Vì vậy vấn đề bồi dỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên ngày càng trở nên rất cần thiết và nó chiếm vị trí quan trọng trong công tác chỉ đạo ở nhà trờng phổ thông nói chung và
Trang 1Phòng GIáO DụC Và ĐàO TạO thanh oai
Trờng tiểu học phơng trung II
========***==========
Chuyên đề : Sáng kiến kinh nghiệm
đổi mới phơng pháp dạy môn lịch sử cho học sinh lớp 5
Ngời viết : Hoàng Thị Phơng Liên
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: trờng tiểu học Phơng Trung II Huyện Thanh Oai- TP Hà Nội
Năm học : 2013 - 2014
Sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực lịch sử
Cộng hoà x hội chủ nghĩa Việt namã hội chủ nghĩa Việt nam
1
Trang 2Độc lâp – Tự do – Hạnh phúc
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
A Sơ yếu lý lịch
- Họ và tên: Hoàng Thị Phơng Liên
- Ngày sinh : 11/8/1971
- Năm vào ngành : 1992
- Chức vụ : Khối trởng
- Đơn vị công tác : Trờng tiểu học Phơng Trung II- Thanh Oai –
TP Hà Nội
- Trình độ chuyên môn : Đại học s phạm
- Khen thởng : nhiều năm đạt chiến sỹ thi đua cấp cơ sở.
Trang 3B.Nội dung đề tài
1.Tên đề tài :
“ Chỉ đạo việc bồi dỡng nâng cao chuyên môn , nghiệp vụ cho giáo viên trong trờng tiểu học”
2.Lý do chọn đề tài :
Xuất phát từ mục đích giáo dục và đào tạo con ngời phát triển toàn diện,
những con ngời mới xã hội chủ nghĩa , những chủ nhân tơng lai, sau này là lớp ngời
kế tục sự nghiệp của đất nớc.Là một cán bộ quản lý giáo dục phụ trách chung các hoạt động trong nhà trờng , nhất là công tác chuyên môn Điều làm tôi trăn trở và suy nghĩ đó là : làm thế nào để giúp đội ngũ trong nhà trờng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ ,có tay nghề vững vàng , đảm bảo trong điều kiện thực tế hiện nay đất nớc đang đổi mới , đi lên từng ngày trên con đờng phát triển Chính vì vậy , tôi đã xác định công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn cho giáo viên trong trờng tiểu học là một công tác hết sức quan trọng và cần thiết đợc đặt ra trong nhà trờng dới nhiều hình thức Nó thực sự trở thành “ một món ăn hàng ngày” không thể thiếu đợc trớc những yêu cầu cấp bách của giáo dục phổ thông Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay , chúng ta đang bớc vào thời kỳ công nghiệp hoá , hiện đaị hoá Phấn đấu đa cả nớc thoát khỏi cảnh nghèo nàn lạc hậu , trở thành một nớc có cơ sở vật chất hiện đại , có nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc văn hoá dân tộc , củng cố quốc phòng , an ninh vững chắc, nhằm mục tiêu dân giàu nớc mạnh, xã hội công bằng văn minh Biến lý tởng , mục tiêu cao cả của chủ nghĩa xã hội thành hiện thực
Để hoàn thành sự nghiệp vẻ vang trọng đại đó , điều đầu tiên là chăm lo phát triển giáo dục với tốc độ cao hơn , hiện đại hơn, với chất lợng tốt hơn và hiệu quả hơn , nhằm nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực , bồi dỡng nhân tài cho đất nớc Vì vậy vấn
đề bồi dỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên ngày càng trở nên rất cần thiết và nó chiếm vị trí quan trọng trong công tác chỉ đạo ở nhà trờng phổ thông nói chung và của các trờng tiểu học nói riêng
Do vậy , nên tôi đã quyết định lựa chọn và nghiên cứu đề tài Chỉ đạo việc bồi d“ ỡng nâng cao chuyên môn , nghiệp vụ cho giáo viên trong trờng tiểu học ”
3 Thời gian thực hiện đề tài :
Năm học 2011-2012 tại trờng tiểu học Phơng Trung II- Huyện Thanh Oai –
TP Hà Nội
3
Trang 4c Quá trình thực hiện đề tài
1 Khảo sát tình hình thực tế.
Trong tình hiện hiện nay , phần lớn các trờng tiểu học nói chung và trờng tiểu học Phơng Trung II nói riêng , đội ngũ giáo viên tơng đối đồng đều về trình độ
chuyên môn , về hệ đào tạo và năng lực giảng dạy
Ví dụ : tổng số cán bộ , giáo viên toàn trờng là 37 đồng chí trong đó:
Đại học :13 đồng chí
Cao đẳng : 23 đồng chí
Trung cấp : 1 đồng chí
Song số giáo viên đợc đào tạo ở hệ đại học hầu hết là học tại chức , học hàm thụ hoặc học từ xa , còn học ở hệ chính quy , đúng chuyên môn , chuyên ngành “ Đại học tiểu học ” thì rất ít và hầu nh không có Tuy hệ đào tạo giáo viên tiểu học có đợc nâng lên , nhng năng lực giảng dạy của một số giáo viên còn hạn chế , còn có sự chênh lệch Một số giáo viên trẻ mới ra trờng có kiến thức song lại rất hạn chế về kinh nghiệm , về phơng pháp giảng dạy cha phù hợp với mọi đối tợng học sinh Một
số khác , do trình độ đào tạo và năng lực giảng dạy còn hạn chế , nên việc truyền thụ kiến thức cho học sinh cha đáp ứng đợc yêu cầu thực tế hiện nay, dẫn đến tình trạng học sinh còn chán nản , không thích học Gây hoang mang tới phụ huynh học sinh làm phụ huynh học sinh xao động đi tìm thầy giáo , cô giáo dạy , tìm lớp gây ảnh h-ởng và khó khăn trong công tác tổ chức của cán bộ quản lý giáo dục của nhà trờng
Trớc thực tế nh vậy , ngời quản lý giáo dục nói chung và ban giám hiệu trờng tiểu học Phơng Trung II nói riêng , cần phải làm gì để nâng cao chất lợng dạy và học khi mà đội ngũ giáo viên ở hệ đào tạo và năng lực nh trên? Đó là điều tôi lo lắng và trăn trở Do vậy , tôi đã chọn đề tài và xin mạnh dạn nghiên cứu
2 Trớc hết cần xác định rõ mục tiêu quản lý của hiệu phó phụ trách chuyên môn trờng tiểu học.
Phó hiệu trởng trờng tiểu học cần xác định rõ mục tiêu quản lý gồm:
- Thực hiện phổ cập giáo dục đúng độ tuổi theo mục tiêu giáo dục tiểu học
- Xây dựng đội ngũ giáo viên của trờng đủ và đạt chất lợng để thực hiện kế hoạch giáo dục
- Phối kết hợp với các đoàn thể trong nhà trờng nh công đoàn , đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, sao nhi đồng vững mạnh nhằm phát huy sức mạnh của các tổ chức này trong việc thực hiện các nhiệm vụ của nhà trờng
- Phối kết hợp xây dựng , bảo quản và phát huy hiệu quả việc sử dụng cơ sở vật chất , kỹ thuật của nhà trờng
Trang 5- Phối kết hợp xây dựng môi trờng giáo dục thống nhất ở địa phơng, xây dựng hội cha mẹ học sinh , phối hợp với các đoàn thể nhân dân địa phơng , các cơ quan ban nghành trên địa bàn
Từ xác định đợc mục tiêu quản lý sẽ đề ra những nguyên tắc quản lý trong nhà tr-ờng
3 Nguyên tắc quản lý trờng học.
Việc quản lý giáo dục dựa trên những nguyên tắc phản ánh tính dân chủ của xã hội , đáp ứng những quy luật khách quan của phát triển xã hội , là cơ sở vận hành một cách khoa học của các bộ phận cấu thành nghành giáo dục
Nguyên tắc 1: Việc quản lý trờng tiểu học là nguyên tắc tập trung dân chủ.
Để thực hiện đúng nguyên tắc này cần có sự phân công , phân cấp rõ ràng các chức năng nhiệm vụ và quyền hạn giữa phó hiệu trởng với các thành viên của tập thể
Nguyên tắc 2 : Bảo đảm sự thống nhất giữa quản lý về t tởng chính trị , s phạm
và hành chính tổ hức
Nguyên tắc này đòi hỏi phải quán triệt quan điểm và đờng lối giáo dục của
Đảng , nhà nớc thể hiện trong kế hoạch dài hạn và ngắn hạn cũng nh trong việc chỉ
đạo thờng kỳ Quản lý cần đảm bảo kết hợp đợc những lực lợng trong và ngoài giáo dục Bảo đảm sự nhất trí về quan điểm kế hoạch hành động , thông suốt từ trên xuống và từ dới lên Nguyên tắc này đòi hỏi việc quản lý nhà trờng xuất phát từ đặc
điểm của hoạt động giáo dục , từ những quy luật đặc thù của hoạt động giáo dục Bảo đảm thực hiện đợc mục đich giáo dục là tiêu chí đánh giá hiệu quả và chất lợng của quản lý giáo dục , là mục tiêu hàng đầu của quản lý giáo dục.Nguyên tắc này cũng đòi hỏi quản lý giáo dục cần đảm bảo những điều kiện về cơ sở vật chất , kỹ thuật phục vụ cho việc đạt mục đích giáo dục
Nguyên tắc 3: Lựa chọn khâu chủ yếu
Trong quá trình quản lý nhà trờng luôn luôn xuất hiện vô số những nhiệm vụ cần giải quyết Tuy nhiên , trong hệ thống những nhiệm vụ đó luôn luôn có một khâu, một mắt xích chủ yếu quan trọng nhất Nghệ thuật quản lý thể hiện ở chỗ biết chọn thời điểm , chọn mắt xích của từng giai đoạn , chọn khâu chủ yếu mà việc giải quyết có kết quả , sẽ có ảnh hởng đến toàn bộ công việc
Nguyên tắc 4:Kết hợp giữa lợi ích bộ phận , cá nhân với đoàn thể
Trong khi tổ chức phân bố công việc cho cán bộ , giáo viên Cần quan tâm
đến mặt mạnh , mặt yếu của cán bộ , giáo viên và quan tâm đến tích cách của họ
Đây là một điều rất quan trọng có tác động khêu gợi đợc năng lực tiềm tàng của đội ngũ giáo viên
Nguyên tắc 5: Liên hệ ngợc trong quá trình quản lý
Nguyên tắc này đòi hỏi việc thu , nhận các hệ thống thông tin về thực trạng của toàn bộ hệ thống quản lý Thực hiện nguyên tắc này , hiệu trởng không những
5
Trang 6xem xét thực trạng của công việc mà còn tìm hiểu đợc những ý kiến và sự đánh giá của các thành viên mong muốn có lời nhận xét của họ , những ý kiến đề xuất của họ
từ đó phó hiệu tr
…từ đó phó hiệu tr ởng xây dựng các mặt quản lý giáo dục nh sau :
- Việc lập kế hoạch hoá giáo dục đợc thực hiện với tất cả các cấp giáo dục và ở các trờng học trong đó có trờng tiểu học Phơng Trung II Lập kế hoạch giáo dục cần xuất phát từ những nghị quyết của Đảng và Nhà nớc về giáo dục , mang tính khoa học tức là đáp ứng những yêu cầu của đất nớc và những yêu cầu của việc tổ chức một cách khoa học , mang tính cụ thể và tính kế thừa Có hai loại kế hoạch
là :
+ Kế hoạch định hớng cho thời gian tơng đối dài ( từ 5 – 10 năm)
+Kế hoạch ngắn hạn cho một thời hạn ngắn ( 1 học kỳ hay1năm học)
- Kế hoạch giáo dục đợc xác định rõ những mục tiêu cần đạt tới , những biện pháp về tổ chức , về cán bộ , về cơ sở vật chất và kỹ thuật cần thiết để đảm bảo các mục tiêu trên Khi lập kế hoạch giáo dục cần chú ý bảo đảm sự cân đối , cần thiết từ các nguồn lực sau đây :
+ Tài lực( nguồn tài chính từ nhà nớc,từ hội cha mẹ học sinh và từ các nguồn khác )
+Vật lực ( bao gồm cơ sở vật chất trờng học, các phơng tiện kỹ thuật cần thiết cho dạy học…từ đó phó hiệu tr)
+Nhân lực ( đội ngũ cán bộ , giáo viên, nhân viên)
Song, không thể không chú ý đến một nguồn lực khác đó là thời gian dành cho việc tổ chức hoạt động giáo dục và dạy học
- Công tác tổ chức là một mặt quan trọng trong việc quản lý giáo dục Tổ chức là xác định bộ máy trong nhà trờng , các chức năng nhiệm vụ và quyền hạn của từng bộ phận Xác định chức năng , nhiệm vụ và quyền hạn của từng cán bộ trong các bộ phận , xác định các quan hệ giữa các bộ phận trong cơ quan, giữa cấp trên và cấp
d-ới Một tổ chức tốt , vd-ới những cán bộ đợc giao nhiệm vụ rõ ràng là điều kiện không thể thiếu đợc , để đảm bảo việc thực thi kế hoạch giáo dục có hiệu quả Cơ cấu của
tổ chức không phải là cứng nhắc , không thay đổi , tuỳ theo sự trởng thành và phát triển của nhà trờng , tuỳ theo sự thay đổi của nhiệm vụ , tổ chức cũng cần thay đổi sao cho phù hợp
- Công tác chỉ đạo thực hiện là nhiệm vụ thờng xuyên của ngời quản lý chỉ đạo, để nắm đợc thực trạng thực hiện kế hoạch đã đợc xác định về tiến độ , về chất lợng và khó khăn…từ đó phó hiệu tr Kịp thời phát hiện những điển hình tốt để phổ biến , những khó khăn để giúp đỡ , khắc phục những thiếu sót để kịp thời uốn nắn và điều chỉnh ( do cha sát hay do tình hình khách quancó những biến đổi…từ đó phó hiệu tr)
- Công tác kiểm tra , thanh tra : Là một quá trình thông qua đó , ngời quản lý
đảm bảo cho hoạt động đã đợc kế hoạch hoá , kiểm tra thực hiện các nhiệm vụ : đánh
Trang 7giá thành tích , phát hiện những lệch lạc , điều chỉnh kịp thời công tác kiểm tra , thanh tra , nhằm mục đích chủ yếu là thúc đẩy sự tiến lên, theo hớng mục tiêu đã xác
định
Dựa trên cơ sở những nguyên tắc làm việc ngày nay, trong tiến trình đổi mới giáo dục , nhiều yếu tố mới đã xuất hiện trong hệ thống giáo dục quốc dân cũng nh trong hoạt động thực tiễn giáo dục , vấn đề giáo dục bồi dỡng nhân cách của con
ng-ời , bồi dỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng , nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy và phát triển sâu rộng các hoạt động giáo dục
Sau đây tôi xin phép nêu ra một số biện pháp mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng qua một vài năm gần đây trong việc chỉ đạo chuyên môn ở trờng tiểu học
4 Những biện pháp thực hiện
Trong công tác chỉ đạo chuyên môn ở trờng tiểu học có rất nhiều biện pháp hữu hiệu , tuy nhiên với thực tế cũng cần phù hợp với từng trờng , từng đối tợng giáo viên…từ đó phó hiệu trSong , nhà trờng chúng tôi trớc khi phân công chuyên môn cho giáo viên đã
có các hội nghị họp nghiên cứu , cân nhắc từ ban chi uỷ , ban giám hiệu đến các tổ, khối trởng chuyên môn đã tiến hành với các biện pháp sau:
4.1 Phân loại giáo viên tiểu học.
Trong các cấp quản lý chuyên môn của nhà trờng , trớc hết phó hiệu trởng cần nắm chắc trình độ kiến thức của giáo viên thông qua hệ đào tạo nhng quan trọng hơn cả là kiến thức thực tế và năng lực giảng dạy của giáo viên Trên cơ sở nắm đợc trình
độ và năng lực giảng dạy của giáo viên thì phó hiệu trởng mới phân loại đợc giáo viên Có phân loại giáo viên chính xác thì mới có định hớng bồi dỡng một cách đúng
đắn và phù hợp Việc phân loại giáo viên cần làm tốt ngay từ đầu , trớc khi phân công chuyên môn cho giáo viên vào năm học mới Có nh thế mới phân công chuyên môn một cách hợp lý , đúng ngời , đúng việc
Nh vậy việc bồi dỡng giáo viên mới đúng mục đích và yêu cầu đề ra Tránh tình trạng bồi dỡng giáo viên chung chung, mất nhiều thời gian, không hiệu quả
4.2 Phân công chuyên môn hợp lý cho giáo viên tiểu học.
Việc phân công chuyên môn cho giáo viên tiểu học mà hợp lý , đúng trình độ kiến thức và phù hợp với năng lực giảng dạy của họ thì sẽ đạt hiệu quả cao , giáo viên say sa công tác chuyên môn , nhiệt tình công tác hơn , yêu trờng , yêu lớp và yêu quý các em học sinh hơn Trái lại , nếu việc phân công chuyên môn cho giáo viên tiểu học mà không hợp lý sẽ ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giảng dạy và học tập của học sinh , làm cho hoạt động của thầy và trò trong mỗi tiết học hay trong cả buổi học không nhịp nhàng , bị gò bó , chán nản , buồn tẻ và căng thẳng
Do vậy , phó hiệu trởng nhà trờng cần đề xuất phân công chuyên môn cho từng giáo viên tiểu học sao cho hợp lý nhất , hữu hiệu nhất
7
Trang 84.3 Các hình thức bồi dỡng giáo viên tiểu học.
Trong thực tế các trờng tiểu học có nhiều hình thức bồi dỡng giáo viên Sau
đây tôi xin trình bày 7 hình thức bồi dỡng giáo viên tiểu học đã đợc áp dụng hiệu quả trong trờng chúng tôi
a.Bồi dỡng một đội ngũ giáo viên cốt cán là mũi nhọn của nhà trờng
Trong trờng tiểu học thì việc xây dựng một đội ngũ giáo viên cốt cán mũi nhọn chuyên môn của trờng là lực lợng nòng cốt và đắc lực giúp cho công tác bồi d-ỡng chuyên môn nghiệp vụ từng giáo viên đợc làm tốt hơn Nếu ban giám hiệu nói chung hoặc phó hiệu trởng chỉ đạo công tác chuyên môn nói riêng có tài giỏi thế nào chăng nữa mà không có một đội ngũ giáo viên cốt cán chuyên môn này thì khó có thể thúc đẩy các hoạt động chuyên môn của nhà trờng ngày càng phát triển đợc Vậy làm thế nào để có đợc một đội ngũ cốt cán chuyên môn trong nhà trờng giúp phó hiệu trởng trong việc chỉ đạo chuyên môn ? Đó là điều làm tôi suy nghĩ , nhng rồi với lòng nhiệt tình công tác và say chuyên môn , nghiệp vụ đã giúp tôi tìm ra đợc biện pháp
Trớc hết tôi chọn những giáo viên có phẩm chất đạo đức ,có uy tín và trình
độ cao đẳng hoặc đại học Có năng lực giảng dạy tốt , có tinh thần trách nhiệm cao , chịu khó tìm tòi suy nghĩ , sáng tạo đợc phân công dạy chốt ở từng khối , lớp theo năng lực sở trờng và nguyện vọng của giáo viên đó , đề cử làm tổ khối trởng chuyên môn Đồng thời giao nhiệm vụ giảng dạy đảm bảo chất lợng tốt , đồng đều ở các lớp trong khối ( có nghĩa là mỗi khối không phải chỉ có một giáo viên dạy tốt mà phải nhân lên để cả khối giáo viên nào cũng dạy tốt Năm nay , cô giáo này phấn đấu lên giáo viên dạy giỏi cấp huyện , cấp thành phố , sang năm cô giáo khác cũng phấn đấu lên giáo viên cấp huyện, cấp thành phố và cứ nh thế dẫn đến giáo viên cả khối dạy tốt , cả trờng dạy tốt Ngoài ra cần đảm bảo có hiệu quả việc bồi dỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu của khối mình Làm nh vậy thì đồng chí khối trởng chủ động
đợc công việc của mình , chẳng hạn nh : trong buổi sinh hoạt chuyên môn , đồng chí khối trởng chủ động đa ra các vấn đề khó , cần trao đổi thống nhất , kèm cặp và giúp
đỡ thêm các đồng chí giáo viên trong khối mình Nhng nếu chỉ giao nhiệm vụ mà không tạo điều kiện để họ hoàn thành nhiệm vụ và không kiểm tra đôn đốc , thì không thể có đợc kết quả tốt nh mong muốn Chính vì vậy mà ban giám hiệu và các
đoàn thể nhà trờng , nhất là đồng chí hiệu trởng cần có nhiều hình thức động viên , khuyến khích , khen thởng tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên cốt cán trong nhà trờng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đợc giao
Ví dụ : tuyên dơng trớc giờ chào cờ , trong buổi họp hội đồng giáo dục hoặc trong các ngày lễ lớn
Mặt khác nhà trờng còn tạo điều kiện mua thêm tài liệu , sách giáo khoa ,sách bồi dỡng nâng cao , đồ dùng và trang thiết bị dạy học , tổ chức cho giáo viên đi tham
Trang 9quan , học hỏi trờng bạn …từ đó phó hiệu tr.sẽ giúp giáo viên mở mang tầm nhìn , mở rộng kiến thức , hiểu biết thực tế và thoải mái hơn về tinh thần
Việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở các tổ ,khối chuyên môn ở các khối lớp đã giúp cho phó hiệu trởng nhà trờng có thể bao quát điều hành mọi hoạt động nhất là hoạt động chuyên môn một cách toàn diện hơn , đồng thời giúp cho đội ngũ giáo viên cốt cán , mũi nhọn này biết chủ động , linh hoạt và sáng tạo trong công tác chuyên môn nhằm phát huy đợc trình độ và năng lực chuyên môn của họ
Với biện pháp này , trờng chúng tôi đã có đợc một đội ngũ giáo viên cốt cán ở các khối với nhiều bộ môn nh : toán , tiếng việt…từ đó phó hiệu tr.cả các môn năng khiếu rất vững vàng và còn có nhiều kinh nghiệm trong việc bồi dỡng học sinh giỏi, đó là mũi nhọn của nhà trờng trong việc đẩy mạnh hoạt động chuyên môn
b.Sinh hoạt chuyên môn tổ – khối
Sinh hoạt chuyên môn tổ , khối là hình thức bồi dỡng chuyên môn giáo viên thờng xuyên , mỗi tuần một lần sinh hoạt khối chuyên môn , mỗi tháng một lần sinh hoạt tổ chuyên môn Trong mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn tổ , khối trớc hết phải có
sự thống nhất về chơng trình , trao đổi để đi đến thống nhất nội dung và phơng pháp giảng dạy , bàn bạc những vấn đề khó hay còn vớng mắc qua từng bài , qua dự giờ
đồng nghiệp Cũng có thể có những bài dạy khó , những tiết sử dụng thí nghiệm khó thành công thì cả khối sẽ cùng nghiên cứu và dạy thử, làm thử thí nghiệm trớc , đến khi nào thành thạo và thành công mới thôi…từ đó phó hiệu tr
Nh vậy , sinh hoạt chuyên môn tổ , khối sẽ có hiệu quả thiết thực và có thể áp dụng đợc dễ dàng đối với các trờng phổ thông nói chung và các trờng tiểu học nói riêng Sự cọ sát về chuyên môn trong các buổi sinh hoạt tổ , khối hàng tuần , hàng tháng đã giúp cho giáo viên trong trờng chúng tôi có những nhận thức đúng đắn cho việc trau dồi kiến thức , phơng pháp và rút ra những kinh nghiệm bổ ích cho các bài giảng của mình
c.Công tác tự bồi dỡng chuyên môn.
Công tác tự bồi dỡng chuyên môn là hình thức bồi dỡng giáo viên , mà tự bản thân mỗi đồng chí giáo viên cần nhận thức và xác định rõ trách nhiệm , nghĩa vụ của mình là phải thờng xuyên nâng cao trình độ kiến thức , bồi dỡng hệ thống những tri thức khoa học, những kỹ năng , kỹ xảo gắn liền với thực tế cuộc sống trong hoàn cảnh đất nớc hiện nay đang đổi mới đi lên hàng ngày
Nếu bản thân mỗi giáo viên không tự học hỏi , không tự trao đổi , nâng cao kiến thức cho bản thân mình , thì kiến thức dần dần sẽ bị mai một đi, không còn khả năng lĩnh hội và tiếp cận với tri thức , với khoa học công nghệ , thông tin hiện đại , sẽ không còn khả năng đáp ứng yêu cầu của nền giáo dục hiện đại , chắc chắn giáo viên
đó sẽ bị đào thải theo quy luật phát triển của xã hội
9
Trang 10Vì vậy phó hiệu trởng – ngời quản lý giáo dục, cần khuyến khích động viên
và tạo mọi điều kiện tốt nhất để giáo viên có thể tự học , tự nâng cao trình độ kiến thức và năng lực giảng dạy của mình , bởi việc này không ai có thể giúp đỡ hoặc làm thay cho nhau đợc
Do vậy trong mấy năm gần đây , đợc sự quan tâm của phòng giáo dục đào tạo Thanh Oai và ban giám hiệu nhà trờng ,một số giáo viên đã tích cực đi học tại chức , tích cực học các lớp tin học , học các lớp luyện viết chữ đẹp Trong đó có nhiều đồng chí là nữ đã hơn 40 tuổi vẫn tham gia học tập Điều đó rất phấn khởi trong việc tự bồi dỡng , nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
1 Công tác nâng cao chuyên môn nghiệp vụ bằng cách đi dự giờ đồng nghiệp.
Dự giờ đồng nghiệp là biện pháp bồi dỡng rất tốt Qua dự giờ đồng nghiệp nhất là các tiết hội giảng, thao giảng , dự các tiết chuyên đề , hiệu suất của các đồng chí giáo viên giỏi các cấp Bản thân mỗi đồng chí giáo viên sẽ học tập đợc rất nhiều
về truyền đạt những kiến thức cũng nh về phơng pháp giảng dạy và những kinh nghiệm giáo dục học sinh, sẽ đúc rút cho bản thân các đồng chí giáo viên dự giờ ,
đ-ợc nhiều bài học bổ ích và lý thú
Chính vì vậy mà trong năm học 2011-2012 này , trờng tiểu học Phơng Trung
II chúng tôi đã tổ chức đợc:
- 66 tiết hiệu suất
- 15 tiết chuyên đề
- 7 tiết hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Cả 7 tiết hội giảng này đã để lại những ấn tợng sâu sắc cho ngời dự và cả 7 tiết đều xếp loại tốt với số
điểm hầu hết là tối đa Ngoài ra , nhà trờng còn bố trí cho 100% giáo viên đi dự các tiết chuyên đề do thành phố và phòng giáo dục đào tạo tổ chức
Theo tôi nghĩ , đây là một biện pháp rất thiết thực và hiệu quả , nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho mỗi giáo viên
Dựa vào thực tế này , ngời ta kết luận rằng : giáo dục là hiện tợng nảy sinh , phát triển và tồn tại gắn liền với sự phát triển và tiến bộ không ngừng của xã hội Trong từng giai đoạn , từng thời kỳ có những vấn đề thay đổi , vấn đề mới hay khó khăn cần giải quyết Nh vậy , việc tổ chức tiết dạy chuyên đề do yêu cầu cần thiết của chuyên môn là rất quan trọng và có tác dụng thiết thực đối với ngời giáo viên.Song cũng tuỳ theo tính chất và yêu cầu của vấn đề đặt ra , mà tiết dạy chuyên đề đó , có phạm vi rộng hay hẹp, lớn hay bé Những bài khó dạy của từng chơng hay của từng phần đợc
đặt ra và giải quyết Trớc hết trong khối , trong tổ hoặc rộng hơn là trong trờng giải quyết Những tiết dạy chuyên đề ôn tập cuối chơng , cuối năm ,những tiết chuyên đề
ôn tập tổng hợp do phòng giáo dục tổ chức có phạm vi rộng hơn, lớn hơn