NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH lớp 10 THÔNG QUA bộ SÁCH bác hồ và NHỮNG bài học về đạo đức, lối SỐNG CHO học SINH

Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là tấm gương của một vĩ nhân, một lãnh tụ cách mạng vĩ đại, một người cộng sản vĩ đại, nhưng đồng thời cũng là tấmgương đạo đức của một người bình thường, a

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 10 THÔNG QUA BỘ SÁCH BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH

Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THPT Quảng Xương 1 SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDCD

THANH HOÁ NĂM 2019

MỤC LỤC Trang

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài ……… ….1

2 Mục đích nghiên cứu ……… 2

3 Đối tượng nghiên cứu………3

4 Phương pháp nghiên cứu……… 3

PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận 1 Giáo dục đạo đức ……… 4

2 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh……… ……… ….4

II Thực trạng vấn đề ………7

III Giải pháp và tổ chức thực hiện 3.1 Giới thiệu chung……….…… ……… 10

3.2 Giáo dục thông qua các tiết học……… 12

3.3 Giáo dục thông qua hoạt động khác… ……… 15

IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm……….20

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận ……… 22

2 Kiến nghị……… 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO……….25

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Đạo đức là phẩm chất quan trọng nhất của nhân cách, là nền tảng để xâydựng thế giới tâm hồn của mỗi con người Chủ tịch Hồ Chí Minh là người rất quantâm đến giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ Tại đại hội Sinh viên Việt Nam lần thứ II(07/02/1958), Người đã từng nói: Thanh niên phải có đức, có tài Có tài mà không

có đức giống như một anh làm kinh tế tài chính rất giỏi nhưng lại đi đến thụt kétthì chẳng những không làm được gì ích lợi cho xã hội mà còn có hại cho xã hộinữa” Đến khi viết Di chúc, Người vẫn dành một phần quan trọng để bàn về vấn đềgiáo dục đạo đức cho thanh niên

Thực tế cho thấy, nền kinh tế thị trường vẫn đang có ảnh hưởng sâu sắc cảtheo hướng tích cực lẫn tiêu cực đến mọi mặt của đời sống xã hội nói chung và hệthống các giá trị, quy phạm đạo đức nói riêng Điều đáng lo ngại là các tệ nạn xãhội đã xâm nhập vào trường học làm cho một bộ phận học sinh chậm tiến bộ, khógiáo dục, dẫn đến hư hỏng, phạm pháp Trước tình hình đó, việc tăng cường giáodục đạo đức cho học sinh càng trở nên cấp thiết

Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là tấm gương của một vĩ nhân, một lãnh

tụ cách mạng vĩ đại, một người cộng sản vĩ đại, nhưng đồng thời cũng là tấmgương đạo đức của một người bình thường, ai cũng có thể học theo, để trở thànhmột người cách mạng, người công dân tốt trong xã hội Hưởng ứng cuộc vận động

“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” của Bộ Chính trị khôngchỉ là tìm hiểu về tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh mà đã thể hiện sự

“học tập”, “làm theo” bằng những việc làm cụ thể Đó là: lời nói phải đi đôi vớihành động, lý luận gắn liền với thực tiễn, nói để làm Đây thực sự là một qúa trìnhlâu dài với nhiều khó khăn, thử thách Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinhthông qua tiết học ngoại khóa về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là việc làm cầnthiết và có tác dụng trước mắt và lâu dài Từ thực tế trên, tôi mạnh dạn thực hiện

đề tài: “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 10 thông qua

bộ sách Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống cho học sinh” với hy

vọng cùng chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết về một phương pháp giáo dục đạo đứccho học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong mỗi nhà trường phổthông

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Tổ chức các tiết dạy học cụ thể ở Trường Trung học Phổ Thông Quảng Xương 1

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Đề tài sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực (phương pháp thảo luậnnhóm, phương pháp giải quyết vấn đề) và thuyết trình kết hợp máy chiếu để họcsinh theo dõi những hình ảnh chân thực về chủ tịch Hồ Chí Minh

Phần II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI.

1 Giáo dục đạo đức

Giáo dục đạo đức trong nhà trường trung học phổ thông là một bộ phận củaquá trình giáo dục tổng thể, có quan hệ biện chứng với các quá trình khác như giáo

dục tri thức, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dụchướng nghiệp.

Hiến pháp năm 1992 ghi rõ: “Giáo dục hình thành, bồi dưỡng nhân cách,phẩm chất và năng lực công dân; đào tạo những người lao động có tay nghề, năngđộng sáng tạo; có đạo đức, ý thức vươn lên góp phần làm cho dân giàu, nướcmạnh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”

Điều 2, Luật Giáo dục của Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt

Nam số 38/2005/QH 11 ngày 14 tháng 6 năm 2005 chỉ rõ mục tiêu giáo dục: “Mục

tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủnghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của côngdân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”

Giáo dục đạo đức ở trường trung học phổ thông là một hoạt động có tổ chức,mục đích, kế hoạch nhằm biến những nhu cầu, chuẩn mực đạo đức xã hội thànhnhững phẩm chất, giá trị đạo đức của cá nhân học sinh, góp phần phát triển nhâncách của mỗi cá nhân và thúc đẩy sự phát triển tiến bộ của xã hội Quản lý tốt hoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông là góp phần thực hiệnnhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục đào tạo trong thời kì công nghiệp hóa,hiện đại hóa

2 Quan niệm của Hồ Chí Minh về vai trò của đạo đức

Một là, Hồ Chí Minh coi đạo đức là gốc, là nền tảng của con người.

Hồ Chí Minh coi đạo đức là nguồn nuôi dưỡng và phát triển con người, cũnggiống như gốc của cây, ngọn nguồn của sông, suối Người viết: “Cũng như sôngthì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn Cây phải có gốc, không

có gốc thì cây héo Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tàigiỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân.”

Theo Hồ Chí Minh, đạo đức là nền tảng tinh thần của con người, giúp chocon người vững vàng trước mọi khó khăn, thử thách Có đạo đức sẽ giúp người cán

bộ cách mạng không lùi bước trước khó khăn gian khổ, sẵn sàng hy sinh cho sựnghiệp cách mạng

Đạo đức có nội hàm sức mạnh to lớn Như Hồ Chí Minh vẫn thường nói, đốivới con người, sức có mạnh mới gánh được nặng và đi được xa, người cán bộ cáchmạng phải có đạo đức cách mạng mới hoàn thành được nhiệm vụ cách mạng.

Bởi lẽ, sự nghiệp độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội là sự nghiệp rất to lớn,khó khăn và nặng nề; con đường đi đến độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội là conđường dài, không phải là một đại lộ thẳng tắp Nó đòi hỏi sự phấn đấu khôngngừng của mỗi người, mỗi thế hệ, hơn nữa còn của nhiều thế hệ nối tiếp nhau Nếukhông có đạo đức cách mạng làm nền tảng, người cán bộ có thể mềm lòng, nảnchí, xuôi tay

Quan niệm lấy đức làm gốc của Hồ Chí Minh không có nghĩa là tuyệt đốihóa mặt đức, coi nhẹ mặt tài Đức là gốc, nhưng đức và tài, hồng và chuyên phảikết hợp, phẩm chất và năng lực phải đi đôi, không thể có mặt này, thiếu mặt kia

Đức là nền tảng của tài, định hướng cho tài phát triển Ngược lại, tài là thành

tố góp phần tạo nên đức, hoàn thiện đức Do đó, người cán bộ cần phải có cả haiphẩm chất này

Như Hồ Chí Minh đã phân tích: Người có đức mà không có tài thì cũngchẳng khác gì ông bụt ngồi trong chùa, không làm hại ai, nhưng cũng chẳng có ích

gì cho loài người Ngược lại, nếu người có tài mà không có đức, thì cũng chẳngkhác gì một anh làm kinh doanh giỏi, nhưng lãng phí, tham ô, ăn cắp của công,như vậy, chỉ có hại cho dân cho nước, còn sự nghiệp của bản thân thì sớm muộncũng đổ vỡ

Người thực sự có đức thì bao giờ cũng cố gắng học tập, nâng cao trình độ,nâng cao năng lực, tài năng để hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao Khi đã thấysức không vươn lên được thì đối với ai có tài hơn mình, mình sẵn sàng học tập,ủng hộ và nhường bước để họ vượt lên trước Ý nghĩa “đức là gốc” chính là ở chỗđó

Hai là, Hồ Chí Minh coi đạo đức là vũ khí sắc bén phục vụ cho sự nghiệp cách mạng.

Đạo đức chính là những phẩm chất đòi hỏi con người cần phải có để thamgia vào cuộc đấu tranh cho độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, để cống hiến được

nhiều nhất cho cuộc đấu tranh đó Đạo đức là gốc, là nguồn, là nền tảng của ngườicách mạng, bởi vì muốn làm cách mạng thì trước hết con người phải có cái tâmtrong sáng, cái đức cao đẹp đối với giai cấp công nhân, nhân dân lao động, với cảdân tộc mình.

Cái tâm, cái đức ấy lại phải thể hiện trong các mối quan hệ xã hội hàng ngàyvới dân, với nước, với đồng chí, đồng nghiệp, với mọi người xung quanh mình.Phải có tâm, có đức mới giữ vững được chủ nghĩa Marx-Lenin và đưa được chủnghĩa Marx-Lenin vào cuộc sống

Ba là, theo Hồ Chí Minh đạo đức là nhân tố làm tăng thêm sức mạnh của Đảng và chế độ xã hội chủ nghĩa.

Theo Hồ Chí Minh, sức hấp dẫn của chủ nghĩa xã hội không phải ở lý tưởngcao xa nào, mà trước hết, cụ thể và trực tiếp là ở những người cộng sản ưu tú bằngtấm gương sống và hành động của mình, chiến đấu cho lý tưởng đó thành hiệnthực Củng cố hay làm suy giảm niềm tin của quần chúng vào tương lai của chủnghĩa xã hội không phải ở những sai lầm và thất bại tạm thời, mà chủ yếu là ở sự

sa sút thoái hóa của những người được mệnh danh là “những chiến sĩ tiên phong”của cách mạng

Hồ Chí Minh cho rằng, đã là cán bộ, đảng viên thì trước hết phải trở thànhmột công dân mẫu mực, làm nòng cốt cho giữ gìn phẩm chất đạo đức và kỷ cương

xã hội Sự mực thước, nêu gương của người cán bộ, đảng viên trước nhân dân là

vô cùng cần thiết

Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Trước mặt quần chúng, không phải ta cứ viết lêntrán hai chữ cộng sản mà ta được họ yêu mến Quần chúng chỉ quý mến nhữngngười có tư cách đạo đức Muốn hướng dẫn nhân dân, mình phải làm mực thướccho người ta bắt chước”

Bốn là, đạo đức cách mạng giúp cho người cán bộ chiến thắng chủ nghĩa

cá nhân.

Hồ Chí Minh chỉ rõ: “Chủ nghĩa cá nhân là một trở ngại lớn cho việc xâydựng chủ nghĩa xã hội Cho nên thắng lợi của chủ nghĩa xã hội không thể tách rờithắng lợi của cuộc đấu tranh trừ bỏ chủ nghĩa cá nhân"

Người còn chỉ rõ, trong sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, người cáchmạng cần phải nhận rõ có ba loại kẻ địch nguy hiểm nhất: Một là, chủ nghĩa tư bản

và bọn đế quốc phản động Hai là, thói quen và truyền thống lạc hậu Ba là, chủnghĩa cá nhân Nó là bạn đồng hành của hai loại kẻ địch trên

Theo Người, do chủ nghĩa cá nhân mà ngại gian khổ, khó khăn, sa vào tham

ô, hủ hóa, lãng phí, xa hoa; tham danh trục lợi, chỉ thích địa vị quyền hành; tự cao

tự đại, coi thường tập thể, xem khinh quần chúng, độc đoán chuyên quyền; xa quầnchúng, xa thực tế, mắc bệnh quan liêu, mệnh lệnh; không có tinh thần cố gắngvươn lên, không chịu học tập để tiến bộ

Theo Hồ Chí Minh, muốn đánh thắng kẻ địch bên ngoài, thì trước hết phảiđánh thắng kẻ địch bên trong là chủ nghĩa cá nhân Muốn đánh thắng kẻ thù là chủnghĩa đế quốc, muốn xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, thì trước hết phảichiến thắng kẻ thù bên trong của mỗi cán bộ, đảng viên

Với Hồ Chí Minh, “Chủ nghĩa cá nhân trái ngược với đạo đức cách mạng,nếu nó còn lại trong mình, dù là ít thôi, thì nó sẽ chờ dịp để phát triển, để che lấpđạo đức cách mạng, để ngăn trở ta một lòng một dạ đấu tranh cho sự nghiệp cáchmạng” Vì vậy, muốn thành người cộng sản chân chính phải chống chủ nghĩa cánhân

Theo Người, muốn có con người xã hội chủ nghĩa phải xây dựng tư tưởng

xã hội chủ nghĩa, mà muốn có tư tưởng xã hội chủ nghĩa phải gột sạch chủ nghĩa

cá nhân, phải chống chủ nghĩa cá nhân

Hồ Chí Minh khẳng định, đạo đức cách mạng giúp cho người cán bộ cáchmạng chiến thắng chủ nghĩa cá nhân Người cán bộ phải trải qua một quá trình tựgiác tu dưỡng, rèn luyện trong thực tiễn đấu tranh cách mạng lâu dài, gian khổ;phải trải qua thực tiễn đấu tranh chống lại chủ nghĩa cá nhân, đạo đức cách mạngmới được củng cố bền vững

II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH HIỆN NAY

Giáo dục đạo đức là một nội dung quan trọng trong quá trình giáo dục, cótính quyết định để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tuy nhiên, hiệu quả vàchất lượng của hoạt động này chưa cao

Trước hết là từ nhận thức, các lực lượng giáo dục chưa đánh giá đúng về tầmquan trọng của công tác giáo dục đạo đức Trách nhiệm giáo dục đạo đức cho họcsinh chưa được phân công rõ ràng giữa các lực lượng giáo dục Đặc biệt, giáo viênchủ nhiệm là đội ngũ trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh chưa được quan tâmđúng mức Một số giáo viên chủ nhiệm yếu về năng lực sư phạm và kinh nghiệmsống, chưa đáp ứng được yêu cầu trong giai đoạn hiện nay Vì vậy, khi học sinh viphạm khuyết điểm vẫn còn tình trạng đổ lỗi trách nhiệm cho nhau Gia đình họcsinh thì giao khoán trách nhiệm giáo dục con em mình cho nhà trường, trong khinhà trường lại quan tâm nhiều đến chất lượng văn hóa mà chưa có sự đầu tư thíchđáng cho công tác giáo dục đạo đức.

Trước đây, trong chương trình giảng dạy có một số tiết dạy đạo đức riêngcho học sinh Tuy nhiên, hiện nay, nội dung giáo dục đạo đức chỉ được dạy lồngghép thông qua các môn học Chẳng hạn, phần “Đạo đức” trong chương trình Giáodục công dân lớp 10 chỉ có một số tiết giới thiệu về khái niệm, vai trò và một sốphạm trù cơ bản của đạo đức học Do chỉ giới hạn trong một số tiết nên những nộidung giáo dục tư tưởng, thái độ, tình cảm đạo đức cho học sinh không thể truyềntải đầy đủ cũng như việc vận dụng của các em còn hạn chế Ngoài ra, các hoạtđộng ngoại khóa chưa được đầu tư đúng mức về thời gian, kinh phí và biện pháp tổchức

Việc phối hợp giữa cán bộ quản lí với các lực lượng giáo dục chưa đồng bộ,thống nhất, một số lực lượng giáo dục chưa phát huy hết được vị trí, vai trò củamình trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Vì vậy, trong những năm qua,

số học sinh vi phạm quy tắc, chuẩn mực đạo đức có giảm nhưng xét về từng hành

vi vi phạm thì số lượng này vẫn còn nhiều, ảnh hưởng không nhỏ đến quá trìnhgiáo dục đạo đức trong các nhà trường phổ thông

Thực tế cho thấy, sự phát triển nhanh chóng và đa dạng của các hình thứcvui chơi giải trí đã ảnh hưởng trực tiếp đến các hành vi đạo đức của học sinh Ở lứatuổi này, các em đã được tiếp xúc nhiều với thế giới bên ngoài nên rất dễ bị lôi kéobởi những loại hình giải trí không lành mạnh như: trò chơi điện tử (game) hàng

quán…Vì thế, các tệ nạn xã hội bằng nhiều con đường khác nhau đã len lỏi vàocuộc sống của học sinh.

Trong điều kiện nhịp sống công nghiệp hiện nay, trong nhiều gia đình, bố

mẹ bị cuốn vào công việc làm ăn để lo cho cuộc sống nên chưa quan tâm đúngmức đến con cái Vì vậy, việc quản lí các em chưa chặt chẽ, thậm chí buông lỏnglàm các em dễ sa vào các tệ nạn xã hội Mặt khác, nhiều phụ huynh là chỉ quan tâmđến kết quả học tập của con em mình mà chưa thực sự chú ý đến việc giáo dục đạođức cho các em, một số hoạt động của nhà trường chưa được phụ huynh ủng hộ,tạo điều kiện cho con em mình tham gia Vì vậy, khi công tác giáo dục đạo đứcchưa được coi trọng sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục văn hóa

Bảng 1: Chất lượng giáo dục toàn diện của trường THPT Quảng Xương

I t n m h c 2014 – 2015 ừ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2017 - 2018 ăm học 2014 – 2015 đến năm học 2017 - 2018 ọc 2014 – 2015 đến năm học 2017 - 2018 đến năm học 2017 - 2018n n m h c 2017 - 2018ăm học 2014 – 2015 đến năm học 2017 - 2018 ọc 2014 – 2015 đến năm học 2017 - 2018

Năm học Tốt Hạnh kiểm (%) Khá TB Yếu Giỏi Khá Học tập (%) TB Yếu Kém

Bảng 3: Số học sinh vi phạm đạo đức từ năm học 2014 – 2015 đến năm học

2017 - 2018 của trường THPT Quảng Xương I Hành vi vi phạm

Năm học 2014-2015 (1540 HS)

Năm học 2015-2016 (1550 HS)

Năm học 2016-2017 (1560 HS)

Năm học 2017-2018 (1645HS)

Bảng số liệu 1 và 2 cho thấy: Kết quả giáo dục đạo đức của nhà trường đã cóchuyển biến theo chiều hướng đi lên Tuy nhiên, một số hành vi xấu vẫn còn tồntại trong một bộ phận học sinh Thực trạng này ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập,rèn luyện của học sinh nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trườngnói chung.

III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Giới thiệu chung về quê hương, gia đình và cuộc đời chủ tịch Hồ Chí Minh

- Giáo viên thuyết trình kết hợp sử dụng máy chiếu để giới thiệu

Với tinh thần yêu nước nồng nàn, thương dân sâu sắc, sự nhạy bén về chínhtrị, Người đã bắt đầu suy nghĩ về những nguyên nhân thành bại của các phong tràoyêu nước lúc bấy giờ và quyết tâm ra đi tìm con đường để cứu dân, cứu nước

Tháng 6 năm 1911, Người đi ra nước ngoài, suốt 30 năm hoạt động, Người

đã đi đến nước Pháp và nhiều nước châu Âu, châu Á, châu Phi, châu Mỹ Người

hòa mình với những phong trào của công nhân và nhân dân các dân tộc thuộc địa,vừa lao động kiếm sống, vừa học tập, hoạt động cách mạng và nghiên cứu các họcthuyết cách mạng Năm 1917, thắng lợi của Cách mạng tháng Mười Nga và sự rađời của Quốc tế Cộng sản đã đưa Người đến với chủ nghĩa Mác - Lênin Từ đây,Người đã nhận rõ đó là con đường duy nhất đúng đắn để giải phóng dân tộc và giảiphóng giai cấp.

Sau 30 năm hoạt động ở nước ngoài, năm 1941 Người về nước, triệu tập Hộinghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tám, quyết định đường lối đánhPháp, đuổi Nhật, thành lập Mặt trận Việt Minh, gấp rút xây dựng lực lượng vũtrang, đẩy mạnh phong trào đấu tranh cách mạng quần chúng, chuẩn bị tổng khởinghĩa giành chính quyền trong cả nước

Hưởng ứng lời kêu gọi của Chủ tịch Hồ Chí Minh, toàn dân tộc Việt Nam đãnhất tề đứng lên Tổng khởi nghĩa vũ trang giành chính quyền về tay nhân dân laođộng Ngày 2/9/1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc bản Tuyên ngôn độc lập khaisinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Người tuyên bố trước nhân dân cả nước

và nhân dân thế giới quyền độc lập của dân tộc Việt Nam

Tháng 7 năm 1954, với thắng lợi của chiến dịch Điện Biên Phủ, Hiệp địnhGéneva được ký kết Miền Bắc được giải phóng Miền Nam bị đế quốc Mỹ xâmlược biến thành thuộc địa kiểu mới của chúng Người cùng với Trung ương Đảnglãnh đạo nhân dân cả nước thực hiện đồng thời hai nhiệm vụ chiến lược: cáchmạng xã hội chủ nghĩa ở miền Bắc và cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân ở miềnNam

Tháng 9 năm 1960, tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ ba của Đảng Laođộng Việt Nam, Hồ Chí Minh được bầu làm Chủ tịch Ban Chấp hành Trung ươngĐảng Dưới sự lãnh đạo của Người, nhân dân ta vừa xây dựng chủ nghĩa xã hội ởmiền Bắc, vừa tiến hành cuộc kháng chiến chống Mỹ, bảo vệ miền Bắc, giải phóngmiền Nam, thống nhất nước nhà, đưa cả nước tiến lên chủ nghĩa xã hội

Ngày 2/9/1969, mặc dù đã được các giáo sư, bác sĩ tận tình cứu chữa nhưng

do tuổi cao sức yếu Người đã từ trần, hưởng thọ 79 tuổi