KE HOACH GIANG DAY HOA 9 (2016 2017)

+ Kế hoạch giảng dạy từng chương Phần đối với bộ môn có cấu trúc chương trình không theo chương phải chỉ ra được yêu cầu cơ bản về kiến thức, về kỹ năng, về giáo dục đạo đức, hướng nghiệ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC

SỔ

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY

MÔN: HÓA HỌC KHỐI: 9

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Bá Linh

Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên

Trường: THCS Nhân Đạo

Huyện: Sông Lô Tỉnh: Vĩnh phúc

NĂM HỌC: 2016 - 2017

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG

1 Sổ kế hoạch giảng dạy là một phần trong hồ sơ giảng dạy của giáo viên, giáo viên

có trách nhiệm sử dụng và bảo quản tốt

2 Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, nhiệm vụ giảng dạy được phân công và kết quả điều tra thực tế đối tượng học sinh, giáo viên bộ môn lập kế hoạch chi tiết công tác giảng dạy chuyên môn và ghi vào sổ kế hoạch giảng dạy

3 Qua giảng dạy giáo viên có những điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực thế nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, cần ghi bổ sung kịp thời vào sổ

4 Tổ chuyên môn có trách nhiệm góp ý xây dựng kế hoạch giảng dạy của các tổ viên Tổ trưởng trịu trách nhiệm kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch của từng cá nhân trong tổ

Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra định kỳ việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch của giáo viên, kết hợp công tác kiểm tra này với kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên

5 Khi lập kế hoạch giảng dạy giáo viên bộ môn cần chú ý các điểm sau:

+ Mỗi cuốn sổ chỉ dùng lập kế hoạch giảng dạy cho một môn, một khối lớp

+ Thống kê kết quả điều tra cơ bản và chỉ tiêu phấn đấu ghi cho từng lớp vào bảng thống kê, đồng thời chỉ ra cụ thể những đặc điểm và điều kiện khách quan, chủ quan có tác động đến chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh các lớp

+ Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy bao gồm biện pháp chung đối với toàn khối và biện pháp riêng cho từng lớp học sinh nhằm đạt được các chỉ tiêu về chuyên môn đã đặt ra

+ Kế hoạch giảng dạy từng chương (Phần đối với bộ môn có cấu trúc chương trình không theo chương) phải chỉ ra được yêu cầu cơ bản về kiến thức, về kỹ năng, về giáo dục đạo đức, hướng nghiệp phải chỉ ra được phần chuẩn bị của thầy nhất là về cơ sở vật chất cho thí nghiệm thực hành

6 Sau khi thực hiện kế hoạch mỗi chương (phần) giáo viên cần đánh giá việc thực hiện các yêu cầu, rút ra tồn tại cần khắc phục cũng như sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN: HÓA HỌC KHỐI 9

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Bá Linh Năm sinh: 02/01/1977 năm vào ngành: 2001 Các nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Toán 7AB, Hóa học 8B ,Hóa học 9B

Chủ nhiệm 7A, Thư kí HĐSP

I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:

1 Thống kê kết quả điều tra và chỉ tiêu phấn đấu:

Diện chính sách

Hoàn cảnh đặc biệt

SGK hiện có

Kết quả học tập bộ môn trong năm học 2015- 2016

Chỉ tiêu phấn đấu trong năm học

2016 - 2017

2.Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh :

* Thuận lợi :

- Giảng dạy theo chuyên ngành đã được đào tạo, nhiệt tình tận tụy với nghề, có kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục học sinh

- Được sự chỉ đạo, quan tâm của BGH nhà trường, của các cấp lãnh đạo địa phương, của đồng nghiệp trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh

- Học sinh hầu hết đều yêu thích bộ môn Hóa Học, đại đa số các em đều có SGK và sách bài tập để học

* Khó khăn :

- Đã rất lâu rồi không tham gia giảng dạy bộ môn nên bị mai một kiến thức

- Đôi khi còn chưa có điều kiện giảng dạy theo phương pháp mới do đặc thù của học sinh miền núi, điều kiện còn khó khăn, các em học tập còn quá yếu, mất gốc kiến thức, chưa đáp ứng được yêu cầu học tập còn yếu, mất gốc kiến thức, lơ là ham chơi ,không có m ục đích cụ thể trong học tập , bố mẹ đi làm của bộ môn

- Phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình

- Đồ dùng học tập,hóa chất của nhà trường phục vụ cho nhu cầu học tập của học sinh còn quá ít,còn thiếu hoặc không có

- Tài liệu tham khảo phục vụ cho việc giảng dạy và học tập quá ít

- còn một số em học sinh lực học ăn xa chưa có điều kiện để quan tâm bám sát để động viên vá thúc đẩy việc học tập của các em

II - BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY ,THỰC HIỆN CHỈ TIÊU CHUYÊN MÔN:

*Biện pháp chung :

- Giảng dạy đúng phương pháp bộ môn

- Quan tâm đến từng đối tượng học sinh

- Bài soạn có sự phân luồng theo từng đối tượng

- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn

để có biện pháp tốt nhất giúp các em học sinh học tập tiến bộ, đạt kết quả cao

- Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng học sinh khá giỏi, học sinh yếu kém theo từng tháng, có bài kiểm tra chuyên đề để đánh giá kết quả học tập của học sinh

*Biện pháp cụ thể :

- Đối với học sinh giỏi: thường xuyên bồi dưỡng theo các chuyên đề, động viên, khích lệ các em học tập tiến bộ

- Bám sát chỉ tiêu chuyên môn để giảng dạy có hiệu quả

- Đối với học sinh yếu ,kém giáo viên phân công nhóm học sinh khá , giỏi giúp đỡ học sinh yếu, kém học tập tiến bộ hơn

III - PHẦN BỔ SUNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN) THỨ: 1

Tiêu đề: Các loại hợp chất vô cơ

Yêu cầu về kiến thức cơ bản Yêu cầu về rèn luyện

kỹ năng

Yêu cầu vận dụng vào đời sống kỹ thuật

- Tính chất hoá học của oxit:

+ Oxit bazơ

+ Oxit axit

- Sự phân loại oxit, chia ra các

loại: oxit axit, oxit bazơ, oxit

lưỡng tính và oxit trung tính

- Tính chất, ứng dụng, điều chế

canxi oxit và lưu huỳnh đioxit

- Tính chất hoá học của axit

- Tính chất, ứng dụng, cách nhận

biết axit HCl, H2SO4 loãng và

H2SO4 đặc Phương pháp sản xuất

H2SO4 trong công nghiệp

- Tính chất hoá học chung của

bazơ tính chất hoá học riêng của

bazơ tan (kiềm) ,tính chất riêng

của bazơ không tan

- Tính chất hoá học của muối

- Một số tính chất và ứng dụng

của natri clorua (NaCl) và kali

nitrat (KNO3)

- Khái niệm phản ứng trao đổi và

điều kiện để phản ứng trao đổi

thực hiện được

- Tên, thành phần hoá học và ứng

dụng của một số phân bón hoá học

thông dụng

-Biết và chứng minh được mối

quan hệ giữa oxit axit, bazơ,

muối

- Quan sát thí nghiệm và rút ra tính chất hoá học của oxit bazơ, oxit axit

- Phân biệt được một số oxit cụ thể

- Tính thành phần phần trăm

- Quan sát ,rút ra kết luận về tính chất hoá học của axit

- Viết các phương trình hoá học Nhận biết được dung dịch axit

- Tra bảng tính tan

- Quan sát thí nghiệm Viết các phương trình hoá học, rút ra kết luận

về tính chất của bazơ

- Tiến hành thí nghiệm, Nhận biết,quan sát giải thích hiện tượng, rút ra được kết luận

- Lập sơ đồ mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ

-Viết được các phương trình hoá học Phân biệt một số hợp chất vô cơ cụ thể Tính thành phần phần trăm

- Quan sát thí nghiệm và rút ra tính chất hoá học của oxit bazơ, oxit axit

- Phân biệt được các phương trình hoá học minh hoạ tính chất hoá học của một số oxit

- Quan sát ,rút ra kết luận

về tính chất hoá học của axit

- Nhận biết được dung dịch axit HCℓ và dung dịch muối clorua, axit

H2SO4 và dung dịch muối sunfat

- Tra bảng tính tan của bazơ cụ thể thuộc loại kiềm hoặc bazơ không tan

- Tiến hành một số thí nghiệm, quan sát giải thích hiện tượng, rút ra được kết luận

- Nhận biết được một số muối cụ thể và một số phân bón hoá học thông dụng

- Lập sơ đồ mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ.Viết được các phương trình hoá học

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN

I Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng day:

1 Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

.

2 Tồn tại và nguyên nhân:

3 Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu chiếm: %, khá giỏi: chiếm: %

Từ tiết thứ: 1 đến tiết thứ: 20

Tuần thứ: 1 đến tuần thứ: 10 Từ ngày:29/8/2016 đến ngày 29/10/2016 Yêu cầu về giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao Chuẩn bị của thầy cô giáo - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, giáo dục HS ý thức học tập hợp tác - Giáo dục học sinh biết tôn trọng ,giữ gìn đồ dùng học tập,tiết kiệm trong cuộc sống - có lối sống tran hòa ,yêu thiên nhiên -có thái độ yêu quý, gĩư vệ sinh cộng đồng - Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác và tư duy lô gíc cho học sinh -Thấy được vai trò và tầm quan trọng của phân bón đối với cuộc sống và với môi trường - yêu quý và bảo vệ thiên nhiên ,bảo vệ cơ sở vật chất -Rèn tính nghiêm túc trong học tập và rèn luyện 1 Điều chế CaO: Nung đá vôi CaCO3 0 t   CaO + CO2 2 Điều chế SO2: a Trong PTN: Na2SO3 (r ) + H2SO4 ( dd)  Na2SO4(dd) + SO2 + H2O(l) Hoặc: Cu + 2H2SO4đặc 0 t   CuSO4 + SO2 + 2H2O b Trong công nghiệp: - Đốt lưu huỳnh trong không khí: S + O2 0 t   SO2 - Đốt quặng pirit sắt FeS2:

4FeS2 + 11O2 0 t   2Fe2O3 + 8SO2 -Muối của nguyên tố lưỡng tính + NH4OH (hoăc kiềm vừa đủ)  Hiđroxit lưỡng tính + Muối mới Ví dụ: AlCl3 + NH4OH  3NH4Cl + Al(OH)3  ZnSO4 + 2NaOH (vừa đủ) 

Zn(OH)2  + Na2SO4 - Giáo án,SGK,SBT Hóa 9 - Tài liệu tham khảo - đồ dùng dạy học - máy chiếu - Bảng phụ - một số hóa chất như: Oxit bazơ, axit bazơ,muối KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN) II Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN) THỨ: 2

Tiờu đề: kim loại

Yêu cầu về kiến thức

cơ bản

Yêu cầu về rèn luyện

kỹ năng

Yêu cầu vận dụng vào Đời sống kỹ thuật

Giúp học sinh biết được:

- Tính chất vật lí của kim

loại

- Tớnh chất hóa học của

kim loại: Tác dụng với phi

kim, dung dịch axit, dung

dịch muối

- Dãy hoạt động hóa học

của kim loại K, Na, Mg, Aℓ,

Zn, Fe, Pb, (H), Cu, Ag, Au

ý nghĩa của dãy hoạt động

hóa học của kim loại

- Tính chất hóa học của

nhôm, sắt

- Phương pháp sản xuất

nhôm

- Thành phần chính của

gang và thép

- Sơ lược về phương pháp

luyện gang và thép

- Khái niệm về sự ăn mòn

kim loại và một số yếu tố

ảnh hưởng đến sự ăn mòn

kim loại

- Cách bảo vệ kim loại

không bị ăn mòn

- Quan sát hiện tượng thí nghiệm cụ thể, rút ra được tính chất hóa học của kim loại và dãy hoạt động hóa học của kim loại

- Vận dụng được ý nghĩa dãy hoạt động hóa học của kim loại

- Tính khối lượng, thành phần phần trăm về khối lượng của hỗn hợp hai kim loại

- Dự đoán, Viết các phương trình hóa học và kết luận về tính chất hóa học của nhôm

và sắt

- Quan sát , Phân biệt được nhôm và sắt, phương pháp sản xuất nhôm , luyện gang, thép

- Tính thành phần phần trăm , Tính khối lượng

- Quan sát , rút ra nhận xét

về một số yếu tố ảnh hưởng đến sự ăn mòn kim loại

- Nhận biệt được hiện tượng

ăn mòn kim loại kim loại trong gia đình

- Sử dụng dụng cụ và hoá chất để tiến hành an toàn, thành công các thí nghiệm trên

- Quan sát, mô tả, giải thích hiện tượng thí nghiệm và viết được các phương trình hoá học

- Vận dụng được ý nghĩa dãy hoạt động hoá học của kim loại để dự đoán kết quả phản ứng của kim loại

- Dự đoán, kiểm tra, Viết các phương trình hoá học và kết luận về tính chất hoá học của nhôm và sắt

- Quan sát sơ đồ, hình ảnh để nhận xét về phương pháp sản xuất nhôm và luyện gang, thép

- Quan sát một số thí nghiệm

và rút ra nhận xét về một số yếu tố ảnh hưởng đến sự ăn mòn kim loại biết cách bảo

vệ một số đồ vật bằng kim loại trong gia đình

- Nhận biệt được hiện tượng

ăn mòn kim loại trong thực tế

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN

I Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng day:

2 Tồn tại và nguyên nhân:

3 Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm: %, khá giỏi: chiếm: %

Từ tiết thứ: 21 đến tiết thứ: 31

Tuần thứ: 11 đến tuần thứ: 16

Từ ngày: 31/10/2016 đến ngày: 17/12/2016

Yêu cầu về giáo dục

tư tưởng đạo đức, lối sống Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao Chuẩn bị của thầy cô giáo

- Giáo dục học sinh tính cẩn

thận, chính xác, khoa học,

phát triển tư duy và khả năng

suy luận, giáo dục HS ý thức

học tập hợp tác

- Rèn luyện tính cẩn thận,

chính xác và tư duy lô gíc

cho học sinh

- Học sinh biết quý

trọng ,giữ gìn đồ dùng học

tập , đồ dùng trong gia đình

- Giáo dục học sinh tính gọn

gàng ,sạch sẽ trong cuộc

sống

-Học sinh biết giữ gìn ,bảo

vệ đồ dùng trong gia đình

qua đó gọn gàng và ngăn

nắp

Những PTHH khó:

Fe + 2FeCl3  3FeCl2

Cl2 + 2FeCl2  2FeCl3

2Al + 2NaOH + 2H2O  2NaAlO2 + 3H2

NaAlO2 + CO2 + 2H2O 

Al(OH)3 + NaHCO3

Al(OH)3 + NaOH 

NaAlO2 + 2H2O

Al2O3 + 2NaOH 2NaAlO2 + H2O

Ví dụ : 2FeCl2 + Cl2  2FeCl3

6Fe(NO3)2 + 3Cl2  4Fe(NO3)3 + 2FeCl3

Fe2(SO4)3+Fe  3FeSO4

2FeCl3+Cu2FeCl2+ CuCl2

- Giáo án,SGK,SBT Hóa 9

- Tài liệu tham khảo

- đồ dùng dạy học

- máy chiếu

- Bảng phụ

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)

II Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN) THỨ: 3

Các nguyên tố hoá học

Yêu cầu về kiến thức

cơ bản

Yêu cầu về rèn luyện

kỹ năng

Yêu cầu vận dụng vào đời sống kỹ thuật

Giúp học sinh biết được:

- Tính chất vật lí ,tính chất

hoá học của phi kim.Sơ

lược về mức độ hoạt động

hoá học mạnh, yếu của một

số phi kim

-tính chất, ứng dụng,

phương pháp điều chế và

thu khí clo

- dạng thù hình, ứng dụng

của cacbon

- Tính chất hoá học của

muối , axit H2CO3 CO, CO2

- Sơ lược về thành phần và

các công đoạn chính sản

xuất thuỷ tinh, đồ gốm, xi

măng

- Các nguyên tố trong bảng

tuần hoàn được sắp xếp theo

nguyờn tắc nào Cấu tạo

bảng tuần hoàn gồm Lấy ví

dụ minh hoạ

- Quy luật biến đổi tính kim

loại, phi kim trong chu kì và

nhóm Lấy ví dụ minh hoạ

- ý nghĩa của bảng tuần

hoàn

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh thí nghiệm và rút ra nhận xét về tính chất hoá học của phi kim

- Viết một số PTHH

- Dự đoán, kiểm tra, kết luận được tính chất hoá học của clo và viết các phương trình hoá học

- Quan sát thí nghiệm, nhận xét về tớnh chất của clo

- Tính thể tích khí clo

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh thí nghiệm và rút ra nhận xét về tính chất của cacbon

- Viết các phương trình hoá học Tính thành phần phần trăm thể

- Viết được các phương trình hoá học minh hoạ cho tính chất của Si, SiO2, muối silicat

- So sánh tính kim loại hoặc tính phi kim

- Sử dụng dụng cụ và hoá chất để tiến hành an toàn, thành công các thí nghiệm

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh thí nghiệm và rút ra nhận xét về tính chất hoá học của phi kim

Tính lượng phi kim và hợp chất của phi kim trong phản ứng hoá học

- Dự đoán, kiểm tra, kết luận được tính chất hoá học của clo và viết các phương trình hoá học

- Chu trình của cacbon trong tự nhiên và vấn đề bảo vệ môi trường

- Quan sát thí nghiệm, nhận xét về tác dụng của clo với nước, với dung dịch kiềm và tính tẩy mầu của clo ẩm

- Xác định phản ứng có thực hiện được hay không và viết các phương trình hoá học

- Đọc và tóm tắt được thông tin về Si, SiO2, muối silicat, sản xuất thuỷ tinh, đồ gốm,

xi măng

- Quan sát bảng tuần hoàn, ô nguyên tố cụ thể

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN

I Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng day:

2 Tồn tại và nguyên nhân:

3 Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm: %, khá giỏi: chiếm: %