GIAO AN VAN 9 - TUAN 10 - 3 COT

Kiến thức: Giúp HS - Cảm nhận được vẻ đẹp chân thực , giản dị của tình đồng chí và hình ảnh người lính cách mạng được thể hiện trong bài thơ.. - Trao đổi, trả lời Hình ảnh thơ sóng đôi,

KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI I/ Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS

- Đánh giá những tác phẩm văn học thời Trung đại để củng cố cho học sinh về văn học giai đoạn này

- Nắm được những kiến thức cơ bản về truyện Trung đại Việt Nam : những thể loại chủ yếu, giá trị nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm tiêu biểu

- Học sinh viết đoạn văn giới thiệu về tác giả tiêu biểu

2 Kĩ năng: Tổng hợp hoá, trình bày, cảm nhận vấn đề văn học

3 Thái độ: Hiểu và cảm thông sâu sắc với số phận của con người trong xã hội phong kiến ngày xưa.

Từ đó, hs biết yêu quí trân trọng những gì mình đang có, thêm yêu cuộc sống

II/ Chuẩn bị:

1 GV:

+ Phương pháp: Đề kiểm tra theo ma trận

2 HS: Ôn tập theo nội dung SGK.

III/Tiến trình lên lớp

1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới:

* GV in đề sẵn phát cho học sinh

Đáp án và biểu điểm:

4 Củng cố: Cuối giờ GV thu bài

5 Hướng dẫn học ở nhà:

- Đọc, nghiên cứu văn bản: “ Đồng chí” dựa

theo câu hỏi SGK

- Kiểm tra sĩ số lớp

- Học sinh làm bài Đề bài bên dưới

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9 PHẦN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2008-2009

Mức độ

Lĩnh vực

nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL Chuyện người

con gái NX

Câu 1 0,5

Câu 7 7

1 1

Truyện Kiều Câu 2

0,5

Câu 3 0,5

2

Chuyện cũ

trong phủ Chúa

Trịnh

Câu 4 0,5

1

-thống chí 0,5

Truyện Lục

Vân Tiên

Câu 6 0,5

1

Cộng Số câu

Tổng số điểm

3 1,5

2 1

1 0,5

1 7

6 3

1 7

KIỂM TRA Môn: NGỮ VĂN Thời gian: 45 phút

(Không kể thời gian giao đề)

I Phần trắc nghiệm: (3 điểm) Trả lời các câu hỏi bằng cách khoanh tròn vào một chữ cái trước câu trả lời đúng:

Câu 1: Tác giả văn bản “Chuyên người con ngái Nam Xương” là:

A Nguyễn Du B Nguyễn Đình Chiểu

C Nguyễn Dữ D Phạm Đình Hổ

Câu 2: Truyện Kiều thuộc thuộc thể loại:

A Truyện lịch sử B Truyện thơ Nôm lục bát

C Truyện cổ tích D Truyện ngắn

Câu 3: Trong “ Chị em Thúy Kiều” , tác giả miêu tả vẻ đẹp của Thuý Vân trước Thuý Kiều vì:

A Thuý Vân không phải là nhân vật chính

B Thuý Vân đẹp hơn Thuý Kiều

C Tác giả muốn làm nổi bật lên vẻ đẹp của Thuý Kiều

D Tác giả muốn đề cao vẻ đẹp của Thuý Vân

Câu 4: Bộ mặt xấu xa của bọn vua chúa phong kiến được thể hiện rõ nhất trong tác phẩm:

A Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh

B Hoàng Lê nhất thống chí

C Chuyện người con gái Nam Xương

D Truyện Kiều

Câu 5: Đặc điểm thể chí trong “ Hoàng Lê nhất thống chí ” là:

A Thể văn vừa có tính chất văn học, vừa có tính chất lịch sử

B Lời ban bố mệnh lệnh của vua chúa xuống thần dân

C Là thể văn nghị luận cổ được vua chúa trình bày một chủ trương hay công bố kết quả một sự nghiệp để mọi người cùng biết

D Là lời công bố chủ trương, đường lối, nhiệm vụ mà vua, triều đình nêu ra yêu cầu thần dân thực hiện

Câu 6: Câu nói: “ Nhớ câu kiến nghĩa bất vi

Làm người thế ấy cũng phi anh hùng”

có nghĩa là:

A Thọ ơn người thì phải biết đền ơn

B Làm ơn thì không cần được trả ơn

-C Làm người phải có tấm lòng bao dung, nhân ái D Thấy việc nghĩa không làm không phải là anh hùng II Phần tự luận: ( 7 điểm) Tóm tắt văn bản “Chuyện người con gái Nam Xương” (khoảng 25 dòng) ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 PHẦN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI I/Trắc nghiệm: 3 điểm (Mỗi câu đúng 0,5 điểm)) 1 – A 3 – C 5 – A

2 – B 4 – A 6 – D

II Tự luận: (7 điểm) Yêu cầu: - Trình bày sạch sẽ, diễn đạt lưu loát, ít sai lỗi chính tả, ngữ pháp - Học sinh biết chọn chi tiết cơ bản nhất để tóm tắt: + Xưa có anh chàng Trương Sinh, cưới vợ xong phải đi lính + Vợ ở nhà sinh một đứa con trai + Sau khi đi lính về, một hôm đứa con nói với Trương Sinh là đêm đêm có một người hay đến với mẹ + Trương Sinh nghi là vợ hư, mắng chửi và đuỏi đi + Bị oan, Vũ Nương nhảy xuống sông Hoàng Giang tự vẫn + Sau khi vợ chết, một đêm đứa con chỉ lên chiếc bóng Trương Sinh trên tường và nói đó là người đêm đêm hay đến với mẹ + Trương Sinh biết vợ bị oan, lập đàn giải oan bên sông Hoàng Giang + Vũ Nương hiện về giữa dòng sông nhưng từ chối không trở lại trần gian nữa  Rút kinh nghiệm:

============

ĐỒNG CHÍ (Chính Hữu) I/ Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS

- Cảm nhận được vẻ đẹp chân thực , giản dị của tình đồng chí và hình ảnh người lính cách mạng được thể hiện trong bài thơ

- Nắm được đặc sắc nghệ thuật của bài thơ : chi tiết chân thực , hình ảnh gợi cảm và cô đúc , giàu ý nghĩa biểu tượng

2 Kĩ năng: - Rèn luyện năng lực cảm thụ và phân tích chi tiết nghệ thuật , các hình ảnh trong mọt

tác phẩm thơ giàu cảm hứng hiện thực mà không thiếu sắc bay bổng

3 Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm bạn bè, tinh thần vượt khó

II/ Chuẩn bị:

1 GV:

+ Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, phân tích, thảo luận.

-+ Bảng phụ, tư liệu,

2 HS: Đọc, nghiên cứu văn bản.

III/Tiến trình lên lớp

1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ:

- Đọc thuộc lòng 6 câu thơ đầu đoạn trích

Lục Vân Tiên gặp nạn

- Phân tích hành động, tâm địa độc ác của

Trịnh Hâm

3 Bài mới: Viết về đề tài anh bộ đội, người

lính, đó là cảm hứng của rất nhiều tác giả,

nhà văn, nhà thơ Hôm nay các em sẽ

được tìm hiểu một bài thơ quen thuộc từng

được phổ nhạc đó là bài Đồng chí của

Chính Hữu SGK Tr.129

* HĐ1: HD đọc, tìm hiểu chung văn bản:

- Đay là bài thơ viết theo thể tự do, các câu

và số tiếng khác nhau, nhịp thơ không cố

định, chủ yếu theo dòng mạch cảm xúc Cần

đọc chậm rãi để diễn tả cảm xúc chú ý

những câu thơ tự do giọng đọc cần sâu lắng

- Gọi HS đọc, nhận xét, sửa chữa

- Hỏi: Trình bày những nét cơ bản về tiểu

sử tác giả?

- GV: Cho HS xem chân dung nhà thơ,

nhấn mạnh một số nét cơ bản:

Ông là người lính vừa là nhà thơ quân

đội Thơ ông hầu hết viết về người lính và

hai cuộc kháng chiến, đặc biệt là những

tình cảm cao đẹp của người lính Chính

Hữu làm thơ không nhiều nhưng có những

bài rất đặc sắc, hàm súc Ông được Nhà

tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học

nghệ thuật Bài “Đồng chí” trích trong TP

Đầu súng trăng tre-.(1966)

- Hỏi: Dựa vào chú thích, cho biết bài thơ

ra đời trong hoàn cảnh nào ?

- GV: B ài thơ viết taị nơi ông phải

nằm điều trị bệnh Đó cũng chính là

sự thể hiện tình cảm tha thiết, sâu

sắc mà tác giả dành cho đồng chí,

đồng đội của mình.

- Hỏi: Em hiểu gì về tựa đề Đồng chí của

bài thơ?

- Vậy tựa đề bài thơ đã gợi lên cảm nghĩ về

- Báo cáo sĩ số

- Trả lời trước lớp Hành động: Lừa VT xuống thuyền, lợi dụng đêm khuya,

xô VT xuống sông, vờ kêu trời đánh lừa mọi người Độc ác, hãm hai người cô thế, mù lòa chỉ vì lòng ghen ghét, đố kị, có toan tính kĩ lưỡng

- Học sinh đọc

- Dựa vào chú thích để nêu :

+ Sáng tác đầu năm 1948, sau chiến dịch Việt Bắc thu đông

- Trình bày theo Chú thích SGK: cùng chí hướng, cùng

lí tưởng, cùng trong một đoàn thể chính trị, một tổ chức cách mạng

I/ Đọc, tìm hiểu chú thích :

- Sáng tác đầu năm 1948

- SGK

-tình đồng chí, đồng đội Cụ thể là cảm nghĩ

về cội nguồn của tình đồng chí và cảm

nghĩ về những biểu hiện của tình đồng

chí

- Hỏi: Hãy tách văn bản theo nội dung

tương ứng ?

- Hỏi: Theo em, văn bản có sự kết hợp

những phương thức biểu đạt nào? Trong đó

phương thức nào là chủ yếu? Vì sao?

HĐ4 Đọc, tìm hiểu văn bản.

- Hỏi: Mở đầu bài thơ: “ Quê hương

anh sỏi đá”, hình ảnh “ nước mặn đồng

chua” và “đất cày lên sỏi đá” cho chúng ta

biết được điều gì về quê hương các anh bộ

đội?

- Hỏi: Câu thơ cho biết gì về nguồn gốc của

các anh?

- Hỏi: Lời thơ “Súng bên súng bên đầu”

cắt nghĩa thêm điều gì về tình đồng chí?

- Giải thích, bình giảng, chốt nội

dung

- Hỏi: Tại sao câu thơ thứ 7 lại chỉ

có 2 tiếng Đồng chí & dấu chấm

cảm (!) ?

Giải thích:Đây là câu thơ quan

trọng nhất của bài thơ Nó được lấy

làm nhan đề cho, biểu hiện chủ đề,

linh hồn chủa bài thơ Có thể là

tiếng nói phát hiện, khẳng định

tình một tình cảm mới, có thể là sự

khẳng định về một tình cảm cách

mạng đã trãi qua thử nghiệm, có

thể là một bản lề mở ra ý nghĩa,

biểu hiện cụ thể của tình đồng chí

Đồng chí vang lên như một nốt

nhấn nổi bật trong bản đàn Tình

đồng chí là cao độ của tình bạn,

tình người

- Hỏi: Qua đó em có nhận xét gì về

cở sở nảy sinh của tình đồng chí?

- Giải thích, chốt ý tiểu kết

- Yêu cầu 1 HS đọc lại 10 câu thơ

tiếp

- Hỏi: Em có n.xét gì về cấu trúc của câu

-Tìm, nêu:

+ 6 câu đầu + Phần còn lại

- Tự sự, kết hợp miêu tả và biểu cảm Trong đó biểu cảm là chính vì bài thơ tập trung diễn tả cảm nghĩ của con người về tình đồng chí, đồng đội, yếu tố miêu tả, tự

sự chỉ có tính chất phụ họa

- Suy nghĩ, nêu

+ Đó là những vùng quê nghèo khó: vùng ven biển úng lụt quanh năm, vùng đồi núi, trung du, khô cằn, đất bạc màu, sỏi đá

- Trao đổi, trả lời

Hình ảnh thơ sóng đôi, gợi đôi bạn tương đồng cảnh ngộ, cùng giai cấp, cùng chung nhiệm

II/ Đọc, hiểu văn bản:

1,

C ơ sở hình thành của tình đồng chí :

- Cùng xuất thân là người lao động nghèo khó

- Cùng chung nhiệm vụ chiến đấu

- Cùng chia sẻ gian lao

và niềm vui

2, Những biểu hiện cụ thể của tình đồng chí :

-thơ "Đồng chí" ? Cách kết cấu đó có ý

nghĩa gì trong cả đoạn thơ ?

- Gọi Học sinh đọc 10 câu tiếp theo

- Hỏi: Tình đồng chí được biểu hiện

cụ thể qua những hình ảnh thơ

nào?

- Hỏi: Mỗi người lính có một gia cảnh riêng

như thế nào?

- Hỏi: Hình ảnh gian nhà không gợi tả điều

gì ?

- Hỏi: Sức mạnh nào khiến những

người lính vượt qua gian khổ ?

- Hỏi: Với các câu thơ sóng đôi ấy có ý

nghĩa gì?

- Hỏi: Những dòng thơ trên đã giúp em hiểu

gì về cuộc sống của người lính trong kháng

chiến chống Pháp ?

-

Hỏi: Qua câu thơ giúp em hiểu gì về thái

độ, tình cảm của những người lính ?

- Hỏi: Hình ảnh người lính hiện lên với

những nét đẹp nào?

- Hỏi: Qua h.ảnh thơ "Miệng cười '', em

biết thêm nét đẹp nào của các anh ?

- Hỏi: Trình bày cảm nhận của em về hình

ảnh thơ'' thương nhau tay nắm lấy bàn tay''?

GV liên hệ hình ảnh này trong thơ của

Phạm Tiến Duật

- Đọc lại 3 câu thơ cuối

- Hỏi: Câu thơ cuối đã khắc hoạ hình ảnh

của người lính trong hoàn cảnh cụ thể nào?

- Hỏi: Chất liệu và ngôn ngữ thơ có gì độc

đáo ?

* HĐ 3 Tổng kết.

Hỏi: Em có nhân xét gì về mặt

nghệ thuật sử dụng trong văn bản

này (ngôn ngữ, hình ảnh )? Thông

qua nghệ thuật ấy nhằm thể hiện

nội dung gì?

- Chốt ý (bảng phụ)

4 Củng cố:

Hỏi: Qua bài thơ em cảm nhận được gì về

hình ảnh anh bộ đội trong kháng chiến

chống Pháp

5 Hướng dẫn học bài ở nhà:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Học ghi nhớ

- Soạn: Bài thơ về tiểu đội xe không kính

Đầu súng trăng treo

Tả thực tế về ấn tượng của một đêm phục kích giặc Chất chiến đấu, chất trữ tình, chất chiến sĩ, chất thi sĩ

“Đầu súng treo” là hình ảnh được nhận ra

từ những đêm hành quân phục kích của tác giả Những hình ảnh

ấy còn mang ý nghĩa tượng trưng , được gợi

mở bởi những liên tưởng phong phú Các mặt đó bổ sung cho nhau, hài hoà với nhau của cuộc đời người lính, biểu tượng cho thơ ca kháng chiến

- Học sinh trả lời dựa vào ghi nhớ SGK

- Thông cảm tâm tư của nhau

- Cùng chia sẻ gian khổ, bệnh tật

- Cùng chịu đựng thiếu thốn vật chất

- Hình ảnh “Đầu súng trăng treo”: Biểu tượng cao đẹp của tình đồng chí, đồng đội Sự hòa quyện giữa hiện thực và lãng mạn

IV/ Tổng kết

 Rút kinh nghiệm:

-

============

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH

PHẠM TIẾN DUẬT

I/ Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS

- Cảm nhận được nét độc đáo của hình tượng những chiếc xe không kính cùng hình ảnh những người lính lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm sôi nổi trong bài thơ

- Thấy được nét riêng của giọng điệu thơ, ngôn ngữ thơ

2 Kĩ năng: Phân tích hình ảnh ngôn ngữ thơ.

3 Thái độ: Lòng tự hào về thế hệ cha anh trong những năm kháng chiến chống Mĩ cứu nước Từ đó

có ý thức về trách nhiệm góp sức nhỏ bé của mình vào công cuộc xây dựng đất nước

II/ Chuẩn bị:

1 GV:

+ Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, phân tích, thảo luận

+ Bảng phụ, tư liệu, ảnh chân dung

2 HS: Đọc, nghiên cứu văn bản.

III/Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ:

- Hỏi: Đọc thuộc lòng bài thơ "Đồng

chí” Giá trị nội dung & nghệ thuật cơ

bản của bài thơ ?

3 Bài mới: ( Nếu có điều kiện cho HS

xem hình ảnh những chiếc xe không

kính đang chạy dọc đường Trường

Sơn và chân dung Phạm Tiến Duật )

- GV dẫn vào bài: Phạm Tiến Duật với

chùm thơ đặc sắc của ông viết về

những người lái xe Trường Sơn,

những cô thanh niên xung phong hồi

chiến tranh chống Mỹ ( những năm 60

– 70 ) với nhiều bài thơ ( GV nêu

tên ), trong đó, bài thơ về Tiểu đội xe

không kính có một vẽ đẹp riêng – GV

ghi bài

* HĐ 1: HD đọc chú thích văn bản

- DH đọc, nhận xét

Hỏi: Trình bày những hiểu biết của

- Báo cáo sĩ số

- Trình bày trước lớp

- Học sinh trình bày:

Ông sinh năm 1941, quê ở Thanh Ba, Phú Thọ Là 1 trong những gương mặt tiêu

II- Đọc tìm hiểu chú thích:

1/ Tác giả:

- Phạm Tiến Duật

-em về nhà thơ Phạm Tiến Duật ?

GV bổ sung tên các tác phẩm chính

của ông

- Hỏi: Bài thơ được ra đời trong hoàn

cảnh nào ?

* HĐ 2: HD đọc hiểu văn bản

- Hỏi: Nhan đề bài thơ có gì khác lạ?

GV: Đây là những phát hiện thú vị

của tác giả thể hiện sự gắn bó và am

hiểu hiện thực đời sống chiến tranh

trên tuyến đường Trường Sơn.

- Hỏi: Vì sao tác giả lại thêm 2 chữ

"bài thơ" ?

- Hỏi: Hình ảnh nổi bật trong bài thơ

là gì ?

- Hỏi: Nhà thơ cũng là chiến sĩ lái xe

đã kể về những chiếc xe như thế nào ?

Đọc những câu thơ em hiểu gì về

những chiếc xe ?

- Hỏi: Có gì đặc biệt trong cách dùng

từ ở câu thơ trên ? Cách dùng từ đó

tạo nhịp điệu câu thơ như thế nào?

- Hỏi: Nguyên nhân nào khiên chiếc

xe trở thành không kính ? Nhận xét về

cách giải thích ấy ?

- Hỏi: Câu thơ giúp em cảm nhận điều

gì về hiện thực Trường Sơn ?

- Hỏi: Đọc tiếp những câu thơ khắc

hoạ về những chiếc xe ?

- Hỏi: Từ nào được lặp đi lặp lại nhiều

lần ? Khắc hoạ thêm điều gì về những

chiếc xe ?

- Hỏi: Từ hình ảnh những chiếc xe

làm nổi bật hình ảnh nào trong bài thơ

- Hỏi: Cảm giác của người lái những

chiếc xe không kính được diễn tả như

thế nào?

biểu của lớp nhà thơ trẻ thời kỳ chống Mỹ

- Đề tài: Viết về thế hệ trẻ trong cuộc kháng chiến chống Mỹ như cô gái thanh niên xung phong, người lính trên tuyến đường Trường Sơn

Phong cách thơ: giọng điệu sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên tinh nghịch mà sâu sắc

Bài thơ được sáng tác năm 1969, khi cuộc kháng chiến chống Mỹ đang ở thời kỳ gay

go và ác liệt nhất

Bài thơ được in trong tập thơ "Vầng trăng quầng lửa" Đây là bài thơ đặc sắc trong chùm thơ được tặng giải nhất cuộc thi thơ báo văn nghệ năm 69,70

- Học sinh đọc Nhan đề khá dài thu hút người đọc

Phạm Tiến Duật muốn nói tới chất thơ của hiện thực ấy

Những chiếc xe không kính

- Không có kính không phải vì xe không

có kính

- Một hình ảnh tả thực những chiếc xe ko kính hiện lên méo mó và trần trụi

- Tác giả dùng 3 lần từ "không" tạo cho câu thơ âm điệu trúc trắc gần với lời văn xuôi, lời nói thường Nhịp điệu linh hoạt, sáng tạo mang vẻ ngang tàng

- Tác giả giải thích nguyên nhân rất thực:

Bom giật, bom rung

Người đọc có ấn tượng ban đầu về những chiếc xe không kính khiến người đọc có thể cảm nhận được hiện thực khốc liệt của cuộc chiến tranh

- Không có kính rồi xe không có đèn

Bom đạn chiến tranh còn làm cho những chiếc xe biến dạng, trần trụi hơn Nhà thơ như đếm từng vết thương trên xe do bom đạn Mỹ gây ra Nhưng chiếc xe méo mó, trần trụi như một chứng tích về hiện thực khốc liệt của cuộc chiến tranh chống Mỹ

Những chiến sĩ lái xe

Ung dung buồng lái ta ngồi

( 1941 ) quê Phú Thọ

- Nhà thơ người lính ( kháng chiến chống Mỹ )

2/- Tác phẩm:

Bài thơ trích trong tập “ Vầng trăng quầng lửa “

III- Tìm hiểu bài thơ:

- Nhan đề bài thơ làm rõ hình ảnh nổi bật của toàn bài: những chiếc xe không kính

1- H ình ảnh những chiếc xe k hông kính:

- Miêu tả thực

những chiếc xe rất độc đáo

- Câu thơ như văn xuôi, giọng thản nhiên

- Hỏi: Em có nhận xét gì về trật tự cú

pháp câu thơ thứ 1? Nhấn mạnh điều

gì?

- Hỏi: Câu 2 từ nào được lặp lại ?

- Hỏi: Tư thế ung dung cùng cái nhìn

của người lính giúp em hiểu về phẩm

chất gì của các anh ?

- Hỏi: Trong buồng lái, những người

lính cảm nhận được những gì về cảnh

vật của Trường Sơn ? Nghệ thuật nổi

bật ? Tác dụng ?

GV: Những câu thơ tả thực, chính

xác, diễn tả cảm giác mạnh, đột ngột

của người lính lái xe khiến người đọc

cảm thấy như chính mình đang ở trên

những chiếc xe không kính.

- Hỏi: Qua đó em thấy tâm hồn, tình

cảm của những anh lĩnh lái xe Trường

Sơn như thế nào?

- Hỏi: Những người lính lái xe còn

phải đối mặt với những gian khổ nào

nữa?

- Hỏi: Câu thơ đã giúp em hiểu gì về

thái độ của các anh trước những khó

khăn ?

- Hỏi: Trong khổ thơ trên, từ ngữ nào

được lặp đi lặp lại ?

- Hỏi: mặc dù gian khổ là vậy nhưng

nghị lực của những con người trẻ tuổi

như thế nào ?

- GV: Nụ cười sảng khoái hiện lên

trên khuôn mặt đầy gian khổ, khói bụi

- Gọi học sinh đọc khổ 5

- Hỏi: Khổ thơ có chi tiết nào thú vị ?

- Hỏi: Cái bắt tay có ý nghĩa gì ?

- Hỏi: Tình đồng chí, đồng đội của các

ảnh hưởng được nhân lên như thế nào?

- GV: Sau những giờ phút nghỉ ngơi

ngắn ngủi, họ lại tiếp tục lên đường

Họ vẫn đi vào chiến trường miền Nam

với niềm lạc quan phơi phới

- Hỏi: Sức mạnh nào đã giúp họ có

được niềm tin đó ?

- Hỏi: Khổ thơ cuối có sự đối lập, em

hãy chỉ ra ?

- Hỏi: Hình ảnh " trái tim" kết thúc bài

thơ đã hoàn chỉnh phẩm chất gì ở các

Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

Đảo trật tự, cú pháp để diễn tả tư thế ung dung, hiên ngang, bình tĩnh

Từ " nhìn"

Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy con đường

Thấy sao trời

Điệp ngữ " nhìn thấy" nhấn mạnh cảm giác mà người lính phải đón nhận trước những gian khổ

Vẻ đẹp hào hùng đậm chất lính nhưng cũng không kém phần lãng mạn, bay bổng

“Không có kính ừ thì có bụi Không có kính ừ thì ướt áo”

Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ

Điệp cấu trúc, điệp ngữ Dường như gian khổ, nguy hiểm không ảnh hưởng đến các anh Trái lại đây là dịp để họ thể hiện ý chí của mình

Những anh lính lái xe trẻ tuổi sôi nổi, vui nhộn, lạc quan, yêu đời:

Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha Bắt tay nhau qua cửa kính vỡ

Những lời chào hỏi động viên nhau trong cảnh ngộ độc đáo "từ trong bom rơi" Họ bắt tay nhau truyền cho nhau hơi ấm của tình đồng chí, đồng đội

Bếp Hoàng Cầm Bữa cơm hội ngộ bên đường gợi lên thực

tế cuộc sống của các anh lính Trường Sơn

ý chí chiến đấu để giải phóng miền Nam, tình yêu nồng nàn của tuổi trẻ đã giúp các anh vượt qua tất cả gian khổ

Đối lập giữa vật chất và tinh thần, vẻ bên ngoài và bên trong của chiếc xe

Tình yêu nước, khát vọng giải phóng miền

2- Hình ảnh những chiến sĩ lái xe:

- Tư thế ung dung, hiên ngang

- Tinh thần dũng cảm

- Niềm vui trong tình đồng chí, đồng đội

- Dù gian khổ nhưng nhiệm vụ là trên hết

-anh ? - Hỏi: Nhận xét về đặc điểm nghệ thuật của bài thơ ? - Hỏi: Mượn hình ảnh những chiếc xe, nhà thơ đã khắc hoạ và ca ngợi điều gì? 4 Củng cố: Hỏi : Cảm nghĩ của em về thế hệ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ trong hình ảnh người lính trong bài thơ? Hỏi : So sánh hình ảnh người lính trong bài thơ này và ở bài thơ Đồng Chí? 5 Hướng dẫn học bài ở nhà: + Học thuộc lòng bài thơ + Học ghi nhớ + Soạn văn bản Bếp lửa theo câu hỏi SGK Nam thống nhất đất nước Bài thơ mang giọng điệu trẻ trung, tinh nghịch, ngang tàng Thể thơ tự do Khắc hoạ vẻ đẹp của những chiến sĩ giải phóng quân, Họ chính là hình ảnh của cả một thế hệ Trường Sơn hào hùng IV- Tổng kết: 1- Nghệ thuật 2- Nội dung  Rút kinh nghiệm:

============

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

I/ Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS

Nắm vững hơn, sâu hơn & biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6 đến lớp 9

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng vận dụng những kiến thức về từ vựng trong nói và viết.

3 Thái độ:

II/ Chuẩn bị:

1 GV:

+ Phương pháp:

+ Bảng phụ, tư liệu, các bài tập đã dặn

2 HS: Đọc, nghiên bài

III/ Tiến trình lên lớp

1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ: Thế nào là

từ đồng nghĩa? Cho ví dụ ?

Thế nào là từ trái nghĩa ? cho

VD?

3 Bài mới:

Hỏi: Có Mấy hình thức để phát

triển từ vựng ? đó là những Học sinh điền nội dung thích hợp vào ô trống:

I- Sự phát triển của từ vựng:

1- Điền nội dung thích hợp vào ô trống: