Đổi mới phương pháp dạy học môn khoa học lớp 4

Nêu cấu trúc nội dung SGK khoa học 4 và việc sử dụng các kí hiệu trong một bài của SGK Khoa học 42. * Ph ơng pháp dạy học:Áp dụng PPDH theo hướng tích cực trong đó có thể lựa chọn và p

Ti u Modunle Khoa häc 4 ểu Modunle Khoa häc 4

Ti u Modunle Khoa häc 4 ểu Modunle Khoa häc 4

A/ Tæng quan vÒ tiÓu Modunle: I/ Môc tiªu cña tiÓu Modunle:

Häc xong tiÓu Modunle häc viªn cÇn n¾m:

II Cấu trúc của Modunle:

Tiểu Modunle về bồi d ỡng GV dạy môn khoa học 4 gồm 2 chủ đề:

- Chủ đề 1: Đặc điểm CT - SGK và mức độ yêu cầu từng mạch nội dung

của môn khoa học 4.

- Chủ đề 2: Sử dụng kết hợp một số PPDH đặc tr ng của môn học vào dạy

học từng chủ đề của môn khoa học 4.

B/ Triển khai tiểu Modunle:

* Chủ đề 1: Đặc điểm CT - SGK và mức độ yêu cầu từng mạch ND của môn khoa học 4.

1 Nghiên cứu CT môn khoa học 4 mới và phân môn

khoa học 4 cũ Nêu những điểm kế thừa và những điểm phát triển mới trong CT phân môn khoa học 4 mới?

2 Nêu mối quan hệ giữa CT khoa học 4 mới và CT

môn TN&XH các lớp 1,2,3?

3 Nêu cấu trúc nội dung SGK khoa học 4 và việc sử

dụng các kí hiệu trong một bài của SGK Khoa học 4?

( Nghiên cứu tài liệu từ trang 142 đến trang 148).

nhiªn, vËt lý, ho¸ häc, sinh häc.

* Sù lùa chän néi dung häc tËp:

Gi÷ l¹i mét sè ND cèt lâi cña ph©n m«n khoa

* Ph ơng pháp dạy học:

Áp dụng PPDH theo hướng tích cực trong

đó có thể lựa chọn và phối hợp nhiều PP

khác nhau : Quan sát, trình bày, động não,

đóng vai, trò chơi, thảo luận, tham quan, hỏi - đáp, thí nghiệm, thực hành …

b Những điểm phát triển mới:

* Quan điểm tích hợp:

Ch ơng trình tích hợp các ND của khoa học tự nhiên với khoa học về sức khoẻ.

* Sự lựa chọn nội dung học tập:

Đã tinh giản một số ND không thực sự cần thiết ( đất, đá, quặng) và bổ xung

các ND mới:

Vệ sinh phòng bệnh, an toàn trong cuộc sống, chuỗi thức ăn trong tự nhiên.

* Ph ơng pháp dạy học:

Áp dụng PPDH theo h ớng tích cực trong đó có thể lựa chọn và

phối hợp nhiều PP khác nhau :

Quan sát, trình bày, động não,

đóng vai, trò chơi, thảo luận, tham quan, hỏi - đáp, thí nghiệm, thực

hành …

* Đánh giá kết quả học tập môn học:

+ Quan tâm đánh giá cả 3

ba mặt: Kiến thức, kĩ năng, thái độ.

+ Công cụ KT - ĐG đ ợc

xây dựng theo Chuẩn kiến

thức, kĩ năng của môn học.

+ Kết quả học tập của HS đ

ợc ghi nhận bằng điểm số kết hợp với nhận xét cụ thể của

GV

+ Tạo điều kiện cho HS tự

đánh giá lẫn nhau thông qua các HĐ học tập cá nhân, học nhóm và cả lớp.

Thông tin 3:

- SGK môn khoa học 4 bao gồm 3 chủ đề với 70 bài ứng với 70 tiết của 35 tuần thực

học Trong đó có 60 bài học mới và 10 bài ôn tập kiểm tra

- Việc sử dụng các kí hiệu trong một bài của SGK khoa học 4 có tác dụng(chỉ dẫn

q.trình dạy học)

+ Kính lúp: Quan sát và trả lời câu hỏi.

+ Hỏi chấm: Liên hệ thực tế.

+ ống nhòm: Thực hành.

+ Ngón tay ngoắc: Trò chơi học tập.

+ Bóng điện toả sáng: Điều bạn cần biết.

* Chủ đề 2: Sử dụng kết hợp một số PPDH đặc tr ng của môn học vào

dạy học từng chủ đề của môn khoa học 4.

Nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận:

1 Chủ đề: “Con người và sức khoẻ”Con ng ời và sức khoẻ” bao gồm những mạch ND nào? Theo Đ/C nguyên tắc dùng

để dạy chủ đề này là gì?

2 Chủ đề:“Con người và sức khoẻ” Vật chất và năng l ợng” có những loại kiến thức chủ yếu nào? Cần l u ý những gì khi sử dụng PPDH để giúp HS đạt đ ợc những

mục tiêu, kiến thức, kĩ năng nói trên?

3 Chủ đề: “Con người và sức khoẻ”Thực vật và động vật” bao gồm những mạch ND nào? Trên cơ sở đó Đ/C hãy đ a

ra nguyên tắc chung để dạy chủ đề này? PPDH

chủ đề này Đ/C th ờng chọn là PP nào?

( Nghiên cứu tài liệu từ trang 154 đến trang 162)

Th«ng tin 1:

sức khoẻ” bao gồm các

mạch nội dung:

- Trao đổi chất ở người.

- Nhu cầu dinh dưỡng của cơ thể.

- Vệ sinh phòng bệnh.

- An toàn trong cuộc sống.

* Nguyên tắc chung để dạy Chủ đề

“ Con người và sức khoẻ” l à :

- Tổ chức các hoạt động phù hợp để học sinh tìm tòi, phát hiện ra những kiến thức cơ

bản về sức khoẻ có lợi cho cuộc sống và thực hành trong các tình huống thực

-Lôi cuốn HS vào các hoạt động, đòi hỏi các em phải suy nghĩ, giải quyết vấn đề … để phát triển thái độ, kĩ năng tốt cho sức khoẻ

thực hành và trải nghiệm, để giúp HS thay đổi hành vi và hình thành được thói quen tốt có lợi cho sức khoẻ cá nhân, gia đình và cộng đồng.

Th«ng tin 2:

* Chủ đề “ Vật chất và năng lượng ”

có những loại kiến thức chủ yếu sau:

- Chủ đề “ Vật chất và năng lượng” ở lớp 4 là sự phát triển tiếp nối của chủ

đề Tự nhiên trong môn TN &XH ở các lớp 1,2,3 Ở lớp 4 HS tìm hiểu có hệ

thống hơn, sâu hơn về một số sự

vật, hiện tượng tự nhiên Chủ đề bao gồm các ND:

Đ.điểm, T.chất đơn giản của nước, K

khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt; vai trò

của chúng trong C sống HS cũng được tìm hiểu về cách sử dụng hợp lí một số vấn đề về vệ sinh, an toàn khi sử dụng nước, K khí, Â. thanh, Á. sáng, nhiệt.

V ề Phương pháp:

-Khi dạy Chủ đề “ Vật chất và năng

lượng” cần lưu ý:

- Khai thác vốn hiểu biết của các em, đặc biệt

là về cuộc sống xung quanh các em khi tìm

hiểu: Đ điểm, T chất, cách sử dụng nước, K khí, Â Thanh, Á.sáng, nhiệt.

- Chú trọng tổ chức cho các em quan sát, làm thí nghiệm để tìm hiểu, rút ra được những N

- Tổ chức cho HS vận dụng

K.thức khoa học về các Đ điểm,

T chất nói trên để giải thích

những hiện tượng đơn giản, giải quyết những vấn đề đơn giản

trong cuộc sống Qua đó GV

khêu gợi sự tò mò khoa học,

thói quen đặt câu hỏi, tìm câu

giải thích ở HS khi các em được tiếp cận với thực tế xung quanh

hiểu ảnh hưởng của các nhân tố

vô cơ (không sống): ánh sáng,

nhiệt độ nước, muối khoáng…

đến đời sống của thực vật và

động vật.

* Nguyên tắc chung để dạy các mạch ND trong chủ đề “ thực vật

và động vật” là:

- Nguyên tắc chung để dạy các mạch ND trong chủ đề này là sử

dụng PP thí nghiệm thực hành hoặc quan sát kết hợp với PP thảo luận

hay hỏi - đáp GV có thể cho HS

làm việc cá nhân, theo nhóm hoặc

làm việc cả lớp tuỳ theo ND bài học

và ĐDDH cho phép.

* Đặc biệt GV cần lưu ý:

- Những thí nghiệm Ng cứu về sinh lí

cần nhiều thời gian, thường phải thực

hiện trước thời gian học, nên GV cần có thời gian chuẩn bị trước.

- Chọn một số HS có năng lực và điều

kiện cùng thực hiện, nhưng phải H dẫn

HS bố trí thí nghiệm, chăm sóc, theo dõi

và ghi chép K quả thí nghiệm theo một trật tự nghiêm ngặt.

- Đưa hệ thống câu hỏi gợi ý để định

hướng HS Q sát và ghi chép theo Y cầu của bài học.

* Một số PPDH thường được lựa chọn để dạy chủ đề Thực vật và động vật:

- Phương pháp trình bày, mô

tả cách tiến hành thí nghiệm.

- Phương pháp Q sát kết hợp

T luận nhóm hoặc hỏi đáp.

- Phương pháp thực hành.