Giáo án văn 8 tuần 6 10

- Tích hơp : Cô bé bán diêm, Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự - Rèn luyện kĩ năng dùng trợ từ, thán từ phù hợp với tình huống giao tiếp.. -Nắm được cách thức vận dụng các yếu tố n

-Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự.

-Tích hơp :Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội.

-Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự

B Chuẩn bị.

-Giáo viên: soạn bài

-Học sinh: xem trước nội dung bài học

C.Tiến trình bài dạy

-Sơn Tinh-Thuỷ Tinh

-Dựa vào nhân vật chính, sự việcchính

-Văn bản trên nêu được nội dungchính

b.So sánh

-Độ dài: ngắn hơn-Số lượng nhân vật và sự việc íthơn

-Lời văn: của người viết

c.Yêu cầu.

được nội dung chính

-Đảm bảo tính khách quan trungthành với tác phẩm

-Đảm bảo tính hoàn chỉnh giúpngười đọc hình dung toàn bộ câuchuyện

-Đảm bảo tính cân đối

5.Dặn dò -Nắm nội dung kiến thức bài học

-Chuẩn bị Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự.

Ngày soạn : / /2012

Ngày dạy : / /2012

Tiết 22 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

A.Mục tiêu bài dạy

-Giáo viên: giáo án, bảng phụ

-Học sinh: học bài cũ chuẩn bị bài tập

C.Các b ước lên lớp

1.ổn định tổ chức

2.Bài cũ:

3B i m i ài mới ới

Hoạt động của giáo viên HĐ của hs Nội dung ghi bảng

HĐ1.H ướng dẫn HS tìm hiểu

mục 1- SGK

GV y/c HS đọc thầm mục 1 và

y/c 1

GV y/c HS thảo luận y/c 1 theo

nhóm, đại diện nhóm trình bày

?Hãy sắp xếp các sự việc theo

trình tự hợp lí?

- GV y/c HS làm việc cá nhân

? Viết tóm tắt truyện lão Hạc

định y/c của bài tập

? Hãy nêu lên những sự việc

tiêu biểu và các nhân vật quan

HS làm việc cá nhân

HS lắng nghe

HS (yếu) đọc vàxác định y/c

HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày

HS làm việc cá nhân

-Sắp xếp

1b 4c 7i 2a 5g 8h 3d 6e 9k

Bài tập 2.

Nêu diễn biến đoạn

trích:Tức nước vỡ bờ

a.Anh Dậu ốm nặngđang run rẩy chưa kịphúp cháo thì cai lệ vàngười nhà lính trưởng ậpđến

b.Trước lời lẽ sặc mùichết chóc, anh Dậu bấttỉnh

c.Chị Dậu nhẫn nhục vanxin nhưng tên cai lệkhông bằng lòng

Tức nước vỡ bờ

Bài tập 3.

-Vì đó là những văn bảntrữ tình, chủ yếu miêu tảnhững diễn biến trongđời sống nội tâm củanhân vật, ít kể lại sựviệc

Muốn tóm tắt phải viếtlại truyện, cần phải cóthời gian và vốn sống

4.Củng cố:

- Nêu các bước tốm tắt văn bản tự sự?

5.Dặn dò:

- Về nhà luyện tập tóm tắt các văn bản tự sự đã học

Ngày soạn : / /2012

Ngày dạy : / /2012

Tiết 23 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

(Văn tự sự)1.Phát bài

2.Giáo viên nhận xét

*Ưu điểm:

- Phần lớn các em đọc kĩ đề, xác định được yêu cầu đề ra

- Bài làm có bố cục rõ ràng, diễn đạt các ý, các câu văn mạch lạc, liên kết

- Đã kết hợp được kể và biểu cảm rất nhuần nhuyễn

- GV cùng HS xây dựng đáp án, biểu điểm

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự sửa lỗi

- Giáo viên yêu cầu học sinh cùng bàn bạc trao đổi bài để sửa lỗi cho nhau

4 Đọc bài mẫu: Trương Thị Mỹ Nhàn, Trần Thị Thảo

5 Bài học kinh nghiệm

-Nhắc nhở HS trong quá trình làm bài phải đọc kĩ đề để định hướng làm bài

-Yêu cầu học sinh kiểm tra bài kĩ sau khi hoàn thành văn bản

- Nắm được vài nét về tác giả An-đec-xen cũng như sự nghiệp sáng tác của ông

- Tóm tắt được tác phẩm Cô bé bán diêm

- Thấy được hoàn cảnh đáng thương, tội nghiệp của em bé bán diêm

? Truyện được chia làm

mấy phần, nội dung

I Vài nét về tác giả, tác phẩm.

1.Tác giả.

-An-đéc-xen (1805-1975) lànhà văn viết truyện ngắn nổitiếng của Đan Mạch

-Để lại nhiều tác phẩm nổi

tiếng như: Bầy chim thiên nga, nàng tiên cá

2.Tác phẩm.

Được trích từ tác phẩm cùngtên

II.Đọc, tìm hiểu chung.

1.Đọc, kể.

2.Tìm hiểu chú thích.

3.Bố cục.

Đ1: Từ đầu…cứng đờ ra: hoàn

cảnh của cô bé bán diêm

III Đọc hiểu văn bản

1.Hoàn cảnh của cô bé bán diêm.

- Mẹ chết, sống với bố, bà nội

đã qua đời, nhà nghèo, sốngchui rúc trong một xó tối tăm,

bố khó tính, luôn mắng nhiếc

và chửi rủa, phải đi bán diêmkiếm sống.

4.Củng cố

- Hoàn cảnh của cô bé bán diêm?

5.Dặn dò.

- Học bài, nắm kiến thức, tóm tắt câu chuyện

- Chuẩn bị tiếp bài

Ngày soạn: / /2012

Ngày dạy: / /2012

- Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có sự đan xen giữa hiện thực và mộng

tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện Cô bé bán diêm.

- Qua đó An-đec-xen truyền cho người đọc lòng thương cảm đối với em bé bất hạnh

- Tích hơp : Trợ từ, thán từ, Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự.

B.Chuẩn bị

Giáo viên: đọc bài, soạn bài

Học sinh: học bài xem trước nội dung bài học

C.Tiến trình bài dạy.

?Câu chuyện được tiếp

tục nhờ một chi tiết lặp

lại Đó là chi tiết nào?

?Em bé quẹt diêm mấy

lần

?Cô bé thấy gì ở mổi

lần quẹt Đó là một cảnh

tượng như thế nào

?Điều đó cho thấy mong

ước gì của cô bé bán

người khi nhìn thấy

cảnh tượng ấy và thái

HS suy nghĩ trả lời

cá nhân

2 Hình ảnh Em bé bán diêm trong đêm giao thừa.

- Thời gian, không gian :lạnh, tối

- Đầu trần, chân đất- mọingười ấm áp bên gia đình

- Ngồi co ro ở xó tường- mọinhà sáng rực ánh đèn

- Đói bụng- sực nức mùingỗng quay

-> Sử dụng bút pháp đối lập,tương phản-> làm nổi bật tìnhcảnh khốn khổ của cô bé bándiêm

- Những mơ ước của em bébán diêm

+ Lò sưởi+ Ngỗng quay+ Cây thông nô-en+ Bà

-> Những mơ ước giản dị,chân thành, chính đáng

3.Cái chết của em bé bán diêm.

- Chết do đói rét, cô đơn

- Chết do sự thờ ơ , lãnh đạmcủa người đời

4 Thái độ tác giả

- Đồng cảm với em bé bán

mà chúng ta học tập?

?Đọc Cô bé bán diêm

em nhận thức điều sâu

sắc nào về XH và con

người mà tác giả muốn

nói với chúng ta?

- Sử dụng bút pháp tươngphản, đối lập

2.Nội dung.

-Thương xót, đồng cảm, bênhvực với những số phận bấthạnh

- Tố cáo xã hội hiện thực lúcbấy giờ

4.Củng cố -Tại sao có thể nói Cô bé bán diêm là một bài ca về lòng nhân ái con

người nói chung, với trẻ em nói riêng?

- Hệ thống nội dung bài học theo BĐTD

5 D ặn dò.

- Học bài, nắm nội dung chính của bài.

-Chuẩn bị bài:Trợ từ thán từ

- Hiểu được thế nào là trợ từ, thế nào là thán từ.

- Biết cách dùng trợ từ, thán từ trong những trường hợp giao tiếp cụ thể

- Tích hơp : Cô bé bán diêm, Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

- Rèn luyện kĩ năng dùng trợ từ, thán từ phù hợp với tình huống giao tiếp

B.Chuẩn bị

-Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu soạn giáo án

-Học sinh: học bài, xem trớc nội dung bài học

C.Tiến trình bài dạy.

độ đánh giá sự vật, sự việc

đư-ợc nói đến ở từ ngữ đó

VD: Có, những, đích, chính,ngay

3.Kết luận.

-Thán từ là những từ dùng đểbộc lộ tình cảm, cảm xúc củangười nói hoặc dùng để gọiđáp

-Thán từ đứng ở đầu câu, cókhi được tách ra thành một câuđặc biệt

-Thán từ có hai loại:

+Bộc lộ tình cảm cảm xúc: a,

ái, ôi, ô hay, than ôi

+Gọi đáp: này, ơi, vâng, dạ, ừ

III.Luyện tập.

Bài tập1 Các câu có trợ từ.

a , c , g , i

Bài tập 2.

a Lấy-> Không có một lá thư,

không nhắn một lời và khônggửi một đồng quà

b Nguyên-> Chỉ kể tiền thách

cưới đã quá cao

Đến: nghĩa là quá vô lí

c Cả-> nhấn mạnh việc ăn quá

mức bình thường

d Cứ -> nhấn mạnh việc lặp

lại quá nhàm chán

Bài tập 3.

- ái ái: tỏ ý van xin.

b Than ôi: tỏ ý hối tiếc

4.Củng cố.: Hệ thống nội dung bài học theo BĐTD sau:

-Nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong một bài văn tự sự.

-Tích hơp : Với các văn bản và kiến thức phần tiếng Việt đã học

-Rèn luyện kĩ năng viết văn bản tự sự có đan xen các yếu tố miêu tả, biểu cảm

B.Chuẩn bị

-Giáo viên: giáo án, đọc tài liệu

-Học sinh: xem trước nội dung bài học

Hs chú ýSuy nghĩ trả lời

I.Sự kết hợp giữa các yếu

tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự.

1.Yếu tố miêu tả.

-Thở hồng hộc, trán đẫm

mồ hôi, ríu chân

-Gương mặt mẹ tươi sáng,đôi mắt trong, nước da mịn,nổi bật màu hồng của đôimá

2 Yếu tố biểu cảm

-Hay tại sự…sung túc (suynghĩ)

-Tôi thấy những cảm giác

ấm áp…thơm tho lạ thường(cảm nhận)

-Phải bé lại…êm dịu vô

? Hãy bỏ các yếu tố miêu

tả và biểu cảm trong đoạn

văn trên.Chép lại các câu

văn kể người và viết thành

chuyện trong đoạn văn sẽ

bị ảnh hưởng như thế nào

?Rút ra kết luận về vai trò,

tác dụng của yếu tố miêu

tả và biểu cảm trong việc

kể chuyện

?Bỏ hết các yếu tố kể

trong đoạn văn trên, chỉ để

lại các câu văn miêu tả và

biểu cảm thì đoạn văn sẽ

bị ảnh hưởng như thế nào

?Em có nhận xét gì về vai

trò của yếu tố kể người và

việc trong văn bản tự sự

HS suy nghĩ kết luận

HS trả lời

HS nhận xét

HS yếu đọc

HS thảo luận nhómtrình bày

cùng (phát biểu cảm tưởng)

*Các yếu tố này khôngđứng tách riêng mà đan xenvào nhau

*.Đoạn văn.

Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo tôi lên xe Tôi oà khóc.

Mẹ tôi khóc theo Tôi ngồi lên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ.

*Yếu tố miêu tả giúp choviệc kể lại cuộc gặp gỡ giữahai mẹ con thêm sinh động,tất cả màu sắc, hương vị,hình dáng diện mạo của sựviệc, nhân vật và hành độngnhư hiện lên trước mắtngười đọc

*Yếu tố biểu cảm giúpngười viết thể hiện tình mẫu

tử sâu nặng, buộc người đọcphải xúc động, trăn trở, suynghĩ trước sự việc và nhânvật

3.Vai trò của yếu tố kể

- Bỏ yếu tố kể thì không cócốt truyện vì cốt truyện là

do sự việc, nhân vật vàhành động chính tạo nên

-Học bài nắm nội dung chính-Làm BT2

-Chuẩn bị bài: Đánh nhau với cối xay gió

- Nắm vài nét về Xec-van-tet và tác phẩm Đánh nhau với cối xay gió

-Thấy rõ tài nghệ của Xéc-van-tét trong việc xây dựng nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê,

Những câu nói với cối

xay gió của

HS chú ý lắng nghe,đọc

Đ2: Nói rồi…ngã văng ra: hiệp

sĩ Đôn-ki-hô-tê tấn công bọnkhổng lồ và thảm bại

Đ3: Còn lại: hai thầy trò tiếp tụclên đường

?Đoạn trích được chia

làm mấy đoạn, nội

thấy 30 chiếc cối xay

gió, em thấy

chóng của Đôn, thái

độ của ông sau khi

ngã biểu hiện rõ hơn

nữa đặc điểm gì trong

a.Trước và trong trận đấu

.-Lí tưởng chiến đấu cao quý vàkiên định tiêu diệt bọn khổng

lồ, pháp sư, yêu ma, chiến đấuchính đáng chân chính là lẽsống của mọi hiệp sĩ

-Tinh thần chiến đấu kiêncường, dũng cảm dám đươngđầu với kẻ thù mạnh gấp bội-Hoang tưởng mê muội, thấycốixay gió mà tưởng là bọn khổnglồ

b.Sau khi thất bại -Cố chịu đau đớn, không rên

la, xem thất bại chẳng vào đâu.-Tin vào tài năng kiếm thuật của mình

-Nghị lực và lòng dũng cảm ấy nhờ vào sự học tập và bắtchướccác hiệp

-> Thể hiện con người caothượng trong sạch hết mìnhsống phục vụ lí tưởng hiệp sĩthời trung cổ

-Đáng chê cười với tính cáchhoang tưởng

-Đáng khâm phục ở tính cáchcao thượng

-> Vừa đáng khâm phục vừađáng chê Là một hình tượngphản hiệp sĩ, nhại hiệp sĩ bấthủ

Tiết 29 Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (tiếp)

(trích Đôn-ki-hô-tê) Xec-van-tét

A.Mục tiêu bài dạy.

Giúp HS:

-Thấy rõ tài nghệ của Xéc-van-tét trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ

Đôn-ki-hô-tê và Xan-chôpan-xa tương phản về mọi mặt, đánh giá đúng đắn các mặt tốt, mặt

xấu của hai nhân vật ấy, từ đó rút ra bài học thực tiễn

-Tích hơp : Tình thái từ, Luyện tập viết đoạn văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu

cảm.

-Rèn kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích, so sánh và đánh giá các nhân vật văn học

B.Chuẩn bị

Giáo viên: đọc tài liệu, soạn giáo án

Học sinh: học bài , soạn bài

C.Tiến trình bài dạy.

1.Ổn định lớp

2.Bài cũ:

3.B i m i ài mới ới

lúc nào cũng mang theo

bầu rượu và cái túi hai

ngăn đựng đầy thức ăn

ngon

?Dưới ngòi bút của tác

giả, hình ảnh Xan-chô

được xây dựng tương

phản toàn diện với Đôn

như thế nào?

GV nhận xét chốt ý

?Theo em tác dụng nghệ

thuật của việc xây dựng

vừa song song vừa tương

phản là gì?

HĐ3 Hướng dẫn tổng

HS chú ý lắng nghe

HS thảo luận cửđại diện

Đôn-ki-hô-tê

-Béo lùn

-Nhát gan

Tỉnh táo vàthực tế đếnthực dụng

-Ăn khoẻ,uống nhiều,ngủ ngon

-Hơi đau làrên

-Cao gầy

-Dũng cảm

-Mơ mộngthành hoangtưởng

-ít chú ý đếnnhu cầu cuộcsống

-Chịu đựng

*Tác dụng

-Làm nổi bật cả hai nhân vật

-Hai nhân vật này bổ sung chonhau tạo thành cặp bài trùng vôcùng thú vị và bất diệt

IV.Tổng kết.

1.Nội dung.

-Những nét đáng quý và đángcười của Đôn-ki-hô-tê và Xan-chôpan-xa

4.Củng cố Y/c HS điền vào bảng sau.(HS yếu lên bảng)

Các đặc điểm so sánh Đôn-ki-hô-tê Xan-chôpan-xa

1.Chân dung ngoại hình

Giúp HS

-Hiểu thế nào là tình thái từ

-Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

-Tích hợp : Đánh nhau với cối xay gió Luyện tập viết đoạn văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

-Rèn kĩ năng sử dụng tình thái từ có hiệu quả trong giao tiếp

B.Chuẩn bị

-GV đọc tài liệu, soạn giáo án, bảng phụ

-HS học bài xem trước nội dung bài học

C.Tiến trình bài dạy.

thái tình cảm gì của người

nói?(kính trọng hay không)

dưới đây được dùng trong

những hoàn cảnh giao tiếp

khác nhau như thế nào?

HS yếu đọc

HS tranh luận theo nhóm

HS yếu đọc ghi nhớ

HS làm việc cánhân,

?Trong các câu in đậm dưới

đây từ nào (trong các từ in

?Đặt câu với các tình thái

từ: mà, đấy, chứ lị, thôi, cơ,

vậy

HS đọc

HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày

HS giải thích

HS làm việc cá nhân, 3 HS lên bảng trình bày

a.Chứ? nghi vấnb.Chứ! nhấn mạnhc.Ư? phân vând.Nhỉ? thân mậte.Nhé! thân mậtg.Vậy miễn cưỡngh.Cơ mà thuyết phụcBài tập 3.Đặt câu

4.Củng cố: GV hệ thống hoá ý chính của bài.

5.Dặn dò : Học bài, nắm kiến thức, làm BT4, 5.

- Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả , biểu cảm

Ngày soạn: / /2012

Ngày dạy: / /2012

Tiết 31 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A.Mục tiêu.

Giúp HS

-Thông qua thực hành biết vận dụng sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm khi viếtmột đoạn văn tự sự

B.Chuẩn bị

-GV đọc tài liệu,soạn giáo án

-HS học bài xem trước nội dung bài học

-Tích hợp : Đánh nhau với cối xay gió, Tình thái từ

-Rèn kĩ năng viết đoạn văn theo những yêu cầu cho trước

C.Tiến trình bài dạy.

?Qui trình xây dựng đoạn

văn tự sự gồm mấy bước?

Nhiệm vụ của mổi bước

GV nêu y/c và nhiệm vụ

(yếu tố miêu tả và biểu

cảm của BT thể hiện ở

chổ nào)

GV nêu y/c của BT2

HS tìm đoạn văn lão Hạc

của Nam Cao, đoạn văn

kể lại giây phút lão Hạc

báo tin bán chó với vẻ

HS thực hiệntrình bày

HS (YK) đọc và làm việc cá nhân, 2 HS lên bảng

HS đọc xđ y/c

HS làm việc với SGK và tìm ra đoạn văn

HS trả lời cá nhân

HS trả lời

HS đối chiếu

I Từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu

tố miêu tả và biểu cảm.

1.Tìm hiểu đề.

-Yếu tố tự sự: Sự việc.(hành vi, hành động)

-Nhân vật chính: Chủ thểhành động chứng kiến sựviệc xảy ra

-Vai trò của yếu tố miêu tả

và biểu cảm:

+Làm cho sự việc trở nên

dễ hiểu, hấp dẫn và nhânvật chính trở nên gần gũi,sinh động

+Bổ trợ cho nhân vật chính

2.Thực hành

II.Luyện tập.

Bài tập 1 Bài tập 2.

Đoạn văn: Hôm sau lão

Hạc sang nhà tôi chơi, vừanhìn thấy tôi lão báo ngay:-Cậu vàng đi đời rồi ônggiáo ạ!

-Cụ bán rồi?

-Bán rồi! Họ vừa bắt xong.Lão cố làm ra vẻ vuivẻ.Nhưng trông lão cườinhư mếu và đôi mắt lão ầngậng nước.Tôi muốn ômchoàng lấy lão mà oà lênkhóc.Bây giờ thì tôi khôngxót xa năm quyển sách củatôi quá như trước nữa.Tôichỉ ái ngại cho lão Hạc.Tôihỏi cho có chuyện:

-Thế nó cho bắt à?

Mặt lão đột nhiên co rúmlại.Những vết nhăn xô lạivới nhau, ép cho nước mắtchảy ra.Cái đầu lão ngoẹo

về một bên và cái miệngmóm mém của lão mếu nhưcon nít Lão hu hu khóc

4.Củng cố : Qui trình xây dựng đoạn văn tự sự gồm mấy bước? Nhiệm vụ của mỗi

bước là gì

5 Dặn dò