Tiết 33+34 Hai cây phong I .Mục đích yêu cầu - Giúp học sinh phát hiện trong văn bản” Hai cây phong” có hai mạch kế lồng vào nhau dựa vào nhau dựa đại từ nhân xng khác nhau của ngời kể
Trang 1Tiết 33+34
Hai cây phong
I Mục đích yêu cầu
- Giúp học sinh phát hiện trong văn bản” Hai cây phong” có hai mạch kế lồng vào nhau dựa vào nhau dựa đại từ nhân xng khác nhau của ngời kể chuyện Qua đó thể hiện rõ tính chất trữ tình sâu đậm đợc biểu `hiện trong
sự kết hợp khéo léo giữa hồi ức miêu tả biểu cảm và kể chuyện toát lên tình cảm yêu mến quê hơng
- Rèn kĩ năng cảm nhận vănbản
- Giáo dục tình cảm yêu mến quê hơng
II Chuẩn bị
Giáo viên tìm một đoạn về ‘ Ngời thầy đầu tiên” ở chơng trơng trình lớp 9 cũ
Học sinh : Đọc , tóm tắt đợc truyện theo sự hớng dẫn của giáo viên
III Tiến trình lên lớp
A ổ n định lớp
B.Kiểm tra bài cũ
Hãy chỉ ra nghệ thuật đặc sắc đảo ngợc tình huống hai lần trong truyện ngắn
“ Chiếc lá cuối cùng”-O-Hen -ri
Tình huống đảo ngợc lần Giôn-xi viênphổi nặng cô tuyệt vọng sẽ chết khi chiếc lá cuối cùng sẽ rụng – chiếc lá không rụng , cô ân hận vơn lên vàchiến thắng bệnh tật
Tình huóng đảo nguợc lần2:Bơ-men già nhng đang khoẻ mạnhvì thơng
Giôn-xi nên đi vẽ chiếc lá bị nhiễm lạnh viêm phổi chết
C.Bài mới
Giới thiệu bài :Mỗi chúng ta tuổi thơ thờng gắnvới những hình ảnh thân quen gần gũi nơi quê nhà với nhân vật hoạ sĩ trong truyện “ Ngời thầy đầu tiên” của Ai -ma tốpthì kí ức tuổi thơ in đậm hình ảnh hai cây phong trên
đỉnh đồi đầu làng Vì sao hình ảnh hai cây phong ấy lại có vị trí thiêng liêng nh vậy trong tâm hồn hoạ xĩ Chúng ta cùng tìm hiểu văn bản “Hai câyphong ”
Hãy trình bày hiểu bi ết của em về
nhà văn Ai ma tốp
Giáo viên : Nhà văn là ngời
C-rơ-g-Xtan .Đây là đất nớc cộng hoà ở
miềnTrung á đất nớc của núi đồi và
thảo nguyên trập trùng bát ngát
- Ông có nhiều tập truyện hay
Đọc phần tóm tắt trong sách giáo
khoa và nêu vị trí của đoạn trích?
Giáo viên nêu yêu cầu đọc với giọng
chậm rãi, hơi buồn gợi nhớ nhung và
suy nghĩ của ngời kể - nhấn giọng
vào những rung động của tác giả khi
ngồi lặng đi trên một cành phong
I.Giớithiệu tác giả, văn bản 1.Tác giả
Ai-ma -tốp sinh năm 1921là nhà văn
Cử r-g -stan
2.Tác phẩm Đoạn trích nằm ở phần đầu tác phẩm
II Đọc tìm bố cục và tìm hiểu chú thích
1 Đọc
Ngày soạn:
Ngày dạy :
Trang 2? Đọc từ đầu đoạn trích đến chiếc
g-ơng thần xanh
? Nêu nội dung chính của đoạn?
? Hình ảnh hai cây phong trong mắt
hoạ sĩ
? Đọc phần còn lại?
Nêu nội dung chính của đoạn?
- Hình ảnh hai cây phong với những
kỷ niệm thời ấu thơ
? Theo em đoạn trích có thể chia làm
mấy ý, ntn?
( HS dựa vào phần đọc và tìm hiểu ý
chỉ ra bố cục hai phần của văn bản)
? Theo dõi bố cục của văn bản, em có
nhận xét gì về cách sử dụng đại từ
nhân xng của tác giả?
- Khi xng hô “tôi” – Ngời kể giới
thiệu mình là một hoạ sĩ
+ Khi xng hô “chúng tôi” vẫn là ngời
kể nhng nhân danh “ cả bọn” con trai
ngày trớc và ngời kể cũng là 1 đứa
trẻ trong bọn con trai ngày ấy
Sự thay đổi ngôi kể có ý nghĩa gì?
-? Với sự kết hợp khéo léo giữa các
mạch kể nh trên theo em văn bản này
đợc xếp vào loại văn bản nào?
Văn bản tự sự có kết hợp yếu tố miêu
tả và biểu cảm
GV: Hớng dẫn tìm hiểu chú thích trong sách
giáo khoa
Kết hợp khi phân tích, tìm hiểu chi
tiết văn bản
? Đọc nhắc lại nội dung của đoạn
trích từ đầu đến say sa ngây ngất
? Hình ảnh hai cây phong lan đợc
giới thiệu qua những chi tiết nào?
- Đứng giữa ngọn đồi phía trên
làng
- Hệt nh ngọn hải đăng trên núi,
nh hai cái cột tiêu dẫn lối về
làng
- Mỗi lần về quê:
+ Từ xa đa mắt nhìn hai cây
phong
+ Bao giờ cũng cảm biết đợc
chúng
+ Mong chóng về làng, chóng đến
với hai cây phong đứng dới gốc cây
2 Bố của của đoạn trích
Sự thay đổi ngôi kể đã tạo nên 2 mạch kể đan xen lồng ghép vào nhau, làm câu chuyện trở lên sống động thân mật, gần gũi và ấm áp đáng tin cậy
3 Giải thích từ khó
III.Tìm hiểu chi tiết văn bản
Trang 3nghe tiếng lá reo.
? Qua những từ ngữ hình ảnh trên em
có nhận xét gì về vị trí của hai cây
phong trong tâm hồn ngời kể
chuyện?
Hai cây phong thực sự trở thành ngời
bạn thân thuộc trong tâm hồn ngời
hoạ sĩ Nó là điểm tìm về, hớng đến
của một con ngời xa quê lâu lâu mới
trở lại
D Củng cố: Từ cảm nhận về hai cây phong, tác giả còn phân biệt sự khác biệt giữa hai 2 cây phong với các loại cây khác trong làng ntn?
Ta học tiếp tiết sau
Tiết 2:
Tiến trình lên lớp:
A ổn định
B Bài mới
Hình ảnh hai cây phong có vị trí ntn
trong tâm hồn hoạ sĩ?
? Đọc” Trong làng tôi” Đến “chiếc
g-ơng thần”
Tác giả cảm nhận đợc 2 cây phong
có điểm khác biệt gì so với những
loại cây khác trong làng?
Có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng,
chan chứa lời ca em dịu
Dù ban ngày hay ban đêm Ngiêng
ngả thân cây lay động lá cành, không
ngớt tiếng rì rào lời ca êm dịu theo
nhiều cung bậc
? Hãy đọc thật diễn cảm đoạn văn
này? Nhận xét về nghệ thuật miêu tả
của đoạn văn?
Sử dụng 1 loạt những hình ảnh miêu
tả, kết hợp với so sánh, nhân hoá
? Những hình ảnh ấy giúp em cảm
nhận thấy hai cây phong và ngời hoạ
sĩ hiện lên ntn?
* Đó là tâm hồn nhạy cảm khi nhẹ
nhàng, đằm thắm, khi buồn tiết
th-ơng, lúc lại dẻo dai dũng mãnh vô
cùng có cuộc sống riêng của mình
? Qua đó em cảm nhận đợc gì về tình
cảm của tác giả?
Hai cây phong hiện lên sống động trong tâm hồn phong phú của hoạ sỹ
Trang 4- Tác giả gián tiếp bộc lộc cảm xúc
yêu mến đến ngây ngất của mình với
mình với hai cây phong
GV: Giờng nh ngời hoạ sĩ cảm nhận
không phải bằng mắt mà bằng cả tâm
hồn của mình Vì vậy mà đạon văn
giàu sức chuyền cảm nh một bài thơ,
một khúc hát
? Tại sao khi trởng thành, đã hiểu
những điều bí ẩn của cây phong mà
V
hai ngời hoạ sĩ vẫn không vỡ mộng
xa?
- Bởi những kỷ niệm về hai cây
phong với tuổi thơ có sức mạnh và lu
giữ bền lâu trong tâm hồn - đây là kỷ
niệm đẹp khó xoá mờ
?Đọc : “Vào năm học mới ánh
sáng”
? Hình ảnh hai cây phong và lũ trẻ
đ-ợc tác giả phác hoạ lại qua những chi
tiết nào?
- Lũ trẻ chạy lên đồi - Phong
nghiêng ngả đu đa chào mời
– bóng râm mát rợi và tiếng
là xào xạc
- Lũ trẻ bám vào những – mắt
mấu trèo lên làm trấn động cả
vơng quốc các loài chim khiến
chúng chao đi chao lại
?Em có nhận xét gì về nghệ thuật kể
chuyện của tác giả trong đoạn văn
này, làm bức phác hoạ hiện lên nh
thế nào?
- Tác giả sử dụng yếu tố tự sự
xen lẫn miêu tả làm bức phác
hoạ hiện lên thật rõ.Bọn trẻ ơ
Ku Ku rêu xa xôi trở nên gần
gũi chúng cũng hồn nhiên tinh
nghịch nh tổi thơ ta vậy Hai
cây phong nh những ngời bạn
lớn vô cùng thân thiết và độ
l-ợng gắn bó với lú trẻ trong
làng
?Từ trên cành phong cao ngất ấy
lũ trẻ quan sát thấy những gì ?
Chuồng ngựa của nông trang : nh
căn nhà xép
2 Hình ảnh hai cây phong trong ký
ức tuổi thơ
Trang 5Thảo nguyên hoang vu trong làn
sơng mờ đục
Dòng sông lấp loáng tận chân trời
Suy nghĩ về nhng miềm đất bí ẩn
?Những miền đất càng xalạ và
càng bí ẩn bao nhiêu thì vị trí của
2cây phong càng trở nên quang
trọng nh th thế nào với thơ ấu thơ
của hoạ sĩ ?
-Hai cây phong trở thành ngời tiếp
sức ,trở thànhngời tiếp sức ,trở
thành bệ phóng cho những ớc mơ
và khát vọng đợc khám phá những
điều mới lạ ở nơi xa thẳm trong
tâm hồn hoạ sĩ tuổi ấu thơ
?Có bao điều hoạ sĩ nhận
thấy ,cảm nhận đợc ơ2cây phong
nhng có một điều anh ta cha nghĩ
đến là gì ?
-Ai là ngời trồng 2câyphong trên
đồi này
Ngời ấy đã ớc mơ gì đã nói gì ?
Quả đồi ấy không biết vì ssao đợc
gọi là “trờng Đuy sen “?
Điều này có ý tác dụng gì trong
mạch diễn biến của câu chuyện
HAi cây phong trở thành đặc biệt
bởi nó có còn gắn với tên tuổi của
một ngời thầy có tên Đuy-sen
Chính thssỳ Đuýen đá đem hai
cây phong về trồng ở đây
Thầy muốn gửi niềm mơ ớc hy
vọng ở những đứa trẻ nghèo khổ
nh An-t nai lớnlếnẽ tớ thàn ngời
có ích
Đọc lại lời của thầy Đuy-sen với
Ant nai khi trồng hai cây phong
này ?
Nh vậy theo em vì sao hai cây
phong lại trơ thành điểm khởi
nguồn cảm hứng cho ngời đọc
(Thảo luận)
Hai cây phong trơ thành khơi
nguồn cảm hứng vì nó gắn bó với
tình yêu quê hơng
Hai cây phong gắn bó với những
kỉ niệm xa xa của tuổi học trò hồn
nhiên
Hai cây phong gắn bó với kỷ niệm về ngời thầy nơi quê hơng yêu dấu
Trang 6Hai câyphong là nhân chứng của
câu chuyện xúc động về ngời
thầy đầu tiên của trẻ em làng
Ku-ku-rêu trong những năm 20
sau cam mạng tháng mời Nga
Hình ảnh 2cây phong trong kí ức
tuổi thơ của hoạ sĩ có ý nghĩa gì ?
Giáo viên :Gặp lại 2câyphong
ng-ời hoạ sĩ đợc sống lại tuổi thơ củ
mình với những kỉ niệm về
Văn bản đợc viết theo phơng thức
biểu đạt nào
tự sự kết hợp vớimiêu tả ,biểu cảm
Nhà văn đã sử những biện pháp tu
từgì ?
So sánh ,nhân hoá
Văn bản có gì đăc biệt về ngôi kể ?
Đan xen lồng ghép giữa 2ngôi kể
Văn bản phản ánh vẻ đẹp nào của
thiên nhiên và cong ngời ?
-Vẻ đẹp thân thuộc cao quý của hai
cây phong
-Tấm lòng gắn bó tha thiết của con
ngời với cảnh vật nơi quê hơng yêu
dấu
Nếu nhân vật tôi mang hình bóng của
chính tác giả thì em hiểu gì về tình
cảm cuả nhà văn ?
Nhà văncó tấm lòng yêu quê hơng
gắn bó tha thiết với cảng vật và con
ngời nơi quê hơng
Hai cây phong đã làm sống dậy trong
em tình cảm gì ?
Tình cảm yêu quê hơng đất nớc tha
thiết
Đọc phần ghi nhớ sgk
Hãy tìm một số tác phẩm văn học
Việt Nam em đã học thể hiện tình
yêu quê hơng em đã học ở
lớp 6 , 7 ?
Nhớ con sông quê hơng - Tế Hanh
Bên kia sông Đuống – Hoàng Cầm
Nhắc nhở chúng ta phải nhớ về cội nguồn
IIIITổng kết 1Nghệ thuật
2.Nội dung
*Ghi nhớ sgk
E H ớng dẫn về nhà ( 3 phút )
- Học tập cách kể chuyện , vận dụng thích hợp vào việc làm văn tự sự
- Chuẩn bị ôn tập về truyện kí Việt Nam
* Rút kinh nghiệm
Trang 7Tiết 35 + 36
Viết bài tập làm văn số 2
I Mục tiêu
- Kiểm tra khả năng viết văn tự sự của học sinh về dạng thứ hai : Từ văn bản
có sẵn đã đợc học có sự cảm nhận sáng tạo thành văn bản tự sự của mình
- Rèn kĩ năng viết văn tự sự
- Giáo dục ý thức học văn học , vận dụng vào việc viết văn và lòng thơng cảm với con ngời nghèo khổ nhng sống trong sáng lơng thiện , chân trọng , kính trọng những phẩm chất tốt đẹp đó
II Chuẩn bị
Gv : Thống nhất ra đề , yêu cầu và biểu điểm
Hs : Ôn tập cách viết văn tự sự
Ôn tập văn bản Lão Hạc – Nam Cao
III Tiến trình lên lớp
A ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số
B Kiểm tra sự chuẩn bị giấy
C Chép đề
Nếu là ngời đợc chứng kiến cảnh Lao Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo trong truyện ngắng của Nam Cao thì em sẽ nghi lại câu chuyện đó nh thế nào
* Yêu cầu :
+ Hình thức
- Chữ viết rõ ràng
- Viết đúng thể loại tự sự – Bố cục rõ ràng
+ Về nội dung
- Kể đợc sự việc Lão Hạc sang nhà ông giáo , kể về chuyện lão bán chó Chú ý miêu tả nét mặt lời nói của Lão Hạc thể hiện tâm trạng
ân hận đau khổ
- Ông giáo thì thông cảm , thơng cho tình cảnh của lão
- Thể hiện rõ thái độ của ngời đợc chứng kiến
- Ngôi kể : Ngôi thứ nhất : Em ( tôi )
+ Mở bài : Giới thiệu nhân vật (Lão Hạc , ông giáo , mình , tôi , em ) và
thời gian hoàn cảnh nảy sinh cuộc nói chuyện giữa Lão Hạc và ông giáo
+ Thân bài :
- Nội dung cuộc nói chuyện : Việc bán chó của Lão Hạc và tâm trạng của lão
- Thái độ của ông giáo
+ Kết bài
Thái độ nhân vật ( tôi ) ngời kể chuyện
* Thang điểm
- Điểm 9 - 10 : Đủ yêu cầu nội dung và hình thức
- Điểm 7-8 : Đủ yêu cầu về nội dung và hình thức nhng còn sai ít lỗi chính tả
- Điểm 5-6 : Đủ yêu cầu nội dung nhng còn sai lỗi chính tả và lỗi câu
- Điểm 3-4 : Nội dung sơ sài còn sai lỗi câu , lỗi chính tả
- Điểm 1-2 : Chữ viết không rõ , không rõ nội dung , không đọc đợc
Trang 8D Học sinh làm bài - Thu bài
E H ớng dẫn về nhà
- Chuẩn bị bài tuần 10
- Ôn tập chuẩn bị thi 8 tuần
* Rút kinh nghiệm
Tuần 8
Tiết :
A Mục tiêu
B Chuẩn bị
Gv :
Hs :
C Các hoạt động trên lớp
1 ổ n định tổ chức ( 1 phút )
2 Bài dạy
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1 Hoạt động 2 Hoạt động 3
Hoạt động 4 Hớng dẫn về nhà
D Rút kinh nghiệm
Tuần 8
Tiết :
A Mục tiêu
B Chuẩn bị
Gv :
Hs :
C Các hoạt động trên lớp
1 ổ n định tổ chức ( 1 phút )
2 Bài dạy
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1 Hoạt động 2 Hoạt động 3
Hoạt động 4 Hớng dẫn về nhà
D Rút kinh nghiệm
Ngày soạn : Ngày dạy :
Ngày soạn : Ngày dạy :
Trang 9Tuần 8
Tiết
B Chuẩn bị
Gv :
Hs :
C Các hoạt động trên lớp
1 ổ n định tổ chức ( 1 phút )
2 Bài dạy
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1 Hoạt động 2 Hoạt động 3 Hoạt động 4 Hớng dẫn về nhà
D Rút kinh nghiệm
Ngày soạn : Ngày dạy :
