GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 CHUẨN TUẦN 34

Phân tích : 1/ Quan hệ của người da đỏ đối với đất nước và thiên nhiên : -Đất và thiên nhiên là thiêng liêng, là mẹ của người da đỏ.. -Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định tầm quan

Trang 1

Tuần 34

Tiết 125,126 NS: ND:

BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ

I/ Mục tiêu:

Thấy được ý nghĩa của việc bảo vệ mơi trường, thiên nhiên được đặt ra trong văn bản nhật dụng và nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn của văn bản

II/ Kiến thức chuẩn:

1.Ki ến thức :

- Ý nghĩa của việc bảo vệ mơi trường

- Tiếng nĩi đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên, mơi trường sống của thủ lĩnh Xi-át –tơn

2.K ĩ năng :

- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng

- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi-át-tơn

- Phát hiện và nêu được tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản

III/ Hướng dẫn - thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1 : Khởi động

1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra bài cũ :

+ Các lỗi thường gặp khi

viết câu.

+ Khi nào chúng ta cần

viết đơn ? Các phần quan

trọng trong đơn ?

+ Cách viết đơn không

theo mẫu ?

3.Giới thiệu bài mới :

Mỗi chúng ta ai cũng có

tình yêu đối với quê hương,

đất nước song cách thể hiện

tình yêu quê hương ở mỗi

người, mỗi dân tộc có sự

khác nhau Có người yêu

quê hương là yêu những vật

gần gũi quanh mình, có khi

tình yêu quê hương ấy là nỗi

-Lớp cáo cáo -Hs nghe câu hỏi và lên trả lời

-Hs nghe và ghi tựa bài

Trang 2

đau trước cảnh quê hương bị

chiếm đóng Có người thể

hiện tình yêu quê hương

bằng sự quan tâm đến vấn

đề bảo vệ môi trường Các

em sẽ được tìm hiểu vùng

đất này qua văn bản “ Bức

tranh của thủ lĩnh da đỏ”

Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn

bản

Đọc – tìm hiểu chú thích.

Học sinh đọc phần  trong

SGK.

Hỏi : Em hãy cho biết hoàn

cảnh ra đời của bức thư ?

Cho học sinh đọc các chú

thích trong sách giáo khoa

( các chú thích (3), (4), (8),

(10), (11) để các em tìm hiểu

các từ khó.)

Hoạt động 3 : Phân tích

Hướng dẫn Hs phân tích văn

bản

Hỏi : Dựa vào các câu hỏi

phần “ Đọc – hiểu văn bản”

em thấy văn bản này chia

làm mấy phần ? nội dung ?

Để hiểu được những điều

người da đỏ muốn gửi gấm

Chúng ta đi vào phân tích

Hỏi : Hãy chỉ ra những phép

so sánh và nhân hóa đã

được dùng trong đoạn đầu

bức thư?

Hỏi : Từ cách nói như thế,

em thấy trong kí ức người da

đỏ luôn hiện lên những điều

tốt đẹp nào ?

Tạo sao vị thủ lĩnh da đỏ nói

rằng “đó là điều thiêng

liêng” ?

HS hoạt động cá nhân

- Văn bản chia làm ba phầm

+ Phần 1 : từ đầu … cha ông chúng tôi : những điều thiêng liêng trong kí ức người da đỏ

+ Phần 2 : Tôi biết … sự ràng buộc” : những âu lo của người da đỏ

+ Phần 3 : còn lại : kiến nghị

- Mãnh đất mẹ, những bông hoa là chị, con suối là máu của tổ tiên chúng tôi Tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ông chúng tôi

- HS hoạt động cá nhân

- Những điều đó điều đẹp đẽ, cao quý, không thể tách rời với sự sống của người da đỏ

- Những thứ đó không thể mất, cần phải tôn trọng, gìn giữ

" Gắn bó, yêu quí, tôn trọng đất đai, môi trường

I/ Tìm hiểu chung:

(chú thích  SGK Tr : 138)

II Phân tích : 1/ Quan hệ của người da đỏ đối với đất nước và thiên nhiên :

-Đất và thiên nhiên là thiêng liêng, là mẹ của người da đỏ

-Phép so sánh, nhân hóa => Mối quan hệ mật thiết giữa con người với đất và thiên nhiên

Trang 3

Hỏi : Từ những suy nghĩ đó

em có nhận xét gì về cách

sống của người da đỏ?

Gv chốt : Bằng nghệ thuật

so sánh, nhân hoá , tác giả

cho ta thấy người da đỏ xem

đất và thiên nhiên như là mẹ

 gắn bó, yêu quí, tôn trọng

đất đai, môi trường

- Không yêu đất, chỉ lấy đi từ lòng đất những gì mà họ cần

" gắn bó, yêu quí, tôn trọng đất đai, môi trường

+ Qua văn bản “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ” tiết 1, em hãy cho biết mối quan hệ của người da đỏ đối với đất nước và thiên nhiên như thế nào ?

-Câu phụ : Dựa vào chú thích , em cho biết về văn bàn “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ” 3.Giới thiệu bài mới : GV sơ lược tiết 1 và giới thiệu chuyển tiết 2

Hoạt động 3 : Phân tích (tt).

Hỏi : Đọc đoạn văn “ Tôi

biết … sự ràng buộc” chúng

ta thấy được sự đối lặp trong

“ cách sống, thái độ đối với

đất”, đối với thiên nhiên

giữa người da đỏ, da trắng

Em hãy chỉ ra dự đối lập đó

?

Hỏi : Từ những chi tiết đó,

em có thể cho biết người da

đỏ lo lắng điều gì trước khi

bán đất cho người da trắng ?

Hỏi : Những lo âu này đã

cho ta thấy giữa cách sống

của người da trắng và người

da đỏ có gì khác nhau ?

Hỏi : Tác giả sử dụng

những biện pháp nghệ thuật

gì để thể hiện những âu lo

của mình ?

Gv chốt : bằng Phép đối lập,

dùng điệp ngữ tác giả cho ta

thấy tác giả khẳng định tầm

- Mãnh đất này là kẻ thù chứ không phải anh em họ

- Họ cư xử với đất mẹ và anh em bầu trời như những vật mua được, bán đi

- Hít thở không khí nhưng chẳng để

ý đến bầu không khí mà họ hít thở

- Cả ngàn con trâu rừng bị người

da trắng bắn mỗi khi đoàn tàu chạy qua

- đất đai, môi trường thiên nhiên sẽ bị người da trắng tàn phá

- Cách sống thực dụng của người

da trắng khác cách sống tôn trọng thiên nhiên, gía trị tinh thần của người da đỏ

- so sánh, đối lập, nhân hóa, điệp từ ngữ

-HS nghe

II/ Phân tích:(tt) 2/ Cách sống và thái độ đối với đất của người da đỏ và

“người da trắng” :

-Người da đỏ : +Coi đất là mẹ, là anh em +Sống hoà nhập với thiên nhiên, yên tĩnh

-Người da trắng mới nhập cư:

+Coi đất như những vật mua được rồi bán đi

+Lấy đi từ lòng đất những gì họ cần

+Sống : Oàn ào, huỷ diệt những thú quý hiếm

-Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định tầm quan trọng của đất, của thiên nhiên đối với con người

Trang 4

quan trọng của đất, của

thiên nhiên đối với con

người

Hỏi : Qua đó em hiểu thêm

điều gì về người da đỏ(tình

cảm của họ đối với thiên

nhiên, môi trường sống) ?

Hỏi : Vì thế khi quyết định

bán đất cho người da trắng,

người da đỏ đã đưa ra những

điều kiện gì ?

Chuyển : cuối cùng, thủ lĩnh

Xi – át – Tơn đã kiến nghị

với người da trắng điều gì ?

Hỏi : Thủ lĩnh Xi – at – tơn

đã kiến nghị điều gì với

người da trắng ?

Hỏi : Vì sao tác giả gọi

“Đất là Mẹ”

Hỏi : Em có nhận xét gì về

giọng điệu của đoạn thư

này so với đoạn trên ?

Hỏi : Các kiến nghị đó kết

hợp với sự thay đổi giọng

điệu người viết muốn nói

điều gì ?

Gv chốt : Qua cách lập luận

chặt chẽ, cách so sánh cụ

thể, bức thư có ý nghĩa sâu

sắc .Tác giả cho ta thấy :

Khẳng định mối quan hệ

giữa đất , thiên nhiên đối với

con người.Nếu người da đỏ

buộc phải bán đất thì người

da trắng phải đối xử với đất

như người da đỏ Lời cảnh

báo : Nếu không thì người

da trắng cũng bị tổn hại >

- Yêu quý, có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên như

" Ngài phải … hoa đồng cỏ

- Người da trắng phải đối xử với các muôn thú sống trên mãnh đất này như những người anh, em ?

- Phải biết kính trọng đất đai

- Phải dạy con cháu : đất đai là mẹ

- điều xãy ra với đất tức là xãy

ra với đứa con của đất

- Đất là nơi sinh ra muôn loài , là nguồn sống của muôn loài Cái gì con ngừời làm cho đất đai là làm cho ruột thịt của mình

- Đất là nơi con người làm ăn sinh sống, nuôi dưỡng con người

- Giọng văn tha thiết vừa danh thép, vừa hùng hồn

- Vì nó đề cập đến một vấn đề : quan hệ giữa con người và thiên nhiên

- Vì nó được viết bằng trái tim tha thiết dành cho đất đai, thiên nhiên

- HS hoạt động cá nhân

3/ Thái độ của thủ lĩnh người da đỏ.

- Khẳng định mối quan hệ giữa đất , thiên nhiên đối với con người

- Nếu người da đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng phải đối xử với đất như người da đỏ

- Lời cảnh báo : Nếu không thì người da trắng cũng bị tổn hại

- Lập luận chặt chẽ, cách so sánh cụ thể, bức thư có ý nghĩa sâu sắc

Trang 5

Gv ghi bảng

GDMT : Trực tiếp khai thác

về đề tài mơi trường

Ghi nhớ.

Hỏi : Theo em văn bản này

đề cập đến vấn đề gì ?

Hỏi : văn bản này được viết

cách đây rất lâu nhưng đến

nay nó vẫn có một giá trị

nhất định ? vì sao như vậy ?

giá trị đó là gì ?

Hỏi : Sau khi học xong văn

bản này em thấy mình cần

phải làm gì với thiên nhiên,

môi trường xung quanh ?

Gv chốt lại các ý chính của

ghi nhớ (SGK Trang 140)

Hs trả lời : Đề cập đến đất đai, môi trường

Phù hợp với việc bảo vệ môi trường hiện nay

Bảo vệ thiên nhiên và môi trường

Hs đọc ghi nhớ SGK

4 Tổng kết : Ghi nhớ

SGK / Tr :140

Qua bức thư trả lời yêu cầu mua bán đất của Tổng thống Mĩ Phreng-klin, thủ lĩnh người

da đỏ Xi-át-tơn :

Nghệ thuật : Bằng một giọng văn đầy sức truyền cảm, bằng lối sử dụng phép so

sánh, nhân hóa, điệp ngữ phong phú đa dạng

Nội dung : Đã đặt ra một vấn đề có ý nghĩa toàn nhân loại: Con người phải sống hòa

hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ môi trường và thiên nhiên như bảo vệ mạng sống của chính mình

Hoạt động 4 : Luyện tập

Gv hướng dẫn cho Hs chọn

một số câu hay của văn bản

này , nói về : Không khí, ánh

sáng, đất, nước, thực vật,

thú vật, … học thuộc lòng

Hs chọn và ghi nhận

IV Luyện tập

Hs thực hiện ở nhà

Hoạt động 5 : Củng cố -

Dặn dị

4.Củng cố :

Theo hệ thống bài dạy

5.Dặn dị :

*Bài vừa học :

+ Nhớ nội dung và nghệ

thuật của bài văn

+ Nhớ phần giáo dục mơi

trường và kỹ năng sống

- HS trả lời theo yêu cầu của giáo viên

Trang 6

*Chuẩn bị bài mới : Chữa

lỗi về chủ và vị ngữ (tt)

+ Tìm hiểu ví dụ để tìm

câu sai (thiếu chủ lẫn vị) và

sửa chữa

+ Tìm hiểu ví dụ để hiểu

về câu sai quan hệ ngữ nghĩa

giữa các thành phần câu

+ Soạn đủ các bài tập

trong phần luyện tập

*Bài sẽ trả bài : Chữa lỗi về

chủ ngữ và vị ngữ

 Hướng dẫn tự học :

- Nhớ những hình ảnh tiêu

biểu, đặc sắc của văn bản

- Sưu tầm một số bài viết

về bảo vệ thiên nhiên và mơi

trường

- HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

Trang 7

Tuần 34

CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ , VỊ NGỮ (TT)

I/ Mục tiêu:

- Nắm được lỗi do đặt câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi về quan hệ ngữ nghĩa giữa chủ ngữ với vị ngữ

- Biết tránh các lỗi trên

II/ Kiến thức chuẩn:

1.Ki ến thức :

- Các loại lỗi do đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi về quan hệ ngữ nghĩa giữa chủ ngữ với vị ngữ

- Cách chữa lỗi do đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi về quan hệ ngữ nghĩa giữa chủ ngữ với vị ngữ

2.K ĩ năng :

- Phát hiện các lỗi do đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi về quan hệ ngữ nghĩa giữa chủ ngữ với vị ngữ

- Chữa được các lỗi trên, bảo đảm phù hợp với ý định diễn đạt của người nĩi

III/ Hướng dẫn - thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

3.Giới thiệu bài mới :

Ở phần trước, các em đã

được học về chữa lỗi câu

Đó là lỗi gì ? ( Thiếu chữ

ngữ và vị ngữ) Hôm nay,

các em sẽ học tiếp về chữa

lỗi câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ

và câu sai về quan hệ ngữ

nghĩa giữa các thành phần

câu để viết câu đúng hơn.

Hoạt động 2 : Hình thành

kiến thức

Câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị

ngữ

Gọi học sinh đọc mục I.1

Hỏi : Em hãy nhận xét xem

hai câu trên đã trọn ý chưa

Câu thiếu bộ phận nào ?

-Lớp cáo cáo

-Hs nghe câu hỏi và lên trả lời

-Hs nghe và ghi tựa bài

- Hai câu trên chưa trọn ý

1 Tìm hiểu bài

a/ Câu thiếu cả chủ ngữ lẫn

vị ngữ :

VD : Mỗi khi qua cầu Long

Trang 8

Hỏi : Vì sao em biết câu

thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ.

Hỏi : Em hãy chữa lại hai

câu sai này Em phải làm gì

để chữa ?

Giáo viên gọi học sinh đọc

II.1

Hỏi : Em hãy cho biết phần

in đậm trong câu trên nói về

ai?

Dựa vào văn bản đã học,

chúng ta dể dàng nhận ra đó

là ai không ?

Hỏi : Ở câu này, em thấy

phần in đậm dể bị nhằm lẫn

là ai?

Giáo viên : Xét về mặt ngữ

nghĩa thì câu này là câu sai

về quan hệ ngữ nghĩa giữa

các thành phần, nghĩa biểu

thị chưa rõ, dể bị hiểu nhầm.

Hỏi : Để khỏi hiểu nhầm

chúng ta sẽ chữa câu này

như thế nào ?

Hỏi : Vậy khi viết câu,

chúng ta còn dễ mắc phải

lỗi nào nữa.

Hoạt động 3 : Luyện tập

Gọi học sinh đọc bài tập 1

Hỏi : Bài tập 1 yêu cầu điều

gì ?

Vậy chúng ta đặt câu hỏi

như thế nào để tìm C-V

ngữ ?

Gv cho Hs đọc câu hỏi 

Hs khác trả lời  Gv sửa

chữa và cho ghi bảng

Tương tự goi học sinh đọc

bài tập 2.

- Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ

- Vì không tìm được thành phần vị ngữ (trả lời cho câu hỏi Ai? Cái gì ? con gì ?

- Không tìm được thành phần vị ngữ (trả lời cho câu hỏi Làm sao ? làm gì ? như thế nào?

- Thêm chủ ngữ vàvị ngữ

- Học sinh hoạt động cá nhân

- Là “ta”

- Học sinh hoạt động cá nhân : Xác định C-V ngữ

I Hs hỏi  Hs khác trả lời để tìm C-V ngữ

- Học sinh hoạt động cá nhân : Tìm C-V để điền khuyết

Biên …(Tr)

- Bằng khối óc … sáu tháng

=> Câu thiếu cả chủ ngữ và

vị ngữ

Chữa lại :

Mỗi khi qua cầu Long Biên,

Tr tôi /đều say mê ……vườn chối

C V

- Bằng … sáu tháng, các công

Tr C nhân / đã hoàn thành xuất V

sắc kế hoạch mà công ty đã đề ra

b/ Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thánh phần câu

VD : Hai hàm răng … hùng vĩ

-Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu

Chữa lại : Ta thấy DHT, hai

hàm răng… hùng vĩ

2 Luyện tập :

Bài tập 1 :

a) Chủ ngữ : cầu; vị ngữ : được … LB

b) Chủ ngữ : Lòng tôi ; vị ngữ : lại … oai hùng

c) Chủ ngữ : Tôi ; vị ngữ : Cảm thấy … vững chắc

Bài tập 2 :

a) ……… , chúng

Trang 9

gì ?

Vậy chúng ta đặt câu hỏi

như thế nào để tìm cụm C-V

để điền thêm vào chỗ

trống ?

Hs HS  Gv chốt (thêm

cụm C-V)

gì ?

Vậy chúng ta tìm các câu

thiếu và thiếu thành phần

nào của câu ? và chúng ta

hãy sửa chữa lại cho đúng

Hs HS  Gv chốt (chỉ ra

chỗ sai và sửa chữa)

gì ?

Các câu sai về mặt nào ? và

các em hãy chữa lại cho

đúng

Hs HS  Gv chốt :

- Sai về mặt ngữ nghĩa

- Sửa lại :

a Sửa “bóp còi”= “còi

xe”(cây cầu không thể bóp

còi xe)

b.Chuyển Thuý làm chủ ngữ,

phân vế câu bằng dấu (,) …

c Bỏ từ “và” thay vào đó là

dấu (.)

câu về mặt ngữ nghĩa chưa

phù hợp nên cần sửa lại

I Hs hỏi  Hs khác trả lời để tìm C-V

Hs trả lời cá nhân  Hs khác nhận xét

Các câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần câu

Hs trả lời cá nhân  Hs khác nhận xét

em sẽ xếp hàng ra về

b) ………, bác ba đang cày ruộng

c) ………., các bác nông dân đang gặt lúa

d) ………., mọi người đã ra chào

Bài tập 3:

Các câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ

a) ………., chúng tôi thấy một con ùa rất to nhô lên khỏi mặt nước

b) ………., chúng tôi đã hoàn toàn thắng lợi

c) ………., mọi người đã bắt tay vào sửa chữa và giữ gìn cây cầu này Bài tập 4 :

Các câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần câu

a) Cây cầu ………

qua sông , (.) còi xe rộn

vang …………

b) Thúy vừa mới đi học về, mẹ đã bảo Thúy sang đón em Thúy vội cấp cặp sách rồi đi ngay

c) Khi em đến cổng trường thì Tuấn gọi em

Bạn ấy cho em một cây bút

mới

Hoạt động 4 : Củng cố -

Dặn dị

4 Củng cố :

Theo hệ thống bài tập

5 Dặn dị :

* Bài vừa học :

+ Tìm hiểu ví dụ để tìm

câu sai (thiếu chủ lẫn vị) và

- HS trả lời theo yêu cầu của giáo viên

Trang 10

sửa chữa

+ Tìm hiểu ví dụ để hiểu

về câu sai quan hệ ngữ nghĩa

giữa các thành phần câu

+Soạn đủ các bài tập

trong phần luyện tập

* Chuẩn bị bài mới :

Luyện tập cách viết đơn và

sửa lỗi.

+ Tìm hiểu ví dụ để nắm

rõ các lỗi thường gặp khi viết

đơn

+ Soạn đủ hai bài tập của

phần luyện tập

*Bài sẽ trả bài : Viết đơn

 Hướng dẫn tự học :

Tìm các ví dụ cĩ câu sai

về chủ ngữ, vị ngữ và sửa lại

cho đúng

- HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	121,5 KB