rèn kỹ năng viết- SKKN anh 9

Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết, cùng với các môn học văn hóa khác - môn Tiếng Anh cũng tham gia góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, giúp họ hình t

A/ MỞ ĐẦU:

1/ Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết, cùng với các môn học văn hóa khác - môn Tiếng Anh cũng tham gia góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, giúp họ hình thành và phát triển những kiến thức, kỹ năng cơ bản về Tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động Mục tiêu cuối cùng là giúp cho việc thực hiện giáo dục toàn diện ở trường phổ thông

Để hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc, viết thì phải thông qua luyện

tập các kiến thức ngôn ngữ như ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Kỹ năng viết (writing) là

một trong những kỹ năng mà giáo viên cần đạt trong quá trình dạy học Hiện nay chúng ta đang trên xu thế toàn cầu hóa thì viết cũng nhằm phục vụ các nhu cầu giao tiếp cá nhân và xã giao như viết thư cho bạn bè, thiệp chúc mừng, thiệp sinh nhật, bài thuyết trình, bảng điều tra,… Vì vậy, việc viết đúng, chính xác là hết sức cần thiết và đặc biệt hỗ trợ cho các kỹ năng khác của môn học Tiếng Anh

Điều ấy không những làm cho tôi mà các đồng nghiệp khác cũng gặp nhiều khó khăn trong quá trình giảng dạy Tiết học viết thường khô khan, đơn điệu, dễ chán và

đặc biệt là dễ đi vào phương pháp cũ - thường hay áp đặt khô khan kiến thức cho học

sinh và để học sinh tiếp thu bài một cách bị động Do đó, bản thân tôi luôn cố gắng tìm ra những phương pháp hết sức phù hợp, hài hòa và tích cực để kích thích, lôi cuốn

sự quan tâm, tham gia của học sinh Làm thế nào để người giáo viên là người chủ đạo

và rèn cho học sinh tính chủ động, tích cực trong tiết học viết Tôi đã nghiên cứu cách

“Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9”

2/ Đối tượng nghiên cứu:

Rèn kỹ năng viết theo bốn chủ đề (4 Topics) môn Tiếng Anh lớp 9

3/ Phạm vi nghiên cứu:

với hiệu quả khá tốt Đây là một vấn đề rộng, đa dạng, phức tạp nên tôi chỉ tập trung tìm hiểu 5 kiểu bài viết theo 4 chủ đề cơ bản

4/ Phương pháp nghiên cứu:

Bản thân đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau:

Phương pháp điều tra

Phương pháp nghiên cứu tài tiệu

Phương pháp vấn đáp, đàm thoại.

Phương pháp kiểm tra, đánh giá

B/ NỘI DUNG:

1/ Cơ sở lý luận:

Bác Hồ là Người mà tôi luôn học hỏi và phấn đấu hết mình Bác biết nhiều thứ tiếng trong đó có Tiếng Anh Thầy dạy tiếng Anh cho Người chính là Người Phương tiện duy nhất của Người là quyển vở

và cây bút chì Người học ở mọi nơi, mọi lúc có thể Người không những nói lưu loát mà viết cũng thông thạo những bài báo bằng Tiếng Anh có ý nghĩa to lớn và quan trọng về chính trị

Gần 80 năm kể từ ngày Đảng ra đời cho đến nay, việc học ngoại ngữ là không thể thiếu trong cuộc sống người Việt Nam Cũng như môn Tiếng Anh không thể thiếu trong trường học phổ thông Như vậy, để rèn cho học sinh có kỹ năng viết như thế nào cho hiệu quả, tôi đã đi vào nghiên cứu bốn chủ đề viết trong chương trình Tiếng Anh lớp 9 với năm dạng bài viết khác nhau nhằm:

Khơi dậy óc tò mò, sáng tạo của học sinh

Tạo tâm thế tự tin, thoải mái trước khi viết

Dù vấn đề đơn giản hay phức tạp, cần khuyến khích học sinh dùng ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu và trong sáng để viết, để bày tỏ ý kiến của mình

Phát huy tính độc lập, tự chủ kết hợp tinh thần hợp tác học nhóm

2/ Cơ sở thực tiễn:

Đa số học sinh cảm thấy nhiều áp lực khi học tiết viết, đôi lúc tôi cảm nhận được

sự sợ hãi và đầy lo lắng của các em Và, tôi cũng nhận thấy sự thờ ơ, lơ là trong khi học viết của một số học sinh Điều ấy do nhiều nguyên nhân tác động: lười học, mất căn bản, không thích bộ môn, không thích giáo viên,…

Là một đơn vị xa huyện nhất, điều kiện tiếp cận với cái mới còn nhiều hạn chế, gần 80% phụ huynh học sinh làm nghề nông, đời sống khó khăn, trình độ dân trí chưa cao,

… Tạo nên một áp lực đầy khó khăn đối với người giáo viên khi thực hiện giảng dạy phương pháp mới

Một số giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, chưa có nhiều kinh nghiệm khi dạy tiết viết, chưa tạo được tình huống có vấn đề, chưa thật sự đầu tư soạn giảng, đặc biệt chưa có sự mạnh dạn sáng tạo trong việc thực hiện phương pháp mới

Lớp 9 - đây là lớp cuối cấp - nó sẽ là nền tảng cơ bản cho học sinh học lên các lớp tiếp theo có tốt hay là không? Vì vậy, tôi và các em phải cùng nhau xây dựng một tiết học viết thân thiện, tạo cho mỗi học sinh sự tự tin vào bản thân bằng những hướng dẫn tận tình, thiết thực và hiệu quả toàn diện Trước khi đi vào nghiên cứu, tôi khảo sát chất lượng với kết quả như sau:

Lớp HS TS Giỏi Tỷ lệ (%) Khá Tỷ lệ (%) T.B Tỷ lệ (%) Yếu Tỷ lệ (%) Kém Tỷ lệ (%)

3/ Nội dung vấn đề:

3.1/ Đặt vấn đề:

* Đối với học sinh:

Các em không biết phải bắt đầu từ đâu!? Viết cái gì? Trình bày ra sao? Nhiều học

sinh bảo: Thôi cô ơi, hãy dạy tụi em bắt đầu từ lớp 6 !??

Đa số học sinh ngại viết, kém bày tỏ, rụt rè không dám chia sẻ ý kiến với các bạn trong nhóm Học sinh khá giỏi hoạt động nhiều, học sinh yếu kém không có cơ hội để tham gia, nên thường hay thụ động, dần mất đi sự tự tin

* Đối với giáo viên:

Chưa thiết kế được các hoạt động học tập cho học sinh trong một tiết học viết

Chưa có đầy đủ năng lực để hướng dẫn học sinh trước khi viết

Chưa tổ chức thời gian một cách hợp lý trong một tiết viết

Chưa khai thác, sử dụng thiết bị tranh ảnh dạy học một cách có hiệu quả thiết thực

* Muïc tieâu cuûa vieäc reøn kyõ naêng viết theo chủ đề moân Tieáng Anh 9:

Giúp học sinh hiểu khái quát và ghi nhớ chủ đề mà mình sắp viết, sẽ viết và đã viết Từ đó, khắc sâu được nội dung mà mình viết

Phát triển kỹ năng nghe, nói và đọc trong khi viết Viết tốt sẽ hỗ trợ cho các kỹ năng khác hoàn thiện hơn Vì vậy việc rèn luyện cách phát âm, dấu nhấn trong dạy từ

vựng; cấu trúc ngữ pháp;… là quan trọng Đan xen các kỹ năng một cách hài hòa, sáng tạo, không nên sử dụng riêng lẽ bất cứ một kỹ năng nào

Tổ chức thảo luận nhóm, chơi trò chơi sẽ phát huy được tính tích cực hoạt động của học sinh Từ đó, học sinh sẽ nhận thức được nhiệm vụ của mình khi giáo viên giao việc Dần dần sẽ trở thành thói quen tốt: tự giác, tích cực,…

3.2/ Giải pháp:

sẻ ý kiến với bạn bè Vì vậy, giáo viên phải hết sức khéo léo kích thích ưu điểm ấy của học sinh

Học sinh thường xuyên nhận được điểm tốt khi tích cực tham gia vào bài bằng cách trả lời khá tốt các câu hỏi gợi mở của giáo viên Động viên, khuyến khích học sinh yếu kém phát biểu và cho điểm nếu các em thực hiện ở mức độ tương đối (mặc

dù không lưu loát như những bạn khác)

Tôi phân loại chủ đề và các dạng bài viết như sau:

 Personal information

- Unit 2: Write an argument with a frame about clothing

- Unit 3: Write a passage entitled “A country picnic”

 Education

- Unit 4: Write a letter of enquiry how to improve your English

 Community

- Unit 5: Write to express opinions about the benefits of the Internet

 Health

- Unit 6, 7: Write a speech about the environment and saving energy

* Quá trình chuẩn bị cho tiết dạy viết:

Sau đây tôi xin giới thiệu một số phương pháp giúp học sinh rèn kỹ năng viết theo chủ đề mà tôi thành công, mang lại hiệu quả khá tốt

 Warm up: (5  7 mins.)

Bài học có lôi cuốn được học sinh hay không đó chính là tình huống mà giáo viên dẫn vào bài có phù hợp, logic và đảm bảo có tính giao tiếp Ở phần này tôi thường sử

Example 1- Unit 2: CLOTHING

Write an argument with a frame about clothing.

(Textbook English 9/ p 18, 19)

* Questions and answers:

- T puts some questions:

+ What is your school clothes ?

+ Is it casual or uniform?

+ Do you feel comfortable? Why?

+ In your opinion, what type of clothes do you like to wear at school?

- Ss answer by turns

and some like uniform at school, let’s figure out logical argument to persuade the others to believe or do something”.

câu hỏi giống nhau Dĩ nhiên, đáp án sẽ khác nhau và giới thiệu ngay về sự khác nhau

ấy Học sinh đang bị cuốn hút vào bài, còn giáo viên tiếp tục giới thiệu bài mới

Write to express opinions about the benefits of the Internet

(Textbook English 9/ p 44)

* Groupwork:

- T asks Ss to answer the questions by looking at section “Read”: (4 minutes)

Group1/ What does Sandra use the Internet for? (to get information and

communicate with friends and relatives)

Group 2/ Why is it difficult for Hong hoa to get access to the Internet? (Because

she lives in the countryside where the Internet is unavailable)

Group 3/ According to Huansui, why do people use the Internet? (for education,

communication, entertainment,…)

Group 4/ What is your response to this forum? (useful: to practice English reading

skill, get many new words,…)

- Ss will give the anwers

- T corrects and introduces the new lesson: Last lesson, we all know some advantages

of the Internet from reading comprehension Now we have to write more about that How to write it? Let’s use these folloing cues.

Write a speech about the environment and saving energy.

(Textbook English 9/ p 61, 62)

* Brainstorm:

- T asks Ss to give things people can do to

reduce the amount of electricity they use

- Ss give the ideas

- T comments and supplies more

helps us conserve the Earth Now you’re the

Professer, let’s give the reports about the

topics:

 Reducing garbage

 Reusing paper

 Saving energy in the kitchen

How can make a speech, shall we match the

parts of the speech first.”

+ turn off the TV/ lights/ fans/… when we don’t need

+ replace an ordinary 100 watt- light bulbs by using energy saving bulbs

 Sự chào hỏi là cần thiết và tạo sự gần gũi giữa giáo viên và học sinh

Giáo viên phải giới thiệu được tình huống, chủ đề của bài viết cần tìm hiểu Từ đó, kích thích sự tìm tòi, tò mò của học sinh và tiết học của mình thêm sinh động Phải làm cho lớp học sinh sôi động lên nhưng tuyệt đối không quá mở rộng vấn đề vì sẽ tốn nhiều thời gian

 Pre- writing (Prepare for practice)(1012 mins.)

Đây là bước quyết định học sinh có thể viết được hay không? Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên cần phải thiết kế giới thiệu những từ vựng, ngữ pháp hay cấu trúc câu

cơ bản Tôi chú ý cách phát âm và dấu nhấn để giúp học sinh rèn cách phát âm chuẩn Ngoài ra, tôi thường hay dùng những câu hỏi gợi ý để làm rõ thêm nội dung bài viết

Ở phần này tôi thường sử dụng phương pháp: Explaination, Groupwork, Rub out and remember, Picture Drill,…

Example 4- Unit 2: CLOTHING

Write an argument with a frame about clothing

(Textbook English 9/ p 18, 19)

* Explaination:

- T supplies some new words.

* He is proud of his son

* We are proud of our school.

* Wearing casual clothes makes students

feel self-confident when they are in their

favorite clothes

- T reads these words.

- Ss listen and repeat.

- T gives the table of an argument (in the

Ss’ book page 18) on the small board and

explains how to present one side of an

argument.

- Ss read the outline.

- Then T asks Ss to read the passage of

exercise a) and give the topic.

- Ss give the topic.

- T calls them point out the words or

phrases used in the table (I think, Firstly,

Secondly, Finally, therefore,…)

* New words:

- to be proud [praud] of: tự hào về …

- bear [beə] (v) – bore – born: mang

- equal ['i:kwəl] ( adj) ≠ unequal [,ʌn'i:kwəl]

 equality [i:'kwɔliti] (n) = injustice

- practical ['præktikl] (adj.): thiết thực

- freedom of choice ['fri:dəm əv t∫ɔis] (n): tự do lựa chọn

- self- confident [,self'kɔnfidənt] (adj.): tự tin

≠ diffident ['difidənt] (adj.): thiếu tự tin

Organizatio

Series of

Firstly, … Secondly, … Thirdly, …

Conclusion … Therefore, … In conclusion, …

a) Read the topic and Outline A Then read the passage.

Secondary school students should wear

uniforms.

Write a passage entitled “A country Picnic”

(Textbook English 9/ p 26, 27)

* Picture drill:

- T asks Ss to look at the pictures and tell the

activities.

- T gives the pictures Ss guess the activities.

- Then, T supplies some new words.

Eating and drinking Playing games

Getting on the bus Coming home

- T asks Ss list the verbs in the passage and give the

past forms.

- Ss run fast on the board and write down (2 big

groups)

- T comments (Who write more right words, will be

the winner.)

New words:

- go on a picnic ['piknik] : đi chơi và

ăn ngoài trời

- site [sait] (n): nơi, chỗ

- blanket ['blæηkit] (n): mền, lớp phủ

- lay [lei] – laid – laid: bày

Write a letter of enquiry how to improve your English.

(Textbook English 9/ p 37)

- T asks Ss to read the letter and determine

the outline of it.

+ Heading

+ Opening

a) Read this letter.

+ Body of the letter

+ Closing.

- T supplies some new words.

She is interested in learning English.

I’m interested in story books.

Could you please send details of the courses

and fees?

* Eliciting questions:

? Who wrote this letter?

? What is he interested in?

? Does he speak Vietnamese well?

? Does he want to know about the courses

and fees?

? How about you? You need improve your

English? What skils do you need to improve?

Choose a school to attend Now write your

letter of inquiry, please.

* New words:

- edition [i'di∫n] (n): ấn bản

- to be interested ['intristid] in + V-ing/ N : quan tâm

- Could you please + V … ?

- record of study (n) : học bạ

 While- writing (18  22 mins.)

 Ở hoạt động này, tôi thường xuyên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm Tôi hay chú ý đến việc giúp đỡ các học sinh trong khi các em thảo luận và dĩ nhiên là tôi không thể giúp đỡ hết cả phần việc mà chỉ hỗ trợ những thắc mắc, khó khăn trong khi viết

Example 7- Unit 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE

Write a passage “A country Picnic”

(Textbook English 9/ p 26, 27)

* Gap fill:

It was a…(1)… day, so my friends and I decided to …(2)… on a picnic We …(3)… a bus

to the countryside and …(4)… 20 minutes to the picnic site near the river.

…(5) put down the blankets and …(6)… out the food.

After meal, we played the …(7)… “What song is it?” and …(8)… Late in the afternoon

we …(9)… fishing We …(10)… our picnic.

When we …(11)… at the time it was nearly 6.30 pm We hurriedly …(12)… our things and …(13)… to the bus stop.

We were …(14)… to catch the last bus and we arrived …(15)… very late in the evening.

- Ss fill in the missing words for 6

minutes, then go to the board and write

the answers.(Groupwork)

- Then they present on the board.

Key answer

1 beautiful

2 go

6 laid

7 games

11 looked

12 gathered

- T corrects 3 took

4 walked

5 We

8 blind man’s buff

9 went

10 enjoyed

13 ran

14 lucky

15 home

Write a speech about the environment and saving energy.

(Textbook English 9/ p 61, 62)

* Groupwork:

- T asks Ss to read the topics.

 Reducing garbage

 Reusing paper

 Saving energy in the kitchen

- T divides class into 4 groups and asks:

? Which topic do you choose?

Topic: Reducing garbage./…

- Ss have 5 minutes to prepare a speech.

- After that, Ss present their speech on the

board.

- T asks the others comment.

- T corrects.

Part c)

Suggested writing:

Saving energy in the kitchen.

Hi everybody It’s plesure to be here with you today My name is Our topic today is ways of saving energy in the kitchen.

Saving energy is our responsibility We can save energy in the kitchen by:

• Turning off the lights.

• Preparing food carefully before turning

on the stove.

• Keeping refrigerator door closed.

If you follow these simple rules, not only will you save money, but also the environment will be cleaner.

 Tôi có phần mạo hiểm khi chuyển bài viết thành dạng Gap fill (Write a passage

about “A country picnic”) ở bài 3 (Unit 3), nhưng nếu không làm thì không thấy được

hiệu quả như thế nào Ở dạng chuyển đổi này khá phù hợp với đối tượng hs lớp 92

 Post- writing (Free practice): (7  9 mins.)

 Đây là bước tôi giúp học sinh tự do trong phát biểu ý kiến Bên cạnh đó, tôi rèn

kỹ năng làm bài tập sau khi viết để giúp học sinh hiểu bài sâu hơn