươi và sáng sủa

- Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Lòng tôi đâm ra

- …người tôi tự nhiên thấy nặng nề một cách lạ

=> tâm trạng bỡ ngỡ, rụt rè,

e sợ của các em nhỏ lần đầutiên tới trường học

c, Tâm trạng của nhân vật

tôi trong lớp học

- Một mùi hương lạ xông lên Trông hình gì treo trên tường tôi cũng cảm thấy lạ

trường dày đặc người, ai

trường học không giống

với các môi trường khác.

Nó là nơi cung cấp tri

và thiêng liêng trong

mỗi con người, khiến

+ Biện pháp nghệ thuật so sánh: so sánh lớp học với đình làng: nơi thờ cúng tế lễ, nơi thiêng liêng cất giấu những điều bí

ẩn -> Phép so sánhnày diễn tả cảm xúc trang nghiêm của tác giả với mái trường, đề caotri thức của con người trong trường học…

+Tìm chi tiết: Họ như con chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ.

-> Miêu tả thật sinh động hình ảnh và tâm trạng các em nhỏ lần

và hay; nhìn bàn ghế chỗ ngồi…lạm nhận là vật riêngcủa mình; nhìn người bạn chưa hề quen biết nhưng

lòng không cảm thấy xa lạ

chút nào

=> vừa ngỡ ngàng vừa cảm thấy gần gũi, tự tin

- Gv : Nói về tâm trạng

các cậu học trò nhưng

thật ra là nói về tâm

trạng của chính mình,

tác giả như một con

chim non đang chập

chững bước vào đời còn

chạp , nguệch ngoạc đầu

tiên trên trang giấy

trắng tinh là niềm tự

hào, khao khát trong

tuổi thơ của con người

- Trình bày cảm nhận:

+ Phụ huynh:

chuẩn bị chu đáo cho con em

+ Ông đốc: người thầy, người lãnh đạo từ tốn, bao dung

+ Thầy giáo trẻ:

thân thiện, gần gũi

Gọi h/s các nhóm thảo luận và trình bày

Cách kết thúc truyện rất tự nhiên

và bất ngờ Dòng chữ '' Tôi đi học'' như mở ra một thếgiới, một khoảng không gian mới, một giai đoạn mớitrong cuộc đời đứatrẻ

3 Thái độ, cử chỉ của ngườilớn

miêu tả, biểu cảm theo

em, phương thức nào là

nổi trội lên để làm thành

- Kể theo dòng hồi tưởng

- Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng của nhân vật

- Sự đan xen của các phương thức tự sự, miêu tả biểu cảm Nổi trội là

phương thức biểu cảm->chất trữ tình của truyện

- Nhiều hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm

của nhà văn Thanh Tịnh

trong truyện ngắn Tôi đi

- Cá nhân tự bộc lộ

2 Nội dung

-Buổi tựu trường đầu tiên sẽmãi không thể nào quên trong ký ức của mỗi người

III Luyện tập

Bài 1/ SGK:

ND CẦN ĐẠT GHI

CHÚ

H: Theo em ngày đầu tiên

đi học có vai trò như thế

nào trong cuộc đời của

mỗi con người? Hãy viết

đoạn văn từ 3-5 câu nói về

ấn tượng của em về ngày

đầu tiện đi học của mình?

- HS suy nghĩ trình bày và viết đoạn văn

Bài 2: viết đoạn văn

ND CẦN ĐẠT GHI

CHÚ

H: Em đã học một tác

phẩm âm nhạc nào nói về

ngày khai trường Hãy

trình bày sơ lược về bài

hát đó?

GV cho học sinh nghe bài

hát: Tiếng trống ngày khai

trường.

- HS suy nghĩ trình bày

- Nhớ tác phẩm văn nghệ có liên quan đếnbài học

Bước 4 Hướng dẫn về nhà: 1’

- Học bài theo nội dung phần ghi nhớ, làm bài tập 2/ SGK

- Nghiên cứu trước bài: Trong lòng mẹ

V TỰ RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 16/8/2018

Ngày dạy: 23,26/8/2018

Tuần 1

Tiết 3,4: Văn bản: TRONG LÒNG MẸ

(Trích Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng - )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

- Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi kí

- Thấy được đặc điểm của thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ.

- Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật

2 Kỹ năng

- Bước đầu biết đọc- hiểu một văn bản hồi kí

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy

b Năng lực chuyên biệt

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt

III CHUẨN BỊ

1.Thầy

- Đồ dùng:

+ SGK- SGV- Giáo án - Tư liệu về tác giả, tác phẩm

- Phương pháp:

+ Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, nhận xét

2 Trò: SGK, VBT, bài soạn, tư liệu về tác giả, tác phẩm.

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Bước 1 Ổn định tổ chức (1'): Kiểm tra sĩ số

Bước 2 Kiểm tra bài cũ (5'): Trình bày cảm nhận của em sau khi học xong

văn bản “Tôi đi học”?

Bước 3 Tổ chức dạy và học bài mới

Hoạt động 1: Khởi động (3')

- Phương pháp: thuyết trình

GV cho học sinh trình bày cảm nhận về mẹ của mình…

- GV giới thiệu: Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có thời thơ ấu

thật cay đắng, khốn khổ Những kỉ niệm ấy đã được nhà văn viết lại trong

tập tiểu thuyết tự thuật: “Những ngày thơ ấu” Kỉ niệm về người mẹ đáng

thương qua cuộc trò chuyện với bà cô và cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong

CH Ú

H: Trình bày hiểu biết Giới thiệu về tác giả:

I Đọc- chú thích

1 Chú thích

đã xảy ra trong cuộc

đời một con người.

H: Tìm hiểu một số từ

khó trong phần chú

thích

- Nguyên Hồng (1918 –1982) quê ở Nam Định,sống và viết chủ yếu ở Hải Phòng những năm trước cách mạng sau hòa bình (1954) gia đình ông chuyển về Hà Nội, Yên Thế, Bắc Giang, ông vẫn gắn bó với Hải Phòng Là nhà văn rất bình dị trong sinh hoạt và giàu tình cảm, dễ xúc động Là nhà văn của phụ nữ, nhiđồng, của những người khốn khổ

- “Những ngày thơ ấu”

là tập hồi kí viết trước Cách mạng tháng Tám, đăng báo 1938, in thànhsách năm 1940, gồm 9 chương Nhân vật chính

là chú bé Hồng với những kỉ niệm thơ ấu nhiều đắng cay

- Tìm hiểu chú thích

- GV gọi 1 HS đọc

- GV gọi 2, 3 em đọc tiếp

a.Tác giả:

Nguyên Hồng (1918 – 1982) quê ở Nam Định,sống và viết chủ yếu ở Hải Phòng

- Là nhà văn giàu tình cảm, dễ xúc động, rất bình dị trong sinh hoạt

- Nhà văn của phụ nữ, nhi đồng và những người khốn khổ

b.Tác phẩm.

- Trong lòng mẹ trích

chương IV trong tập hồi kí “Những ngày thơ

ấu của Nguyên Hồng”

c.Từ khó

- Xác định nhân vật chính

- Bố cục: 2 phần+Phần 1: từ đầu ->

người ta hỏi đến chứ:

Cuộc đối thoại giữa bà

cô và bé Hồng, ý nghĩ cảm xúc của bé Hồng

về mẹ

+Phần 2: còn lại: cuộc gặp bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng khi được ở trong lòng mẹ

2 Đọc, tóm tắt

3.Tìm hiểu chung

- Thể loại: hồi kí

- Nhân vật chính: bé Hồng

- Bố cục: 2 phần

H: Theo dõi phần đầu

văn bản cho biết: cảnh

ngộ bé Hồng có gì đặc

biệt?

- Cảnh ngộ đáng thương, luôn khao khát tình thương của mẹ

II Đọc - hiểu văn bản

1 Nhân vật người cô.

- cười hỏi: Mày có vào Thanh Hóa chơi với mẹ

H: Theo dõi cuộc đối

thoại giữa người cô và

bé Hồng hãy cho biết

nhân vật người cô hiện

lên qua những chi tiết

khô héo cả tình máu mủ

của xã hội thực dân

nửa phong kiến cái xã

bé Hồng ruồng rẫy khinh bỉ mẹ, gieo rắc những hoài nghi về mẹ

- Vì trong lời nói của bà

cô chứa đựng sự giả dối: cười hỏi chứ khôngphải lo lắng, nghiêm nghị hỏi cũng không phải âu yếm hỏi

mày không?

- Giọng vẫn ngọt: Sao lại không vào?

- Cười nói: mày dại quá,… thăm em bé chứ.

-> lạnh lùng, thâm hiểm, tàn nhẫn

H: Khi kể về cuộc đối

- Tìm chi tiết, phân tích

-> Chuyển đổi cảm giác: Những cổ tục vốn

là cái vô hình trở thành cái hữu hình như mẩu

gỗ -> thể hiện sự căm ghét tột độ Hình ảnh này chứa đựng tâm trạng đan xen vừa giận

2 Tình yêu thương mẹ của bé Hồng.

a, Khi trò chuyện với

bà cô

- Tưởng đến vẻ mặt rầurầu và sự hiền từ của

mẹ -> nhớ mẹ

- Nhưng đời nào tình yêu thương và lòng kính mến mẹ lại bị những rắp tâm tanh bẩnxâm phạm ->luôn dành tình cảm trong sáng về mẹ

- lòng thắt lại, khóe mắtcay cay -> đau đớn

- nước mắt ròng ròng…đầm đìa -> đau xót, tủi cực

- Giá những cổ tục -> căm tức những cổ tục -> tình yêu thương mẹ

đã trào dâng đến cực độ

thoại của người cô và

H: Khi chợt thoáng thấy

người ngồi trên xe

giống mẹ bé Hồng có

hành động cử chỉ như

thế nào?

H: Hành động, cử chỉ

đó nói lên điều gì?

H: Giọt nước mắt của

- Suy nghĩ, trả lời

- NT: đặt hai tính cách trái ngược nhau: Tính cách hẹp hòi tàn nhẫn

>< tính cách trong sánggiàu tình thương của béHồng

=>làm bật lên tính cáchtàn nhẫn của người cô

và khẳng định tình mẫu

tử trong sáng và cao cả của bé Hồng

- Tìm chi tiết trong văn bản

- Niềm khao khát được gặp mẹ

- Không phải giọt nước mắt tức tưởi chất chứa

sự căm ghét mà là giọt

b, Khi ở trong lòng mẹ

- Đuổi theo, gọi bối rối:

Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi!

…

- Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, khi trèo lên xe, ríu cả chân lại,

òa lên khóc rồi cứ thế nức nở

hiện lên qua những chi

tiết nào? Đó là người

mẹ ntn?

H: Nhân vật người mẹ

được kể qua cái nhìn

yêu thương của con có

tác dụng gì?

H: Trong đoạn này tình

yêu thương mẹ của bé

- Tìm chi tiết

- Khái quát

- Nhận xét, trả lời

-> miêu tả tâm lí, cảm xúc tinh tế, hợp lí

* Hình ảnh người mẹ:+ mẹ không còm cõi xơxác

+ gương mặt mẹ vẫn tươi sáng, đôi mắt trong, nước da mịn…-> người mẹ yêu con, đẹp đẽ, can đảm, kiêu hãnh vượt lên trên mọi lời mỉa mai cay độc củangười Cô

-> nhân đạo

gần gũi, hoàn hảo Bộc

lộ tình con yêu thương quý trọng mẹ

- trả lời

- Phương thức biểu đạt:

Biểu cảm trực tiếp -> Thể hiện xúc động, khơi gợi xúc cảm mãnh liệt ở người đọc

=>từ đây chú bé Hồng đang bồng bềnh trôi trong cảm giác sung sướng rạo rực bước vàomột thế giới tuổi thơ hồi sinh bừng nở với những kỉ niệm ấm áp tình mẫu tử

- Hồi kí là nhớ và ghi lại những chuyện đã xảy ra

+ Miêu tả tâm lí nhân

H: Giá trị nội dung của

đoạn trích?

H: Tình cảm nào được

khới gợi và bồi đắp khi

em học xong văn bản ? - Cá nhân tự bộc lộ

vật tinh tế

+ Kết hợp kể, tả, bộc lộcảm xúc

+ Nhiều hình ảnh so sánh gây ấn tượng, giàusức gợi cảm

- Kĩ thuật áp dụng: động não, làm việc cá nhân

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG

CỦA TRÒ

ND CẦN ĐẠT GHI

CH Ú

người xuất hiện trong thế giới

nhân vật của ông

+ Nguyên Hồng dành cho phụ

nữ và nhi đồng tấm lòng chan

chứa thương yêu và thái độ

nâng niu trân trọng:

+ Nhà văn diễn tả thấm thía

những nỗi cơ cực, tủi nhục mà

phụ nữ và nhi đồng phải gánh

chịu trong xã hội cũ

HS suy nghĩ làm bàitập

III Luyện tập

Có nhà nghiên cứu

cho rằng: Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ và nhi đồng Nên hiểu như

thế nào về nhận định đó? Qua chương truyện vừa học, em hãy chứng minh nhận định trên?

+ Nhà văn thấu hiểu, vô cùng

ND CẦN ĐẠT GHI

CHÚ

H: Hãy viết đoạn văn trình

bày suy nghĩ tình cảm của

em về người mẹ sinh ra

mình sau khi học văn bản

trên?

- HS suy nghĩ trình bày

ND CẦN ĐẠT GHI

CHÚ

H: Đọc những câu thơ, ca

dao, danh ngôn nói về

công lao của người mẹ và

tình cảm của người con

với mẹ?

- HS suy nghĩ trình bày

Bước 4 Hướng dẫn về nhà: 1’

H: Chương hồi kí “trong lòng mẹ” kể về điều gì? Nêu suy nghĩ của em về nội dung văn bản?

H: Phân tích tâm trạng bé Hồng khi ở trong lòng mẹ?

H: Trình bày suy nghĩ của em về nghệ thuật viết truyện của Nguyên Hồng?

- Học thuộc và phân tích nội dung, nghệ thuật

- Soạn bài:

V RÚT KINH NGHIỆM DAU TIẾT DẠY

- Thấy được những nét đặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của tác giả.

- Biết lên án, phê phán cái ác , cái xấu trong xã hội

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức

- Qua đoạn trích thấy được bộ mặt tán ác bất nhân của chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương của người nông dân cùng khổ trong xã hội ấy, cảm nhận được cái quy luật của hiện thực: Có áp bức, có đấu tranh; thấy được vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của người phụ nữ nông dân.

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy

b Năng lực chuyên biệt

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt

- Phương pháp:

+ Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

- Trò: SGK, VBT, bài soạn, tư liệu về tác giả, tác phẩm

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Bước 1 Ổn định tổ chức (1'): Kiểm tra sĩ số

Bước 2 Kiểm tra bài cũ (5')

H: Trình bày cảm nhận của em về nhân vật bé Hồng trong đoạn trích “Trong

lòng mẹ”?

Bước 3 Bài mới

Hoạt động 1: Khởi động (1’)

- Phương pháp: thuyết trình

- GV giới thiệu: Trong tự nhiên có quy luật đã được khái quát thành câu tục

ngữ: , trong xã hội đó là quy luật: Có áp bức, có đấu tranh Quy luật ấy đã

được chứng minh rất rõ trong chương XVIII tiểu thuyết “Tắt đèn” của Ngô

Tất Tố

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (20')

- Phương pháp: đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

- Kĩ thuật: Tia chớp, động não

HOẠT ĐỘNG CỦA

THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

I Đọc - chú thích

1 Chú thích

a Tác giả: Ngô Tất Tố (1893-1945) xuất thân là nhà nho gốc nông dân, quê Bắc Ninh Ông là một nhà văn hiện thực xuất sắc chuyên viết về nông thôn trước Cách

Gv: sưu hay còn gọi là

thuế thân Thuế đánh vào

người đàn ông là dân

ở đoạn đầu, bi hài sảng

khoái ở đoạn cuối

- GV đọc mẫu một đoạn

- GV gọi hs đoc

H: Tóm tắt đoạn trích?

GV tóm tắt: Không có

tiền nộp sưu anh Dậu bị

bọn tay sai lôi ra đình

- Học sinh đọc

mạng

b Tác phẩm:

- Tắt đèn (1939) là tác phẩm tiêu biểu nhất của Ngô Tất Tố

- Đoạn trích thuộc chương XVIII của tác phẩm

c Từ khó

2 Đọc

3 Tóm tắt

Chị Dậu tha thiết van

H: Mở đầu đoạn trích tác

giả giới thiệu tình thế

của chị Dậu như thế nào

khi bọn tay sai xông

đến?

- Dựa vào SGK trả lời:

+Nhà nghèo vào loại nhất nhì hạng cùng đinh

+Phải bán con, bán chó mới đủ nộp xuất sưu cho anh Dậu, nhưng bọn hào

lí lại bắt nhà chị nộpxuất sưu cho người

em chồng đã chết từnăm ngoái, thành thử anh Dậu vẫn là người thiếu sưu

Bọn chúng xông vào nã thuế, chắc

I Tìm hiểu văn bản

*Tình thế của chị Dậu.

- bi đát, thảm thương khiến ai cũng thấy xót xa

chắn sẽ không buông tha anh.+Anh Dậu vừa tỉnh lại sau cơn thập tử nhất sinh, nếu lại bị chúng đánh trói lần này nữa thì mạng sống khó mà giữ được.

+Chị Dậu được bà lão hàng xóm cho bát gạo nấu cháo Cháo chín chị ngồi quạt cho chóng nguội để cho anh Dậu ăn một bát cho

-> Vấn đề quan trọng nhất đối với chị Dậu lúc này là làm sao bảo vệ được chồng trong tình thế nguy ngập

- Trả lời:

+Cai lệ: viên cai chỉ