NGỮ VĂN 7-TUẦN 28-29(NHUNG)

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : -Nắm được luận điểm cơ bản và các phương pháp lập luận của các bài văn nghị luận đã học.. Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Bài ôn tập văn nghị luận hôm

Trang 1

Tuần 28: Ngày soạn: 21/02/ 2011Tiết 101: Ngày giảng: 22/02/ 2011

ƠN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS :

-Nắm được luận điểm cơ bản và các phương pháp lập luận của các bài văn nghị luận đã học.

-Chỉ ra được những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của mỗi bài nghị luận đã học -Nắm được đặc trưng chung của văn nghị luận qua sự phân biệt với các thể văn khác

- Tạo lập một văn bản nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận học (chứng minh, giái thich)

- Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

1 Ổn định lớp : 1 phút 7

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra trong quá trình học?

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs

-Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

3 Giới thiệu bài mới.1 phút

Giới thiệu: Bài ôn tập văn nghị luận hôm nay sẽ giúp các em củng cố ghi nhớ được nội dung

vàđặc điểm nghệ thuật nổi bật của từng văn bản nghị luận đã học; đồng thời hình thành và củng cố những hiểûu biết cơ bản ban đầu về đặc trưng của văn bản nghị luận

Tĩm tắt nội dung và nghệ thuật của các bài văn nghị luận đã học

1 Em hãy điền vào bảng kê theo mẫu dưới đây :

STT Tên bài Tác giả Đề tài nghị

luận

pháp lập luận

1 Tinh thần yêu Hồ Chí Tinh thần yêu Dân ta cĩ một lịng nồng nàn yêu Chứng

Trang 2

nước của nhân

dân ta Minh nước của dân tộc VN nước.Đó là một truyền thống quí báu của ta minh

Chứng minh(kết hợp giải thích)

3 Đức tính giản

dị của Bác Hồ

Phạm Văn Đồng

Đức tính giản

dị của Bác Hồ

Bác giản dị trong mọi phương diện:bữa cơm(ăn)cái nhà(ở)lối sống,nói viết.Sự giản dị ấy đi liền với sự phong phú,rộng lớn,về đời sống tinh thần của Bác

Chứng minh(kết hợp giải thích và bình luận)

4 Ý nghĩa văn

chương

Hoài Thanh

Giải thích kết hợp với bình luận

Học sinh trình bày chuẩn bị của mình cho câu 2(SGK trang 67) GV bổ sung

2.Những nét đặc sắc của mỗi bài văn nghị luận.

_ Bài “tinh thần yêu nước của nhân dân ta”bố cục chặt chẽ,dẫn chứng chọn lọc,toàn diện,sắp sếp hợp lí,hình ảnh so sánh đặc sắc

_ Bài “Đức tính giản dị của Bác Hồ” dẫn chứng cụ thể,xác thực, toàn diện.Kết hợp chứng minh giải thích bình luận,lời văn giản dị và giàu cảm xúc

_ Bài “Sự giàu đẹp của Tiếng Việt” bố cục mạch lạc,kết hợp giải thích và chứng minh.Luận cứ xác đáng,toàn diện ,chặt chẽ

_ Bài “Ý nghĩa văn chương” trình bày vấn đề phức tạp một cách ngắn gọn giản dị,sáng sủa.Kết` hợp cảm xúc văn giàu hình ảnh

Em hãy phân biệt các loại hình tự sự,trữ tình ,nghị luận

3.a Các yếu tố quan trọng trong văn bản tự sự,trữ tình và nghị luận

_ Tryuện : cốt truyện ,nhân vật, nhân vật kể chuyện

_ Kí : Nhân vật, nhân vật kể chuyện

_ Thơ tự sự: cốt truyện ,nhân vật, nhân vật kể chuyện,vần nhịp

_ Thơ trữ tình : vần nhịp (nhân vật)

_ Nghị luận : luận điểm,luận cứ

b Đặc trưng của văn nghị luận.

+ Các thể loại tự sự như truyện,kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể nhằm tái hiện

sự vật,hiện tượng con người câu chuyện

+ Các thể loại trữ tình như thơ trữ tình,tùy bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu đạt hiện tình càm,càm xúc qua các hình ảnh,nhịp điệu ,vần điệu

+ Văn nghị luận chủ yếu dùng phương pháp lập luận bằng lí lẽ,dẫn chứng để trình bày ý kiến,tư tưởng nhằm thyết phục người đọc,người nghe Văn nghị luận cũng có hình ảnh,cảm xúc nhưng điều cốt yếu là lập luận với hệ thống các luận điểm,luận cứ chặt chẽ xác đáng

Những câu tục ngữ trong bài 18,19 có thể coi là văn bản nghị luận không?Vì sao?

Những câu tục ngữ trong bài 18,19 có thể coi là văn bản nghị luận đặc biệt ngắn gọn

4.Kết kuận : Ghi nhớ SGK trang 67

4.Củng cố

4.1 Nêu những nét đặc sắc của mỗi bài văn nghị luận?

4.2 Nêu đặc trưng của văn nghị luận?

5.Dặn dò

Trang 3

Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài mới “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu”T68.

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

………

……

………

…… ……… -@ -

Tuần 28: Ngày soạn: 23 /02/ 2011Tiết 102: Ngày giảng: 24/02/ 2011

-Nắm được các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu

- Nhận biết các cụm C-V làm thành phần câu trong văn bản

2 Trò: Thực hiện như dặn dò tiết 101

3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? - Trình bày cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ?

-Chuyển đổi câu chủ động dưới đây thành hai câu bị động theo hai kiểu khác nhau ?

“Chàng kị sĩ buộc con ngựa bạch bên gốc đào”

-Thời gian: 1p

Giới thiệu: Ngữ pháp Tiếng Việt rất uyển chuyển Câu cú biến đổi linh hoạt Đôi khi ta cần

rút gọn câu nhưng có lúc ta phải mở rộng câu mới phù hợp hoàn cảnh giao tiếp Một trong những cách mở rộng câu là dùng cụm C-V làm thành phần câu Hôm nay, chúng ta, cùng tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu

Trang 4

của học sinh

Hoạt động 2: I Bài học.

-Mục tiờu: Hieồu ủửụùc theỏ naứo laứ cuùm C-V ủeồ mụỷ roọng caõu (tửực duứng cuùm C-V ủeồ

laứm thaứnh phaàn caõu hoaởc thaứnh phaàn cuỷa cuùm tửứ

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề -Thời gian: 20p

Tỡm hiểu cỏch dựng cụm chủ- vị để mở rộng

cõu.

HS đọc cõu văn đó cho SGK trang 68

?Tỡm cụm danh từ trong cõu?

“ Những tỡnh cảm ta khụng cú, những tỡnh

cảm ta sẵn cú”

?Phõn tớch cấu tạo cụm danh từ và phụ

ngữ trong cụm danh từ?

1Caực cuùm danh tửứ:

Nhửừng tỡnh caỷm ta/ khoõng coự.

c.Trời sinh lỏ sen để bao bọc cốm;trới sinh

cốm nằm ủ trong lỏ sen làm phụ ngữ trong

-HS laộng nghe.HS tieỏp thu kieỏn thửực

-HS hoaùt ủoọng nhoựm, theo hửụựng daón cuỷa GV -HS đọc ghi nhớ trong SGK

I Thế nào là dựng cụm chủ- vị

để mở rộng cõu

Khi núi hoặc viết cú thể dựng những cụm từ cú hỡnh thức giống cõu đơn bỡnh thường,gọi là cụm chủ vị làm thành phần của cõu hoặc cụn từ để mở rộng cõu

Vớ dụ : Con mốo bạn Tuấn tặng

Bố về là một tin vui

II.Cỏc trường hợp dựng cụm chủ- vị để mở rộng cõu

Cỏc thành phần như chủ ngữ,vị ngữ và cỏc phụ ngữ trong cụm danh từ,cụm động từ,cụm tớnh từ đều cú thể được cấu tạo bằng cụm C-V

*Ghi nhớ(SGKT68)

Trang 5

a.Mà chỉ riêng những người chuyên mơn

mới định được làm phụ ngữ trong cụm

Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài mới “Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích” SGK trang 69

………

……

………

…… ……… -@ -

Tuần 28: Ngày soạn: /02/ 2011Tiết 103: Ngày giảng: /02/ 2011

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 5, KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, KIỂM TRA VĂN

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1-Kiến thức:Qua bài giúp học sinh củng cố kiển thức và kĩ năng làm bài trong phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn

2-Kĩ năng: Giúp học sinh phát hiện lỗi sai và sửa chữa

Trang 6

3-Thái độ: Có ý thức luyện chữ, ý thức cẩn thận, tránh được các lỗi sai trong bài

II CHUẨN BỊ C Ủ A TH ẦY TRỊ :

1.Thầy: Chuẩn bị bài kiểm tra.Giáo án

2 Trò: Đồ dùng học tập

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra trong quá trình học bài.

-Thời gian: 1p

Giới thiệu: Các em đã kiểm tra một tiết Văn, Tiếng Việt và làm bài tập làm văn số 5 Để giúp các em nắm được các kiến thức cơ bản cần đạt trong bài và nhận ra những lỗi sai Chúng ta cùng học bài hôm nay

A/TRẢ BÀI T Ậ P LÀM V Ă N

HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề và lập dàn bài (cĩ biểu điểm).

*Tìm hiểu đề: Đề : Hãy chứng minh rằng bảo vệ rừng là bảo vệ cuộc sống của chúng ta

- Mở bài: nêu vấn đề cần chứng minh(1.0đ)

- Thân bài:Chứng minh làm rõ vấn đề

+ Rừng là gì ? (1đ) + Tầm quan trọng của rừng trong cuộc sống của chúng ta (1đ) + Lợi ích của rừng

Ngăn lở đất , chống xốy mịn ( 0,5 đ) Điều hịa khơng khí ( 0,5 đ)

Cung cấp gổ , phục vụ cơng nghiệp ( Nêu dẫn chứng ) ( 0,5 đ).Bảo vệ các mạch nước ngầm,các loại chim, thú quý hiếm ( 0,5 đ)+ Nạn phá rừng bừa bãi và hậu quả của nĩ ( 1,0 đ)

.Đốt rừng ( Nêu dẫn chứng ).Chặt phá cây xanh ? ( Nêu dẫn chứng ) -Nêu những việc làm để chống nạn phá rừng ( 1,0 đ)-Bảo vệ rừng : trồng cây gây rừng ,… ( 1,0 đ)-Kêu gọi mọi người bảo vệ rừng chính là bảo vệ cuộc sống của bản thân ( 1,0 đ)

- Kết bài: Khẳng định lại vấn đề nghị luận và mong ước của bản thân(1.0đ)

Ghi chú: một điểm hình thức

HOẠT ĐỘNG 2: Thơng qua kết quả làm bài.

HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét ưu , khuyết điểm.

-Ưu điểm:

+ Trình bày khá đúng yêu cầu

+ Đa số HS trình bày về chữ viết khá rõ ràng

Trang 7

HOẠT ĐỘNG 4:Hướng khắc phục.

-Để làm bài hay, hồn chỉnh về nội dung và bố cục, phải thực hiện đủ 4 bước:

+Tìm hỉêu đề, tìm ý

+Dàn bài+Viết bài

+Đọc lại bài

-Đọc và ghi lại những lời, ý hay từ sách tham khảo

-Xem lại quy tắc viết hoa ở bài “Danh từ” (tiếp theo) Ngữ Văn 6/ tập 2

HOẠT ĐƠNG 5: Đọc bài mẫu

-GV chọn hai bài để đọc trước lớp

+ Một bài cĩ điểm số nhỏ nhất + Một bài cĩ điểm số cao nhất-Đọc xong, gọi HS nhận xét

-GV phân tích để HS thấy cái hay cái chưa hay của bài văn

B/ TRẢ BÀI KI Ể M TRA TI Ế NG VI Ệ T

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh chữa bài:

-GV đọc nội dung yêu cầu từng câu, sau đó gọi HS trả lời

-GV gọi hs khác nhận xét và chốt lại ý đúng

-HS sửa bằng bút chì hoặc viết bút đỏ

HOẠT ĐỘNG 2: GV trả bài cho học sinh.

-Gợi ý HS nên có ý kiến khi nhận được bài (nếu có thắc mắc về đáp án và điểm số.) -Nhắc nhở HS lưu bài cẩn thận

HOẠT ĐỘNG 3: Thông baó kết quả HS đạt được

HOẠT ĐỘNG 4: Nhận Xét Ưu- Khuyết Điểm:

1.Ưu điểm:

- Đa số HS hiểu bài và biết cách vận dụng vào bài kiểm tra

- Điểm số 6-7 chiếm tỉ lệ khá

- Không còn tình trạng khoanh tròn nhiều phương án cùng lúc

-Nhìn chung có tiến bộ hơn HKI

2.Khuỵết điểm:

- Một số em chưa tiến bộ

- Hình thức trình bày chưa sạch đẹp ở một số trường hợp -Viết hoa còn tùy tiện ở phần tự luận

- Còn sai chính tả nhưng có giảm so với lần trước

HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục

-Khi học bài cần nắm nội dung cơ bản của bài

-Đọc nhiều sách báo bổ ích để hạn chế phần nào về chính tả-Đọc thật kĩ yêu cầu trước khi làm bài

-Khi trình bày phải cẩn thật, sạch đẹp

C/ TRẢ BÀI VIẾT VĂN.

HO

Ạ T ĐỘ NG 1: Hướng dẫn học sinh chữa bài

-GV đđĐọc nội dung yêu cầu từng câu, rồi HS trả lời

-GV gọi HS khác nhận xét và kết luận

HO

Ạ T ĐỘ NG 2 :GV trả bài cho học sinh

-Gợi ý HS nêu ý kiến khi nhận được bài (nếu có thắc mắc)

Trang 8

-Nhắc nhở HS lưu bài cẩn thận.

HO

Ạ T ĐỘ NG 3 : thông báo điểm số cho HS

HOẠT ĐỘNG 4: Nhận xét ưu khuyết điểm

1.Ưu điểm:

2.Khuỵết điểm:

-Một số em điểm số còn thấp (3, 4)

-Hình thức trình bày chưa sạch đđẹp ở một số trường hợp

-Chọn nhiều phương án cùng một câu

-Sai chính tả nhiều ở phần tự luận

HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục

-Khi học bài cần nắm nội dung cơ bản của bài

-Đọc nhiều sách bổ ích để hạn chế về chính tả

-Đọc thật kĩ yêu cầu trước khi làm bài

b.So ạ n bài : Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích (SGK/69)

-Đọc bài “Lòng khiêm tốn”

-Trả lời các câu hỏi

………

……

………

…… ……… -@ -

TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN

GIẢI THÍCH

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

Giúp HS : Nắm được mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

-Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu cơ bản của phép lập luận giải thích

 Kĩ năng :

-Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này

- Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh

II CHUẨN BỊ C Ủ A TH ẦY TRỊ :

1.Thầy: SGK + SGV + giáo án

2 Trò:Chuẩn bị bài ở nhà

Trang 9

III TIẾN TRèNH LấN LỚP.

1 Ổn định lớp : 1 phỳt 7

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Kieồm tra vieọc soaùn baứi cuỷahoùc sinh.

-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs

-Phương phỏp: thuyết trỡnh

-Thời gian: 1p

3 Giới thiệu bài mới.1 phỳt

Giụựi thieọu baứi:Trong ủụứi soỏng cuỷa con ngửụứi, nhu caàu giaỷi thớch raỏt to lụựn Gaởp moọt hieọn tửụùng mụựi laù, con ngửụứi chửa hieồu thỡ nhu caàu giaỷi thớch naỷy sinh Chaỳng haùn, tửứ nhửừng vaỏn ủeà

xa xoõi nhử: Vỡ sao coự mửa? Vỡ sao coự luùt? Vỡ sao coự nuựi, coự soõng? Vỡ sao maỏt muứa, ủửụùc muứa? Vỡ sao coự beọnh dũch? … ủeỏn nhửừng vaỏn ủeà gaàn guừi nhử: Vỡ sao hoõm qua em khoõng ủi hoùc? Vỡ sao daùo naứy em hoùc keựm hụn trửụực? … ủeàu caàn ủửụùc giaỷi thớch Roừ raứng giaỷi thớch laứ 1 nhu caàu raỏt phoồ bieỏn trong ủụứi soỏng xaừ hoọi Trong nhaứ trửụứng, giaỷi thớch laứ 1 kieồu baứi nghũ luaọn quan troùng Vaọy nghũ luaọn giaỷi thớch laứ gỡ? Noự coự lieõn quan gỡ ủeỏn kieồu baứi nghũ luaọn chửựng minh ủaừ hoùc

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

Hoạt động 2: I Giới thiệu chung

-Mục tiờu: -Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thớch và yờu cầu cơ bản của phộp

lập luận giải thớch

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề

-Thời gian: 20p

Tỡm hiểu nhu cầu giải thớch trong cuộc sống

?Trong đời sống khi nào người ta cần nhu

cầu giải thớch?Hóy nờu một số cõu hỏi về nhu

cầu giải thớch hàng ngày?

Khi gặp những hiện tượng mới lạ,người ta

cú nhu cầu giải thớch.Vỡ sao cú lụt?Vỡ sao cú

nguyệt thực?

?Muốn trả lời tức là giải thớch cỏc vấn đề nờu

trờn thỡ phải làm thế nào?

Đọc sỏch tỡm hiểu,nghiờn cứu tra cứu… tức

là phải cú cỏc tri thức khoa học chuẩn xỏc để

giải thớch

?Giải thớch để làm gỡ?

Tỡm hiểu lập luận giải thớch

GV gọi HS đọc bài lũng khiờm tốn vỏ trả lời

cõu hỏi.

?Bài văn giải thớch vấn đề gỡ?Giải thớch như

thế nào?

-Bài văn giải thớch lũng khiờm tốn.Giải thớch

bằng cỏch nờu ra và so sỏnh sự việc hiện tượng

trong đời sống hàng ngày

?Hóy chọn và ghi ra vở những định nghĩa?

HS chia nhóm trả lời

“Lũng khiờm tốn cú thể coi…… khiờm

I Mục đớch và phương phỏp giải thớch.

_ Trong đời sống giải thớch là làm cho hiểu rừ những điều chưa biết trong mọi lĩnh vực

Trang 10

- Đú là giải thớch.

?Ngoài cỏch định nghĩa cũn cú những cỏch

giải thớch nào?

Liệt kờ cỏc biểu hiện của lũng khiờm tốn:

_ Đưa ra cỏc biểu hiện đối lập với lũng khiờm

tốn,kiờu căng ,tự phụ,tự món

_ Việc nờu ra cỏc biểu hiện của lũng khiờm

tốn,tỏc hại của lũng khiờm tốn và nguyờn nhõn

của thúi khụng khiờm tốn cũng là giải thớch.Vỡ

nú làm cho người đọc hiểu rừ thờm khiờm tốn là

gỡ

?Giải thớch trong văn nghị luận phải làm như

thế nào?

_ Giải thớch trong văn nghị luận là làm cho

người đọc hiểu rừ cỏc tư tưởng đạo lớ,phẩm

chất,quan hệ….cần được giải thớch nhằm nõng

cao nhận thức,trớ tuệ, bồi dưỡng tư tưởng,tỡnh

cảm cho con người

_ Người ta thường giải thớch bằng cỏch nờu

định nghĩa,kể ra cỏc biểu hiện,so sỏnh,đối chiếu

với cỏc hiện tượng khỏc,chỉ ra cỏc mặt lợi

hại,nguyờn nhõn hậu quả cỏch đề phũng hoặc

noi theo… của hiện tượng hoặc vấn đề được

giải thớch

_ Bài văn giải thớch phải cú mạch lạc,lớp

lang,ngụn từ trong sỏng,dể hiểu.Khụng nờn

dựng những điều khụng ai hiểu để giải thớch

những điều người ta chưa hiểu

_ Muốn làm được bài văn giải thớch tốt,phải

học nhiều,đọc nhiều vận dụng tổng hợp cỏc

thao tỏc giải thớch phự hợp

tốn là tớnh nhó nhặn

HS cựng b n àluận suy nghĩ

*HS đọc ghi nhớ trong SGK

T 71

_ Giải thớch trong văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rừ cỏc tư tưởng đạo lớ,phẩm chất,quan hệ

_ Người ta thường giải thớch bằng cỏch nờu định nghĩa,kể ra cỏc biểu hiện,so sỏnh,đối chiếu

_ Bài văn giải thớch phải cú mạch lạc,lớp lang,ngụn từ trong sỏng,dể hiểu

_ Phương phỏp giải thớch: nờu định nghĩa, biểu hiện của lũng nhõn đạo,khuyờn răn nờn phỏt huy lũng nhõn đạo

Trang 11

4.1 Giải thích để làm gì?

4.2 Giải thích trong văn nghị luận phải làm như thế nào?

5.Dặn dị

Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài mới “Sống chết mặc bay” SGK trang 74

………

……

………

…… ……… -@ -

- Sơ giản về tác giả Phạm Duy Tốn

- Hiện thực và tình cảnh khốn khổ của nhân dân trước thiên tai và sự vơ trách nhiệm của bọn quan lại dưới chế độ cũ

- Những thành cơng nghệ thuật của truyện ngắn “Sống chết mặc bay” – một trong những tác phẩm được coi là mở đầu cho một thể loại truyện ngắn Việt Nam hiện đại

- Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện nghịch lý

2-Kĩ năng :

- Đọc – hiểu một truyện ngắn hiện đại đấu thế kỷ XX

- Kể tĩm tắt truyện

- Phân tích nhân vật, tình huống truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp

3-Thái độ: Lịng thương cảm nhân dân, ghét bọn quan lại.

II-ChuÈn bÞ cđa thÇy trß –

- Thày: SGK + SGV + giáo án

- Trị: SGK+ Vở ghi

- Phương pháp: Đàm thoại, diễn giảng, phát vấn

III Tiến trình lên lớp

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Trình bày những luận điểm chính của Hoài Thanh khi ông bàn về ý

nghĩa văn chương?

(?) Em hiểu như thế nào về luận điểm: “ Văn chương sẽ là hình dung … còn sáng tạo ra

sự sống” Cho mỗi ý một VD?

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	301 KB