PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN

Về kiến thức: Nêu được khái niệm, nội dung quyền học tập, sáng tạo của CD.. - Học sinh có thể trả lời được hoặc không - Xuất hiện vấn đề cần tìm hiểu : Quyền học tập và sáng tạo của công

Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 29.

PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN ( tiết 1 )

I.Mục tiêu :

1 Về kiến thức:

Nêu được khái niệm, nội dung quyền học tập, sáng tạo của CD

2 Về kỹ năng:

Biết thực hiện và có khả năng nhận xét việc thực hiện các quyền học tập, sáng tạo của công dân theo quy định của pháp luật

3 Về thái độ:

Có ý thức thực hiện quyền HT, sáng tạo của mình; tôn trọng các quyền đó của người khác

4.Những năng lực dự kiến sẽ hình thành cho học sinh

- Năng lực giao tiếp, hợp tác

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tự học

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

GV: soạn bài và chuẩn bị các thiết bị dạy học cần thiết

HS : Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên

III Quá trình tổ chức hoạt động học cho học sinh :

1 Các hoạt động đầu giờ

Hoạt động khởi động:

* Mục tiêu:

- Kiểm tra hiểu biết ban đầu của học sinh về quyền học tập và sáng tạo của công dân.Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh mong muốn tìm hiểu về quyền học tập và sáng tạo của công dân

- Hình thành năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

* Nội dung: Theo dõi clip một bác nông dân chế tạo thành công máy cấy lúa

trên màn hình và thực hiện nhiệm vụ :

1 Bằng hiểu biết của mình em hãy cho biết clip trên đang phản ánh về nội dung gì? tại sao nội dung này lại nhận được sự quan tâm như vậy?

* Sản phẩm mong đợi :

- Học sinh có thể trả lời được hoặc không

- Xuất hiện vấn đề cần tìm hiểu : Quyền học tập và sáng tạo của công dân

dược thể hiện như thế nào? Hiểu thế nào cho đúng về hai quyền này?

* Phương thức tổ chức hoạt động.

- Giáo viên ( GV ) hướng dẫn học sinh xem clip, trong qua trình xem, gv yêu cầu học sinh ( HS ) ghi ra giấy vở những suy nghĩ cá nhân

- GV gọi một số học sinh trả lời cá nhân trước lớp GV nêu ra vấn đề cần tìm hiểu trong bài học

*Điều chỉnh , bổ sung :

………

………

2 Hình thành kiến thức

Hoạt động 1 : Tìm hiểu về quyền học tập

Mục tiêu : Nhận định đúng về nội dung cơ bản và ý nghĩa về quyền học tập của

CD, có khả năng nhận xét về việc thực hiện các quyền học tập của công dân theo quy định của pháp luật, biết cách xử lí một số tình huống cụ thể Hình thành cho hs năng lực tư duy phê phán, năng lực hợp tác và xử lí thông tin

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt

Phương thức tổ chức hoạt động :

Gv sử dụng phương pháp thảo luận nhóm

Gv chia lớp làm 4 nhóm và định hướng thời gian

Gv chuẩn bị :

+ 2 tình huống được viết sẵn trên bảng phụ bằng giấy

Ao 2 tình huống này có nội dung khác nhau tương ứng với 2

nội dung của Quyền học tập của công dân và nội dung câu hỏi

định hướng hình thành kiến thức

+ 1 giấy Ao có dán một số hình ảnh, nội dung câu hỏi

định hướng hình thành kiến thức

+ 1 bảng phụ ghi quy định của pháp luật về quyền học

tập và nội dung câu hỏi định hướng hình thành kiến thức

-Tùy thuộc vào khả năng của mỗi lớp, tình huống sư

phạm mà thời gian có thể giao động từ 5 - 10 phút

* Chuyển giao nhiệm vụ

I Quyền học tập và sáng tạo của công dân

1.Quyền học tập

Các nhóm đọc tình huống, xem hình ảnh, yêu cầu trong bảng phụ, trao đổi và lần lượt trả lời câu hỏi trong bảng phụ

Nhóm 1 :

+Tình huống 1 : Sau khi sinh con song chị Quế muốn đi học cao học để có bằng thạc sĩ Chị đem chuyện ra bàn với chồng thì chồng chị phản đối ngay, anh nói: Phụ nữ học hết đại học là được rồi cần gì phải học thêm nữa và không đồng ý cho chị đi hoc Nhưng chị vẫn quyết tâm thuyết phục chồng và đã đạt được ước mơ của mình

?Em có đồng ý với ý kiến ban đầu của chồng chị Quế không ? Tại sao ?

? Việc chị Quế tiếp tục học cao học phù hợp với quyền lợi chính đáng nào của công dân mà em biết ?

? Em hiểu nội dung quyền đó như thế nào ?

Nhóm 2:

Các em quan sát hình ảnh và cho biết

? Giữa các bức hình có điểm gì khác nhau mà điểm khác nhau đó liên quan đến nội dung bài học hôm nay không

? Nội dung này được pháp luật quy định như thế nào

- Nhóm 3 :

+ Tình huống 2 : Một số bạn của An sau khi không thi đỗ vào đại học đã tỏ ra bi quan, chán nản và cho rằng họ không Học nghề đóng giầy Học nghành Y Học công nghệ thông tin

còn cơ hội học tập nữa, quyền học tập của họ thế là chấm dứt từ đây An thì lại thấy có vẻ như không đúng

? Ý kiến các em thế nào

? Theo hiểu biết của các em, những người không thi đỗ vào đại học còn có quyền được học tập nữa không ? Nếu có sẽ học bằng con đường nào đây và phải căn cứ vào quy định nào của pháp luật để được học

Nhóm 4 : Các em hãy đọc quy định sau và cho biết em hiểu

như thế nào về quy định này của pháp luật nước ta ? Em hãy lấy ví dụ chứng minh ( có thể kèm theo hình ảnh )

“ Điều 10- Luật GD2005(SĐBS 2010) Quyền và nghĩa

vụ học tập của công dân

Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội, hoàn cảnh kinh tế đều bình đẳng về cơ hội học tập

Nhà nước thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, tạo điều kiện để ai cũng được học hành Nhà nước và cộng đồng giúp đỡ để người nghèo được học tập, tạo điều kiện để những người có năng khiếu phát triển tài năng.”

* Thực hiện nhiệm vụ học tập :

- Các nhóm khẩn trương nhận nhiệm vụ, trao đổi , thống nhất câu trả lời, có thể ghi nhanh phương án trả lời ra bảng phụ, nháp

+ Nhóm 1, 3 đọc tình huống, bày tỏ quan điểm và lí giải được cho quan điểm của mình; tìm quy định của pháp luật về vấn đề đang tìm hiểu và trình bày ý hiểu của mình về quy định

đó

+ Nhóm 2 quan sát hình ảnh, suy ngẫm, trao đổi vói các bạn trong nhóm , thống nhất ý kiến về điểm khác nhau trong các bức ảnh, giải thichsuwj khác nhau và tìm được quy định của pháp luật về nội dung này

2010) Quyền và nghĩa vụ học tập của công dân,đọc nội dung câu hỏi , suy ngẫm, trao đổi với các bạn trong bàn, thống nhất ý

kiến làm nổi bật nên được nội dung mọi công dân đều được đối

xử bình đẳng về cơ hội học tập;lấy được ví dụ chứng minh

( Nếu có hình ảnh minh họa thì càng tốt )

- GV quan sát các nhóm kịp thời phát hiện những khó khăn các

bàn gặp phải ( nếu có) để giúp đỡ; Đôn đốc tất cả học sinh tập

trung hợp tác thực hiện nhiệm vụ Xử lí tình huống sư phạm

nếu có

* Báo cáo kết quả và thảo luận

- Hết thời gian thảo luận, GV yêu cầu hs ổn định vị trí, đại diện

csc nhóm lên báo cáo kết quả sản phẩm của nhóm mình

- Gv hướng dẫn,khuyến khích cả lớp thảo luận, bổ sung, tương

tác và nêu những thắc mắc trong quá trình thảo luận ở mỗi nội

dung

- GV giải đáp thắc mắc của học sinh

* Tổng hợp, phân tích ,nhận xét , đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập :

- Gv nhận xét kết quả hoạt động của các nhóm

- Trong quá trình nhận xét , đánh giá Gv có thể kết hợp với việc

giảng giải, cung cấp thêm thông tin liên quan đến nội dung bài

học,yêu cầu Hs cả lớp lấy thêm ví dụ, trả lời thêm câu hỏi ở

một số đơn vị kiến thức để nâng cao nhận thức cho học sinh

nếu cần thiết

Nhóm 1:

Sản phẩm mong đợi : Không đồng ý với ý kiến của chồng chị

Quế vì pháp luật quy định vợ chồng có quyền bình đẳng trong

quan hệ nhân thân, đặc biệt đây lại là quyền học tập của công

dân Pháp luật quy định mọi công dân có quyền học không hạn

chế, học từ tiểu học đến trung học, đại học, sau đại học…

- GV hướng dẫn hs hoàn thiện sản phẩm và ghi nhớ kiến thức

– HS ghi bài

- Gv yêu cầu Hs lấy thêm ví dụ về nội dung này

- HS trả lời cá nhân

- Gv nhận xét, đánh giá các ví dụ

- Pháp luật quy định mọi công dân

có quyền học không hạn chế, học

từ tiểu học đến trung học, đại học, sau đại học…

Nhúm 2 :

Sản phẩm mong đợi : Điểm khỏc nhau đú là mỗi hỡnh ảnh minh

họa cho một ngành nghề khỏc nhau trong xó hội; liờn quan đến

quyền học tập của cụng dõn Phỏp luật quy định cụng dõn cú

thể học bất cứ ngành nghề nào …

- Căn cứ vào khả năng hiểu bài của cỏc em mà Gv cú thể yờu

cầu Hs lấy thờm hoặc khụng lấy thờm vớ dụ về nội dung này.Gv

cũng cú thể phõn tớch thờm nếu hs chưa hiểu bài

- GV yờu cầu học sinh rỳt ra kết luận về quy định của phỏp luật

về nội dung này

- GV ghi bảng, HS ghi bài

Nhúm 3:

Sản phẩm mong đợi : những người khụng thi đỗ vào đại học

vẫn cú quyền được học tập, họ cú thể học đại học từ xa, học

trường dõn lập, ụn sang năm thi tiếp vỡ phỏp luật quy định

cụng dõn cú quyền học thường xuyờn học suốt đời

- GV đặt thờm cõu hỏi cho cả lớp :

? Kể một số hình thức GD-ĐT mà em biết? Theo

em, Nhà nước đưa ra các hình thức GD-ĐT khỏc

nhau nhằm mục đích gì?

- HS dựa trờn sự hiểu biết của mỡnh để trả lời cõu hỏi cỏ nhõn

GV khuyến khớch học sinh cả lớp tương tỏc,bổ sung

Sản phẩm mong đợi :

Hệ cụng lập, dõn lập, bổ tỳc, TTGDTx, hệ liờn kết,…Nhằm

mục đớch đảm bảo quyền học thường xuyờn , học suốt đời của

cụng dõn trờn thực tế

? Em hiểu quy định này như thế nào

- HS dựa vào kờnh chữ trong SGK để trả lời cõu hỏi cỏ nhõn

GV khuyến khớch học sinh cả lớp tương tỏc,bổ sung,kết luận

- GV ghi bảng, HS ghi bài

- Gv chiếu hỡnh ảnh sinh viờn già nhất Việt Nam để minh họa

- Phỏp luật quy định cụng dõn cú thể học bất cứ ngành nghề nào phự hợp với năng khiếu, khả năng, sở thớch và điều kiện của mỡnh

- Cụng dõn cú quyền học thường xuyờn,học suốt đời

và chứng minh.

Nhóm 4 :

Sản phẩm mong đợi : Là một quy định mang tính nhân văn sâu

sắc Mọi công dân không phân biệt giới tính tôn giáo,hoàn cảnh

địa vị xã hội , giàu nghèo…đều bình đẳng về cơ hội học tập Ví

dụ trong trường,lớp học có rất nhiều dân tộc khác nhau nhưng

tất cả đều được học tập, trong đó còn có cả những học sinh

khuyết tật, hs hộ nghèo, dân tộc ít người…( hình ảnh minh

họa )

- GV đặt câu hỏi định hướng hình thành kiến thức

? Qua phần phân tích trên em hiểu thêm được những gì về

quyền học tập của công dân

- HS dựa vào kênh chữ trong SGK để trả lời câu hỏi cá nhân

GV khuyến khích học sinh cả lớp tương tác,bổ sung,kết luận

?Qua nôi dung phân tích ở trên em hãy cho biết em hiểu quyền

học tập của công dân là như thế nào?

- HS dựa vào nội dung phân tích,kết hợp sgk nếu cần để trả lời

câu hỏi cá nhân GV khuyến khích học sinh cả lớp tương tác,bổ

sung,kết luận

- Mọi công dân được đối xử bình đẳng về cơ hội học tập

- Là một trong các quyền cơ bản của con người;theo đó mọi công dân đều

có quyền học từ thấp đến cao, có thể học bất cứ

ngành,nghề nào, có thể học bằng nhiều hình thức và có thể

- GV có thể chiếu bảng phụ , yêu cầu hs liên hệ thêm để củng

cố nội dung này

- GV kết luận chung : Như vậy mọi công dân dù ở độ tuổi nào,

hoàn cảnh nào cũng đều có quyền được học tập GV sử dụng

hình ảnh minh họa

Gv chiếu hình ảnh minh họa

- GV đặt câu hỏi liên hệ: Em giải thích như thế nào về việc một

số bạn học sinh tại trường ta được hưởng chế độ hỗ trợ tiền ăn,

ở, CPHT còn một số bạn lại không được, đó có phải là không

công bằng không

+ HS vận dụng kiến thức trong bài trả lời cá nhân , có thể bổ

sung để hoàn thiện nhận thức

+ Sản phẩm mong đợi:Không mà ngược lại đây là chính sách

của Nhà nước để thực hiện công bằng trong giáo dục

- GV cung cấp thêm thông tin để hs hiểu sâu sắc hơn :

- GV chiếu Điều 10- Luật GD2005(SĐBS 2010).“ Nhà nước thực hiện

công bằng xã hội trong giáo dục, tạo điều kiện để ai cũng được học hành

Nhà nước và cộng đồng giúp đỡ để người nghèo được học tập, tạo điều

kiện để những người có năng khiếu phát triển tài năng.

Nhà nước ưu tiên, tạo điều kiện cho con em dân tộc thiểu số, con em gia

đình ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng

học thường xuyên, học suốt đời; công dân được đối xử bình đẳng về cơ hội học tập

được hưởng chính sách ưu đãi, người tàn tật, khuyết tật và đối tượng được hưởng chính sách xã hội khác thực hiện quyền và nghĩa vụ học tập của mình.”

- Gv đặt câu hỏi nâng cao :

?Có phải công dân có quyền học tập thì ai thich học gì, trường nào cũng được không? Phải theo quy định như thế nào

-HS vận dụng kiến thức xã hội trả lời cá nhân : Không mà phải

thi tuyển , đủ điều kiện theo quy định mỗi trường…

- Gv chiếu hình ảnh và câu nói của Bác về tầm quan trọng của việc học tập, gọi 1 đọc sinh đọc to rõ ràng và đặt câu hỏi

?Tại sao Bác lại nói như vậy

+ HS trao đổi cặp đôi , trả lời cá nhân, có thể bổ sung tương tác,

gv định hướng giúp học sinh hình thành kiến thức

+Sản phẩm mong đợi : Học tập không chỉ là quyền mà còn là nghĩa vụ của công dân- những chủ nhân của đất nước

- GV định hướng hs liên hệ trách nhiệm bản thân :

? Vậy với vai trò đang là học sinh em nhận thức như thế nào về quyền cũng như nghĩa vụ học tập của mình

+ HS tư duy, trả lời cá nhân , có bổ sung để hoàn thiện nhận thức

+Sản phẩm mong đợi : Phải kiên trì, chăm chỉ, cố gắng, sáng tạo trong học tập…

*Điều chỉnh , bổ sung :

………

………

Hoạt động 2 : Tìm hiểu quyền sáng tạo của công dân

Mục tiêu : Nêu được khái niệm, nội dung quyền sáng tạo của CD Luôn có

ý thức sáng tạo trong học tập và lao động Tôn trọng kết quả sáng tạo của người khác Hình thành năng lực tìm kiếm và xử lí thông tin cho học sinh

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt

Phương thức tổ chức hoạt động.

- GV đặt câu hỏi gợi mở, định hướng giúp học

sinh hình thành kiến thức mới

?thế nào là sáng tạo

+ Hs vận dụng kiến thức xã hội, tư duy trả lơi cá

nhân, có thể bổ sung

+ Sản phẩm mong đợi : Sáng tạo (Creativity) là

hoạt động tạo ra bất kỳ cái gì có tính mới và tính

có ích, lưu ý là phải “có ích”, còn việc tạo ra cái

gì mới mà không có ích thì cũng không được gọi

là sáng tạo Mới và có ích ở đây có nghĩa so với

cái trước đó, cái sau phải có lợi hơn, tiến bộ hơn

cái trước

- Trên cơ sở hs đã hiểu sáng tạo là gì GV chuyển

giao nhiệm vụ học tập cho hs tìm hiểu kiến thức

trọng tâm

* Chuyển giao nhiệm vụ :

- Gv chia lớp thành 4 nhóm như ở hoạt động

1.GV chuẩn bị tranh ảnh, bảng phụ và giao

nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm

- Nhóm 1:

- HS xem một số thông tin, hình ảnh trên bảng

phụ và trả lời ngắn gọn các câu hỏi :

2 Quyền sáng tạo

? Qua các thông tin trên em có nhận xét gì về các nhân vật trong ảnh và việc làm của họ?

?Nhà nước, xã hội có quan điểm như thế nào về những việc họ đang làm? Tại sao lại có quan điểm như vậy?

? Yếu tố nào khiến họ có được những sáng kiến , phát minh đó

Nhóm 2 :

?Em hiểu quyền sáng tạo của công dân là như thế nào

?Quyền sáng tạo của công dân bao gồm những nội dung nào

Nhóm 3 :

? Theo em là học sinh nói chung và học sinh cấp THPT có được hưởng quyền sáng tạo không? Vì sao ?

?Là học sinh em thực hiện quyền sáng tạo như thế nào? Tại trường, lớp em đang học có những hoạt động nào thể hiện quyền sáng tạo? Lấy dẫn chứng cụ thể

Nhóm 4 :

? sáng tạo có vai trò như thế nào đối với cuộc

sống của con người / lấy ví dụ chứng minh

Các nhóm nhanh chóng nhận* Thực hiện nhiệm

vụ học tập

nhiệm vụ, phân công nhiệm vụ trong nhóm, thống nhất ý kiến, ghi ra bảng phụ…

+ HS Nhóm 1 quan sát hình ảnh, nghiên cứu thông tin, đưa ra nhận xét về hoàn cảnh, độ tuổi, địa vị xã hội, lĩnh vực công việc…của những người trong ảnh; Đưa ra nhận xét của nhóm về quan điểm của nhà nước, xã hội đối với những sáng chế,phát minh của người dân và lí giải tại sao nhóm mình lại đưa ra nhận xét như vậy + HS nhóm 2 dựa vào kênh chữ trong SGK đưa

ra ý hiểu về quyền sáng tạo của công dân, nội dung của quyền sáng tạo