Chuyên đề sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học phần quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm của công dân

Trongquátrìnhdạyhọc,tôinhậnra phương pháp đóngvai PPĐVlàmộttrongnhững phươngphápdạy họcmanglạinhiềuhiệuquả.Khi sử dụngPPĐVtrong giảng dạy tôi nhận thấy giờ học trở nên sinh động hơn, thi

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Lịch sử nghiên cứu 2

3.Mụcđíchvànhiệmvụnghiên cứu 3

4.Đốitượngvàphạmvinghiêncứu 3

5.Phươngphápnghiêncứu 4

6.Ýnghĩathựctiễnvàđónggóp 4

B – NỘI DUNG 5

CHƯƠNG1: CƠSỞLÝLUẬNVỀPHƯƠNGPHÁPĐÓNGVAITRONGDẠYHỌCMÔNGDC DỞ TRƯỜNGTHPT 5

1.1Kháiniệmvềphươngphápđóngvai 5

1.2.PhânloạiPPĐV trongdạyhọc 5

1.3.Ưuđiểm,hạnchếcủaphương pháp đóng vai 6

1.4 Mộtsố yêucầu khi sử dụngPPĐV 7

CHƯƠNG2:CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ CÁCH THỨC VẬNDỤNG PPĐV 9

2.1.KháiquátchungvềtrườngTHPTBưng Riềng 9

2.2 Mốiquan hệ giữa phương pháp đóngvaivà nội dung phần pháp luật 10

2.3.Thựctrạngviệcdạyhọcvàsửdụngphươngphápđóngvaivàodạyhọcpháp luật ở trườngTHPTBưng Riềng 12

2.4.Đềxuấtquytrìnhvàvậndụngphương pháp đóngvaivàodạyhọcmônGDCDphần pháp luậtGDCD12 14

C – THIẾT KẾ GIÁO ÁN 17

D – HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI 27

E – KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 28

TÀI LIỆU THAM KHẢO 29

PHỤ LỤC 30

A- MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy trong môngiáo dụccông dân (GDCD) ở trườngtrung học phổ thông (THPT) nói riêng, nhằm đápứng yêu cầu của bộ GD&ĐT nói chung Và tầm quan trọng trong mảng kiếnthức giáo dục pháp luật trong việc hình thành, phát triển nhân cách, rèn giũa,định hướng, giáo dục hành vi đúng đắn cho học sinh (HS)

Xuất phát từ, thực trạng dạy và học bộ môn GDCD trong trường THPThiện nay còn nhiều hạn chế về tất cả các mặt từ nội dung, đến phương pháp cũngnhư hình thức tổ chức Phương pháp dạy học (PPDH) vẫn chủ yếu vẫn đượcdiễn ra theo lối truyền thống, truyền thụ thụ động, một chiều làm cho học sinhnhàm chán, ít hứng thú với môn học

Trongquátrìnhdạyhọc,tôinhậnra phương pháp đóngvai (PPĐV)làmộttrongnhững phươngphápdạy họcmanglạinhiềuhiệuquả.Khi sử dụngPPĐVtrong giảng dạy tôi nhận thấy giờ học trở nên sinh động hơn, thiết thựchơn,khả năng tiếp thu bài học của HS nhanh hơn, tạo ra được sự hứng thú, tậptrung, sôi nổi đóng góp ý kiến và thông qua đó giáo viên (GV) rèn luyện cho các

em kĩ năng sống, phát huy tính tích cực cho học sinh

Xuất phát từ những lý do nêu trên, bản thân tôi chọn chuyên đề“sử dụngphương pháp đóng vai trong dạy học phần quyền được pháp luật bảo hộ về tínhmạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm của công dân” trong bài 6: Công dân vớicác quyền tự do cơ bản - GDCD 12 tại trường THPT Bưng Riềng

2 Lịch sử nghiên cứu

NghiêncứuvềdạyhọcbằngPPĐV,đặcbiệtlàđốivớimônGDCDở trườngTHPTcómột sốcôngtrìnhnghiên cứu,tiêubiểunhư sau:

-“DạyvàhọcmônGDCDởtrườngTHPT-Nhữngvấnđềlíluậnvàthựctiễn”củaNguyễnVănCư và NguyễnDuyNhiên,NXBĐHSPnăm2007

- “Phươngphápdạy họcmônGiáo dụccôngdânởtrườngTHPT”củaĐinhVănĐứcvàDươngThịThúyNga(đồngchủbiên),NXBĐHSPnăm2011.

- VậndụngPPĐVvàodạyhọcphần"Công dânvớiđạođức"mônGDCDởtrườngTHPTĐoànThịĐiểm-HNcủaLưuThịBiên,năm2010

-VậndụngPPĐVvàodạyhọcmônGDCDphần“Công

dânvớiphápluật”ởtrườngTHPTLêQuý Đôn-HàĐông,HNcủatácgiảNguyễnThịNga,2014

-LuậnvăntốtnghiệpđạihọcngànhGiáodụcChínhtrị:VậndụngPPĐVtronggiảngdạymônGDCDphần“Công dânvớiphápluật”ở trường THPTcủatácgiảBùiThịThương,năm2011

3.2.Nhiệmvụnghiêncứu

- Làmrõcơsởlýluận và nghiên cứu hiệu quả củaviệcsửdụngPPĐVtrongdạyhọc mônGDCDởtrườngTHPTBưng Riềng

- Đềxuấtquytrìnhvàmộtsố biệnphápnhằmnângcaohiệuquảsửdụngPPĐVtrongdạyhọc mônGDCDởcáctrườngTHPTBưng Riềng

4.Đốitượngvàphạmvinghiêncứu

4.1.Đốitượngnghiêncứu

Chuyên đề nghiên cứu việc sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy họcpháp luật chương trình GDCD 12 tại trường THPT Bưng Riềng

Với thời gian và khả năng cho phép phạmvi nghiên cứu củađề tàilàsửdụngPPĐVtrongdạyhọc phần“quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sứckhoẻ, danh dự và nhân phẩm của công dân” GDCD lớp 12 tại trường THPTBưng Riềng

5.Phươngphápnghiêncứu

- Nghiên cứu thu thập các nguồn tài liệu có liên quan

- Phân tích, tổng hợp các nguồn tài liệu đã thu thập được

- Tìm hiểu thực trạng sử dụng PPĐVtrên địa bàn huyện Xuyên Mộc

-Gópphầnnângcaochấtlượng,hiệuquảcủaviệcdạy vàhọc cũngnhưcủaquátrìnhđổimớiPPDHmônGiáodụccôngdân

- Đóng vaitáihiện-ghinhớ:dựatrênnềnkiếnthứcđãbiết,xâydựngnộidungkịchbảnvớinhữngtìnhhuống,vaidiễnđơngiản

- Đóngvaisuy luận-pháttriển:kịchbản,lờithoại, nhữngvấnđềđặtratrongkịchbảnvàvaidiễnđượcxâydựng,pháttriểntừnhững

kiếnthứcđãbiếtsuyluậnmởrộngranộidungkiếnthứcvànhữngcáchứngxửmới

đượcxâydựngchủyếudựatrênnhữngtìnhhuống,hànhviứngxửdiễnraphổ

biếntrongcuộcsốngnhưngđượchìnhtượnghoá,kịchbảnhoávàthểhiệnthôngquacácvaidiễn

Thứ ba,dựatrêntiêuchísựtươngtácgiữahọc sinhvớihọc sinh,họcsinhvớigiáo viêntrongquátrìnhthực hiện

- Đóngvaiđộclập:làhìnhthứcđóngvaitrongđóviệcxây dựngkịchbảnvàthểhiệnvaidiễnchủyếuđượcthựchiệnbởimộtcánhân.

- Đóngvaitheonhóm:baogồmcáchoạtđộngchuẩnbị,xâydựngkịchbản,thểhiệnkịchbảndựatrênsựtươngtáccủanhómhọc sinh

Thứtư,dựavàonộidungbàihọc

- Đóngvaicùngchủđiểm,chủđề:làhìnhthứcđóngvaimàcácnhómcùngchuẩnbị,thểhiệnkịchbản,diễnxuấttheomộtchủđềxácđịnh, sauđóviệcnhận xét,thảoluận,đánhgiáđượcthựchiệnchungcảlớp

- Đóngvaikhácchủđiểm,chủđề:làhìnhthứcđóngvaimàmỗinhómxâydựng,thựchiện kịch bản,vaidiễn theo những chủ điểm,chủđềkhácnhau

- RènluyệnchoHSkỹnănggiảiquyếtvấnđề,chủđộng,sáng tạoxửlýtìnhhuốnggiúpHSphânbiệtđược nhữnghànhviđúng,saitrongthựctế

- Quavaidiễncóthểthấyngay tácđộngvàhiệuquảcủalờinóihoặcviệclàmmàcácvaidiễnđãthựchiện

- PPĐVtạođiềukiệnpháttriểntưduysángtạocủa học sinh,lànơiđểcácemcóthểthểhiệnnănglực, tàinăngcủamìnhtrước tậpthể

- ĐóngvaigiúpHSkhắcphụcđượctính nhútnhát,engạikhixuất hiệntrướcđámđôngđểcácemtựtin,mạnhdạnvàtrưởngthànhhơntrongcuộc sống

1.3.2 Hạnchếcủaphương pháp đóng vai

- Nếuhọc sinh đóngvaikhông hiểurõvaidiễncủamình (lạcđề)thìsẽkhôngthuđượckếtquảnhưmongmuốn,cókhikếtquảcònngượclại

- Nếukhông cóyếutốhóatranghoặcđạocụthìsẽgiảmhiệuquảcủagiờhọc,khônggâyđượchứngthúchohọc sinh

- NếuGVkhôngbaoquát,quảnlýlớptốttrongquátrìnhtiếnhànhđóngvaithìtrậttựlớp họcrấtdễbịphávỡ,lớphọctrởnênmấttrậttự,ồnào.

- Saukhiđóngvai,lớphọcdễbịlộnxộn, khótậptrungđể giáo viêntiếptụcphầngiảngdạy tiếptheo

Nhưvậy,cũnggiốngnhưnhững phươngphápkhác,PPĐVtồntạicảnhữngưuđiểmvàhạnchế.Đểthựchiệncóhiệuquảphương phápnày,giáo viênphảibiếttậndụng,pháthuynhữngưuđiểm,khắcphụcnhữnghạnchếcủanótrongquátrìnhdạy

học.GV cũngkhôngđượclạmdụngnhiềulầnPPĐV trongmộttiếtdạy màcầnphảikếthợpvớicácphươngphápdạyhọckhác

1.4 Mộtsố yêucầu khi sử dụngPPĐV.

1.4.1 Yêu cầu đối với giáo viên

- Khigiáo viênđưaratìnhhuốngđóngvaichoHScầnphảithậtrõ ràng,mạchlạccác ý,các câuđểhọc sinhdễhiểu,tránhdùngnhữngtừngữtrừutượng,khóhiểu.Đồngthờigiáo viênkhôngnênchosẵnHSkịchbảnmàchỉđưaratìnhhuống,trêncơsởđóhọc sinhsẽtự xây dựng kịchbảnđể thểhiệnkhả năngsángtạo,chủđộngcủamình

- Phảidành thời gian phùhợpchocácnhóm chuẩn bịđóngvai

- GVcầnđịnhhướngchoHSxâydựngkịchbảnphảicókịchtính

- Saukhidiễn,cầnthựchiệnđàmthoạiđểrút ra những kiếnthức,nhữngkếtluậncầnnhớ.Việcbìnhluậnsaucảnhdiễnphải tạobầukhôngkhíthânthiện,cởimở,cầuthịvàxâydựng.Ởđây,giáo viênphảichúýsaocholờibìnhluậncủanhữngngườiquansát không quágắt gao

PPĐVcũngnhưcácyêucầuvàhìnhthức ĐV.Trongdạyhọcđóngvai,GVphảiđóngvaitròvừalà“khángiả”,vừalà“trọngtài”để đánh giávàđưaranhậnxétxácđáng

1.4.2 Yêu cầu đối với học sinh

- Mọi HSđềuđược thamgiavàoquátrìnhthảoluận,xây dựngkịchbản,đượcđóngvaihoặcphụcvụchocôngviệcĐVcủacácbạn trongnhóm

- Ngườiđóngvai phải hiểu rõvaicủamình trongbàitậpđóngvai đểkhônglạcđềvàkết hợp,tươngtácvới cácbạndiễn.

1.4.3 Yêu cầu đối với nhà trường

Nhàtrườngcầnchúýđếnđiềukiệnvậtchất,phương tiệnhỗtrợdạyhọc.Nhữngyếutốbênngoài như:phònghọc,âmthanh,ánhsáng,máytính,máychiếu cũngcótácđộngkhôngnhỏtớithànhcôngcủacácvaidiễn

CHƯƠNG2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ CÁCH THỨC VẬNDỤNG PPĐV

2.1.KháiquátchungvềtrườngTHPTBưng Riềng

2.1.1.Đặcđiểmtìnhhìnhchung củatrườngTHPTBưng Riềng

Trường THPT Bưng Riềng là một ngôi trường mới được thành lập từ nămhọc 2010 – 2011 đến nay Đây là địa bàn vùng sâu, vùng xa so với các trườngTHPT của tỉnh, là các vùng kinh tế khó khăn người dân có mức sống còn rấtthấp vì thu nhập của gia đình chủ yếu trông vào lao động thời vụ như làm rẫythuê, đánh cá ven bờ hoặc đi biển thuê Bên cạnh đó trình độ nhận thức cònthấp do đó việc động viên khích lệ con em đến trường cũng như quan tâm đếnviệc học của học sinh còn rất hạn chế có những gia đình bỏ hẳn việc học của các

em và khoán trắng cho nhà trường

Một điều khó khăn với công tác giảng dạy của nhà trường là điểm đầu vàocủa học sinh là rất thấp, bình quân là thấp nhất trong các trường THPT trên địabàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Từ đó đòi hỏi đặt ra cho mỗi cán bộ, giáo viên nhàtrường phải có biện pháp phù hợp với trình độ kiến thức của các em

Tuy nhiên, hiện nay nhà trường có những lợi thế đó là sự quan tâm chỉđạo tận tình, sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, nhà trường có đầy đủ cơ sởvật chất, trang thiết bị, máy móc để phục vụ cho công tác dạy và học Học sinhđược nhà trường quan tâm từ việc học đến hoàn cảnh gia đình, tính cách Nhàtrường không chỉ giáo dục các em về kiến thức, đó còn là giáo dục về tư tưởng,đạo đức, nề nếp, tác phong trong cuộc sống Nhà trường luôn tạo mọi điều kiệntốt nhất cho giáo viên phát triển chuyên môn, nâng cao năng lực giảng dạy chotất cả các bộ môn trong đó có bộ môn GDCD

2.1.2 Đặc điểm học sinh THPT Bưng Riềng

Thứnhất,được xây dựng địa bàn dân cư cuộc sống còn nhiều khó khăn,trình độ dân trí chưa cao, kiến thức pháp luật còn hạn chế nên ít nhiều ảnhhưởng đến tâm lý và cách giải quyết vấn đề trong cuộc sống

Thứhai,bêncạnhnhững học sinhngoan, chămchỉhọctậpvẫncòntồntạimộtsốhọc sinhcónhững biểuhiệnsasútnhậnthức,đạođức,lốisốngnhư:mộtsốemcònkhátrầmtronghọctập,ítbộclộ cảmxúc,ítchia sẻ tâmsựvớibạn bè.

Thứba,cáchọc sinhtronggia đìnhthuộcdiệnxóađóigiảmnghèo,họcsinh cóhoàncảnhgiađìnhđặcbiệtnhưbố

hoặcmẹmấtsớm,mồcôi,tàntật,bốmẹlihôn,côngtác,làmănxa…thườngcóthái độmặccảm,tựti,íthòa nhậpvớibạn bèxungquanh.Một vàihọc sinhkhá chămchỉ, cóýthứcphấnđấu,vươnlêntronghọctậpsonglạithiếukỹnăngsống,cònnhútnhát,

hiểubiếtvề cuộcsốngxãhộicònhạnchế

Ngoàira,cònnhiềuphụhuynhhọcsinhbậnrộnvớiviệckiếm tiền,làmănkinhtếnênchưathựcsựquantâm đúngmứcđếncon emmình Nhữngđiềunàyđã ảnhhưởngkhôngnhỏđến kếtquảhọctập,rènluyện và cách xử lý các tình huống mâuthuẫn phát sinh trong cuộc sống Nhiều em khi gặp các vấn đề mâu thuẫn khôngbiết cách xử lý nên đã chọn con đường bạo lực để giải quyết

2.2 Mốiquan hệ giữaphương pháp đóngvaivà nội dung phần pháp luật

2.2.1.Đặcđiểm phầnphápluật trongchương trìnhlớp12 ởtrườngTHPT

Nộidungkiếnthứcphầnphápluậttrongchươngtrình

GDCDlớp12lànhữngkháiniệm,bảnchấtcủapháp luật, giúphọc sinhnhận biếtđược vai tròcủaphápluậtđốivớisựtồntạivà phát triểncủamỗi công dân,Nhànướcvàxã hội,… Đâylàphầnkiếnthứcmàcáctrithứcđềugần gũivớicácsựkiện,tìnhhuốngvàchất liệucủacuộcsống hiệnthực

Mục đíchdạy họccủaphầnpháp luậtlànhằmtạorasựthốngnhất giữanhậnthức vàhànhđộng, lời nóivàhànhvi.Dovậy,từ việccungcấp nhữngphươngthức ứng xửvềđạo đứcpháp luật,hìnhthành ởhọc sinhsựthốngnhấtnhậnthứcvàhànhđộng,hướnghọc sinhvàothựchànhnhữngnộidungđượcgiảngdạytrongmônhọcvàocuộcsốnghàngngày

Vìthế,phương pháp đóngvaigiúpcác emcóthể thựchành bước đầuđểgắnlýthuyếtvềnhữngchuẩn mực,ýthức pháp luậtconvớiđờisốngsinhđộngđượckiểmchứng vàkhẳng định Điềuđósẽgiúpnộidungbàihọckhôngcònlànhữngtrithứckhôkhan,xarời

thựctiễn,xalạvớihọc sinhmàlànhữngkiếnthứcthiếtthực,nhữngtìnhhuống vàbàihọcsống động, gắnbóvớicác em trongcuộcsốnghàng ngày.Dođó,cóthểnóiPPĐVlàphương phápcóthểgiữvaitrònhất địnhtrongdạyhọcphápluậtlớp12.

2.2.2.Nội dung của mục quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sứckhoẻ, nhân phẩm và danh dự của công dân trong bài 6, GDCD lớp 12

Trong bài 6: Công dân với các quyền tự do cơ bản

1 Các quyền tự do cơ bản của công dân

b, quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm vàdanh dự của công dân:

* Thế nào là quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh

dự và nhân phẩm của công dân

Công dân có quyền được pháp luật bảo đảm về tính mạng, sức khoẻ,danh dự và nhân phẩm; không ai được xâm phạm tới tính mạng, sức khoẻ, danh

dự và nhân phẩm của người khác

* Nội dung:

Thứ nhất: Không ai được xâm phạm tới tính mạng, sức khoẻ của người khác

- Không ai được đánh người; đặc biệt nghiêm cấm các hành vi hung hãn,côn đồ, đánh người gây thương tích, làm tổn hại cho sức khoẻ của người khác

- Nghiêm cấm mọi hành vi xâm phạm đến tính mạng người khác nhưgiết người, đe doạ giết người, làm chết người

Thứ hai: Không ai được xâm phạm đến danh dự và nhân phẩm của người khác

- Không bịa đặt điều xấu, tung tin xấu, nói xấu, xúc phạm người khác để

hạ uy tín và gây thiệt hại về danh dự cho người đó

- Bất kì ai, dù ở cương vị nào cũng không có quyền xâm phạm đến nhânphẩm, làm thiệt hại đến danh dự và uy tín của người khác

Đây là những vấn đề gắn với thực tế, rất gần gũi nên phù hợp để vậndụng phương pháp đóng vai

Mứcđộ hứngthúcủaHSlớp12THPTBưng Riềng đốivớiviệchọcmônGDCD(trướcquátrìnhthựcnghiệm)

trọngvàsựcầnthiếtcủamìnhtrongviệcgiảngdạymônGDCD,nhấtlàphần“Côngdâ

n vớiphápluật”lớp12.Việcsửdụngcáctìnhhuống phápluậtcótrongđờisốngthực

tế,chohọcsinh nhậpvaivào cácnhânvậtsẽgiúpcácemhiểu bàimột cáchsâuhơnvànhờđó,họcsinhsẽghinhớbàihọcmộtcáchbềnvữnghơn.

2.3.2 Những mặthạn chế

-KhisửdụngPPĐVmộtsốGVchianhómđóngvaicònquálớntạođiềukiệnchoHSnóichuyệnriêng,mộtsố khôngcócơhộithểhiệnđóngvai

-MộtsốGVtỏralúngtúngkhisửdụngPPĐVtrongdạy họcmônGDCD,baoquátlớpkhôngtốtnêndẫnđếngiờhọccònồnào

2.3.3.Nguyênnhân cănbản củathựctrạngtrênlà

Thứnhất,vềphíagiáo viên:

-Việc tổ chức dạy học đóng vai rất khó khăn vì đòi hỏi giáo viên phảinắm vững phương pháp, nguyên lý tổ chức một tiết học ngoài ra việc tổchức,điềukhiển,baoquátlớp cho một tiết học theo PPĐV rất khó khăn

-ViệcvậndụngPPĐVđòihỏigiáo viênphải chuẩnbịcôngphu,sángtạo,đầutưnhiềuthờigian,thậmchícòntốnkémnêngiáo viênthườngngạivậndụng

- Tâm lý giáo viên dạy GDCDlớp12cuốicấp đãcoiđây làmônphụkhôngđược học sinh lựachọnlàmônthitốtnghiệpnêngiáo viên tạo điềukiện cho học sinh học những môn khác nênkhôngđầutưvàogiờdạy cao

-ĐóngvailàPPDHmớinênhọc sinhthường cótâmlíengại,ngượng ngùng khithamgiađóng vai

-Khảnăngtạo kịch bảncủahọc sinh cònhạnchế

Thứba,vềcơsởvậtchất:

Cơsởvậtchấtcủanhàtrường chưa đápứng đầyđủ:diệntíchphònghọckhôngđáp ứngyêu cầu,cáchbốtríbànghế,phươngtiệndạyhọcchưakhoahọc,chưaphù hợp,trangphụccònthiếu…

Ngoài ra,saukhiđóng vai,lớphọcthường bịlộnxộndoHSbịphântántưtưởngtừcácvaidiễnvàtìnhhuống.Dođó,phảimấtthờigiankhá

Thứhai,xácđịnh phương pháp,phươngtiệnvàtàiliệu:

- Việclựachọnphương pháp,phương tiệntổchứcdạyhọctrongquytrìnhthiếtkếbàigiảngchoPPĐVlàkhâurấtquantrọng.Đólàyếutốquyết địnhhiệuquảcủabàigiảng.Căn cứvàonộidungcụthểcủacácphần củabàigiảngmàgiáo viênlựachọnPP, phươngtiệnhỗ trợ phù hợp

2.4.2 Quy trìnhdạyhọc đóng vaicósựchuẩnbịtrướcởnhà.

Đâylà quytrìnhĐVđượcbắtdầutừcuốitiếthọccủabuổihọclầntrướcchođếnkhikếtthúctiếthọccủabuổihọcsau.Quytrìnhnàygồm:

Bước1,giaonhiệmvụđóngvai:Saukhikếtthúctiếthọctrước,giáo

viêngiaonhiệmvụhọctập-đưaratìnhhuống,phâncôngđảmnhiệmviệclựachọn,xâydựngkịchbản,luyệntậpthểhiệncácvaidiễnđểhọc sinhvềnhàtự chuẩnbị(cósựliênlạc,chiasẻthôngtinvớigiáoviên)

Bước2,chuẩnbị trướcđóngvai: Tìmtòi,phát hiện vấn đề và xâydựngkịchbản.Căncứvàonộidunghaychủđiểmđượcphâncông,HStìmtòi, pháthiệnvấnđề,thảoluận đưa ravàlựachọntình huống,tiếnhànhxâydựng kịch bản

Bước3,tậpluyệnthểhiệnkịchbản:Sau khiđãcókịchbảnđóngvai, họcsinhbắtđầu tậpluyệntheokịchbảnvớitừngvaidiễncủamình.Thờigiantậpluyệncóthểdàihoặcngắntùytheokhảnăngthểhiệncủacáchọc sinhtrongnhóm,tuynhiênkhông đượcvượtquáthờigianquy định

Bước4,thểhiệnvaidiễnvàkịchbảntrướclớp Tiếthọcmới củabuổihọcmớibắtđầu,theothứtựđượcphân cônghoặctheotựnguyện, xung phong,cácnhómsẽlầnlượtlênthểhiệnkịchbảnđóng vai

Bước5,thảoluận,nhậnxét,kết luận và rútra bài họcnhậnthức

2.4.3 Quy trìnhđánh giákếtquả học tậpcủa học sinh

Đểđổimới phương phápkiểmtra,đánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinhkhisửdụng tôi xinđưaramộtsốhình thứckiểm tra,đánhgiásau:

Thứnhất,tăngcườngkiểm travấnđáp: tứclà tăngcường kiểmtramộtcáchlinhhoạttạimọithờiđiểmcóở trong một tiếthọc.Khôngnhấtthiết giáo

nhưthườnglệmàcóthểkiểmtrakiếnthức,kỹnăngvậndụngkiếnthức

trongquátrìnhpháttriểnnộidungbàimớivớihìnhthức"tíchlũyđiểm",

khiđósẽkíchthíchđượcsựhứngthúcủahọc sinh,nhiệttìnhthamgiaphátbiểuýkiếnxây dựngbài

Thứhai,thaythếbàikiểmtratự luậnbằnghaihìnhthứckiểm trasau:

- Xâydựngbàikiểmtrahỗnhợp,tứclàkếthợpcảtựluậnvàtrắcnghiệm.Kếthợpnhư vậyđểkhắcphục đượcnhữngnhượcđiểmcủacảhaihìnhthứckiểmtranày khi chúngđượcthựchiệnđơnlẻ.

- Xâydựngbàikiểmtracósửdụnghìnhthức đóngvai.Saukhi họcmộtlượngkiếnthức nhấtđịnh,giáo viêntiếnhànhchohọc sinhkiểmtra1tiếtdưới hìnhthứcđưaratìnhhuốngđóngvai,sauđóhọc sinhsẽxâydựngkịchbảnvàcóchuẩnbịtrướcởnhà,với cáchbố tríđiểmkịch bản5 điểm,diễnxuất5 điểm

2 Về kĩ năng:

- Một số kĩ năng: lập kế hoạch, giao tiếp, phân tích, tổng hợp và báo cáo

- Viết kịch bản, đóng vai, tham gia thảo luận và phản biện một vấn đề

- Kỹ năng làm việc theo nhóm để tìm ra kiến thức

- Kỹ năng tìm hiểu, khai thác tài liệu một cách hiệu quả và hợp lý

3 Về thái độ.

- Yêu thích môn học

- Hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau trong các hoạt động học tập

- Tham gia tích cực, có ý kiến xây dựng bài học thông qua các nhiệm vụ

- Chấp hành pháp luật quyền bất khả xâm phạm về thân thể, quyền đượcpháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm của công dân

- Phê phán những hành vi côn đồ, sai trái của những người xung quanh

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực hợp tác

- Năng lực sáng tạo

- Năng lực tự học

- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề

- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin

II CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị của giáo viên

- Sách giáo khoa GDCD 12, Sách “Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năngGDCD 12” sách bộ luật hình sự, phân tích khoa học về luật hình sự

- Máy tính, máy chiếu

- Một số thông tin, hình ảnh liên quan

- Bảng kế hoạch phân công, tổ chức, nhiệm vụ cho học sinh

- Các tài liệu, Website cần thiết giới thiệu cho học sinh

2 Chuẩn bị của học sinh

- Sưu tầm tài liệu, hình ảnh, thông tin về các vấn đề có liên quan

- Kịch bản, phân vai, đóng vai, đạo cụ

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

1 Phương pháp dạy học

- Phương pháp đóng vai (phương pháp chính)

- Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề

2 Kiểm tra đánh giá

- Đánh giá thông qua phiếu

IV.GIỚI THIỆU CÁCH GIAO NHIỆM VỤ

Sau khi học xong tiết 1 của bài “Công dân với các quyền tự do cơ bản”, giáo viên đưa bài tập tình huống, giao nhiệm vụ, hướng dẫn cách thực hiện nhiệm vụ cho học sinh.

+ Bài tập tình huống

Trong trường, A nổi tiếng là học sinh cá biệt, quậy phá, hay vi phạm A

và nhóm bạn thường xuyên bắt nạt những học sinh khác cùng trường A thíchmột bạn nữ là C nhưng C lại có cảm tình với M là học sinh ngoan hiền, họcgiỏi Vì ghen tuông nên A thường xuyên gây sự, đánh M vô cớ và có lần cònquay clip M bị đánh đưa lên mạng xã hội Vào một ngày, A nhắn tin hẹn M đếnkhu rừng vắng người để nói chuyện kèm theo lời đe doạ nếu M không đến thì sẽkhông để yên Lúc đi M mang theo 1 con dao thái lan bỏ trong cặp và rủ Kcùng đi Lúc gặp nhau A tát M kèm theo một số lời xúc phạm Trong lúc hoảng