PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP I. TÊN DỰ ÁN: HÀM SỐ MŨ VÀ ỨNG DỤNG II. MỤC TIÊU DẠY HỌC Vận dụng kiến thức hàm số mũ vào giải bài toán thực tế (bài toán lãi kép), tích hợp các kiến thức của môn học khác: Vật lý 12 (bài 37: Phóng xạ), Sinh học 10 (chương II: Sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật), Địa lý 10 (bài 22: Dân số và sự gia tăng dân số), Địa lý 12 ( bài 16: Đặc điểm dân số ), GDCD 10 (bài 15: Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại), tiếp cận với môn hình học mới (hình học fractal ) góp phần làm cho học sinh yêu thích môn Toán qua thực tiễn và qua một số môn học khác. 1. Kiến thức a. Môn toán Nắm vững khái niệm hàm số mũ và các tính chất của hàm số mũ. b. Ứng dụng vào thực tiễn Biết cách tính lãi kép của ngân hàng. Vấn đề “vay nóng” với lãi suất cao trong thực tế. Tiếp cận môn hình học mới: hình học fractal. c. Môn sinh học Hình thức sinh sản chủ yếu của vi sinh vật. Vận dụng giải bài toán sinh trưởng của vi khuẩn theo quy luật hàm số mũ. d. Môn Vật lý Khái niệm phóng xạ, chu kỳ bán rã của nguyên tố phóng xạ. Tính lượng chất còn lại sau khi phân rã. Tính số hạt còn lại theo giá trị hàm số mũ. e. Môn Địa lý Tính tổng số dân theo giá trị của hàm số mũ. Sự gia tăng sân số theo quy luật hàm số mũ. Hậu quả của sự bùng nổ dân số. f. Môn GDCD Tính tổng số dân tại một thời điểm nào đó theo giá trị hàm số mũ. Vấn đề bùng nổ dân số theo quy luật hàm số mũ và các hệ lụy kèm theo. Ý thức và trách nhiệm của của công dân, học sinh với vấn đề dân số. Công dân với các vấn đề về tệ nạn xã hội. 2. Kĩ năng Kỹ năng vận dụng lý thuyết hàm số mũ giải quyết các bài toán: + Bài toán lãi kép ngân hàng, bài toán lãi nóng trong thực tế. + Bài toán về khối lượng chất phóng xạ độc hại và thời gian để bán rã nó. + Bài toán về sự bùng nổ dân số. + Bài toán số lượng tế bào vi khuẩn. Nghiên cứu về bộ môn hình học mới fractal. Kỹ năng khai thác tranh ảnh, quan sát. Kỹ năng phân tích và tổng hợp. Kỹ năng hợp tác, giao tiếp, làm việc theo nhóm. 3. Thái độ Nhận thức sâu sắc về một số vấn đề cấp thiết của xã hội hiện nay. Giáo dục học sinh yêu thích môn Toán, từ đó có thái độ nghiêm túc trong học tập và nghiên cứu. Qua đó có sự liên hệ giữa các môn học trong chương trình phổ thông và trong thực tế đời sống. Độc lập, tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao đối với nhiệm vụ được giao. 4. Định hướng phát triển năng lực Năng lực chung: giải quyết các vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, tư duy sáng tạo, làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm. Năng lực chuyên biệt: phân tích vấn đề, phân tích hình ảnh, tổng hợp, tái hiện tri thức. III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN: Đối tượng Học sinh: Học sinh lớp 12A2 và 12A3 ở trường THCSTHPT Thống Nhất. Kiến thức mà dự án đề cập đến: Chương II: “Sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật”, Sinh học 10 Bài : Phóng xạ, Vật lý 12 Bài: “Dân số và sự gia tăng dân số”, Địa lí 10 Bài 16: Ðặc điểm dân số, Địa lí 12 Bài 15 :“ Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại”, GDCD 10 Bài toán lãi kép trong kinh tế và trong thực tế hiện nay. IV. Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN : Vận dụng kiến thức của bộ môn Toán làm sáng tỏ hơn một số bài toán ở các môn học khác và trong thực tiễn đời sống. Qua đó góp phần hình thành niềm đam mê học tập, nghiên cứu trong học sinh. Học tập gắn liền với sự hình thành nhân cách. Qua đó góp phần hình thành ở mỗi học sinh tình cảm với cộng đồng, có trách nhiệm với bản thân, với xã hội. V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU: 1. Thiết bị dạy học Máy chiếu Projector, máy chiếu đa năng kết hợp với bài giảng điện tử soạn trên powerpoint. Loa kết nối máy tính. 2. Đồ dùng dạy học Phiếu học tập, phiếu hoạt động nhóm giấy A0, A4 , bút dạ. 3. Học liệu sử dụng trong dạy học Giáo án Các slide powerpoint Sách giáo khoa và sách giáo viên Giải tích đại số 12, Sinh học 10, Giáo dục công dân 10, Vật lý 12, Địa lý 10, Địa lý 12. Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan, tài liệu tham khảo. Một số câu hỏi sử dụng trong chủ đề: CH 1: Nêu định nghĩa và các tính chất của hàm số mũ ? CH 2: Nêu suy nghĩ của em về việc vay nóng với lãi suất cao (vay nặng lãi) trong thực tế hiện nay ? CH 3: Theo em, thế nào là “cho vay nặng lãi” ? Cho vay nặng lãi có bị truy cứu trách nhiệm trước pháp luật không? CH 4: Hãy kể tên những hình thức sinh sản của sinh vật ? CH 5: Hình thức sinh sản chủ yếu của vi khuẩn là gi? CH 6: Sự phóng xạ là gì? CH 7: Thế nào là chu kỳ bán rã của nguyên tố phóng xạ ? CH 8: Nhân tố chủ yếu nào ảnh hướng đến sự biến động của dân số ? CH 9: Thước đo để đánh giá thực tế tình hình biến động dân số là gì? Công thức tính như thế nào? CH 10: Bùng nổ dân số là gì? CH 11: Em hãy trình bày ảnh hưởng của tình hình gia tăng dân số quá nhanh và chưa hợp lí ở các nước đang phát triển? CH 12: Là học sinh chúng ta cần có những hành động gì trong việc hạn chế sự gia tăng dân số nhanh và chưa hợp lí? VI. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Đặt vấn đề Toán học là một bộ môn khoa học có nhiều ứng dụng trong thực tiễn. Việc học Toán trên ghế nhà trường không chỉ để thi cử mà còn là những công cụ đắc lực giúp các em giải quyết các vấn đề, tình huống trong thực tiễn và trong các môn học khác. Với chủ đề: “ Hàm số mũ và ứng dụng” chúng ta sẽ một phần hiểu rõ điều đó . Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức về hàm số mũ. Mục tiêu: Học sinh nắm vững khái niệm, tính chất về hàm số mũ. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; kỹ thuật khăn trải bàn. Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét trực tiếp và trên các phiếu học tập của từng nhóm học sinh. Hoạt động của Giáo viên: Chia lớp thành 6 nhóm, đặt câu hỏi và phát phiếu học tập A0 cho các nhóm. Dẫn dắt và điều hành các nhóm thảo luận tìm và phát hiện kiến thức. Đánh giá kết quả từng nhóm và tổng kết kiến thức. Hoạt động của học sinh: Liên hệ kiến thức đã học. Thảo luận thống nhất kiến thức. Nhận xét, bổ sung kiến thức khi giáo viên tổng kết. Hoạt động 2: Ứng dụng của hàm số mũ trong thực tế Mục tiêu: Vận dụng kiến thức hàm số mũ giải bài toán tính lãi ở ngân hàng và bài toán tính lãi nóng trong thực tế. Nắm được khái niệm “cho vay nặng lãi” và quy định của pháp luật về “cho vay nặng lãi” Phương pháp dạy học: Dạy học giải quyết vấn đề, vấn đáp gợi mở, thảo luận nhóm, sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn. Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét trực tiếp và trên các phiếu học tập của từng nhóm học sinh. Đánh giá về nội dung trình bày của học sinh bằng nhận xét, tổng hợp của giáo viên. Hoạt động của Giáo viên: Định hướng nội dung, giúp đỡ giải quyết bằng các câu hỏi hướng dẫn. Chiếu hình ảnh tương ứng. Phát phiếu học tập A0 cho các nhóm. Đánh giá nhận xét, tổng hợp các nội dung kiến thức cần đạt được. Hoạt động của học sinh: Liên hệ kiến thức đã học. Thảo luận thống nhất kiến thức. Nhận xét, bổ sung kiến thức khi giáo viên tổng kết.
Trang 1PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP
I TÊN DỰ ÁN: HÀM SỐ MŨ VÀ ỨNG DỤNG
II MỤC TIÊU DẠY HỌC
Vận dụng kiến thức hàm số mũ vào giải bài toán thực tế (bài toán lãi kép),
tích hợp các kiến thức của môn học khác: Vật lý 12 (bài 37: Phóng xạ), Sinh học
10 (chương II: Sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật), Địa lý 10 (bài 22: Dân
số và sự gia tăng dân số), Địa lý 12 ( bài 16: Đặc điểm dân số ), GDCD 10 (bài 15: Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại), tiếp cận với môn hình học mới (hình học fractal ) góp phần làm cho học sinh yêu thích môn Toán qua
thực tiễn và qua một số môn học khác
1 Kiến thức
a Môn toán
- Nắm vững khái niệm hàm số mũ và các tính chất của hàm số mũ
b Ứng dụng vào thực tiễn
- Biết cách tính lãi kép của ngân hàng.
- Vấn đề “vay nóng” với lãi suất cao trong thực tế.
- Tiếp cận môn hình học mới: hình học fractal
c Môn sinh học
- Hình thức sinh sản chủ yếu của vi sinh vật
- Vận dụng giải bài toán sinh trưởng của vi khuẩn theo quy luật hàm số mũ
d Môn Vật lý
- Khái niệm phóng xạ, chu kỳ bán rã của nguyên tố phóng xạ.
- Tính lượng chất còn lại sau khi phân rã
- Tính số hạt còn lại theo giá trị hàm số mũ
e Môn Địa lý
- Tính tổng số dân theo giá trị của hàm số mũ
- Sự gia tăng sân số theo quy luật hàm số mũ
- Hậu quả của sự bùng nổ dân số
f Môn GDCD
- Tính tổng số dân tại một thời điểm nào đó theo giá trị hàm số mũ.
- Vấn đề bùng nổ dân số theo quy luật hàm số mũ và các hệ lụy kèm theo
- Ý thức và trách nhiệm của của công dân, học sinh với vấn đề dân số
Trang 2- Công dân với các vấn đề về tệ nạn xã hội.
2 Kĩ năng
- Kỹ năng vận dụng lý thuyết hàm số mũ giải quyết các bài toán:
+ Bài toán lãi kép ngân hàng, bài toán lãi nóng trong thực tế
+ Bài toán về khối lượng chất phóng xạ độc hại và thời gian để bán rã nó
+ Bài toán về sự bùng nổ dân số
+ Bài toán số lượng tế bào vi khuẩn
- Nghiên cứu về bộ môn hình học mới fractal
- Kỹ năng khai thác tranh ảnh, quan sát
- Kỹ năng phân tích và tổng hợp
- Kỹ năng hợp tác, giao tiếp, làm việc theo nhóm
3 Thái độ
- Nhận thức sâu sắc về một số vấn đề cấp thiết của xã hội hiện nay
- Giáo dục học sinh yêu thích môn Toán, từ đó có thái độ nghiêm túc trong học
tập và nghiên cứu Qua đó có sự liên hệ giữa các môn học trong chương trình phổ thông và trong thực tế đời sống
- Độc lập, tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao đối với nhiệm vụ được giao
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: giải quyết các vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, tư duy sáng tạo, làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm
- Năng lực chuyên biệt: phân tích vấn đề, phân tích hình ảnh, tổng hợp, tái hiện tri thức
III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN:
* Đối tượng Học sinh: Học sinh lớp 12A2 và 12A3 ở trường THCS-THPT Thống Nhất
* Kiến thức mà dự án đề cập đến:
- Chương II: “Sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật”, Sinh học 10
- Bài : Phóng xạ, Vật lý 12
- Bài: “Dân số và sự gia tăng dân số”, Địa lí 10
- Bài 16: Ðặc điểm dân số, Địa lí 12
- Bài 15 :“ Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại”, GDCD 10
- Bài toán lãi kép trong kinh tế và trong thực tế hiện nay.
IV Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN :
Trang 3* Vận dụng kiến thức của bộ môn Toán làm sáng tỏ hơn một số bài toán ở các môn học khác và trong thực tiễn đời sống Qua đó góp phần hình thành niềm đam mê học tập, nghiên cứu trong học sinh
* Học tập gắn liền với sự hình thành nhân cách Qua đó góp phần hình thành ở mỗi học sinh tình cảm với cộng đồng, có trách nhiệm với bản thân, với
xã hội
V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU:
1 Thiết bị dạy học
- Máy chiếu Projector, máy chiếu đa năng kết hợp với bài giảng điện tử soạn trên powerpoint Loa kết nối máy tính
2 Đồ dùng dạy học
3 Học liệu sử dụng trong dạy học
- Giáo án
- Các slide powerpoint
- Sách giáo khoa và sách giáo viên Giải tích đại số 12, Sinh học 10, Giáo dục công dân 10, Vật lý 12, Địa lý 10, Địa lý 12
- Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan, tài liệu tham khảo
* Một số câu hỏi sử dụng trong chủ đề:
CH 1: Nêu định nghĩa và các tính chất của hàm số mũ ?
CH 2: Nêu suy nghĩ của em về việc vay nóng với lãi suất cao (vay nặng lãi) trong thực tế hiện nay ?
CH 3: Theo em, thế nào là “cho vay nặng lãi” ? Cho vay nặng lãi có bị truy cứu trách nhiệm trước pháp luật không?
CH 4: Hãy kể tên những hình thức sinh sản của sinh vật ?
CH 5: Hình thức sinh sản chủ yếu của vi khuẩn là gi?
CH 6: Sự phóng xạ là gì?
CH 7: Thế nào là chu kỳ bán rã của nguyên tố phóng xạ ?
CH 8: Nhân tố chủ yếu nào ảnh hướng đến sự biến động của dân số ?
CH 9: Thước đo để đánh giá thực tế tình hình biến động dân số là gì? Công thức tính như thế nào?
CH 10: Bùng nổ dân số là gì?
CH 11: Em hãy trình bày ảnh hưởng của tình hình gia tăng dân số quá nhanh và chưa hợp lí ở các nước đang phát triển?
Trang 4CH 12: Là học sinh chúng ta cần có những hành động gì trong việc hạn chế sự gia tăng dân số nhanh và chưa hợp lí?
VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
* Đặt vấn đề
Toán học là một bộ môn khoa học có nhiều ứng dụng trong thực tiễn Việc
học Toán trên ghế nhà trường không chỉ để thi cử mà còn là những công cụ đắc lực giúp các em giải quyết các vấn đề, tình huống trong thực tiễn và trong các
môn học khác Với chủ đề: “ Hàm số mũ và ứng dụng” chúng ta sẽ một phần
hiểu rõ điều đó
Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức về hàm số mũ.
* Mục tiêu: Học sinh nắm vững khái niệm, tính chất về hàm số mũ.
*Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; kỹ thuật khăn trải bàn.
* Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét trực tiếp và trên các phiếu học
tập của từng nhóm học sinh
* Hoạt động của Giáo viên:
- Chia lớp thành 6 nhóm, đặt câu hỏi và phát phiếu học tập A0 cho các nhóm
- Dẫn dắt và điều hành các nhóm thảo luận tìm và phát hiện kiến thức
- Đánh giá kết quả từng nhóm và tổng kết kiến thức
*Hoạt động của học sinh:
- Liên hệ kiến thức đã học
- Thảo luận thống nhất kiến thức
- Nhận xét, bổ sung kiến thức khi giáo viên tổng kết
Hoạt động 2: Ứng dụng của hàm số mũ trong thực tế
Trang 5* Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức hàm số mũ giải bài toán tính lãi ở ngân hàng và bài toán tính lãi nóng trong thực tế
- Nắm được khái niệm “cho vay nặng lãi” và quy định của pháp luật về
“cho vay nặng lãi”
* Phương pháp dạy học: Dạy học giải quyết vấn đề, vấn đáp gợi mở, thảo
luận nhóm, sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn
* Cách thức kiểm tra đánh giá: Nhận xét trực tiếp và trên các phiếu học
tập của từng nhóm học sinh
Đánh giá về nội dung trình bày của học sinh bằng nhận xét, tổng hợp của giáo viên
* Hoạt động của Giáo viên:
- Định hướng nội dung, giúp đỡ giải quyết bằng các câu hỏi hướng dẫn
- Chiếu hình ảnh tương ứng
- Phát phiếu học tập A0 cho các nhóm
- Đánh giá nhận xét, tổng hợp các nội dung kiến thức cần đạt được
* Hoạt động của học sinh:
- Liên hệ kiến thức đã học
- Thảo luận thống nhất kiến thức
- Nhận xét, bổ sung kiến thức khi giáo viên tổng kết
Trang 6Hoạt động 3: Ứng dụng Hàm số mũ vào bài toán sinh sản của vi sinh vật
Vi khuẩn E.Coli
*Mục tiêu:
- Củng cố khái niệm, hình thức sinh sản của vi sinh vật
- Biết cách vận dụng kiến thức hàm số mũ giải bài toán sinh sản của vi khuẩn
* Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học giải quyết
vấn đề, vấn đáp gợi mở
*Cách thức kiểm tra đánh giá: Đánh giá về câu trả lời của cá nhân học
sinh, nội dung trình bày của đại diện các nhóm bằng nhận xét, bổ sung của giáo viên
* Hoạt động của giáo viên:
- Vấn đáp, dẫn dắt học sinh củng cố kiến thức về sinh sản chủ yếu ở vi khuẩn
- Chia nhóm học sinh Phân công thành 6 nhóm
- Định hướng các nhóm thảo luận
- Mở video, hình ảnh tương ứng
- Nhận xét, đánh giá, bổ sung hoàn chỉnh nội dung kiến thức tương ứng
* Hoạt động của học sinh:
- Thảo luận và hoàn thiện thêm vào phiếu học tập A4, sâu sắc hơn kiến thức về sinh sản ở sinh vật, hình thức sinh sản chủ yếu ở vi khuẩn
- Trình bày kết quả bằng máy chiếu đa vật thể
- Ghi chép các nội dung tổng hợp kiến thức của giáo viên
Trang 7Hoạt động 4: Hàm số mũ với bài toán về sự phóng xạ (Tích hợp với Vật lí 12)
* Mục tiêu:
Học sinh nắm chắc hơn về sự phóng xạ, khái niệm chu kỳ bán rã, làm tốt dạng bài tập về khối lượng chất phóng xạ tại một thời điểm bất kì
* Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học giải quyết
vấn đề
* Cách thức kiểm tra đánh giá: Đánh giá về việc nắm chắc kiến thức hàm
số mũ qua các câu trả lời của cá nhân học sinh, nội dung trình bày của các nhóm
* Hoạt động của Giáo viên:
- Chiếu hình ảnh của sự phóng xạ
- Giáo viên củng cố lại kiến thức về:
+ Sự phóng xạ
+ Thế nào là chu kỳ phân rã của một nguyên tố phóng xạ
- Dẫn dắt học sinh bổ sung, hoàn thiện kiến thức về sự phóng xạ
- Điều hành thảo luận, chỉnh sửa trực tiếp bài giải của mỗi nhóm
* Hoạt động của học sinh:
- Thảo luận và nắm chắc kiến thức về sự phóng xạ
- Trình bày kết quả hoạt động của nhóm bằng máy chiếu đa vật thể
- Nhận xét về kết quả của các nhóm khác
- Ghi chép các nội dung tổng hợp kiến thức của giáo viên
Trang 8Hoạt động 5 : Hàm số mũ và vấn đề dân số (Tích hợp với Địa lý 10, Địa lý
12, GDCD 10)
* Mục tiêu:
- Nắm vững khái niệm về tỉ suất tăng dân số, bùng nổ dân số
- Tính tổng số dân tại một thời điểm bất kì khi biết tỉ lệ gia tăng dân số,
ảnh hưởng của nó và trách nhiệm của học sinh với vấn đề gia tăng dân số nhanh
và chưa hợp lí
* Phương pháp dạy học:
Phương pháp dạy học nhóm, vấn đáp gợi mở, kỹ thuật khăn trải bàn.
*Cách thức kiểm tra đánh giá:
Đánh giá về câu trả lời của cá nhân học sinh, nội dung trình bày của các nhóm bằng nhận xét, bổ sung của giáo viên
* Hoạt động của Giáo viên:
- Đưa ra bài toán tìm tổng số dân sau 5 năm,10 năm
- Hướng dẫn học sinh tìm tòi lời giải bài toán, nhận xét, bổ sung trực tiếp
+ Sự gia tăng dân số nhanh và chưa hợp lí, hậu quả?
Trang 9+ Trách nhiệm của học sinh đối với vấn đề gia tăng dân số nhanh và chưa hợp lý?
- Phát giấy A0 cho các nhóm
* Hoạt động của học sinh:
- Nhận nhiệm vụ, thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày vào ô trung tâm
- Nhận xét, bổ sung đáp án của nhóm khác
- Trả lời các câu hỏi củng cố, nhắc lại kiến thức
Hoạt động 6 Bài toán đố vui
* Mục tiêu:
- Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức hàm số mũ
- Tạo hứng thú trong học tập, góp phần hình thành niềm đam mê trong học tập
* Phương pháp dạy học: Phương pháp đặt vấn đề, vấn đáp gợi mở.
* Cách thức kiểm tra đánh giá: Qua các câu trả lời của học sinh, giáo viên hoàn thiện kiến thức và đánh giá sự hiểu bài của học sinh.
* Hoạt động của giáo viên:
- Đặt bài toán có vấn đề, giao nhiệm vụ cho học sinh.
- Biểu dương và khen thưởng cho học sinh làm đúng và nhanh nhất
*Hoạt động của học sinh:
- Theo dõi và vận dụng kiến thức để giải bài toán.
- Trình bày bài toán và hoàn thiện kiến thức cho bản thân
Hoạt động 7: Hàm số mũ với hình học Fractal
* Mục tiêu:
Trang 10- Làm quen với một bộ môn hình học mới, biết đến một số ứng dụng của hình học Ftactal trong cuộc sống và qua công nghệ thông tin
*Phương pháp dạy học:
Phương pháp nêu vấn đề, vấn đáp gợi mở.
*Cách thức kiểm tra đánh giá:
Nhận xét sự hiểu bài qua câu trả lời của học sinh.
*Hoạt động của giáo viên:
- Chiếu mô hình lên bảng
Cây dương xỉ Bông cải xanh Romanesco
- Vấn đáp gợi mở về những chi tiết trên mỗi cành cây và trên chi tiết của
lá cây
- Cho học sinh trả lời những điều mà bản thân nắm được
- Nhận xét, bổ sung,
- Trình chiếu hình ảnh về bông tuyết Vôn Kốc
Trang 11- Chiếu hình ảnh, vi deo về các fractal.
*Hoạt động của học sinh:
- Nhận xét từ các hình ảnh và theo dõi giáo viên giảng bài
- Thu thập kiến thức
Hoạt động 8: Củng cố hệ thống kiến thức
* Mục tiêu:
- Củng cố hệ thống kiến thức toàn bài:
Nắm chắc về hàm số mũ, các tính chất của nó Ứng dụng hàm số mũ trong các môn học khác và trong thực tiễn đời sống
* Phương pháp dạy học:
- Vẽ sơ đồ tư duy
- Chơi trò chơi ô chữ
- Làm bài kiểm tra trắc nghiệm
* Cách thức kiểm tra đánh giá:
Đánh giá qua các câu hỏi củng cố và qua bài tập trắc nghiệm
* Hoạt động của giáo viên:
- Phát phiếu học tập cho 6 nhóm
- Cho các nhóm học sinh phác họa bước đầu sơ đồ tư duy theo cảm nhận của nhóm
- Trình chiếu sơ đồ tư duy hoàn chỉnh
Trang 12- Cho học sinh tham gia trò chơi ô chữ.
1 2 3 4 5 6 7
P
B Ù N G N Ổ
P H Â N B A O
H I N H T H A N G
M Ư Ơ I
S A U
B U N G N Ô D Â N S Ô
M Ô I T R Ư Ơ N G
U R A N I
TỪ KHOÁ: HÀM SỐ MŨ
1 Hình thức sinh sản chủ yếu của vi khuẩn ?
2 Tứ giác có 1 cặp cạnh đối song song với nhau?
3 Số các số tự nhiên nhỏ hơn 100 chia hết cho 2 và 5 ?
4 Số cạnh của một hình tứ diện ?
Trang 135 Sự gia tăng dân số quá nhanh trong một thời gian ngắn gọi là gì ?
6 Một trong những ảnh hưởng của sự gia tăng dân số?
7 Tên một nguyên tố phóng xạ ?
* Hoạt động của học sinh:
- Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến, hoàn thiện sơ đồ tư duy
- Cử đại diện trình bày lại nội dung toàn bài học trong 1 phút, những vấn
đề còn chưa rõ
- Trình bày kết quả bằng máy chiếu đa vật thể
- Nhận xét phần trả lời của nhóm khác
- Tham gia giải ô chữ
- Làm bài kiểm tra trắc nghiệm
Đề bài:
Câu 1: Một người vay 5 triệu đồng “Lãi nóng ” với lãi suất 5% trên ngày Với
quy định của người cho vay là sau mỗi ngày tiền lãi sẽ nhập vào thành tiền gốc
để tính lãi cho ngày tiếp theo Hỏi sau 30 ngày thì người đó phải trả bao nhiêu tiền cả gốc và lãi (Tính gần đúng)?
A 7500000 đ B 10192000 đ C 15321000 đ D 21609000 đ
Câu 2: Poloni 210 có chu kỳ bán rã 138 ngày Ban đầu có 20g Hỏi sau 100
ngày còn lại bao nhiêu?
A 10g B 12,1g C 11,2g D 5g
Câu 3: Tế bào E.Coli trong điều kiện nuôi cấy thích hợp cứ 20 phút lại phân đôi
1 lần Một tế bào sau 20 lần phân chia sẽ thành bao nhiêu tế bào?
A 104025 B 1048576 C 524288 D 2097152
Câu 4: Sự gia tăng dân số ảnh hưởng đến:
A Kinh tế B Xã hội C Môi trường D Cả 3 đáp án trên
Câu 5: Tỷ lệ tăng dân số của tỉnh X là 1,2% Biết rằng dân số hiện nay của tỉnh
là 2 triệu người Hỏi với mức tăng như vậy thì sau 10 năm số dân của tỉnh đó là :
A 2,25triệu B triệu C triệu D triệu
Đáp án: 1.D, 2.B, 3.B, 4.D, 5 A
Trang 14VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP:
* Cách thức.
- Đánh giá bằng nhận xét trực tiếp trong giờ học đối với từng học sinh, nhóm học sinh
- Đánh giá bằng cách phân loại kết quả hoạt động của từng học sinh, của các nhóm học sinh
- Đánh giá bằng hoạt động tham gia trò chơi đố vui và trò chơi giải ô chữ
- Đánh giá bằng một bài trắc nghiệm khách quan ngắn sau giờ học
* Tiêu chí đánh giá.
- Đối với nhận xét trực tiếp: Nhận xét về kết quả nội dung kiến thức hoạt động của từng học sinh, từng nhóm Nhận xét về tính hợp tác, tinh thần làm việc của nhóm Nhận xét về khả năng trình bày của mỗi học sinh, của đại diện nhóm
- Phân loại kết quả hoạt động của từng học sinh, từng nhóm: Phân loại theo sự chính xác, đầy đủ của nội dung kiến thức mà mỗi học sinh, nhóm đưa ra
- Bài trắc nghiệm: Kết quả tổng số câu đúng trên 5 câu trắc nghiệm khách quan
VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH
- Kết quả làm việc cá nhân của học sinh theo từng hoạt động
- Kết quả làm việc nhóm của học sinh theo từng hoạt động
- Kết quả tham gia trò chơi đố vui và giải ô chữ
- Kết quả bài trắc nghiệm
- Phương pháp làm việc hợp tác trong nhóm Khả năng diễn đạt, trình bày trước lớp
