tuan 10-20

Các hoạt động dạy học : KTBC: trò chơi “ trúc xanh “ Giới thiệu bài : * Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể khí và ngược lại +Lấy khăn ướt lau bảng , nhận xét mặt bảng?

Trang 1

TUẦN 11 21 – BA THỂ CỦA NƯỚC

I Mục đích : Học sinh biết:1-Đưa ra những ví dụ chứng tỏ nước trong tự nhiên tồn tại ở ba thể: rắn, lỏng, khí Nhận biết ra tính chất của nước khi tồn tại ở 3 thể

2-Thực hành chuyển nước ở thể lỏng thành thể khí và ngược lại

3-Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn và ngược lại

4-Vẽ sơ đồ sự chuyển thể ở nước

II Đồ dùng dạy học:

-Giáo viên :nước nóng , phiếu thảo luận -Học sinh :cốc , đĩa

III Các hoạt động dạy học :

KTBC: trò chơi “ trúc xanh “

Giới thiệu bài :

* Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể khí và ngược lại +Lấy khăn ướt lau bảng , nhận xét mặt bảng ?

Chia lớp thành 6 nhóm

GV đổ nước sôi vào cốc cho các nhóm –quan sát

KL: nước có thể chuyển từ thể lỏng sang thể khí ……

Hs nêu ví dụ

* Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể rắn và ngược lại

HS quan sát hình 4,5

+nước trong khay lúc này ở thể nào ?

+Để làm đựơc khay đá em phải làm gì ?

Hiện tượng gì xảy ra sau vài giờ ?

+Nước ở thể rắn có hình dạng thế nào ?

+Qua hình 4,5 em rút ra điều gì ? Lấy ví dụ thực tế

+Nước trong thiên nhiên tồn tại ở những thể nào ?

Ở cả 3 thể , nước có chung tính chất gì?

Ở thể rắn , nước có t/c gì khác ?

*Thực hành vẽ sơ đồ chuyển thể của nước

Hs vẽ theo nhóm , đại diện nhóm trình bày

Gv kết luận sự chuyển thể của nước dựa vào sơ đồ

*Ccố , dặn dò :

Trang 2

22 –MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO?

MƯA TỪ ĐÂU RA?

I Mục đích : Học sinh biết:

1-Trình bày mây được hình thành như thế nào

2- Giải thích được mưa từ đâu ra

3-Phát biểu định nghĩa vòng tuần hòan của nước trong thiên nhiên

II Các hoạt động dạy học :

KTBC:

Nước trong thiên nhiên tồn tại ở những thể nào ? Ở cả 3 thể , nước có chung tính chất gì?Ở thể rắn , nước có t/c gì khác ?

vẽ sơ đồ chuyển thể của nước và trình bày

*Tìm hiểu về sự hình thành của mây

Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm đôi, Từng em tìm hiểu câu chuyện : Cuộc phiêu lưu của giọt nước, sau đó nhìn vào hình vẽ kể lại cho nhau nghe Lớp nhận xét, Giáo viên hỏi: Mây được hình thành như thế nào ? Nước mưa từ đâu ra? GV chốt lại như ( Trang 47 – SGK)

*Tøìm hiểu mưa từ đâu ra ?

Làm việc theo 4 nhóm , thảo luận

+ Mưa từ đâu ra ?

+Vòng tuần hoàn của nước trong thiên nhiên diễn ra như thế nào ?

+Khi nào có tuyết rơi ?

*Trò chơi Tôi là giọt nước

phân vai như sau: Giọt nước, Hơi nước, Mây trắng, Mây đen, Giọt mưa Các nhóm thảo luận lời thọai cho từng nhân vật

+Tại sao ta phải giữ gìn môi trường nước tự nhiên xung quanh mình

Hs đọc mục bạn cần biết

Chuẩn bị cho tiết sau

Trang 3

TUẦN 12

23 – SƠ ĐỒ VÒNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC

TRONG THIÊN NHIÊN

I Mục đích : Học sinh biết:

1-Hệ thống hoá kiến thức về vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên dưới dạng sơ đồ

2-Vẽ hình và trình bày sơ đồ: vòng tuần hoàn của nước trong thiên nhiên

II Đồ dùng dạy học:

-Giáo viên : sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong thiên nhiên

III Các hoạt động dạy học :

KTBC: + Mưa từ đâu ra ?

+Vòng tuần hoàn của nước trong thiên nhiên diễn ra như thế nào ?

+Khi nào có tuyết rơi ?

*Hệ thống hoá kiến thức về vòng tuần hoàn của nước trong thiên nhiên

Học sinh quan sát hình 48 SGK và liệt kê các cảnh chính được vẽ

giáo viên lưu ý học sinh quan sát từ trên – dưới, trái – phải

Giáo viên treo sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên

Học sinh chỉ sơ đồ nói về sự bay hơi của nước trong tự nhiên Giáo viên kết luận / sgk

* Vẽ sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên Giáo viên chia học sinh thành nhiều nhóm đôi – vẽ vào bản bóng – gắn lên bảng, trình bày ,

Học sinh bổ sung, giáo viên nhận xét

*Củng cố , dặn dò :

Trang 4

24 – NƯỚC CẦN CHO SỰ SỐNG

I Mục đích : Học sinh có khả năng:

1-Nêu một số ví dụ chứng tỏ nước cần cho sự sống của con người, động vật và thực vật

2-Nêu được dẫn chứng về vai trò của nước trong sản xuất nông, công nghiệp và vui chơi giải trí

II Đồ dùng dạy học:

-Giáo viên+Học sinh : sưu tầm tranh ảnh về vai trò của nước

III Các hoạt động dạy học :

KTBC:

+ Vẽ sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên và trình bày

* Tìm hiểu vai trò của nước

Dán tranh đã sưu tầm theo 3 nhóm Đv-Tv-người

Chia lớp thành 6 nhóm , thảo luận :

+Tìm hiểu, trình bày vai trò của nước đ/ v cơ thể người

+Tìm hiểu và trình bày vai trò của nước đ/ v đvật ?

+Tìm hiểu và trình bày vai trò của nước đ/ v Tvật ?

* Tìm hiểu vai trò của nước trong sản xuất công, nông nghiệp và vui chơi giải trí

+Con người sử dụng nước vào những việc gì khác ?

Hsinh trả lời , Gv ghi theo các nhóm sau :

-Vệ sinh thân thể

-Vui chơi giải trí

Sản xuất nông nghiệp

-Sản xuất công nghiệp

Hs đưa ra những dẫn chứng về vai trò của nước

GVKL: Con người cần nước nên chúng ta phải bảo vệ nguồn nước

HS thực hành bài tập 1,2/vbt

Trang 5

TUẦN 13 25–NƯỚC BỊ Ô NHIỄM

1-Phân biệt nước trong và nước đục bằng cách quan sát và thí nghiệm 2-Giải thích tại sao nước sông , hồ thường đục và không sạch

3- Nêu đặc điểm chính của nước sạch và nước không sạch

-Học sinh ( theo nhóm ): 1 chai nước ao , hồ , 1 chai nước giếng

2 chai không , 2 phễu , 2 miếng bông

+ Khởi động : hát

+KTBC: 2 hs trả lời câu hỏi / sgk

+ Giới thiệu bài :

* Tìm hiểu về một số đđiểm của nước trong tự nhiên

Cách tiến hành Cho học sinh quan sát trang 52 SGK, tìm hiểu cách làm thí nghiệm Các nhóm làm thí nghiệm, giáo viên theo dõi giúp đỡ

Sau khi các nhóm làm xong , GV kiểm tra và nhận xét và giúp đỡ û những nhóm làm chưa thành công đại diện 2 nhóm lên trình bày và Gv kết luận như SGK trang 107

* Xác định tiêu chuẩn đánh giá nước bị ô nhiễm và nước sạch

+Không dùng SGK các em hãy đưa ra các tiêu chuẩn về nước sạch và nước bị

ô nhiểm ( Tiêu chuẩn về : màu, mùi, vị, vi sinh vật, các chất hòa tan)

Học sinh làm việc theo 4 nhóm ghi vào bảng ép

-Nhóm báo cáo kết quả – lớp nhận xét,

- Lớp mở sgk đối chiếu

– Giáo viên nhận xét chung

+ Thế nào là nước sạch ?

+Thế nào là nước bị ô nhiễm ?

GVGdục : Con người cần nước nên chúng ta phải bảo vệ nguồn nước

-Hs đọc mục bạn cần biết

- Chuẩn bị cho tiết sau

Trang 6

26 – NGUYÊN NHÂN LÀM NƯỚC BỊ Ô NHIỄM

1-Tìm ra nguyên nhân làm nước ở sông, hồ, kênh, rạch, biển… bị ô nhiễm 2-Sưu tầm thông tin về nguyên nhân gây ra tình trạng ô nhiễm nước ở địa phương

3- Nêu tác hại của việc sử dụng nước bị ô nhiễm đối với sức khoẻ con người

-Giáo viên +Học sinh : Sưu tầm thông tin về ng nhân làm nước ở đ

phương bị nhiễm bẩn Tác hại của nó

* Tìm hiểu một số nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm

Học sinh làm việc theo 4 nhóm

+Hình nào cho biết nước sông ,biển , kênh rạch bị nhiễm bẩn ? nguyên nhân ? +Hình nào cho biết nước máy , nước ngầm bị nhiễm bẩn ? nguyên nhân ?

+ Hình nào cho biết nước mưa bị nhiễm bẩn ? nguyên nhân ?

Đại diện các nhóm lên trình bày và Gv kết luận

Nguyên nhân nào làm nước bị ô nhiễm ở đ/p ta?

* Tìm hiểu tác hại của việc sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm đối với sức khoẻ con người

Học sinh làm việc theo yêu cầu:

Quan sát sgk , thông tin sưu tầm được trả lời :

+Điều gì sẽ xảõy ra đối với sức khoẻ con người khi nguồn nước bị ô nhiễm? Học sinh làm việc theo nhóm 4 – nhóm báo cáo kết quả – lớp nhận xét, Giáo viên nhận xét chung

Nước bị ô nhiễm vì sao ?

Trang 7

TUẦN 14 27– MỘT SỐ CÁCH LÀM SẠCH NƯỚC

1-Kể được một số cách làm sạch nước và tác dụng của từng cách

2-Nêu được tác dụng của từng giai đọan trong cách lọc nước đơn giản

3-Hiểu được sự cần thiết phải đun sôi nước trước khi uống

-Học sinh :chuẩn bị như Hình trang 56 – 57 –SGK.(theo nhóm )

* Tìm hiểu một số cách làm sạch nước

+Kể ra một số cách làm sạch nước mà gđình em đã sử dụng ?

HS trình bày nhiều em , lớp nhận xét, GV nhận xét chung và chốt lại: ( Thông thường có ba cách làm sạch nước: Lọc nước bằng bông , các… để tách các chất hòa tan Khử trùng nước để diệt vi khuẩn, đun sôi để diệt vi khuẩn….)

+ Kể ra một số cách làm sạch nướcvà tác dụng của các cách đó ?

* Thực hành lọc nước

GV hướng dẫn cách lọc , sau đó cho HS làm việc theo 4 nhóm, các nhóm tiến hành lọc nước,

GV theo dõi giúp đỡ, lớp nhận xét, GV nhận xét chung và chấm điểm nhóm

*Tìm hiểu quy trình sản xuất nước sạch

Quan sát sgk , thông tin sưu tầm được trả lời :

Các g đoạn của dây

chuyền sxuất nước sạch

Thông tin

6………

5.bể chứa

1.trạm bơm đợt 1

2.Dàn khử sắt , bể lắng

3………

4.Sát trùng

Phân phối nước sạch cho mọi người

………

Tiếp tục loại các chất k tan trong nước

………

-Nước làm sạch bằng các cách trên đã uống ngay được chưa ?

-Muốn có nước uống được ta làm gì ? Vì sao ?

Trang 8

TUẦN 14

28 – BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC

1-Nêu những việc nên và không nên làm để bảo vệ nguồn nước

2-Nêu được những việc nên làm và không nên làm để bảo vệ nguồn nước Cam kết thực hiện bảo vệ nguồn nước

3-Sắm vai , diễn kịch tuyên truyền bảo vệ nguồn nước

II Đồ dùng dạy học : tranh /sgk

* Tìm hiểu những biện pháp bảo vệ nguồn nước

Học sinh quan sát tranh SGK Thảo luận nhóm 2 – tìm hiểu những việc làm – không nên làm để bảo vệ nguồn nước – học sinh nêu miệng 2, 3 nhóm ,Lớp nhận xét Giáo viên nhận xét chung và kết luận.( Trang 59- SGK)

Hs liên hệ: bản thân , gđình , địa phương đã làm gì để bảo vệnguồn nước ? Chốt : mục bạn cần biết

* Sắm vai , diễn kịch tuyên truyền bảo vệ nguồn nước

Học sinh làm việc theo nhóm, theo yêu cầu sau:

+Thảo luận nội dung tuyên truyền cổ động

+Phân công thành viên sắm vai

Học sinh thực hành, đại diện nhóm báo cáo kết quả nhóm bằng cách biểu diễn Học sinh nhận xét , chọn nhóm trình bày hay nhất , có nội dung ý nghĩa nhất

-Để bảo vệ nguồn nước ta làm gì ?

-Dặn : luôn có ý thức bảo vệ nguồn nước vận động mọi người cùng thực hiện

Trang 9

TUẦN 15 tiết 29 – TIẾT KIỆM NƯỚC

1-Nêu những việc nên làm và không nên làm để tiết kiệm nước

2-Giải thích được lí do phải tiết kiệm nước

3-Vẽ tranh cổ động tuyên truyền tiết kiệm nước

II Đồ dùng dạy học :

-Giáo viên : Hình trang 60 – 61 SGK

-Học sinh :giấy vẽ , bút màu

* Tìm hiểu tại sao phải tiết kiệm nước, tiết kiệm bằng cách nào?

Học sinh quan sát tranh SGK Thảo luận nhóm 2 – tìm hiểu những việc làm – không nên làm để tiết kiệm nước vì sao ?

Học sinh nêu miệng 2, 3 nhóm ,Lớp nhận xét Giáo viên nhận xét chung và kết luận.( Trang 61- SGK)

Hs liên hệ: bản thân , gđình , địa phương đã làm gì để tiết kiệm nước ?

Chốt : mục bạn cần biết

* Vẽ tranh cổ động tuyên truyền tiết kiệm nước.

Học sinh làm việc theo nhóm, theo yêu cầu sau:

+Xây dựng bản cam kết tiết kiệm nước

+Tìm nội dung tranh

+Phân công vẽ, và tiến hành vẽ

HS thảo luận nhóm, các nhóm đọc bản cam kết và trưng bày tranh, lớp nhận xét, GV nhận xét chung và chốt lại GV chấm điểm nhóm, tuyên dương những nhóm làm việc tốt

Học sinh thực hành, đại diện nhóm dán sản phẩm và trình bày Học sinh nhận xét , chọn nhóm trình bày hay nhất , bài vẽ có nội dung ý nghĩa nhất

-Để tiết kiệm nước ta làm gì ?

-Dặn : luôn có ý thức tiết kiệm nước và vận động mọi người cùng tiết kiệm

Trang 10

KHOA HỌC:

30 – LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CÓ KHÔNG KHÍ?

I/ Mục đích : Học sinh biết:

1-Làm thí nghiệm chứng minh không khí có ở quanh mọi vật và các chỗ rỗng trong các vật

2- Phát biểu định nghĩa về khí quyển

II/

Đồ dùng dạy học:

- Học sinh ( Theo nhóm ): Một túi ni lông, dây thun, kim khâu, 1 viên gạch, đất cục (khô)

III/Các hoạt động dạy học :

* Thí nghiệm chứng minh không khí có ở quanh ta.

GV hướng dẫn thí nghiệm/sgk

Giáo viên chia 4 nhóm, học sinh tự làm thí nghiệm

Bước 1: cho cả 4 nhóm cùng dùng túi ni lông làm như hình 1 giáo viên hỏi học sinh điều đó chứng tỏ xung quanh chúng ta có gì? (có không khí)

Bước 2: học sinh làm thí nghiệm 1, 2, 3 giáo viên theo dõi giúp đỡ Đại diện 4 nhóm trình bày, giải thích về cách nhận biết không khí có ở xung quanh ta Lớp nhận xét, GV nhận xét chung

Chốt : mục bạn cần biết

* Hệ thống hóa kiến thức về sự tồn tại của không khí

- Lần lượt nêu các câu hỏi cho HS thảo luận nhóm đôi :

+ Lớp không khí bao quanh Trái Đất được gọi là gì ?

+ Tìm ví dụ chứng tỏ không khí có ở xung quanh ta và có trong những chỗ rỗng của mọi vật

Gv nhận xét

*Củng cố , dặn dò : Nêu ghi nhớ SGK

- Giáo dục HS yêu thích tìm hiểu khoa học

- Xem trước bài Không khí có những tính chất gì ?

Trang 11

TUẦN 16

KHOA HỌC : 31 – KHÔNG KHÍ CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ?

I Mục đích : Học sinh có khả năng:

1-Phát hiện ra một số tính chất của không khí bằng cách quan sát để phát hiện màu, mùi, vị của không khí

2- Làm thí nghiệm chứng minh không khí không có hình dạng nhất định, có thể bị nén lại hoặc giãn ra

3-Nêu một số ví dụ về việc ứng dụng một số tính chất của không khí trong đời sống

-Giáo viên : ở hình trang 64 – 65/ SGK

-Học sinh : bơm tiêm, chỉ, bóng bay

* Phát hiện màu , mùi vị của không khí

Cho hs quan sát 1 cái cốc thuỷ tinh rỗng

+Em nhìn thấy không khí không ? Tại sao? (Mắt ta không nhìn thấy vì không khí không màu)

+Dùng mũi ngữi, lưỡi nếm em nhận thấy không khí có mùi vị gì? ( Không khí không mùi , vị)

Gv xịt 1 ít nước hoa lên góc phòng Em có ngửi thấy mùi gì không ? Đó có phải là mùi của không khí ? K2 có t/c gì ?

* Phát hiện hình dạng của không khí

HS tiến hành theo 4 nhóm:

+HS báo cáo số lượng bóng mình có

+GV hướng dẫn cách chơi: Thổi bóng đủ căng không vỡ, và xong trước là thắng cuộc

+HS các nhóm thổi bóng.Phát hiện ra hình dạng của k.khí

*Tìm hiểu tchất bị nén lại và giãn ra của không khí

Hs quan sát hình /sgk để nhận xét , nêu thêm 1 số ví dụ về việc

nén lại và giãn ra của không khí

-Không khí có tính chất gì ?

Trang 12

KHOA HỌC : 32 – KHÔNG KHÍ GỒM NHỮNG THÀNH PHẦN NÀO?

1-Làm thí nghiệm xác định hai thành phần chính của không khí là khí ô-xi duy trì sự cháy và khí ni-tơ không duy trì sự cháy

2-Làm thí nghiệm để chứng minh trong không khí còn có những thành phần khác

II/Đồ dùng dạy học:

-Học sinh : lọ thuỷ tinh, nến, chậu thuỷ tinh,

III/Các hoạt động dạy học :

* Xác định thành phần chính của không khí

Gv kiểm tra việc chuẩn bị của các nhóm

Học sinh làm thí nghiệm 1/66,( 4 nhóm học sinh), trả lời các câu hỏi :

+ Tại sao nến tắt, nước dâng vào trong cốc?

+ Phần không khí còn lại có duy trì sự cháy không? Tại sao em biết?

+Thí nghiệm trên cho ta thấy không khí gồm mấy thành phần chính?

Chốt : Không khí gồm các thành phần chính là: ô- xi, ni tơ

* Tìm hiểu 1 số thành phần khác của không khí

Hs quan sát hình 3 /sgk trả lời theo nhóm đôi

+Vì sao lọ nước vôi trong lại vẩn đục ?

+Những hoạt động nào sinh ra khí cac-bo-nic ?

Gv chốt : sgk

+Nêu ví dụ chứng tỏ không khí có hơi nước

+Trong không khí, ngoài khí ô-xi và khí ni-tơ còn chứa những thành phần nào

khác? Hướng dẫn học quan sát hình 4, 5 – trả lời (hơi nước, bụi, vi khuẩn)

-Không khí có những thành phần nào?

- Nêu ghi nhớ SGK

- Nhận xét tiết học

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	115 KB