Ngữ văn lớp 8 tuần 32

Tuần 32 Ngày soạn Ngày dạy : Ôn tập phần văn I .Mục tiêu bài dạy - Củng cố hệ thống hoá kiến thức trong sách giáo khoa ,khắc sâu kiến thức đã học -Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài” Ô

Tuần 32

Ngày soạn

Ngày dạy :

Ôn tập phần văn

I Mục tiêu bài dạy

- Củng cố hệ thống hoá kiến thức trong sách giáo khoa ,khắc sâu kiến thức đã

học

-Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài” Ôn tập các kiểu câu” với phần Tập làm

văn ở bài “Văn bản tờng trình “

-Rèn kỹ năng tổng hợp hệ thống hoá so sánh phân tích

II.Chuẩn bị

Gv: Nghiên cứu soạn bài

Hs : Ôn tập văn học

III.Tiến trình lên lớp

A.

ổ n định lớp

B Kiểm tra : Xen trong giờ

C.Bài mới :

I.Hệ thống hoá các văn bản thơ Việt Nam

Stt Tên văn

bản

Tác giả

Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật

ngục Quảng

Đông cảm

tác

Phan Bội Châu

Đờng luật thất ngôn bát

cú

Khí phách kiên cờng bất khuất phong thái ung dung đàng hoàng vợt lên trên cảnh tù ngục của nhà chiến sĩ yêunớc cách mạng

Giọng điệu hào hùng khoáng đạt có sức lôi cuốn mạnh

mẽ

2 Đập đá ở

Côn Lôn Phan Châu

Trinh

Đờng luật thất ngôn bát

cú

Hình tợng đẹp ,ngang tàng lẫm liệt của ngời tù yêu nớc cách mạng trên dảo Côn Lôn

3 Muốn làm

thằng Cuội Tản Đà Đờng luật thất

ngôn bát

cú

Tâm sự của một con ngời

bát hoà sâu sắc với thực tại tầm thờng muốn thoat ly bằng mộng tởng lên cung trăng để bầu bạn cùng chị Hằng

Hồn thơ lãng mạn siêu thoát pha chút ngông nghênh vẫn rất đáng yêu

4 Hai chữ nớc Trần Song Mợn câu chuyện Mợn tích xa đẻ nói

nhà Tuấn

Khải thất lục bát lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ

cảm xúc và khích lệ lòng yêu nớc ,ý trí cứu nớc của đồng bào

chuyện hiện tại giọng điệu trữ tình thống thiết

Lữ Thơ mới Mợn lời con hổ bị nhốt trong vờn bách

thú đẻ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tù túng khát khao tự do mãnh liệt của nhà thơ khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín của ngời dân mất nớc thủơ ấy

Bút pháp lãng mạn rất truyền cảm ,sự

đổi mới câu thơ vần

điệu nhịp điệu phép tơng phản đối lập Nghệ thuật tạo hình đặc sắc

Đình Liên

Thơ mới ngũ ngôn

Tình cảnh đáng

th-ơng cuả ông đồ ,qua

đó toát lên niềm cảm thơng chân thành của một lớp ngời

đang tàn tạ nuối tiếc cảnh cũ ngời xa

Lời thơ bình dị cô

đọng hình ảnh thơ nhiều sức gợi cảm ,câu hỏi tu từ

Hanh Thơ mới Tình quê hơng trong sáng thân thiết đợc

thể hiện qua bức tranh tơi sáng ,sinh

đọng về làng quê miền biển trong đó nổi bật lên hình ảnh khoẻ khoắn đầy sức sống của ngời dân chài

Lời thơ bình dị hình

ảnh thơmộc mạc mà tinh tế ý nghĩabiểu trơng

8 Khi con tu

hú Tố Hữu Thơ mới Tình yêu cuộc sống khát vọng tự do của

ngời chiến sĩ cánh mạng trẻ tuổi đang trong tù

Giọng thơ tha thiết sôi nổi tởng tợng rất phong phú và dồi dào

9 Tức cảnh

Pác Bó Hồ Chí

Minh

Thất ngôn tứ tuyệt

tinh thần lạc quan ,phong thái ung dung của Báctrong

Giọng thơ hóm hỉnh

nụ cời vui ,từ láy miêu tả

cuộc sống đầy gian khổ ởPác Bó

10 Ngắm trăng Hồ

Chí Minh

Thất ngôn tứ tuyệt

Tình yêu thiên nhiên ,yêu trăng đến say

mê và phong thái ung dung nghệ sĩ củaBác Hồ ngay trong cảnhngục tù tối tăm

Nhân hoá, câu hỏi

tu từ ,đối xúng và

đối lập

II.Sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ

trong các bài 15, 16, 18 ,19

Cảm tác vào nhà ngục

Quảng Đông cảm tác

,Đập đá ở Côn Lôn

.Muốn làm thằng

Cuội ,Hai chữ nớc nhà

Phan Bội Châu ,Phan Châu Trinh ,Tản Dầ ,Trần Tuấn Khải : nhà nho tinh thông Hán học

Thơ cũ hạn định số câu ,số tiếng ,liêm luật chặt chẽ ,gò bó :Đơng luật ,thể thơ dân tộc : song thất lục bát ,lục bát

cảm xúc cx t duy cũ : cái tôi cá nhân cha đợc đề cao và biểu hiện trực tiếp Nhớ rừng ,Quê hơng ,

Ông đồ Thế Lữ ,Vũ Đình Liên ,Tế Hanh .Những

trí thức mới ,trẻ ,những chiến sĩ cách mạng trẻ chịu ảnh hởng của văn hoá phơng Tây

Cảm xúc mới t duy mới ,đè cao cái tôi cá nhân trực tiếp ,phóng khoáng

tự do thể thơ tự do đổi mới vần diệu ,lời thơ tự nhiên bình dị ,giảm tính công thức ,ớc lệ

Vẫn sử dụng các thể thơ truyền thống nhng đổi mới cảm xúc và t duy

II.Những diiểm chung cơ bản của các bài thơ Cảm tác vào nhà ngục

Quảng Đông ,Đập đá ở Côn Lôn

GV?: Những tác giả viết bài thơ trên là ngời nh thế nào ?

-Đều là nhà thơ tù viết trong tù ngục

tác giả đều là những chiến sĩi yêu nớc cách mạng lão thành ,nổi tiếng đồng

thời là nhà nho tinh thông Hán học

-Thể hiện khí phách hiên ngang ,tinh thần bát khuất kiên cờng của ngời cách

mạng

-Sẵn sàng chấp nhận ,khinh thờng gian khổ ,hiểm nguy của cuộc sống tù đầy

-Giữ vững phong thái ung dung trong thử thách

-Khao khát tự do tinh thần cách mạng

GV?: Trong các bài thơ trên em thích nhất bài thơ nào ?Trình bày cảm nhận

của em về bài thơ đó ?

GV: Gọi học sinh trình bày

D.Hớng dẫn về nhà

tìm dặc điểm chung và đặc điểm riêng của các bài thơ “Tức cảnh Pác Bó ,Ngắm trăng ,Đi đờng “

IV Rút kinh nghiệm

Tiết 126

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Ôn tập tiếng việt

I Mục đích yêu cầu

-Giúp học sinh kiến thức Tiếng Việt học kỳ hai

-Tích hợp với phần Tập làm văn

-Rèn kỹ năng sử dụng tiếng việt trong khi nói và viết

II.Chuẩn bị

GV: Nghiên cứu soạn bài

Học sinh : Ôn tập các kiểu câu

III.Tiến trình lên lớp

A.ổn định lớp

B.Kiểm tra : Xen trong giờ

C.Bài mới :

GV?: Gọi học sinh đọc và xác định

yêu cầu bài tập 1?

GV?: Đoạn vẳntên gồm mấy câu ?

Chúng thuộc kiểu câu nào ?

GV?: Dựa vào nội dung trong bài tập

1hãy đặt một câu nghi vấn ?

GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập

4?

GV?:Trong các câu trên câu nào là

I Kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

1Bài tập 1

Câu 1:Câu trần thuật ghép có một vế

là dạng câu phủ định Câu2:Câu trần thuật đơn Câu3: Câu trần thuật ghép vế sau có một vế phủ định

2.Bài tập 2

Cái bản tính tốt của ngời ta có thể bị những nỗi lo lắng buồn đau che lấp Những gì có thể bị che lấp cái bản tính tốt của ngời ta

3 Bài tập 4

Câu trần thuật 136 Câu cầu khiến 4

câu trần thuật ,câu cầu khiến ,câu

nghi vấn ?

GV?: Câu nào trong số những câu trên

dùng để hỏi ?

GV?:Câu nào không dùng để hỏi ?

GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập

1?

GV?: Muốn xác định đợc hành động

nói em cần làm gì ?

GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập

2?

GV?: Muốn làm đợc bài tập 2em cần

làm gì?

Xác địnhkiểu câu ,hành động nói

,cách dùng

GV?: Đọc xác định yêu cầu bài tập ?

Câu nghi vấn 257

Câu7

Câu 2dùng để biểu lộ sự ngạc nhiên

về lão Hạc nối về những chuyệ chỉ có thể xảy ra trớc mắt

Câu 5 dùng để giải thích nêu đề nghị nêu ở câu 4 theo quan điểm của ngời nói và cũng là cái lý lẽ thông thờng thì thì không có lý do gì mà lại nhịn

đói để dành tiền

II.Hành động nói 1.Bài tập 1

Câu1Hành động kể Câu2Hành động bộc lộ cảm xúc Câu3: Hành động nhận định Câu4 : Hành động đề nghị Câu 5: Là giải thích thêm ý câu4 Câu 6: Thực hiện hành động phủ

địnhbác bỏ Câu7 : Hành động hỏi 2.Bài tập 2

Câu1: Hành độnh kể : kiểu câu trần thuật –trực tiếp

Câu 2: Hành động bộc lộ cảm xúc – gián tiếp

Câu3 : Hành động nhận định ,câu cảm thán –trực tiếp

Câu4 : hành động đề nghị ,kiểu câu cầu khiến dùng trực tiếp

Câu 5:Hành động giải thích kiểu câu nghi vấn dùng gián tiếp

Câu 6: Hành động phủ định bác bỏ ,kiểu câu phủ định dùng trực tiếp Câu7 :Hành động hỏi kiểu câu nghi vấn dùng trực tiếp

II Lựa chọn trật tự từ trong câu 1.Bài tập 1

Các trạng thái hoạt động của sứ giả

đ-GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập

3?

GV?:Trong 2câu câu nào có tính nhạc

hơn ?

ợc sắp xếp theo đúng thứ tự xuất hiện thoạt tiên là tâm trạng kinh ngạc sau

đó là mừng rỡ cuối cùng là hành động

về tâu vua

2 Bài tập 3 Câu (a) có tính nhạc hơn

Đặt man mác trớc khúc nhạc đồng quê gợi cảm xúc mạnh hơn

Kết thúc thanh bằng quê có độ ngân kết thúc nhanh hơn thanh trắc mác

D Hớng dẫn về nhà

- Ôn tập lại lí thuyết các kiểu câu

- Làm các bài tập còn lại

IV Rút kinh nghiệm

Tiết 127

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Văn bản tờng trình

I.Mục tiêu

- Giúp học sinh hiểu thế nào là văn bản tờng trình , hiểu đợc những trờng hợp phải viết văn bản tờng trình ,những đặc điểm của văn bản tờng trình

- Rèn học sinh làm văn bản tờng trình đúng quy cách

II Chuẩn bị

Gv : Nghiên cứu soạn bài

Hs : Học thuộc bài và làm bài

III Tiến trình lên lớp

A ổn định lớp

B Kiểm tra : Kết hợp trong giờ

C Bài mới

Gv : Gọi học sinh đọc văn bản

Gv ? : Ai là ngời viết hai văn bản tờng

trình trên

Gv ? : Những cá nhân đó viết tờng

trình cho ai

Gv ? : Hai văn bản tờng trình trên

trình bày nội dung gì

I Đặc điểm của văn bản tờng trình

1 Ví dụ

Văn bản 1 : Vì phải chăm sóc bố lên

không kịp nộp bài theo yêu cầu

Văn bản 2 : Vì phải ở lại họp đội sao

đỏ lên bị mất xe

Gv ? : Văn bản tờng trình viết nhằm

mục đích gì ?

Văn bản 1 cam đoan sự việc là có

thực và xin phép nộp bài chậm

Văn bản 2 nhà trờng biết tìm giúp xe

của mình

Gv ? : Em có nhận xét gì về thể thức

trình bày mỗi văn bản

Tuân theo thể thức của văn bản hành

chính , lời văn ngắn gọn rõ ràng chính

xác

Gv ? : Khi sự việc xảy ra ngời viết

t-ờng trình chịu hậu quả nh thế nào ,

có thái độ nh thế nào khi viết tờng

trình ?

Gv ? : Thế nào là văn bản tờng trình

Gv ?: Em hãy nêy ra một số trờng hợp

cần viết bản tờng trình trong học tập

và sinh hoạt ở trờng

( Thảo luận nhóm )

Gv : Yêu cầu học sinh theo dõi vào

hai văn bản

Gv ?: Để xác định đợc tình huống cần

phải viết tờng trình ta phải dựa vào cơ

sở nào ?

- Ta phải xác định đợc ai phải viết

t-ờng trình , phải viết cho ai

Sự việc xảy ra cha , cấp trên đã có cơ

sở hiểu đúng bản chất sự việc Mục

đích tờng trình là gì ?

Gv ? : Ngời viết tờng trình phải là

ng-2 Kết luận : Tờng trình là loại văn bản trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của ngời tờng trình trong các sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét

II Cách làm văn bản tờng trình

1 Tình huống cần phải viết văn bản tờng trình

ời nh thế nào đến sự việc xảy ra

Là ngời liên quan đến sự việc

Gv ? : Ngời nhận tờng trình có nhiệm

vụ gì

Xem xét giải quyết

Gv : Cho học sinh đọc ghi

nhớ 2 : SGK

Gv : Gọi học sinh đọc tình huống sách

giáo khoa trang 135

Gv ? : Tìm ra những tình huống cần

viết tờng trình

Tính huống a , b phải làm btờng

trình

Tính huống d tuỳ tài sản ít hay nhiều

mà viết tờng trình , nếu mất không

đáng kể không cần viết tờng trình

Gv ? : Nếu viết tờng trình tronh hai

tình huống a , b thì ai là ngời viết ,

viết cho ai

- Trờng hợp a – Ngời viết lớp trởng

– Ngời nhận cô giáo chủ nhiệm

- Trờng hợp b – Ngời viết là học sinh

– Ngời nhận là cô giáo phụ trách bộ

môn đó

Gv : Văn bản tờng trình gồm mấy

phần , chỉ rõ giới hạn từng phần

Gv ? : Trong phần đầu có những mục

gì ?

- Quốc hiệu , tiêu ngữ

- Địa điểm , thời gian

- Tên văn bản

- Ngời ( cơ quan ) nhận bản tờng

trình

Gv : Đó là phần thể thức mở đầu văn

bản tờng trình

Phần 2 : Em là đến yêu cầu

của cô

Gv ? : Phần này có nhiệm vụ gì

- Ngời viết trình bày đại điểm thời

gian diễn biến sự việc , nguyên nhân

vì đâu , hậu quả nh thế nào , ai chịu

2 Cách làm văn bản tờng trình

trách nhiệm

- Thài độ tờng trình lên khách quan

trung thực

Gv : Phần đó là phần nội dung tờng

trình

Phần 3 : Em xin cam đoan

Phạm Việt Dũng

Gv ? : Phần này làm nhiệm vụ gì ?

Lời đề nghị cam đoan , chữ kí và học

tên ngời làm tờng trình

Gv : Đó là thể thức kết thúc văn bản

t-ờng trình

Gv ? : Văn bản tờng trình gồm mấy

phần , nêu nhiệm vụ từng phần

Gv ? : Quan sát hai văn bản tờng

trình em có nhận xét gì về cách trình

bày của ngời viết tờng trình

- Phân chia các mục hợp lí

- Là tên văn bản viết chữ in hoa

Gv ? : Khi viết văn bản tờng trình ta

cần chú ý vấn đề gì ?

Gv : Gọi học sinh đọc bài tập

Lớp em tự ý tổ chức đi tham quan mà

không xin phép cô giaó chủ nhiệm

Hãy viết một bản tờng trình cho tình

huống đó

Gv : Chia lớp làm ba nhóm

Nhóm 1 : Viết thể thức mở đầu văn bản

Nhóm2:Viết nội dung trình bày văn bản

Nhóm 3 : Viết phần kết thức văn bản

Gv : Gọi học sinh trình bày

Gv : Nhận xét bài làm của từng nhóm

Văn bản tờng trình phải tuân thủ thể thức và phải trình bày đầy đủ chính xác thời gian địa điểm , sự việc , họ tên những ngời liên quan cùng đề nghị của ngời viết , có đầy đủ ngời gửi , ngời nhận , ngày tháng , địa điểm thì mới có giá trị

III Luyện tập

1 Bài tập 1

D Hớng dẫn về nhà

- Ôn tập lí thuyết

- Làm bài tập tiết luyện tập

IV Rút kinh nghiệm

Tiết 128 – luyện tập làm văn bản tờng trình

I Mục tiêu

- Giúp học sinh ôn lại những kiến thức về văn bản tờng trình : Cấu tạo của một văn bản tờng trình , nâng cao năng lực viết văn bản tờng trình

- Rèn kĩ năng nhận biết tình huống cần viết văn bản tờng trình , viết đợc một văn bản tờng trình đúng quy cách

II Chuẩn bị

Gv : Nghiên cứu , soạn bài

Hs : Ôn tập văn bản tờng trình

III Tiến trình lên lớp

A ổn đinh lớp

B Kiểm tra : Kết hợp trong giờ

C Bài mới

Gv ? : Mục đích viết văn bản tờng

trình là gì ?

Trình bày thiệt hại hay mức độ trách

nhiệm của ngời tờng trình trong các

sự việc xảy ra , gây hậu quả cần xem

xét

Gv ? : Văn bản tờng trình và văbn bản

báo cáo có gì giống nhau

- Mục đích của văn bản báo cáo :

Công việc công tác trong một thời

gian nhất định , kết quả học bài để sơ

kết , tổng kết trớc cấp trên , nhân

dân

- Ngời viết : Ngời phụ trách công

việc , tổ chức , tập thể ,

- Ngời nhận : Cấp trên , cơ quan nhà

nớc

I Lí thuyết

Ngày soạn : Ngày dạy :

Bố cục phổ biến theo mẫu

Gv ? : Nêu bố cục phổ biến của văn

bản tờng trình

+ Quốc hiệu

+ Tên văn bản

+ Thời gian địa điểm viết

+ Ngời , cơ quan , tổ chức

+ Nội dung

+ Ngời viết kí tên

Gv ? : Phần nội dung tờng trình cần

nh thế nào ?

Trình bày cụ thể khách quan chính

xác diễn biến và kết quả sự việc , mức

độ trách nhiệm những đề nghị

Gv : Yêu cầu học sinh đọc và xác

định yêu cầu bài tập 1

Chỉ ra những lỗi sai trong việc sử

dụng văn bản ?

Trờng hợp a cần viết bản kiểm điểm

nhận thức rõ khuyết điểm và quyết

tâm

Trờng hợp (b)viết bản thông báo cho

biết các kế hoạch chuẩn bị nhữg ai

phải làm gì cho đại hội

Trờng hợp (c)cần viết bản báo cáo

công tác chi đội gửi Tổng phụ trách

Chỗ sai của văn bản a,b,c,là ngời viết

cha phân biệt đợc mục đích văn bản

t-ờng trình ,văn bản báo cáo ,thôngbáo

cha nhận rõ nh thế nào thì viết văn

bản tờng trình

GV:Yêu cầu học sinh đọc bài tập 2

Hai tình huống thờng gặp

Trình bày với các chú công an ở đồn

về vụ va chạm xe máy mà bản thân

chứng kiến

Tờng trình với cô giáo chủ nhiệm vì

buổi nghỉ học đột xuất hôm qua để cô

giáo thông cảm

II Luyện tập

1 Bài tập 1

2.Bài tập 2

D.Híng dÉn vÒ nhµ

Lµm tiÕp bµi tËp 3

IV Rót kinh nghiÖm