Văn 6 tiết 51 ~t56

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức- Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm của bài kể chuyện tượng tượng - Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích mẫu, vấn đáp, gợi tìm - Thời gian: 20 phút - GV gäi Hs kÓ

Trang 1

- Khái niệm số từ và lượng từ

- Nghĩa khái quát của số từ và lượng từ

- Đặc điểm ngữ pháp của số từ và lượng từ

+ Khả năng kết hợp của số từ và lượng từ

+ Chức vụ ngữ pháp của số từ và lượng từ

2 Kỹ năng

- Nhận diện được số từ và lượng từ

- Phân biệt số từ với danh từ chỉ đơn vị

- Vận dụng số từ và lượng từ khi nói, viết

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ

1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, máy chiếu

2 Học sinh: Làm bài tập cụm danh từ và đọc trước bài

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức lớp:

6A

6D

2 Kiểm tra bài cũ

? Nêu cấu tạo đầy đủ của cụm DT, cho VD và phân tích?

3 Bài mới

* Hoạt động 1: Trải nghiệm

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh

- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái hiện

- Thời gian: 3 phút

? Tìm cụm danh từ trong các câu sau và điền

vào mô hình cụm danh từ.

a Những ngôi nhà mới đang được xây lên.

b Em yêu mến tất cả những người bạn học

cùng lớp với mình.

- Tái hiện, trả lời

Trang 2

GV: Gợi dẫn HS vào bài

*Điều chỉnh, bổ sung:

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Mục tiêu: Định nghĩa số từ, lượng từ và biết cách sử dụng chúng cho đúng

- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, giải thích, minh họa, nêu và giải quyết vấn đề

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho

? Chúng bổ sung ý nghĩa gì cho DT?

a Đứng trước DT bổ sung ý nghĩa về số

nghĩa về số lượng và đứng sau DT bổ

sung ý nghĩa về thứ tự gọi là số từ

?Em hãy tìm các từ có ý nghĩa khái quát

và công dụng như từ đôi?

Trang 3

+ Lượng từ chỉ lượng ít hay nhiều

? Em hiểu thế nào là lượng từ?

? Dựa vào vị trí của lượng từ trong cụm

DT, có thể chia lượng từ làm mấy loại? ?

* Phân loại:

- Lượng từ chỉ ý nghĩa

toàn thể: cả, tất cả, tất thảy

- Lượng từ chỉ ý nghĩatập hợp hay phân phối:

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để nhận biết số từ và lượng từ

- Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân

? Tìm các số từ trong bài thơ "Không

b Bốn, năm: chỉ số thứ

tự đứng sau DT

Bài tập 2:

các từ: Trăm, ngàn, muôn: được dùng để

Trang 4

? Điểm giống và khác nhau của các số

từ: từng, mỗi

chỉ số lượng nhiều, rấtnhiều của sự vật

Bài tập3:

Điểm giống và khácnhau của cac số từ:

từng, mỗi

- Giống nhau: tách ratừng cá thể, từng sự vật

Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng.

- Mục tiêu: Phân biệt số từ và DT chỉ đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng

- Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, tìm tòi, phát hiện

Trang 5

Giống Chỉ số lượng chính xác (đôi:2, tá:12, cặp:2, chục:10, …)

Khác Là các số từ

Là các DT có thể đặt sau số từ (VD:

hai đôi, ba chục, một cặp …)

4 Củng cố

? Thế nào là số từ

? Thế nào là lượng từ?

5 Hướng dẫn tự học

- Hoàn thành các bài tập trong SGK T.129

- Học thuộc lòng ghi nhớ

- Chuẩn bị tiết 52: Kể chuyện tưởng tượng

+ Đọc các câu chuyện: Lục súc tranh công SGK T.130

Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu

* Rút kinh nghiệm

Ký duyệt, ngày 14 tháng 11 năm 2016

Tổ trưởng

Hoàng Thúy Vinh

Trang 6

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm

- Vai trò của tưởng tượng trong tự sự

- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ.

1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, bài văn mẫu, máy chiếu

6A

6D

Nêu dàn bài một bài văn kể chuyện đời thường?

- Mở bài: Giới thiệu chung về đối tượng

- Thân bài: Kể những sự việc liên quan đến đối tượng (những sự việc, tình cảm diễn ra trong cuộc sống thường ngày)

- Kết bài: Nêu tình cảm, ý nghĩ về đối tượng

3 Bài mới

- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, đàm thoại

? Kể chuyện đời thường và kể chuyện

sáng tạo giống và khác nhau ở những

điểm nào?

? Truyện kể sáng tạo đòi hỏi những yêu

cầu gì?

Học sinh lớp 6 có thể nghĩ ra và viết hay

một truyện kể sáng tạo hay không?

- Suy nghĩ, trả lời

Trang 7

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm của bài kể chuyện tượng tượng

- Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích mẫu, vấn đáp, gợi tìm

- GV gäi Hs kÓ tãm t¾t truyÖn

? Truyện này có thật? Nhân vật và sự

việc có thật không? Vì sao em biết?

- Truyện không có thật

- Nhân vật và SV không có thật, vì đó là

những bộ phận trong cơ thể người được

nhân hoá, tưởng tượng với những suy

nghĩ & hành động như con người

? Trong truyện này, tác giả tưởng tượng

những gì?

- Các bộ phận trong cơ thể người được

gọi bằng cô, bác, cậu, lão.

- Mỗi nvật có nhà riêng, biết suy nghĩ, tị

nạnh nhau, biết làm lành, biết hoà thuận

? Sự tưởng tượng thú vị đó dựa trên sự

thật nào?

- Dựa trên tác dụng của mỗi bộ phận trên

cơ thể: Mắt nhìn, Tai nghe, Tay làm,

Chân đi

- Miệng không ăn thì mọi bộ phận sẽ mệt

mỏi rã rời

? Từ câu chuyện trên em hãy cho biết:

tưởng tượng trong văn tự sự có thể tuỳ

tiện không? Vì sao?

⇒ Tưởng tượng trong văn tự sự phải dựa

trên 1 cơ sở sự thật nhất định chứ không

thể bịa tuỳ tiện Vì nếu tuỳ tiện, nó sẽ

không thuyết phục được người nghe,

chuyện ko thể có ý nghĩa

GV để tìm hiểu rõ hơn về KCTT, cta

cùng làm BT2

Em Hãy tóm tắt truyện?

? Trong truyện, t/g tưởng tượng gì?

- 6 con gia súc nói đựơc tiếng người

- 6 con gia súc kể công và kể khổ

Những tưởng tượng ấy dựa trên sự thật

nào?

- Sự thật về csống và công việc mỗi

giống vật

? T/g tưởng tượng như vậy nhằm m/đ gì?

- MĐ; Nhằm thể hiện tư tưởng: các

giống vật tuy khác nhau nhưng đều có

Tóm tắt truyện

Xác định truyệnkhông có thật

Tìm những chi tiếttưởng tượng

Xác định cơ sở sựthật

Hiểu ý nghĩa củachi tiết tưởngtượng

Tìm những yếu tốtưởng tượng

Xác định mục đíchcủa tưởng tượng

Rút ra khái niệm

I Tìm hiểu chung về

kể chuyện tưởng tượng

Trang 8

ích cho con người, không nên so bì nhau.

?Qua 2 BT, em hãy cho biết: Thế nào là

truyện tưởng tượng dựa trên cơ sở nào?

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để nhận biết kể chuyện tưởng tượng

- Phương pháp - Kĩ năng: vấn đáp, gợi tìm, tái hiện

GV: Gọi HS đọc truyện

?Tìm những chi tiết có thật trong truyện?

- Tết năm nào nhà em cũng gói bánh

được kể ra Nó làm cơ sở để những chi

tiết tưởng tượng bay bổng & hợp lí

? Em hãy tìm những SV không có thật

trong truyện?

- Gặp và trò chuyện với Lang Liêu

+ Lang Liêu tâm sự không phải vì nghèo

mới sáng tạo ra bánh mà vì giầu lòng với

thóc gạo không phải chỉ thầm giúp mà

phải lao tâm khổ tứ thần mới mách bảo

? Truyện này được sáng tạo từ cốt truyện

nào? có tác dụng gì?

- Truyện sáng tạo từ truyền thuyết BCBG

giúp người đọc, người nghe hiểu sâu

thêm truyền thuyết về Lang Liêu

Gọi HS đọc y/c của BT

? Em hãy so sánh truyện này với 2 truyện

trên?

- Hai truyện trên hoàn toàn do tưởng

tượng, truyện T3 là 1 truyện kể sáng tạo

dựa trên 1 cốt truyện có sẵn - Cả 3 truyện

đều tưởng tượng ht hay theo 1 cốt truyện

có sẵn, nhưng đều dựa trên cơ sở có thật

+ Gợi ý: Đây là đề tưởng tượng hoàn

toàn nhưng phải bịa đặt tuỳ tiện, mà phải

dựa vào những điều có thật tưởng tượng

Tìm chi tiết cóthật

Tìm những sự việckhông có thật

Xác định cốttruyện và nêu tácdụng của việcsáng tạo

Trang 9

- Nhúm 2: Tưởng tượng thành mốo.

- Nhúm 3: Tưởng tượng thành chim

- Nhúm 4: Tưởng tượng thành cỏ vàng.

- Chốt lại ND bài

- Gv: Như vậy, dự là truyện hoàn toàn

tưởng tượng hay sỏng tạo theo sỏch vở,

thỡ vẫn P2 dựa vào 1 phần sự thật mới thỳ

vị & nổi bật ý nghĩa

Bài tập 2: Lập dàn bài cho đề

sau: Hãy tưởng tượng cuộc đọ

sức giữa Sơn Tinh và Thuỷ Tinh

trong điều kiện ngày nay với :

máy xúc, máy ủi, xi-măng cốt

thép, máy bay trực thăng, điện

thoại di động, xe lội nước

- Lập dàn bài

Hoạt động 5: Hoạt động tỡm tũi, mở rộng.

- Mục tiờu: Học sinh thấy được vai trũ của tưởng tượng trong truyện ngụ ngụn

- Phương phỏp - Kĩ năng: Phõn tớch, phỏt hiện

- Thời gian: 4 phỳt

? Tỡm hiểu vai trũ của tưởng tượng trong

truyện ngụ ngụn đó học: Thầy búi xem

voi, Ếch ngồi đỏy giếng

- Suy nghĩ, trả lời

Trang 10

4 Củng cố

Thế nào là kể chuyện tượng tượng?

Tác dụng của kể chuyện tượng tượng?

- Hoàn thành các bài tập trong SGK

- Viết thành bài văn hoàn chỉnh cho dàn bài trên

- Chuẩn bị bài Ôn tập văn học dân gian: Trả lời câu hỏi SGK T134 – T135

Đọc thêm T135 – 136

Trang 11

- So sánh sự giống và khác nhau giữa các truyện dân gian.

- Trình bày cảm nhận về truyện dân gian theo đặc trưng thể loại

- Kể lại một truyện dân gian đã học

3 Thái độ

- Ôn tập nghiêm túc để nắm chắc những kiến thức đã học

4 Năng lực

- Tự học, phân tích, so sánh, nêu và giải quyết vấn đề

6A

6D

? Kể lại câu chuyện Thầy bói xem voi Nêu ý nghĩa của truyện?

3 Bài mới

- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái hiện

? Em hãy kể tên các thể loại tiêu biểu của

truyện cổ dân gian Việt Nam và thế giới

mà em đã được học

- Truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện

ngụ ngôn, truyện cười

GV gợi dẫn vào bài

- Tái hiện, trả lời

* Hoạt động 2: Hoạt động cơ bản

Trang 12

- Mục tiêu: Học sinh ôn lại những kiến thức đã học về khái niệm thể loại, tên truyện.

- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề

GV: Sơ đồ hóa kiến thức về thể loại văn

học dân gian

GV: yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa

về các thể loại dựa vào phần chú thích *

về cuộc đời, số phận của 1

số kiểu nhân nvật quen thuộc (ng

mồ côi, ng mang lốt xấu xí )

- Là truyện

kể mượn chuyện về loài vật,

đồ vật hoặc về chính con người để nói bóng gió chuyện con người.

- Là truyện

kể về những hiện tượng đáng cười trong c/s để những hiện tượng này phơi bày ra

để người đọc, người nghe phát hiện ra.

- Có ý nghĩa ẩn

dụ, tưởng tượng, nhân hoá

- Có yếu tố gây cười.

ta trong cuộc sống.

- Nhằm gây cười, mua vui hoặc p 2

châm biếm những thói

hư tật xấu trong XH,

từ đó hướng người ta tới tốt đẹp.

và cách đánh giá củanhân dân đối với các sựkiện và nhân vật lịch sửđược kể

b Truyện cổ tích: Là

loại truyện dân gian kể

về cuộc đời của một sốkiểu nhâ vật quenthuộc:

+ Nhân vật bấthạnh( mồ côi, conriêng, người em út,người có hình dạng xấuxí )

+ Nhân vật dũng sĩ vànhân vật có tài năng kỳlạ

+ Nhân vật thông minh

và nhân vật ngốcnghếch

+ Nhân vật là động vật( con vật biết nói năng,

Trang 13

- Yêu cầu HS viết lại tên truyện đã học

theo thể loại: (4 HS lên bảng viết)

Chú thích SGK trang

- Em bé thông minh

- Cây bút thần

- Ông lão đánh cá và con cá vàng

- Ếch ngồi đáy giếng

- Thầy bói xem voi

- Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Treo biển

- Lợn cưới – áo mới

hoạt động, tính cáchnhư con người)

- Truyện cổ tích thường

có yếu tố hoangđường, thể hiện ước

mơ, niềm tin của nhândân về chiến thắng cuốicùng của cái thiện đốivới cái ác, cái tốt đốivới cái xấu, sự côngbằng đối với sự bấtcông

c Truyện ngụ ngôn:

Là truyện kể bằng vănxuôi hoặc văn vần,mượn chuyện về loàivật, đồ vật hoặc vềchính con người để nóibóng, nói gió kín đáochuyện con ngườinhằm khuyên nhủngười ta bài học nào đótrong cuộc sống

d Truyện cười: Là loại

truyện kể về nhữnghiện tượng đáng cườitrong cuộc sống nhằmtạo ra tiếng cười muavui hoặc phê phánnhững thói hư, tật xấutrong xã hội

2 Kể tên các câu chuyện dân gian đã học

+ Truyền thuyết:

1 Con Rồng cháu tiên

2 Bánh chưng bánhgiầy

3 Thánh Gióng

4 Sơn Tinh - ThuỷTinh

5 Sự tích Hồ Gươm+ Cổ tích:

Trang 14

kỳ ảo

- Thể hiện ước mơ, niềm tin của nhân dân về

sự chiến thắng của cái thiện với cái ác.

- Mượn chủ yếu chuyện lồi vật thể nĩi bĩng giĩ chuyện con người, cĩ yếu tố tưởng tượng, kỳ

ảo

- Kể về những hiện tượng đáng cười trong cuộc sống

- Cĩ yếu

tố gây cười

- Mua vui hay phê phán

- GV: Chia nhĩm HS đọc truyện theo

nhĩm – mỗi nhĩm đọc một truyện để

chuẩn bị cho tiết sau

+ Truyện ngụ ngơn:

1 Ếch ngồi đáy giếng

2 Thầy bĩi xem voi

3 Đeo nhạc cho mèo

4 Chân, Tay, Tai, Mắt,Miệng

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học kể lại câu chuyện

- Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân

- HS kể các câu chuyện

dân gian đã học (Truyền thuyết,

truyện cổ tích)

* Hoạt động 4: Vận dụng

- Mục tiêu: Nêu được cảm nhận về nhân vật trong truyện

- Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân trình bày

Qua những câu chuyện dân

gian đã học, em thích nhân

vật, chi tiết nào nhất? Vì

sao ?

- Nhận xét

Trang 15

Hoạt động 5: Hoạt động tìm tịi, mở rộng.

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã họcckể tên các câu chuyện theo đúng thể loại

- Phương pháp - Kĩ năng: Thảo luận nhĩm

-Thời gian: 5 phút

- Trò chơi : Hai nhóm thi đua

viết tên những câu chuyện

truyền thuyết và cổ tích

4 Củng cố

- Nhắc lại các định nghĩa về 4 thể loại truyện đã học?

- Nhận xét về đặc điểm tiêu biểu của 4 thể loại truyện đã học?

- Luyện đọc và tập kể lại những câu chuyện dân gian đãhọc

- Nhớ lại nội dung, nghệ thuật của truyện

- Hồn thành câu hỏi 4,5,6 (SGK T.135)

Trang 16

- So sánh sự giống và khác nhau giữa các truyện dân gian.

- Trình bày cảm nhận về truyện dân gian theo đặc trưng thể loại

- Kể lại một truyện dân gian đã học

3 Thái độ

- Ôn tập nghiêm túc để nắm chắc những kiến thức đã học

4 Năng lực

- Tự học, phân tích, so sánh, nêu và giải quyết vấn đề

6A

6D

? Kiểm tra phần chuẩn bị cả học sinh

3 Bài mới

- Phương pháp - Kĩ năng: Trực quan

? GV Chiếu cho HS quan sát các hình

ảnh, chi tiết trong các câu chuyện đã học

GV gợi dẫn vào bài

- Quan sát, nhậnxét

* Hoạt động 2: Hoạt động cơ bản

- Mục tiêu: So sánh sự giống và khác nhau giữa Truyền thuyết và cổ tích, giữa ngụ ngôn

và truyện cười

- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề

Trang 17

HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT

GV hướng dẫn tìm

hiểu về đặc điểm

tiêu biểu của từng

thể loại

Hướng dẫn so sánh

các thể loại

- Hoạt động nhóm :

HS tái hiện, trảlời

Thảo luận nhĩm

I Các thể loại VHDG đã học

II Đặc điểm tiêu biểu của từng thể loại

Thể loại

Nhâ n vật

Ye áu to á ky ø ả o

Cố t truy ện

Nội dung ý nghĩa

Truy ền thuy ết

thần , thán

h , ngườ i

rất phổ biế n

đơn giản Giải thích

nguồn gốc dân tộc , phong tục , tập quán , thiên nhiên, ước mơ chinh phục thiên nhiên và chiến thắng ngoại xâm của dân tộc

Cổ tích ngườ i vẫn còn

phổ biế n

phức tạp hơn

Thể hiện niềm tin và ước mơ của nhân dân về chiến thắng cuối cùng của cái thiện đối với cái ác, cái tốt đối với cái xấu …

Ngụ ngô n

vật , đồ vật ,

khô ng

ngắn gọn , triết

Nêu lên những

Định dạng
Số trang	32
Dung lượng	281 KB