CD - xay dung ke hoach to chuyen mon

- Tổ trưởng chuyên môn TTCM có những hiểu biết cơ bản về kế hoạch, các loại kế hoạch của tổ chuyên môn TCM, qui trình xây dựng kế hoạch - Vận dụng xây dựng kế hoạch hoạt động của TCM và

Chuyên đề III

TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC

- Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) có những hiểu biết cơ bản về kế hoạch, các loại kế hoạch của tổ chuyên môn (TCM), qui trình xây dựng kế hoạch

- Vận dụng xây dựng kế hoạch hoạt động của TCM và tổ chức, hướng dẫn giáo viên trong tổ xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp các qui định hiện hành và điều kiện thực tế.

2

TTCM thu hoạch được gì qua chuyên đề này?

MỤC TIÊU CHUNG

NỘI DUNG CHÍNH

3

1 Các loại kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn

2 Xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học của tổ

chuyên môn

3 Tổ chức, hướng dẫn giáo viên trong TCM xây dựng kế

hoạch hoạt động trong năm học của cá nhân

SREM 4

1

CÁC LOẠI KẾ HOẠCH HOẠT ĐÔNG

TỔ CHUYÊN MÔN

SREM 5

1) Trong thực tế, TCM trường trung học có những loại kế hoạch nào?

2) Nêu những hạn chế, khó khăn trong quá trình tổ chức xây dựng

và thực hiện các KH của TCM ở trường trung học lâu nay (nhận thức, hành động của CBQL, GV)

1) Trong thực tế, TCM trường trung học có những loại kế hoạch nào?

2) Nêu những hạn chế, khó khăn trong quá trình tổ chức xây dựng

và thực hiện các KH của TCM ở trường trung học lâu nay (nhận thức, hành động của CBQL, GV)

1 Các loại kế hoạch hoạt động TCM

 Kế hoạch cho từng mặt hoạt động:

6

 KH thực hiện các chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học;

 KH hội giảng; KH dự giờ, rút kinh nghiệm;

 KH bồi giỏi - phụ kém;

 KH tổ chức hoạt động ngoại khóa;

 KH nâng cao CL chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV trong tổ …

1 Các loại kế hoạch hoạt động TCM

1

Kế hoạch hoạt động trong năm học của TCM (Kế hoạch TCM)

2

Kế hoạch hoạt động trong năm học của giáo viên

(Kế hoạch cá nhân)

2 loại kế hoạch có tính pháp quy

Theo “Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ

thông có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012

7

1 Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch TCM

SREM 8

2.

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC

CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

9

1 Dựa vào kinh nghiệm thực tế,

thầy/cô hãy mô tả lại cấu trúc nội dung và hình thức của kế hoạch TCM?

2 Khảo sát trường hợp một bản kế

hoạch của TCM và nêu những điểm phù hợp và điểm chưa phù hợp

1 Dựa vào kinh nghiệm thực tế,

thầy/cô hãy mô tả lại cấu trúc nội dung và hình thức của kế hoạch TCM?

2 Khảo sát trường hợp một bản kế

hoạch của TCM và nêu những điểm phù hợp và điểm chưa phù hợp

TRƯỜNG THPT …

TỔ …

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

……, ngày 9 tháng 9 năm 2011

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20…

- Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… của Sở GD-ĐT tỉnh

- Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của Trường THPT/THCS…

Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2011-2012 như sau:

III CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :

IV LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH

(Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu)

TỔ TRƯỞNG (ký tên)

11

1 Mục tiêu A

- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’

- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’

Nội dung chính

Chủ thể lập KH ký tên

và Hiệu trưởng phê duyệt

Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn bản hành

chính

a)Tên chủ thể của kế hoạch (Trường và TCM); b)Quốc hiệu;

III Các biện pháp thực hiện từng nhiệm vụ

IV Xác định lịch trình thực hiện

và cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực hiện các nhiệm vụ, các hoạt động chính của TCM

V Những đề xuất của TCM

PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞNG

(Hiệu trưởng (ký tên)

Phần Căn cứ:

Các loại nghị quyết của Đảng các cấp (có liên quan đến phát triển giáo dục)

Các chỉ thị của Nhà nước, của chính quyền các cấp

Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học của ngành (được ban hành từ các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục

Nghị quyết Chi bộ nhà trường, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu đã có).

Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ sở

pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc

đề xuất các nội dung của kế hoạch của TCM.

13

2.2 Nội dung của kế hoạch TCM

2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

Các biện pháp thực hiện từng nhiệm vụ

Xác định lịch trình thực hiện và cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực hiện các nhiệm vụ, các hoạt động chính của TCM

Những đề xuất của TCM

 Nêu bối cảnh năm học: (bối

cảnh năm học (của quốc gia, của nhà trường, của TCM), thuận lợi và khó khăn, thời

cơ và thách thức của TCM);

 Nêu tình hình thực tế của

TCM (thống kê kết quả về tình hình thực hiện kế hoạch năm học trước; những điểm mạnh, điểm yếu và thuận lợi, khó khăn cơ bản của TCM trong năm học mới

 Mục này cần trả lời rõ 2 câu

hỏi: TCM của chúng ta đang

ở đâu? TCM của chúng ta là

tổ chức như thế nào?

1 Những mục tiêu nào TCM cần đạt được trong năm học này? (Đâu là mục tiêu ưu tiên?)

2 Những nhiệm vụ trọng tâm TCM cần phải thực hiện năm học này là gì? (đâu là nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên?)

3 Cần đưa ra những chỉ tiêu nào, xác định mức độ nào để đáp ứng yêu cầu của mục tiêu và phù hợp với từng nhiệm vụ? Chỉ tiêu phải được định lượng và biểu thị cụ thể bằng những con số, tỷ lệ %

4 Lưu ý: việc đề ra hệ thống mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu cần phải dựa trên căn cứ từ các cơ sở pháp lý nói trên để đảm bảo sự phù hợp với kế hoạch phát triển chung của nhà trường, của địa phương.

 Gồm các loại biện pháp pháp lý – hành chính, biện pháp nhận thức tư tưởng, biện pháp tâm lý, biện pháp huy động và hỗ trợ nguồn lực/điều kiện, biện pháp kiểm tra, đánh giá…

 Phần này trả lời 2 câu hỏi:

cần có hành động cụ thể nào (làm gì?) và làm như thế nào, theo những cách nào để thực hiện các nhiệm vụ đã đề xuất?

Trả lời câu hỏi:

1.Lộ trình/kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ/hoạt động chính trong năm học như thế nào?

2.Kiểm tra/ kiểm soát thực hiện kế hoạch thế nào?

Căn cứ vào mục tiêu và nhiệm vụ đã xác định, đối chiếu với hoàn cảnh thực

tế cụ thể của tổ, TCM đưa

ra một số đề xuất đối với lãnh đạo nhà trường hoặc các đơn vị, cá nhân có liên quan đê tăng cường

sự hỗ trợ hoặc kết hợp hành động…

14

2.2 Nội dung của kế hoạch TCM

2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

15

1 Thế nào là mục đích, mục

tiêu, chỉ tiêu? Nêu sự khác

biệt giữa 3 khái niệm này?

2 Thông thường, trong bản kế

hoạch, Cấu trúc logic nội dung, hình thức của một mục tiêu nên được thể hiện như thế nào?

1 Thế nào là mục đích, mục

tiêu, chỉ tiêu? Nêu sự khác

biệt giữa 3 khái niệm này?

2 Thông thường, trong bản kế

hoạch, Cấu trúc logic nội dung, hình thức của một mục tiêu nên được thể hiện như thế nào?

Mục tiêu

16

- Mục tiêu là “đích cần đạt tới để thực hiện nhiệm vụ”

(Từ điển Tiếng Việt Viện Ngôn ngữ học NXB KHXH – 1988).

- Mục tiêu là dự kiến về kết quả cuối cùng cần đạt được khi thực hiện một hoạt động

-Trong xây dựng kế hoạch, mục tiêu là tuyên bố về những

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

- Chỉ tiêu nằm trong mục tiêu, biểu đạt cụ thể cho mục tiêu.

hoạt động/công việc

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

Chỉ tiêu

 Lưu ý:

Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc lập kế hoạch

và thực hiện kế hoạch, mỗi mục tiêu nên gồm không nên đặt ra quá nhiều chỉ tiêu (nên tối đa có

5 chỉ tiêu).

18

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

So sánh mục đích - mục tiêu - chỉ tiêu

19

- Mục đích: là kết quả cuối cùng cần đạt được trong hoạt

động của con người.

- Mục tiêu là kết quả cần đạt được của mỗi hoạt động

- Chỉ tiêu: là mức cụ thể hoặc giá trị cụ thể định ra để làm đích cần đạt tới cho một hoạt động

Chỉ tiêu thường được biểu hiện bằng con số.

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

+ Chỉ tiêu là phần định lượng (con số cụ thể) của

các MT được xác định trong mỗi hoạt động.

So sánh mục đích - mục tiêu - chỉ tiêu

20

MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU

Thiết kế mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu

trong xây dựng KH ở cấp cơ sở

21

MỤC TIÊU 1:

a Các nhiệm vụ và chỉ tiêu thực hiện

Nhiệm vụ a1: …… Chỉ tiêu a1 ………… Nhiệm vụ a2: …… Chỉ tiêu a2 ……… Nhiệm vụ a3: …… Chỉ tiêu a3 ………

Ví dụ thiết kế

HỆ THỐNG MỤC TIÊU – NHIỆM VỤ - CHỈ TIÊU – BiỆN PHÁP TRONG XD KHTCM

Mục tiêu 1: Nâng cao rõ rệt trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV trong tổ.

Các nhiệm vụ và chỉ tiêu:

Nhiệm vụ 1.1 Tăng cường hoạt động dự giờ và rút kinh nghiệm về thực hiện giờ lên lớp Chỉ tiêu: 100% gv đạt đủ số giờ dự quy định, trong đó ít nhất mỗi kỳ TCM tổ chức 1 lần đi dự giờ của GV giỏi của trường bạn;

Nhiệm vụ 1.2 Đẩy mạnh hoạt động thực tập DH theo các chuyên đề áp dụng cái mới/giải quyết những hạn chế, yếu kém về c.môn, nghiệp vụ Chỉ tiêu: mỗi tháng, 100% các nhóm CM tổ chức ít nhất 1 lần dạy & dự giờ chuyên đề;

Nhiệm vụ 1.3 Tích cực đăng ký và phấn đấu đạt giáo viên giỏi các cấp Chỉ tiêu:

năm học 2011-2012 có 1 GV đạt giỏi cấp tỉnh/thành, 2 GV đạt GVG huyện/quận

3)Tổ, nhóm chuyên môn rà soát, cải tiến, hoàn thiện các tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy;

4)Tham gia đầy đủ và tích cực các hội nghị chuyên môn do cấp trên tổ chức;

5)Tạo điều kiện thuận lợi để GV đi học năng cao trình độ, đi dự giờ hoặc phấn đấu GVG

6)Mỗi GV coi việc học hỏi, dự giờ đồng nghiệp trong và ngoài trường để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thành nhiệm vụ tự giác, thường xuyên của mình và của tổ mình;

22

Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được TTCM quan

tâm khi xây dựng kế hoạch năm học của TCM:

 Nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng chính trị và phẩm chất đạo đức nhà giáo (gắn với việc thực hiện các cuộc vận động lớn của ngành);

 Nhiệm vụ thực hiện chương trình giáo dục: tổ chức dạy và học theo chương trình, kế hoạch, theo chuẩn KT-KN; tổ chức hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh… ;

 Nhiệm vụ bồi dưỡng phát triển năng lực sư phạm của GV: (qua hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…) ;

 Các nhiệm vụ khác: chủ nhiệm lớp, hoạt động của Đoàn, Đội…

23

Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được TTCM quan

tâm khi xây dựng kế hoạch năm học của TCM:

 Chương trình hoạt động áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh;

 Chương trình hoạt động dạy giá trị sống, kỹ năng sống…

 Chương trình hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học;

 Chương trình hoạt động kiến thực tập sư phạm của TCM theo các chuyên đề phù hợp với tình hình và nhu cầu phát triển chuyên môn của tổ;

 Các chương trình hoạt động khác …

24

Bước 5: Công bố và thực hiện kế

hoạch

Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho

Hiệu trưởng phê duyệt

Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện

Việc 5: Dự kiến công việc và thời gian

25

2.3 QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM

kế hoạch TCM

TTCM điều chỉnh

kế hoạch TCM

TTCM hoàn thiện kế hoạch TCM

Thông qua, lấy ý kiến của tập thể TCM

Hiệu trưởng phê duyệt kế hoạch của TCM

TTCM công bố và triển khai thực hiện KH TCM

Đạt Chưa đạt

3.

TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG

CÁ NHÂN TRONG NĂM HỌC

27

 TTCM tự nhận thức đầy đủ ý nghĩa của nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn

GV trong TCM xây dựng KHCN: đây là một trong những chức trách, nhiệm vụ và nội dung quản lý, chỉ đạo TCM, có ý nghĩa đối với đối với công tác quản lý TCM và quản lý nhà trường

 Làm cho GV hiểu được ý nghĩa của KHCN đối với sự phát triển nghề nghiệp của mỗi nhà giáo

 Có trách nhiệm hướng dẫn GV về mục đích, yêu cầu, nội dung và phương pháp xây dựng KHCN

 Có vai trò tổ chức xây dựng và quản lý quá trình thực hiện KHCN của các giáo viên trong tổ

28

3 TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV XÂY DỰNG

KẾ HOẠCH NĂM HỌC (KH CÁ NHÂN)

3 1 Vai trò của TTCM trong tổ chức, hướng dẫn GV xây

dựng kế hoạch cá nhân

i Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm vụ,

thuận lợi, khó khăn…)

ii Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện trong năm

học: nhiệm vụ nâng cao phẩm chất, đạo đức, lối sống; nhiệm vụ phát triển chuyên môn nghiệp vụ; nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ

chủ nhiệm, các nhiệm vụ khác được giao…và xác định yêu cầu,

chỉ tiêu thực hiện của mỗi nhiệm vụ

iii Chỉ rõ các hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực hiện trong năm

học

iv Chỉ rõ các điều kiện cần có để cá nhân thực hiện nhiệm vụ

v Xác định lịch trình các hoạt động chính của cá nhân trong năm

- Thông qua tập thể nhóm, tổ chuyên môn góp ý;

- Các cá nhân bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện kế hoạch;

- Tổ trưởng duyệt và tổng hợp báo cáo với hiệu trưởng.

Bước 2

Theo dõi, đôn đốc, động viên GV trong quá trình thực hiện KH

Bước 3

Đánh giá kết quả thực hiện KHCN, thực hiện

kế hoạch TCM