Hỗ trợ dạy học mầm non

Và đặc biệt đối với trẻ chậm phỏt triển thỡ việc học tập của trẻ lại càng khú khăn nhiều hơn vỡ trẻ cú vấn đề về trớ tuệ, nhưng khụng phải là trẻ khụng học được mà trẻ sẽ học theo một cỏ

MụC LụC

Mục lục 2

Chơng 1: Giáo dục mầm non và vai trò của giáo viên, phụ huynh 2

1.3 Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên, phụ huynh trong việc giáo dục cho trẻ 4

Chơng 2: Giới thiệu đề tài 6

3.2 Những yêu cầu đặt ra với chơng trình 15

3.4 Truy xuất âm thanh 22

Một số modul chính của chơng trình 24

A Mở đầu Trên thế giới cũng nh ở Việt Nam, công nghệ thông tin đã trở thành một ngành công nghiệp mũi nhọn, nó là một ngành khoa học kỹ thuật không thể thiếu trong việc áp dụng vào các hoạt động xã hội nh: Quản lý, kinh tế, thông tin, giáo dục

ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non là rất cần thiết Công nghệ thông tin sẽ nh một công cụ mới giúp giáo viên mô phỏng bài giảng, giúp cho trẻ tiếp cận công nghệ mới và phát triển các kỹ năng: sử dụng tay, mắt, làm việc độc lập, khám phá, chơi theo nhóm, …

ở nớc ta hiện nay, việc áp dụng vi tính hoá trong việc quản lý tại các cơ quan, xí nghiệp, giáo dục đang rất phổ biến và trở nên cấp thiết Đặc biệt trong giáo dục mầm non Chơng trình dạy chữ cho trẻ em đợc đa vào nhằm giúp các em hoàn thiện dần t duy và bắt đầu hình thành kỹ năng nhận biết, hình thành kiến thức từ đầu Từ thực tế cho thấy việc xây dựng một phần mềm thử ngiệm cho mô hình học chữ là một đề tài hấp dẫn Nó không những đóng góp một phơng pháp giảng dạy mới mà còn hình thành tri thức tin học cho trẻ em Từ những đặc điểm về lợi ích đó trong đồ án tốt nghiệp của em sẽ giúp các em học sinh mầm non đợc học tập và vui chơi bổ ích

hơn Vì vậy em xây dựng phần mềm: “Hỗ trợ dạy học mầm non ” Chơng

trình sẽ giúp các em vừa học vừa chơi, tạo ra những hứng thú bổ ích cho các

em Đồng thời với sự hỗ trợ đắc lực của công nghệ thông tin, những khó khăn trong công tác dạy và học chắc chắn sẽ đợc giảm đi đáng kể

Mặc dù rất cố gắng để hoàn thành công việc, song thời gian có hạn

và kinh nghiệm kiến thức cha nhiều nên đồ án còn có nhiều thiếu sót cần

đ-ợc bổ sung Vì vậy, mong nhận đđ-ợc ý kiến đóng góp của thầy cô và bạn bè

để đề tài ngày càng hoàn thiện hơn

Cấu trúc của đề tài gồm:

Mục lục

Mở đầu

Chơng 1 : Giáo dục mầm non và vai trò của giáo viên, phụ huynh

Chơng 2: Giới thiệu đề tài

B néi dung Ch¬ng 1: gi¸o dôc mÇm non vµ vai trß cña

gi¸o viªn, phô huynh

Trong những năm gần đây ngành gi¸o dôc mÇm non nước ta đã có dịp nghiên cứu tìm hiểu một số chương trình giáo dục mầm non tiên tiến của các nước trên thế giới Những chương trình giáo dục này đã gặt hái nhiều thành công ở nước Mỹ và đang được nhiều nước áp dụng

1.1 Khái niệm chương trình giáo dục mẫu giáo

Là toàn bộ nội dung và kết cấu của chương trỡnh, bao gồm toàn bộ cỏc hoạt động, cỏc thời điểm chuyển tiếp và cỏc cụng việc thường làm hàng ngày cú tỏc động đến sự phỏt triển thể chất, tỡnh cảm, xó hội và trớ tuệ trẻ.

1.2 Mụ hỡnh chương trỡnh giỏo dục

Đõy là khỏi niệm cú liờn quan tới một hệ thống giỏo dục trong đú kết hợp cả lý thuyết và thực hành Mỗi mụ hỡnh đều cú cơ sở lý thuyết phản ỏnh sự định hướng triết học và được hỗ trợ ở những mức độ khỏc nhau, bởi

sự nghiờn cứu về sự phỏt triển trẻ em và đỏnh giỏ giỏo dục Việc ỏp dụng thực tiễn của cỏc chương trỡnh bao gồm những hướng dẫn làm thế nào để tạo dựng mụi trường cơ sở vật chất, tổ chức cỏc họat động, giao tiếp với trẻ

em và cỏc gia đỡnh, hỗ trợ cỏc nhõn viờn trong đào tạo, và bồi dưỡng chuyờn mụn Cỏc chương trỡnh giỏo dục cần phải là trung tõm cho cỏc cuộc thảo luận về cỏc chương trỡnh cụ thể cho trẻ thơ là yếu tố cần thiết trong việc xỏc định nội dung, kế họach cụ thể và trong đào tạo, tư vấn cỏc giỏo viờn và nhõn viờn để thực hiện cỏc chương trỡnh đạt chất lượng cao Để cú thể cung cấp một chương trỡnh giỏo dục mẫu giỏo chất lượng cao, điều cốt yếu là thực hiện mụ hỡnh chương trỡnh dựa vào kết qủa nghiờn cứu khoa học

1.3 Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên, phụ huynh trong việc giáo dục

cho trẻ

Giáo viên và phụ huynh có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục cho trẻ có thể quyết định nhân cách và năng lực của trẻ trong giai đoạn đầu tiên khi trẻ bắt đầu bớc vào học tiếng mẹ đẻ đầu tiên đó là học ngôn ngữ

Quá trình học ngôn ngữ có thể gặp khó khăn ở nhiều khía cạnh Chúng có thể bao gồm sự khó khăn trong nghe, gặp vấn đề trong sự kết nối hình ảnh và âm thanh, sự thiếu tập trung, bị hạn chế về kinh nghiệm kỹ năng ngôn ngữ của một đứa trẻ có liên quan trực tiếp đến số lợng từ và sự

phức tạp của cuộc đàm thoại mà chúng có với những ngời khác để nhận thức đợc mối quan hệ giữa âm thanh và vật thể – một đứa trẻ cần phải nghe và sau đó kết hợp giữa và cái gì mà nó tợng trng Nếu đứa trẻ nghe không nhiều từ, nếu đứa trẻ rất hiếm khi đọc, hát hoặc nói chuyện với ai đó

nó sẽ không có sự phát triển ngôn ngữ bình thờng Trẻ em đang phát triển lời nói và tích lũy kinh nghiệm thì gặp phải khó khăn trong diễn đạt Sự thách thức cho những giáo viên mầm non là làm sao phải đảm bảo đợc rằng phải có nhiều hoạt động phát triển ngôn ngữ dành cho trẻ Điều quan trọng

là sự quan tâm về việc chậm phát triển ngôn ngữ phải đợc chia sẻ từ nhà ờng, gia đình để có thể chẩn đoán đợc nguyên nhân tiềm ẩn Nhiều bậc cha

tr-mẹ thiếu kinh nghiệm và không thể nhận ra đợc thế nào là sự phát triển ngôn ngữ bình thờng ở các độ tuổi Trong các lớp dạy trẻ mầm non, một trong những chơng trình quan trong nhất phải là nhận ra đợc vấn đề ngôn ngữ Nh vậy giáo viên và phụ huynh phải tạo ra cuộc nói chuyện bạn đầu Nói chuyện với trẻ và động viên chúng tham gia vào những buổi chuyện trò với những trẻ khác vài lần trong 1 ngày, giúp trẻ bình luận về đề tài khác nhau với những cuộc nói chuỵên ban đầu của chúng đề tài thì có thể bao gồm những gì mà chúng đã làm suốt kỳ nghỉ cuối tuần, cảm nghĩ của chúng về một câu chuyện, một ngời mà chúng biết – có thể gợi cho chúng

về nhân vật trong cuốn sách mà bạn vừa đọc cho chúng nghe

Sử dụng các trò chơi liên quan đến chữ cái để giúp trẻ học, hiểu các

từ trái nghĩa và tìm ra đợc ngày càng nhiều các từ cũng mô tả một sự vật thì càng tốt, và học tên của các con vật mới bạn có thể cho trò chơi này thêm hấp dẫn bằng cách tổ chức các hoạt động thực tiễn để hớng dẫn chúng

Lôi cuốn trẻ vào các bài tập nghe chúng ta thờng quên mất rằng ngôn ngữ vừa có tính tiếp nhận vừa có tình thể hiện Hãy đảm bảo cho trẻ là không nhại lại các từ mà còn học để nói chúng điều cần thiết cho trẻ em đó là: nghe, nhận một cách chính xác và thể hiện một cách hiệu quả những gì

mà chúng nghe đợc Đa ra các loại bài tập yêu cầu trẻ lặp lại những gì mà

chúng nghe đợc ở bạn nói Hãy cho trẻ thuật lại những chi tiết chính của một câu chuyện hoặc một hành động và nhấn mạnh cho trẻ tầm quan trọng của việc lắng nghe bài hội thoại ban đầu của chúng.

Chơng 2: Giới thiệu đề tài

2.1 Lý do chọn đề tài

Vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mẫu giỏo Cỏc trũ chơi của trẻ thường đều cần cú đồ chơi, chớnh vỡ vậy mà đồ chơi rất đa dạng và phong phỳ Thụng qua đồ chơi sẽ giỳp trẻ nhận thức về thế giới xung quanh một cỏch tốt và tớch cực Việc cho trẻ làm quen với chữ cỏi trong trường mầm non cú vai trũ hết sức quan trọng đối với “Chương trỡnh chăm súc giỏo dục trẻ Mầm non”

Đối với trẻ khuyết tật núi chung và trẻ phỏt triển núi riờng thỡ hoạt động vui chơi, học tập cũng là một nhu cầu hết sức cần thiết bởi vỡ: trẻ

cũng cú những sở thớch riờng, những nhu cầu được khỏm phỏ, tỡm hiểu về thế giới xung quanh…

Bờn cạnh đú, trẻ khuyết tật cũng gặp khụng ớt những khú khăn trong học tập cũng như vui chơi Và đặc biệt đối với trẻ chậm phỏt triển thỡ việc học tập của trẻ lại càng khú khăn nhiều hơn vỡ trẻ cú vấn đề về trớ tuệ, nhưng khụng phải là trẻ khụng học được mà trẻ sẽ học theo một cỏch khỏc theo khả năng của trẻ Chớnh vỡ thế, việc trẻ phỏt triển trớ tuệ làm quen và học chữ cỏi để trẻ trẻ phỏt triển ngụn ngữ, làm giàu tri thức là rất cần thiết

và rất cần được quan tõm Bộ đồ chơi học tập sẽ giỳp trẻ phỏt triển trớ tuệ

cú thể nhận biết, hiểu từ một cỏch tốt hơn, rừ ràng hơn và giỳp trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp cũng như việc hũa nhập với cộng đồng

Lứa tuổi mầm non cú vị trớ rất quan trọng trong suốt quỏ trỡnh phỏt triển cuộc đời của mỗi con người Nhiều cụng trỡnh nghiờn cứu khoa học dưới gúc độ tâm sinh lý, vận động, tõm lý xó hội đó khẳng định sự phỏt triển của trẻ từ 0 - 6 tuổi là giai đoạn phỏt triển cú tớnh quyết định để tạo nờn thể lực, nhõn cỏch, năng lực phỏt triển trớ tuệ trong tương lai Những kết quả nghiờn cứu về sự phỏt triển đặc biệt của nóo bộ trong những năm đầu tiờn của cuộc đời, những nghiờn cứu về ảnh hưởng và ớch lợi của cỏc dịch vụ giỏo dục mầm non cú chất lượng đó khiến cỏc Chớnh phủ ở hầu hết cỏc quốc gia trờn thế giới, trong đú cú Việt Nam ngày càng quan tõm phỏt triển giỏo dục mầm non

Lâu nay nhiều thế hệ những ngời làm công tác giáo dục đã quan tâm

đóng góp nhiều công sức cải tiến, tìm tòi thêm những phơng pháp dạy chữ cho các em Một số phơng pháp đạt hiệu quả cao nh các phơng pháp truyền thống, phơng pháp kết hợp các đồ chơi có khả năng học, phơng pháp giáo dục trên các phơng tiện thông tin nh vô tuyến Tuy nhiên số lợng các phơng pháp cha nhiều, các em vẫn cha nhận biết đợc chữ cha đọc đúng và thành

thạo Điều đó ảnh hởng đến chất lợng tiếng Việt nói riêng và học các môn sau này nói chung.

Học chữ là bộ môn có tầm quan trọng đặc biệt, là cột mốc cho quá trình hình thành và phát triển trí tuệ cho trẻ em Học chữ có thể giúp cho học sinh đọc thông viết thạo có thể học tốt những môn sau này Dạy chữ cho trẻ là góp phần phát triển t duy của trẻ Chữ viết là phơng tiện để mở mang tri thức Phát triển chữ viết đợc tiến hành đồng thời với phát triển hoạt

động nhận thức, với phát triển các phơng thức t duy Ngoài ra trong quá trình học chữ còn góp phần quan trọng trong việc rèn luyện học sinh những phẩm chất đạo đức tốt nh tính cẩn then, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mĩ Dạy cho học sinh chữ tốt để các em có thể biết đợc chữ cái và đọc đợc chúng là góp phần rèn luyện cho các em có t duy tốt hơn, lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy cô và bạn đọc chữ của mình

Làm quen với chữ cỏi và nhận biết đồ vật là một phần rất quan trọng, cung cấp cho cỏc em nhỏ khả năng làm quen và học bảng chữ cỏi tiếng Việt một cỏch khỏ đầy đủ và rất thỳ vị Bờn cạnh đú cũn luyện tập về khả năng nhận biết đồ vật và cụng dụng của chỳng Rốn luyện cho trẻ phỏt triển toàn diện về mọi mặt như:

+ Phỏt triển thể chất+ Phỏt triển nhận thức+ Phỏt triển ngụn ngữ+ Phỏt triển tỡnh cảm – xó hội+ Phỏt triển thẩm mỹ

2.1.1 Phỏt triển thể chất

Khụng nờn cho là tự nhiờn và coi thường trong giỏo dục mầm non mặc dự phỏt triển cỏc kỹ năng vận động là quỏ trỡnh tiến hoỏ tự nhiờn Trờn thực tế nú được nhỡn nhận quan trọng, vỡ phỏt triển cơ bắp lớn và vận động khộo lộo ảnh hưởng đến sự thành thục trong việc tự phục vụ hàng ngày

(như đỏnh răng, mặc quần ỏo…) và cỏc kỹ năng quan trọng khỏc (như viết hoặc vẽ) Điều quan trọng là nhận biết cỏc nhu cầu thể chất và cung cấp cho trẻ cỏc điều kiện, mụi trường an toàn để trẻ cú thể được phỏt triển tự nhiờn cảm giỏc thăng bằng, biết phối hợp vận động và nhận biết về khụng gian và phương hướng, hỡnh thành tớnh tự tin khi vận động.

2.1.2 Phỏt triển nhận thức

Trẻ em học chữ sẽ học được những bài học làm người đầu tiờn.Cỏc

em sẽ nắm bắt được cỏc kiến thức sơ đẳng và hiểu biết về mụi trường nhõn tạo và mụi trường tự nhiờn, giỳp trẻ nhận biết, quan sỏt và thể hiện cỏc quan điểm của mỡnh về thể giới xung quanh gần gũi, dần dần mụi trường

mở rộng hơn về đất nước và thế giới

“Kỷ nguyờn thụng tin” đũi hỏi cỏc em phải nắm được lượng thụng tin lớn hơn nhiều trong một thời gian ngắn, người học phải biết “điều hành” thụng tin hơn là “nhớ” thụng tin Do đú trong giỏo dục mầm non hiện nay cần phải chỳ ý nhiều hơn việc dạy trẻ “học như thế nào” hơn là “học cỏi gỡ” Nếu chỳng khụng được kớch thớch, nuụi dưỡng; nú sẽ mai một và biến mất hoàn toàn Việc chuyển đổi “học cỏi gỡ” sang “học như thế nào” đũi hỏi việc quan tõm hiểu biết một số chủ đề hơn thay vỡ học qua loa nhiều chủ đề trong thời gian ngắn Khi đú việc phỏt triển cỏc kỹ năng, cỏc năng lực sẽ đúng vai trũ chủ đạo hoặc định hướng cho việc lựa chọn nội dung, cũn gọi là phương tiện để phỏt triển cỏc kỹ năng và năng lực cho trẻ Núi cỏch khỏc chương trỡnh giỏo dục mầm non mà đặc biệt là dạy học cho trẻ khụng nhằm cung cấp cho trẻ một khối lượng kiến thức mà nhằm hỡnh thành cỏc chức năng tõm lý, cỏc cơ sở ban đầu cho sự phỏt triển nhõn cỏch

2.1.3 Phỏt triển ngụn ngữ

Trẻ biết được cỏc chữ cỏi từ đú biết cỏch phỏt õm và cỏch đọc giỳp

bộ luyện giọng, luyện ngụn ngữ của mỡnh Ngụn ngữ đúng vai trũ quan trọng đối với sự phỏt triển tư duy và học tập của trẻ Nú nuụi dưỡng thỏi

độ tớch cực đối với việc học ngụn ngữ thỡ cơ bản là trẻ được bày tỏ trong cỏc hoạt động ngụn ngữ như trũ chơi phõn vai, hỏt, thơ, và đọc Những hoạt động này sẽ thỳc đẩy cỏc kỹ năng giao tiếp trong núi, nghe, đọc và viết Trẻ cần phải được đắm mỡnh trong mụi trường ngụn ngữ, và tham gia vào cỏc hoạt động thỳc đẩy việc sử dụng ngụn ngữ hàng ngày giỳp trẻ tiếp thu cỏc

kỹ năng giao tiếp và thể hiện nhu cầu, ý nghĩ và tỡnh cảm…

2.1.4 Phỏt triển tỡnh cảm – xó hội

Trong thời kỳ học chữ và nhận biết cỏc chữ ,con số và đũ vật kốm theo, trẻ sẽ học được nhận thức bản thõn trong mối quan hệ với thế giới xung quanh chỳng Trẻ cần phải học để trở nờn nhạy cảm với nhu cầu của người khỏc và phỏt triển cỏc kỹ năng xó hội cần thiết để xõy dựng quan hệ

cú ý nghĩa trong cụng việc và vui chơi Từ đú giỳp trẻ nhận biết và vượt qua những thành cụng và thất bại; đương đầu, vượt qua sự sợ hói và lo lắng, đú là những bài học làm người đầu tiờn,giỳp trẻ thấy được cỏc quan

hệ xó hội Những trải nghiệm xó hội đú là cơ sở đối với cuộc sống lành mạnh về tõm lý và xó hội và kết quả tốt trong việc học tập sau này

2.1.5 Phỏt triển thẩm mỹ

Ở lứa tuổi này trẻ học chữ và cú thể hỡnh dung ra chữ cỏi hoặc con số

đú là như thế nào? Cỏch viết ra sao và luyện từng chữ sao cho giống với chữ mẫu giỳp cỏc em phỏt triển tớnh thẩm mỹ của mỡnh Thể hiện một cỏch

tự nhiờn và trong sỏng những ý nghĩ và cảm xỳc của mỡnh về cỏi đẹp theo cỏch nghĩ của trẻ Bởi vậy chỳng ta cần cung cấp cơ hội cho trẻ thể hiện bản thõn một cỏch tự do, khi chỳng sỏng tạo, chơi thể hiện cỏc ý tưởng và cảm xỳc qua cỏc phương tiện khỏc nhau như õm nhạc và tạo hỡnh…

2.2 Phạm vi của đề tài

Giỏo dục mầm non cú vị trớ là bậc học đầu tiờn trong hệ thống giỏo dục quốc dõn Thấy được tầm quan trọng trong việc tạo tiền đề, cơ sở vững chắc để trẻ mầm non chuyển sang giai đoạn mới đầy hào hứng, mong chờ, khụng bỡ ngỡ trước những mới lạ xung quanh, mong muốn nơi đõy trang bị cho con em mỡnh về kiến thức lẫn tinh thần để trẻ tự tin bước vào lớp 1

Trong giáo dục mầm non việc dạy chữ cho các em là một phần quan trọng nhất Vì vậy đề tài này chỉ xây dựng hai phần: Học chữ và học số giúp các em hình thành t duy, đánh thức giác quan, giúp bé làm quen và nhận biết đúng chữ và số Phạm vi của đề tài gồm có ba phần

2.2.1 Bé làm quen với chữ viết:

Đa ra bảng chữ cái tiếng Việt để trẻ nhận biết đợc các chữ cái Cỏc bộ

sẽ được luyện kỹ năng sử dụng chuột, đặc biệt là kỹ năng quan sỏt, nhận biết, học hỏi trong cuộc sống - những điều bộ đó được thấy trong cuộc sống thường ngày Vừa học, bộ lại vừa được chơi và nếu mỏy tớnh cú loa, bộ cũn được nghe những bản nhạc thật vui tai Trong hoạt động làm quen với chữ viết luụn kết hợp tạo hỡnh tạo cảm xỳc thoải mỏi để trẻ hứng thỳ tham gia

Từ bất kỳ đồ vật, sự vật nào trẻ quan sỏt và ghi nhớ được đều cú liờn quan đến sự liờn tưởng đến những chữ cỏi trẻ học, giỳp trẻ khắc sõu kiến thức hơn Chuẩn bị kỹ năng cho trẻ: nghe, núi (tiếp nhận), viết (biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết để hỡnh thành bốn kỹ năng nghe, núi, đọc, viết

Mỗi giỏo viờn cần phải dựa vào cỏc nguyờn tắc dạy học bậc mầm non để tổ chức cỏc hoạt động đảm bảo tớnh vừa sức, tớnh phỏt triển, tớnh hệ thống liờn tục và chỳ ý cỏ biệt đối với trẻ nhằm hỡnh thành ở trẻ: khả năng quan sỏt, ghi nhớ và vận động kớch thớch trẻ nỗ lực khỏm phỏ Tạo ra những nhóm chữ cái có cùng nhóm nh “ a, ă, â”, “d, đ” “e, ê”, “o, ô, ơ”, “ u, ” Kỹ năng phõn loại và tạo nhúm là kỹ năng quan trọng và rất cần thiết đối với

sự phỏt triển trớ tuệ của trẻ Kỹ năng phõn loại cú liờn quan đến việc nhận biết cỏc thuộc tớnh và chức năng của cỏc đối tượng khi trẻ học quan sỏt thế

giới xung quanh nú Quan sỏt cỏc đối tượng, trẻ nhận ra cả những thuộc tớnh khụng trực quan của đối tượng, thụng qua việc đối chiếu, so sỏnh, tỏch gộp và gọi tờn tập hợp Thực hiện kỹ năng phõn loại và tạo nhúm, trẻ học liờn kết cỏc đối tượng, phỏt triển nhận thức về đối tượng theo cỏc thuộc tớnh khỏc nhau Trẻ khụng chỉ liờn kết cỏc đối tượng theo cỏc thuộc tớnh cú trong nú mà cũn liờn kết theo cỏc dấu hiệu cụ thể, đầu tiờn là với cỏc đối tượng thật sau đú là với cỏc biểu tượng Khi trẻ liờn kết cỏc đối tượng theo chức năng, trẻ học nhận thụng tin từ một đối tượng và học cả việc xử lý thụng tin đú Thụng qua hành động phõn loại ở trẻ hỡnh thành khỏi niệm

“tập hợp” Khỏi niệm về tập hợp được trẻ lĩnh hội từ khả năng thực hiện cỏc hành động tư duy như đối chiếu, so sỏnh, tỏch, tỏi tạo cỏc điểm giống

và khỏc nhau giữa cỏc đối tượng

Phõn loại thường được hiểu là việc phõn chia tập hợp chung thành một số tập hợp con theo cỏc tớnh chất đó lựa chọn Cỏc đối tượng xung quanh trẻ cú thể được phõn loại theo nhiều cỏch thức khỏc nhau để trẻ hình thành dần về:

 Kiến thức:

- Hỡnh thành cho trẻ biểu tượng về chữ cỏi trong nhóm đó

 Kỹ năng:

- Hỡnh thành kỹ năng nhỡn, phỏt õm đỳng chữ cỏi

- Nghe õm và phỏt õm đỳng

- Phõn biệt được chữ cỏi trong nhúm

- Tỡm được chữ cỏi trong từ

- Phát triển cho trẻ kỹ năng tập trung để có thể nghe và phát âm đúng Phỏt triển khả năng hỡnh thành mối liờn hệ tương ứng 1:1 giữa õm thanh và từ

- Ảnh hưởng đến sự phỏt triển của cỏc cơ quan phỏt õm lưỡi, mụi, khẩu hỡnh Chức năng của cỏc miền ngụn ngữ được thể hiện rừ ràng

 Giỏo dục:

- Trẻ sẵn sàng tâm thế để đi học

- Giáo dục trẻ có thói quen học tập biết hoạt động theo đúng yêu cầu của cô giáo, mạnh dạn phát biểu

- Giỏo dục trẻ tớnh cẩn thận, tớnh kỷ luật trong giờ học

- Chơi v bià ết phối hợp với bạn

- Thụng qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xỳc với mụi trường xung quanh, hiểu biết về trường tiểu học để trẻ cú tõm thế tốt về sau

2.2.2 Bé làm quen với toỏn

Việc cho trẻ làm quen với cỏc thuật ngữ toỏn học: Lớn, bộ, nhiều, ớt… Trẻ sử dụng ngụn ngữ để diễn tả cỏc sự kiện Hỡnh thức đặt cõu hỏi phải là những cõu hỏi mở, kớch thớch tư duy trẻ như: Con thấy số chim, hoa như thế nào? Tại sao con biết? giúp cho trẻ vừa suy nghĩ, vừa thao tỏc thật với bài tập, với đồ vật sẽ dễ dàng tiếp cận một cỏch chớnh xỏc, khoa học và

cú logic

2.2.3 Bé làm quen với đồng hồ

Khi bé đã làm quen với những con số thì chúng ta nên hớng cho bé thực hành những con số đó cụ thể vào những vật dụng con vật hoặc hữu ích hơn nữa là việc xem Đồng hồ Với chức năng xem giờ khi có sự hớng dẫn của ngời lớn thì các bé sẽ dễ dàng nhận diện đợc giờ giấc của đồng hồ

2.3 Lựa chọn ngôn ngữ cài đặt.

Hiện nay có nhiều ngôn ngữ lập trình mạnh và hiện đại nh: Pasal, C, C++, Visual C++, Java, Net, Mỗi ngôn ngữ đều có … u thế riêng Tuy nhiên với phạm vi nghiên cứu của đề tài này em chọn ngôn ngữ Visual Basic.Với phiên bản 6.0, Visual Basic là ngôn ngữ lập trình mạnh trong việc xây dựng các ứng dụng trong các lĩnh vực, cung cấp giao diện sử dụng thân thiện.

Chơng 3

phân tích và thiết kế hệ thống

3.1 Phát biểu bài toán

Chơng trình dạy chữ cho học sinh mẫu giáo là chơng trình truyền thụ cho các em những kiến thức cơ bản về chữ Đây là phơng pháp trực quan tức là chơng trình khắc sâu về biểu tợng về chữ cho các em bằng nhiều con

đờng: kết hợp mắt nhìn, tai nghe Điều này giúp các em chủ động phân tích hình dáng, kích thớc và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm sự giống nhau và khác nhau của chữ cái đang học với chữ cái đã học trớc đó trong cùng biểu mẫu bằng thao tác so sánh tơng đồng

Tiêu chuẩn cơ bản của chữ mẫu trên biểu mẫu là phải đúng mẫu chữ quy định, rõ ràng và đẹp

Với hỡnh ảnh sống động, hấp dẫn cú õm thanh kốm theo, sẽ mang lại cho cỏc bạn nhỏ sự hứng thỳ thực sự khi tiếp cận những đồ vật, cõy cối, chim muụng, thỳ vật rất quen thuộc với cuộc sống hàng ngày của con người

Chữ mẫu có tác dụng: Chữ phóng to trên biểu mẫu sẽ giúp học sinh

dễ quan sát, từ đó tạo điều kiện cho các em quan sát, dễ phân tích hình dáng kích thớc và các nét cơ bản cấu tạo chữ cái

Ngoài ra, để chơng trình dạy chữ không đơn điệu chơng trình cần coi trọng việc xử lí quan hệ giữa âm và chữ, phơng thức truyền đạt sao cho ngời học thực sự hứng thú

3.2 Những yêu cầu đặt ra với chơng trình

Từ việc giới hạn nhiệm vụ của việc dạy học nh vậy, chơng trình dạy chữ cho học sinh nhỏ tuổi yêu cầu nhiệm vụ cụ thể là:

− Dạy các em nhận biết đợc 29 chữ cái tiếng việt và mời chữ số thập phân giúp các em hoàn thiện biểu tợng về các chữ