Đại8 3 cột( Than Uyên)

- Hs tb-y: RÌn kü n¨ng nhËn biÕt vÕ tr¸i vÕ ph¶i ,chuyÓn vÕ- Hs,k: HS biết sử dụng quy tắc chuyển vế, kiểm tra giá trị của ẩn có là nghiệm củaphương trình hay không, khái niệm 2 phương t

- Hs tb-y: RÌn kü n¨ng nhËn biÕt vÕ tr¸i vÕ ph¶i ,chuyÓn vÕ

- Hs,k: HS biết sử dụng quy tắc chuyển vế, kiểm tra giá trị của ẩn có là nghiệm củaphương trình hay không, khái niệm 2 phương trình tương đương

3)Thái độ:

Rèn thái độ linh hoạt, tinh thần hoạt động nhóm

II, CHUẨN BỊ:

- GV: Bảng phụ

- HS: Đọc trước bài mới

III/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC:

1)Ổn định tổ chức

2)Kiểm tra:

3)Bài mới:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Đặt vấn đề và giới thiệu nội dung chương III

- Đọc phần đầu chương

Hoạt động 2: Phương trình một ẩn

Vế trái: A(x), vế phải:B(x) là 2 biểu thức củacùng 1 biến x.

* VD:

2x + 3 = 4 là phương trình ẩn x

2(t – 1) + 5 = t – 1 là phương trình ẩn t

?2: Khi x = 6

VT = 2x + 5 = 2 6 + 5 =17

VP = 3(x – 1) + 2 = 3(6 –1) + 2 = 17

?3:

2(x + 2) – 7 = 3 – xTại: x = -2 ⇒ VT = -7;

VP = 5Vậy x = -2 không thỏa mãn phương trìnhTại x = 2 ⇒ VT = 1;

VP = 1Vậy: x = 2 là 1 nghiệm của phương trình

* Chú ý: (SGK – 5, 6)

Hoạt động 3: Giải phương trình

GV: Giới thiệu tập nghiệm và

Hoạt động 4: Phương trình tương đương

đương không? Vì sao?

? Vậy 2 PT gọi là tương

đương khi nghiệm thoả mãn

- PT x + 1 = 0 có tậpnghiệm là: S = {-1}

- Hai PT đó có cùng tậpnghiệm

- Hai PT có cùng một tậpnghiệm là 2 phương trìnhtương đương

- Kí hiệu tương đương: “

? Để giải phương trình ta phải làm thế nào?

? Thế nào là hai phương trình tương đương

3)Thái độ: Có thái độ hợp tác trong học tập.

II/ CHUẨN BỊ:

GV: Bảng phụ

HS: Đọc trước bài mới, ôn lại quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân của đẳng thức số

III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Định nghĩa phương trình bậc nhất một ẩn

* VD:

+ 3x – 5 = 0 (a = 3; b = -5)+ -2 + y = 0 (a = 1; b = -2)

Hoạt động 2: Hai quy tắc biến đổi phương trình (15’ )

* VD: Tìm x, biết: 2x – 6 = 0

⇔ 2x = 6

? Phát biểu quy tắc chuyển vế

khi biến đổi PT?

có thể nhân cả hai vế với cùng

1 số, hoặc chia cả 2 vế cho

HS: Phát biểu quy tắc nhân với

⇔ x = 10 : (-2,5) = -4

⇔ x = 3

* Quy tắc: (SGK –8)

b/ Quy tắc nhân với một số:

Hoạt động 3: Luyện tập (8’ )

? HS làm bài 7/SGK – 10?

? Nhận xét câu trả lời của bạn?

? HS hoạt động nhóm làm bài tập sau:

*Bài tập: Giải các phương trình sau:

? Đại diện nhóm trình bày bài?

GV: Nhận xét, chốt lại kiến thức giải

bài tập

c) 4x = 20  x = 5d) – 3x = - 5 5 5

 x = - 7HS: Ghi kết quả vào vở

4 Củng cố: (3’)

? Phát biểu định nghĩa phương trình bậc nhất một ẩn?

? Nêu hai quy tắc biến đổi phương trình?

x

+ + A 7 4 D

I/ MỤC TIÊU:

- Kiến thức: HS nắm được khái niệm PT bậc nhất một ẩn, quy tắc chuyển vế, quy tắcnhân, vận dụng để giải PT bậc nhất

x x

- Kỹ năng: Hs biết chuyển vế, nhân 2 vế PT với 1 số khác 0 để giải PT bậc nhất mộtẩn.

- Tư duy: Rèn tư duy logic, khả năng phân tích bài toán

- Thái độ: Có thái độ hợp tác trong học tập

Hoạt động 1: Cách giải phương trình bậc nhất một ẩn

GV: Ta thừa nhận từ 1 PT

dùng quy tắc chuyển vế hay

quy tắc nhân, luôn nhận

được 1 PT mới tương đương

⇔ = −

Vậy PT bậc nhất:

ax + b = 0 luôn có 1nghiệm duy nhất:

? Đại diện nhóm trình bày bài?

GV: Nhận xét, chốt lại cách giải bài

? Nêu lại cách giải phương trình bậc nhất một ẩn dưới dạng tổng quát?

? Nêu quy tắc chuyển vế?

- Kỹ năng: HS nắm vững và vận dụng được phương pháp giải các phương trình mà

việc áp dụng quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân và phép thu gọn có thể đưa chúng về

dạng ax + b = 0

- Tư duy: Rèn tư duy logic, khả năng bao quát, liên tưởng

- Thái độ: Rèn tính cẩn thận, linh hoạt

GV: Đưa nội dung VD 1

? Có thể giải PT này như

GV: Khi giải PT không bắt

buộc phải làm theo thứ tự

) 2 5 ( 2

Vậy tập nghiệm của PT là:

) 1 2 ( 3 ) 2 )(

1 3 ( 2

2

11 2

1 2 3

2 1 3

2 2

= +

− +

−

x x

x

x x

x

⇔2(3x - 1)(x + 2) - 3(2x2 + 1) = 33

1 2

x

2 6

4 ).

1 (

2 6

1 3

1 2

1 ) 1 (

? Những phương trình như thế nào thì đưa được về dạng ax + b = 0 ?

? Để đưa được về dạng ax + b = 0 ta sử dụng quy tắc gì?

? Nhắc lại cách giải phương trình ax + b = 0 ?

5 Hướng dẫn về nhà: (2’ )

- Học bài

- Làm bài tập: 11 đến 14/SGK – 13; 19, 20 21/SBT – 5, 6

- BTNC: Giải các PT

a/ 2x(x + 5) = (x + 3)2 + (x – 1)2 + 20 ; b/ x

-1 2

3

7 10 2

- Tư duy: Rèn tư duy logic

- Thái độ: Có thái độ cẩn thận khi giải PT

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Chữa bài tập (6’ )

? 2 HS lên bảng chữa bài tập

11d, 12c?

? Nhận xét bài làm? Nêu các

kiến thức đã sử dụng?

HS 1: Chữa bài11d/SGK – 13

HS 2: Chữa bài tập12c/SGK – 13

? Trong bài toán chuyển động

có những đại lượng nào? Liên

hệ với nhau bởi công thức

s = v t

HS điền vào bảng, từ đólập PT

có nghĩa là đến thời điểm

đó quãng đường 2 xe điđược là bằng nhau Vậy ta

có PT:

32(x + 1) = 48x

? Giá trị của phân thức được

xác định với điều kiện nào?

HS: Ta tìm các giá trịcủa x để mẫu thức khác0

HS: Mẫu thức khác 0khi

- Mẫu thức ≠ 0 ⇔ x ≠

-4 5

? Nhắc lại cách giải phương trình bậc nhất một ẩn?

? Khi giải phương trình bậc nhất một ẩn cần chú ý gì?

- Kĩ năng: Hs biết vận dụng các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử vàogiải phương trình tích.

- Tư duy: Rèn tư duy logic, khả năng phân tích

- Thái độ: Có thái độ cẩn thận, chính xác trong quá trình biến đổi, giải phương trình

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Phương trình tích và cách giải (15p)

GV: Hãy nhớ lại 1 tính chất của

phép nhân các số, cho biết:

? Trong 1 tích, nếu có 1 thừa số

? Hãy kiểm tra xem 2 giá trị của

x vừa tìm được có là nghiệm của

PT ban đầu không?

HS: VT là tích của cácbiểu thức của ẩn VP =0

HS: Khi x + 1 = 0 hoặc2x - 3 = 0

HS tuần tự giải từngPT

HS thay từng giá trị của

x vào PT để kiểm tra 2

vế có bằng nhau haykhông

* VD 1: Giải PT

(2x - 3) (x + 1) = 0

⇔ 2x - 3 = 0 hoặc

x + 1 = 0 + 2x - 3 = 0 ⇔ x = 1,5+ x + 1 = 0 ⇔ x = -1Tập nghiệm của PT là:

S = {1,5; -1}

* Tổng quát:

ta quy về giải 2 PT A(x) = 0

hoặc B(x) = 0, rồi lấy tất cả các

HS: PT tích có dạng:

A(x) B(x) = 0

HS: Ta giải 2 PT A(x) = 0 hoặc B(x) = 0

HS: Ta phân thức đathức P(x) thành nhân

tử, rồi quy về giải 2 PTbậc nhất

HS: Ta phải biến đổi

PT đã cho về PT tích

HS: Chuyển VP sanghết VT để VP = 0 Rồiphân tích VT thànhnhân tử

⇔ 2x2 - 7x - 4 - x2 + 4 =0

HĐT mà máy móc nhân vào

giống như VD 2, ta được PT: 2x2

tích của 2 nhân tử, trường hợp

VT là tích của nhiều hơn 2 nhân

tử thì ta giải như thế nào? => giờ

sau ta sẽ nghiên cứu

Vậy tập nghiệm của PT đã cho là: S = {-0,5}.

- HS học bài, nắm vững thế nào là PT tích và biết cách giải

- Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức phân tích đa thức thành nhân tử để biến đổi PT đã cho về dạng PT tích để giải PT tích

- Tư duy: Rèn tư duy logic, khả năng phân tích

- Thái độ: Có thái độ cẩn thận, chính xác trong quá trình biến đổi, giải phương trình

tích của 2 nhân tử, trường hợp

VT là tích của nhiều hơn 2 nhân

tử thì ta giải như thế nào?

- Giải PT tích

* VD 3: (SGK - 16)

?4:

HS: Vì luỹ thừa với

số mũ khác 0 có giátrị bằng 0

⇔ cơ số bằng 0 nên

ta chỉ cần giải PT: x+ 1 = 0

HS: Trả lời câu hỏi ởđầu bài

⇔ x (x – 5) – 2x (x – 5) = 0

⇔ (x – 5) (3 – 2x) = 0

⇔ x = 5 hoặc x =

2 3

S = {-3; 0;

2

1

}b/ (3x - 1)(x2 + 2) = (3x - 1)(7x - 10)

? Nhận xét bài làm? Nêu các kiến

? Nhắc lại cách giải phương trình tích?

? Để biến đổi phương trình về dạng phương trình tích ta phải làm gì?

5 Hướng dẫn về nhà: (2p)

- HS học bài, nắm vững thế nào là PT tích và biết cách giải

- Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức phân tích đa thức thành nhân tử để biến đổi PT đã cho về dạng PT tích để giải PT tích

- Làm bài tập còn lại trong SGK và SBT/8

- Kĩ năng: Hs biết giải phương trình chứa ẩn ở mẫu, cách trình bày bài chính xác, đặcbiệt là bước tìm ĐKXĐ của phương trình và bước đối chiếu với ĐKXĐ của phươngtrình để nhận nghiệm

- Tư duy: Rèn tư duy phân tích, tổng hợp cho học sinh

- Thái độ: Cẩn thận, chính xác khi giải phương trình

có tương đương không?

GV: Khi biến đổi PT mà

làm mất mẫu chứa ẩn của

PT thì PT nhận được có

thể không tương đương

với PT ban đầu

? Khi giải PT chứa ẩn ở

mẫu, ta phải lưu ý điều

gì?

HS: Chuyển các biểuthức chứa ẩn sang một

vế rồi rút gọn và tìm x

HS làm ?1:

x = 1 không phải lànghiệm của PT vì tại x =

1, giá trị của phân thức

HS: Ta phải chú ý đếnĐKXĐ của PT

Hoạt động 2: Tìm điều kiện xác định của một phương trình (10’ )

GV: Nêu khái niệm

2

= +

HS trả lời miệng

2 HS lên bảng làm ?2:

a/ ĐKXĐ: x ≠ ± 1

* Điều kiện xác định (ĐKXĐ)của PT là điều kiện của ẩn đểtất cả các mẫu trong PT đềukhác 0

2

= +

HS: Có thể không tươngđương.

HS: Giải PT vừa nhậnđược

HS: x =

-3

8

thỏa mãnĐKXĐ

HS: Đọc các bước giải

PT chứa ẩn ở mẫu

* VD 2: Giải PT

x+x2 = 22(x x−+23) (1) ĐKXĐ: x ≠ 0, x ≠ 2

(1) ⇔

) 2 ( 2

) 3 2 ( )

2 ( 2

) 2 )(

2 ( 2

x x

x x x

x

x x

? Đại diện nhóm trình bày bài?

(2) ⇔

5

) 5 ( 3 5

5 2

+

+

= +

−

x

x x

? HS nhắc lại các bước giải PT chứa ẩn ở mẫu? So sánh với PT không chứa ẩn ở mẫu?

GV: Lưu ý HS: Giải PT chứa ẩn ở mẫu cần thêm 2 bước:

- Bước 1: Tìm ĐKXĐ

- Bước 4: Đối chiếu với ĐKXĐ để xét xem giá trị tìm được của ẩn có thỏa mãnĐKXĐ không?

- Tư duy: Rèn tư duy phân tích, tổng hợp cho học sinh.

- Thái độ: Có thái độ cẩn thận, chính xác khi giải phương trình, trình bày bài

? Điều kiện xác định của phương trình là gì?

? Nêu các bước giải phương trình chứa ẩn ở mẫu?

≠

−

1

3 0

) 1 ( 2

0 ) 3 ( 2

x

x x

≠

−

1

3 0

) 1 ( 2

0 ) 3 ( 2

x

x x

x

) 3 )( 1 ( 2

4 )

1 )(

3 ( 2

) 3 ( ) 1 (

− +

= +

−

− + +

x x

x x

x

x x x

(1) ĐKXĐ: x ≠ ± 1(1)⇔ (x−x(1x)(+x1+)1) = ((x x++14)()(x x−−11))

3

(2) ĐKXĐ: x ≠ 2

(2) ⇔

2

) 2 ( 2

1 2 2

x x

S = φ

+ x – 3 = 0 ⇔ x = 3 (loại vì không t/m ĐKXĐ)Vậy tập nghiệm của PT là:

? Đại diện nhóm trình bày bài?

bước đối chiếu ĐKXĐ để nhận nghiệm

≠

−

−

2 1 2 3 0

1 2

0 3 2

x

x x

x

x x

? HS nhắc lại các bước giải PT chứa ẩn ở mẫu?

GV: Chốt lại cách giải phương trình tích, phương trình chứa ẩn ở mẫu

- HS yếu: Vận dụng phương phỏp giải phương trỡnh chứa ẩn ở mẫu giải được một số

phương trỡnh chứa ẩn ở mẫu đơn giản

- HSTB: Nắm vững quy tắc giải phương trỡnh chứa ẩn ở mẫu biết tỡm điều kiện xỏc

- GV: Bảng phụ ghi bài tập

- HS: Ôn bài : ĐKXĐ của phơng trình, hai quy tắc biến đổi phơng trình, phơng trình tơng đơng, cách giải phơng trình chứa ẩn ở mẫu., bảng nhóm bút viết bảng

Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Ghi bảng

Hoạt động 1: Chữa bài tập

- Giáo viên nêu yêu

cầu kiểm tra:

+ Học sinh 1

Chữa bài tập 30(a)

Hs tb-y đọc1Hs tb-y chữa bài

3 3

2

1 , ĐKXĐ: x≠ 2

- Học sinh dưới lớp làm vào vỏ

Hs khỏ nhận xột

Hs tb-y trả lời

Hs tb-y nờu cỏchgiải

Hs khỏ nờu chỳ ý

8 4

5 3 3

3 6 3 1

2

3 2

) 2 ( 3 1

=

⇔

+

= +

⇔

−

=

− +

⇔

x

x x

x x

x

x x

x

2

=

⇔ x ( Không thoả mãn ĐKXĐ) Vậy S = φ

b

7

2 3

4 3

2

+

= +

−

x

x x

x −

⇔ = ( Thoả món ĐKXĐ ) Vậy

-Giáo viên yêu cầu

học sinh giải bài

- Học sinh hoạt độngnhóm làm bài tập

- Nhóm1,2,làm câu a

- Nhóm 3 ,4,làm câu b

Báo cáo kết quả theo chỉ định của giáo viên

Nhận xét bài làm củanhóm bạn, thống nhất kết quả

3 1

1

2 3

2

+ +

=

−

⇔

= +

−

⇔

=

− +

−

⇔

= +

− +

−

⇔

= + +

⇒

+ +

−

= + +

−

− + +

⇔

0 1 4

0 1

0 ) 1 4 )(

1 (

0 ) 1 ( ) 1 ( 4

0 1 4

4

0 1 3 4

2 2 3 1

1

) 1 ( 2 ) 1 )(

1 (

3 1

2 2

2 2 2

2 2

2 2

x x

x x

x x

x

x x x

x x

x x x x

x

x x

x x x

x x

x x

1

x x

1 )

1 )(

3 (

2 )

2 )(

1 (

1 4

2 9 3

) 3 )( 2 )(

1 (

1 )

3 )(

2 )(

1 (

) 2 ( 2 ) 3 ( 3

−

⇔

x

x x

x

x x x

x x

x x

x x

? Qua bài học ngày hôm nay chúng ta cần nắm được những kiến thức nào?

? Hãy nêu các bước giải phương trình chứa ẩn ở mẫu?

- HSY : Nắm được các bước giải.Nhận biết được bài toán chuyển động , năng suất

đơn giản.Biết tóm tắt đầu bài

- HSTB: Có kĩ năng phân tích bài và giải bài toán chuyển động , năng suất đơn giản

- HS K-G: Có kỹ năng tính toán, lập luận lôgic vận dụng việc giải phương trình vào

bài toán cụ thể như chuyển động , năng suất HS biết vận dụng để giải 1 số dạng toánbậc nhất không quá phức tạp

3)Thái độ: Rèn cho HS tư duy lôgic, lập luận chặt chẽ

II, CHUẨN BỊ:

- GV : Bảng phụ ghi bài tập, tóm tắt các bước giải bài toán bằng cách lập PT

- HS : Ôn cách giải PT bậc nhất một ẩn Đọc trước bài mới

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Biểu diễn một đại lượng bởi biểu thức chứa ẩn

GV: ĐVĐ như SGK – 24

? HS biểu diễn quãng đường

ô tô đi được trong 5 giờ?

? Nếu quãng đường ô tô đi

được là 10 km thì thời gian

của ô tô đi biểu diễn bởi biểu

x

100

(h)

bao nhiêu?

? Viết thêm chữ số 5 vào bên

trái số x, ta được số mới như

thế nào?

GV: Với x = 12, số mới là

125 = 12 10 + 5

? Viết thêm chữ số 5 vào bên

phải số x, ta được số mới như

Hs tb-y: Viết thêm chữ

số 5 vào bên phải số x,

ta được số mới là:10x +5

Hoạt động 2: Ví dụ về giải bài toán bằng cách lập phương trình

? HS đọc VD 2 (Bảng phụ)?

? HS tóm tắt bài toán?

? Bài toán yêu cầu gì?

? Gọi một trong 2 đại lượng

kiện của ẩn không?

? Để giải bài toán bằng cách

Số chân gà + số chânchó = 100 chân

Tính số gà, số chó = ?

HS khá: x nguyêndương, x < 36

HS tb-y : 2x

HS khá: 36 – x

HS khá: 4(36 – x)HS: Căn cứ vào: “tổng

số chân là 100”

1 HS khá lên bảng giảiphương trình

* VD 2: (SGK – 24)

Giải:

- Gọi x là số con gà (x ∈ N, x < 36)

Số chân gà là 2x (chân)

Số con chó là: 36 – x (con)

Số chân chó là: 4(36 – x)(chân)

- Vì tổng số chân là 100nên ta có PT:

? Đại diện nhóm trình bày

bài?

Số gà là: 36 – x (con)

Số chân gà là: 2(36 –x) (chân)

- Vì tổng số chân là

100 nên ta có PT: 4x +2(36 – x) = 100

? Nếu tăng cả tử và mẫu của

nó thêm 2 đơn vị thì phân số

mới được biểu diễn như thế

2 3

+

−

= +

+

−

x

x x

x

- Ta có PT:

2

1 2

1

= +

−

x x

⇔

) 2 ( 2

2 )

2 ( 2

) 1 ( 2

+

+

= +

−

x

x x

4 Củng cố:

? Nhắc lại các bước giải bài toán bằng cách lập phương trình

? Khi kết luận về giá trị tìm được chúng ta cần chú ý điều gì?

- HSTbyếu: Đặt lời giải.Giải được bài toán chuyển động , năng suất đơn giản

- HS K-G: Có kỹ năng tính toán, lập luận lôgic vận dụng việc giải phương trình vào

bài toán chuyển động , năng suất

3)Thái độ: Rèn cho HS tư duy lôgic, lập luận chặt chẽ.

? Nếu tăng số hs giỏi thêm 3 thì ta

biểu diễn như thế nào?

? HS lập PT?

? HS lên giải PT?

Trả lời đầu bài ?

HS đọc đề bài35/SGK

HS khá: Trả lờimiệng

HS tb-y: x ∈ Z+

HS tb-y: trả lờimiệng

Hs khá trả lời

Hs khá nêu PT

1 HS lên giảiPT

HS tb-y trả lờimiệng

Hs tb-y đọc đề

Bài 35/SGK – 25:

Giải

- Gọi số học sinh lớp 8a làx(x∈Z+)

Học kì 1 học sinh giỏi là x

8 1

1

= +

5

1 8

5

7

8

9Tần số(n)

1 * 2 3 * N=10-Biết điểm tb của tổ là 6,6

- Dựa vào cho ta biết điều gì?

? có bao nhiêu em đạt điểm 4;

điểm 7;điểm 8 còn điểm 5 và 9 thì

sao?

? Tổng số hs trong tổ là bao nhiêu

(N =10)

-Y/c hs chọn ẩn cho bài toán

-Có x là số hs đạt điểm 9 => số hs

đạt điểm 5 là bao nhiêu?

Giải x = 1( thỏa mãn đk)sốcòn lại là 3.Vậy hai số đólần lượt là 1 và 3

4 Củng cố:

? Nhắc lại các bước giải bài tốn bằng cách lập phương trình

? Khi kết luận về giá trị tìm được chúng ta cần chú ý điều gì?

- HSY : Nắm được các bước giải; Nhận biết được bài toán quan hệ số.Biết tóm tắt

- HS TB:Có kĩ năng phân tích bài

- HS K-G: Có kỹ năng tính toán, lập luận lôgic vận dụng việc giải phương trình vào

bài toán cụ thể như chuyển động , năng suất , bài toán quan hệ số Hs bước đầu biếtvận dụng các bước để giải một số dạng toán bậc nhất: Toán chuyển động, toán năngsuất, toán quan hệ số

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, linh hoạt

? Trong bài toán có

những đối tượng nào

tham gia? Chuyển

- Có 3 đại lượng: Vận tốc(v), quãng đường (s), thờigian (t)

-Công thức liên hệ: s=v t

HS khá nêu : -Có 2 đối tượng thamgia: Xe máy, ô tô

- Chuyển động ngượcchiều

HS khá lên lập bảng phântích theo hướng dẫn của

* Ví dụ: (SGK – 27)

Vận tốc (km/h)

Thời gian (h)

Quãng đường (km) Xe

)

điền các thông tin vào

bảng:

? Ta đã biết những đại

lượng nào?

? HS chọn ẩn? Đơn vị

và điều kiện của ẩn?

? Hãy biểu thị các đại

lượng chưa biết thông

HS tb-y: Trả lời bài toán

HS tb-y đọc và làm ?1:

Thời gian(h)

Quãngđường(km)

HS: Cách chọn ẩn nàydài hơn, phức tạp hơn

Thời gian ô tô đi là: x -

5

2

(h)Quãng đường xe máy đi là: 35x (km)

Quãng đường ô tô đi là:

? Nhắc lại các bước giải bài toán bằng cách lập phương trình?

? Nêu cách giải dạng toán chuyển động?

? HS đọc và làm đề bài 37/SGK – 30?

? Hd lập bảng phân tích và viết PT của bài toán?

Vận tốc(km/h)

Thời gian(h)

Q đường(km)

- HS yếu: Giải được một số bài toán đơn giản

- HSTB: Có kỹ năng vận dụng việc giải phương trình vào bài toán cụ thể

- HS K-G:Có kỹ năng tính toán, lập luận lôgic vận dụng việc giải phương trình vào

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Chữa bài tập

HS: Nhận xét bàilàm

x + 13 (tuổi)Tuổi mẹ là: 3x + 13 (tuổi)

? Số tiền Lan mua hai loại

hàng chưa kể thuế VAT là

HS tb-y đọc đề bài39/SGK

Hs khá phân tích trảlời

Bài 39/SGK – 30:

- Gọi số tiền Lan phải trả choloại hàng thứ nhất không kểthuế VAT là: x (nghìn đồng),(0 < x < 110)

Số tiền Lan phải trả cho loại

bao nhiêu?

GV: Hướng dẫn HS lập

bảng phân tích

Số tiềnchưa kểVAT

? Lập PT của bài toán?

? HS trình bày lời giải?

lũy thừa của 10?

? Chọn ẩn, điều kiện cho

ẩn?

? Hãy biểu thị các đại lượng

chưa biết qua ẩn và đại

Tiền thuếVAT

10% x8% (110 – x)10

HS tb-y : Trả lờimiệng

HS tb-y lên bảng giảiPT

HS đọc đề bài41/SGK

HS: khá nêu abc = a 100 + b 10+ c

HS tb-y: Trả lờimiệng

Hs khá trả lời

HS khá lên bảng giải

PT và trả lời bài toán

HS dưới lớp nhận xétbài làm

hàng thứ 2 không kể thuế VATlà:

110 – x (nghìn đồng).Tiền thuế VAT cho loại hàngthứ nhất là 10% x (nghìn đồng)Tiền thuế VAT cho loại hàngthứ hai là 8% (110 – x) (nghìnđồng)

- Ta có PT:

( 110 ) 10

100

8 100

Bài 41/SGK – 31:

- Gọi chữ số hàng chục là x (x ∈ Z+, x < 5)Chữ số hàng đơn vị là 2x

Số đã cho là:

x ( x2 ) = 10x + 2x = 12xNếu thêm chữ số 1 xen vàogiữa hai chữ số ấy thì được sốmới là:

x 1 x( 2 ) = 100x +10 + 2x = 102x + 10