giáo án 6 năm 2010-2011

* GHĐ của thước là độ dài lớn nhất nghi trên thước * ĐCNN của thước là độ dài giữa 2 vạch chia liên tiếp trên thước C5: Đại diện cá nhân nêu kết quả - Đọc C6 - Đại diện trả lời - Đo chiề

Trang 1

ường THCS Đức Phú Năm học: 2010-2011

Chương I : CƠ HỌC Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI

I/ Mục tiêu:

-

Nêu được một số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN của chúng

-

Xác định được GHĐ, ĐCNN của dụng cụ đo độ dài Xác định được độ dài trong một số tình

huống thông thường

- Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo

GV: Giới thiệu kiến thức cơ bản của chương

- Yêu cấu HS mở SGK trang 5 Cùng trao đổixem trong chương 1 cần nghiên cứu nhữngvấn đề gì

- Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ trang 6 và đọc

kĩ đối thoại của 2 chị em

? Câu chuyện của 2 chị em nêu vấn đề gì

? Hãy nêu phương án giải quyết

GV: Đơn vị đo , dụng cụ đo độ dài là gì Bàihọc hôm giúp ta trả lời câu hỏi này

Hoạt động 2: (8')Ôn lại và ước lượng độ dài của một đơn vị đo độ dài.

I / Đơn vị đo độ dài

1) Ôn lại một số đơn vị đo độ dài.

Gv: Nguy ễn Văn Tâm 1 Giáo án V ật lí 6

Trang 2

- Đại diện nhóm đọc kết quả

-Hoạt động cá nhân tập ước lượng độ dài 1

ngang tay

C 3

-Đại diện HS nêu kết quả

- Nêu nhận xét 2 cách đo ước lượng và bằng

thước

GV: Giới thiệu thên 1 số đơn vị đo độ dài sửdụng trong thực tế ( Độ dài của Anh)

1 inh (inch) = 2,54cm1ft (foot) = 30,48cm

Để đo những kích thước lớn trong vũ trụngười ta dùng đơn vị " năm ánh sáng"

- Yêu cầu HS đọc C2 và thực hiện theo nhómbàn

Yêu cầu HS đọc C3 và thực hiện cá nhân

? Độ dài ước lượng và độ dài đo bằng thước

có giống nhau không

GV: Tại sao trước khi đo độ dài chúng ta lạithường phải ước lượng độ dài cần đo

Hoạt động 3: (10')Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

II/ Đo độ dài

1) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

C 4 :

-Thợ mộc dùng thước dây, HS dùng thước

kẻ, người bán vải dùng thước mét để đo

-HS đọc - nghiên cứu tài liệu

* GHĐ của thước là độ dài lớn nhất nghi

trên thước

* ĐCNN của thước là độ dài giữa 2 vạch

chia liên tiếp trên thước

C5: Đại diện cá nhân nêu kết quả

- Đọc C6

- Đại diện trả lời

- Đo chiều rộng của cuốn sách vật lý 6 dùng

-Vì mỗi thước chỉ được chọn một lần, nếu

đo nhiều lần kết quả không chính xác

-Đọc C7

- Thợ may thường dùng thước thẳng có

GHĐ 1m hoặc 0,5m để đo chiều dài của

mảnh vải và dùng thước dây để đo cơ thể

? Vì sao em lại chọn thước đó

- Yêu cấu HS đọc C7 và trả lời

GV: Việc chọn thước có GHĐ và ĐCNN phùhợp với độ dài vật cần đo giúp ta đo chính xáchơn

VD: Đo bề dày cuốn sách vật lý 6 mà ĐCNN

là 0,5cm thì việc đọc kết quả là không chínhxác

? Để sử dụng thước đo một cách hợp lý trướckhi đo độ dài ta cần phải làm gì? Vì sao

Trang 3

Quan sát bảng 1.1 và nghe hướng dẫn

-Hoạt động nhĩm và ghi kết quả vào bảng

? Để đo chiều dài cái bàn học em chọn dụng

cụ đo độ dài nào

? Vì sao em lại chọn thước đĩ

? Em đã tiến hành đo mấy lần

? Giá trị TB được tính như thế nào

4) Hướng dẫn về nhà: (2')

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc trước bài đo thể tích chất lỏng

- Học bài theo câu hỏi sau :

? Hãy kể tên đơn vị đo chiều dài và đơn vị đo nào là đơn vị đo chính

? GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì Tại sao mỗi khi đo độ dài em thường ướclượng rồi mới chọn thước ?

- BTVN 1- 2.1 đến 1-2.11

- Rút kinh nghi ệ m :

.

Tiết:2 §2 ĐO ĐỘ DÀI (tt)

I Mục tiêu.

Củng cố các mục tiêu ở tiết 1, cụ thể là :

Ước lượng chiều dài, chọn thước đo, xác định GHĐ và ĐCNN, đặt thước đo đúng, đặtmắt để nhìn và đọc kết quả đúng, tính được giá trị trung bình các kết quả đo Rèntính trung thực trong việc ghi kết quả đo

II Chuẩn bị.

Vẽ sẵn hình 2.1, 2.2.( SGK )

Thước kẻ có độ chia nhỏ nhất đến mm

III Tổ chức hoạt động của học sinh.

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động 1(15’) Thảo luận về cách đo độ dài

Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi - Yêu cầu học sinh nhớ lại bài thực hành

Trang 4

Đại diện nhóm trình bày các câu C1 đến

C5 theo sự điều khiển của giáo viên

đo độ dài ở tiết học trước và thảo luậntheo nhóm để trả lời các câu từ C1 đếnC5

- Đánh giá kết quả ước lượng độ dài đốivới từng vật của các nhóm

-Đặt câu hỏi : dùng thước dây hoạt thướckẻ đều có thể đo được chiều dài bàn họccũng như đo được bề dày cuốn sách vậtlý, tại sao em không chọn ngược lại ? khắc sâu với HS là trên cơ sở ước lượnggần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ

Hoạt động 2 (12’)Hướng dẫn HS rút ra kết luận

* Rút ra kết luận :

Hs thảo luận nhóm điền từ thích hợp vào

chỗ trống như SGK yêu cầu và ghi kết

quả vào vở

Tham gia thảo luận theo hướng dẫn của

GV

C6 : (1 ) : độ dài ; (2) : giới hạn đo

(3) : độ chia nhỏ nhất ; (4) :

Yêu cầu các nhóm trình bày

Hoạt động 3 (15’) Vận dụng

Quan sát hình 2.1 và 2.2 giáo viên treo

trên bảng , thảo luận nhóm trả lời C7, C8

- Treo các hình 2.1, 2.2 hướng dẫn HStham gia thảo luận

-Yêu cầu HS chọn hình vẽ vị trí đặt thước

Trang 5

Làm việc theo nhóm , tiến hành đo sải

tay và chiều cao của một bạn trong nhóm

theo yêu cầu của GV

Tương tự như trên đối chiếu độ dài vòng

nắm tay với chiều dài bàn chân của chính

bạn đó

đúng để đo chiều dài bút chì

* Yêu cầu HS quan sát hình 2.3, hướngdẫn HS chỉ đọc và ghi kết quả đo theovạch chia gần nhất để trả lời C9

* yêu cầu mỗi nhóm chọn ra một bạn,

đo sải tay rồi đối chiếu với chiều cao Đođộ dài vòng nắm tay đối chiếu với chiềudài bàn chân của bạn ấy

Gọi một vài HS đọc phần ghi nhớ trong SGK

Hướng dẫn về nhà: (2')

? Hãy kể tên đơn vị đo chiều dài và đơn vị đo nào là đơn vị đo chính

? GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì Tại sao mỗi khi đo độ dài em thường ướclượng rồi mới chọn thước ?

- BTVN 1- 2.1 đến 1-2.11

- Rút kinh nghi ệ m :

.

Tiết 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I/ Mục tiêu:

- Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng với GHĐ và ĐCNN của chúng

- Xác định được GHĐ, ĐCNN của bình chia độ Đo được thể tích của một lượng chất lỏngbằng bình chia độ

- Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng khi đo và báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng

II/ Chuẩn bị:

- GV: Chuẩn bị cho mỗi nhĩm 1 bình chia độ, vài loại ca đong, bảng 3.1

- HS: 1 xơ đựng nước, mỗi nhĩm 1 bình đựng nước đầy ( chưa biết dung tích), bình 2 đựng ítnước

Trang 6

GV: làm thế nào để biết trong bình còn baonhiêu nước bài học hôm nay giúp ta trả lờicâu hỏi trên

Hoạt động 2:(6')Ôn lại đơn vị đo thể tích

chai, lọ, ca đong có nghi sẵn dung tíc:, bình

chia độ , bơm tiêm.

- Bơm tiêm

- Yêu cầu HS đọc thông tin tìm hiểu các dụng

cụ đo thể tích của chất lỏng trong mục II ởSGK

- Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi C2; C3; C4; C5

? Để đo thể tích chất lỏng người ta đã sử dụngnhững dụng cụ nào? chúng có đặc điểm gì?GV: Lưu ý ở những bình chia độ vạch chiađầu tiên không nằm ở đáy bình mà là vạch tạimột thể tích ban đầu nào đó

VD: Hình a vạch 10mml

? Để lấy đúng lượng thuốc tiêm nhân viên y

tế thường dùng dụng cụ nào

GV: Giới thiệu thêm 1 số bình chia độ khác

Hoạt động 4: (7') Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

? Tại sao lại phải đặt bình thẳng đứng

? Tại sao lại phải đặt mắt nhìn ngang với mựcchất lỏng

- Vậy để đo thể tích chất lỏng bằng bình chia

độ ta cần thực hiện qua những bước nào.GV: Cho HS Thảo luận thống nhất để trả lời

Trang 7

- Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích

hợp

- Đặt bình chia độ thẳng đứng

- Đắt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng

trong bình

- Đọc và ghi kết quả theo vạch chia gần nhất

với mực chất lỏng

Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong

binh

câu C9

? Qua phần kết luận của câu C9 em hãy cho biết để đo thể tích chất lỏng ta cần thực hiện qua những bước nào?

GV: Chốt lại kiến thức

Hoạt động 5: (10')Thực hành

3, Thực hành

- Đo bằng ca có ghi sẵn dung tích

- Đo bằng bình chia độ

- Đọc phần tiến hành đo

- Thực hành đo và nghi Kết quả vào bảng 3.1

- Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét

GV: Nêu mục đích thực hành là đo thể tích nước chứa trong 2 bình

Dùng bình 1 và bình 2 để xác định dung tích bình chứa và thể tích nước còn có trong bình

? Nêu phương án đo thể tích của nước trong bình

GV: yêu cầu HS đọc phần tiến hành đo

- Cho HS thực hành theo nhóm

GV: Quan sát các nhóm thực hành và điều chỉnh hoạt động của nhóm

GV: Thu kết quả và cho các nhóm nhận xét

Hoạt động 6: (7') Vận dụng - Củng cố

Bài 3.1 SBT

B Bình 500ml; Vạch chia tới 2mml

Bài 3.2 SBT

C 100 cm 3 và 2cm 3

? Để đo thể tích chất lỏng người ta thường sử dụng những dụng cụ nào?

? Mục đích của thực hành là gì GV: Yêu cầu HS thực hiện trả lời các bài tập 3.1; 3.2 (SBT)

GV: Cho HS nhận xét bổ sung

- Học thuộc phần ghi kết luận - ghi nhớ

Học bài theo câu hỏi sau :

? Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu cách đo

- Làm bài 3.3 đến 3.6 (SBT)

Ruùt kinh nghi ệ m :

Tiết 4 :

ĐO THỂ TÍCH CHẤT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I/ Mục tiêu:

Trang 8

- Nêu được một số dụng cụ đo, với GHĐ và ĐCNN của chúng Biết đo thể tích của vật rắnkhông thấm nước

- Biết sử dụng bình chia độ , bình tràn để đo thể tích vật rắn bất kỳ không thấm nước

- Tuân thủ các qui tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác trong mọicông việc của nhóm

Hoạt động 2: (21')Tìm hiểu cách đo

I/ Cách đo thể tích vật rắn không thấm

nước

1) Dùng bình chia độ

- Quan sát hình - Suy nghĩ trả lời

C1: Đo thể tích nước ban đầu có trong bình

- Đại diện nhóm trả lời

C 2: Khi hòn đá không bỏ lọt bình chia độ thì

đổ đầy nước vào bình tràn, thả hòn đá vào

bình tràn, đồng thời hứng nước tràn ra vào

bình chứa đo thể tích nước tràn ra bằng bình

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.2 và mô tảcách đo thể tích của hòn đá bằng bình chiađộ

GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm bàn để

mô tả

- Đại diện nhóm trình bầy

GV cùng HS thống nhất câu trả lời

? Tại sao phải buộc dây vào vật

? Nếu hòn đá không lọt vào bình chia độ thì

ta làm như thế nào?

GV:Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 -Hoạt động theo nhóm bàn thảo luận việc mô

tả cách đo thể tích hòn đá bằng phương phápbình tràn

Trang 9

? Để đo thể tích của vật rắn không thấm nước

ta dùng dụng cụ nào?

GV: Yêu cầu HS thực hành theo 2 cách+ Cách đo vật thả vào bình chia độ + Cách đo vật không thả được vào bình chiađộ

GV: Quan sát các nhóm thực hành điều chỉnhhoạt động của nhóm

- Đánh giá kết quả hoạt động

Hoạt động 4: (6')Vận dụng - Củng cố

- Suy nghĩ trả lời

- Đọc C4: và trả lời

C: Lau khô bát to trước khi dùng

- Khi nhấc ra không làm đổ hoặc sánh ra bát

- Đổ hết nước vào bình chia độ, không đổ ra

GV: Nêu nội dung của bài 4.1 cho HS hoạtđộng nhóm bàn

Yêu cầu đại diện nhóm trả lờiYêu cầu HS đọc bài 4.2 -T7 suy nghĩ và trảlời

Lớp nhận xét thống nhất câu trả lời đúng

Học thuộc phần kết luận và phần ghi nhớ

? Đo thể tích vật rắn không thấm nước bằng phương pháp nào

? Cho biết thế nào là GHĐ và ĐCNN của bình chia độ

Trang 10

Hiểu được khối lượng của một vật cho biết lượng chất tạo nên vật Đơn vị đo khối lượng.

- Đo được khối lượng của vật bằng cân.Biết sử dụng cân RôBécVan Chỉ ra được GHĐ,ĐCNN của cân

- Rèn tính cẩn thận, trung thực khi đọc kết quả

- GV: chuẩn bị cho mỗi nhóm một cân Rô Béc Van, hộp quả cân

- HS: Mỗi nhóm một cái cân bất kỳ và vật để cân

III/ Tổ chức hoạt động

1) Ổn định: (1')

2) Kiểm tra: (4')

? Đo thể tích vật rắn không thấm nước bằng phương pháp nào

? Cho biết thế nào là GHĐ và ĐCNN của bình chia độ

3) Bài mới:

Hoạt động 1: (1') Tổ chức tình huống học tập

- Nghe GV đặt vấn đề GV: Ở tiết trước ta đã nghiên cứu và biết cách

đo thể tích của chất lỏng, thể tích của một vậtkhông thấm nước Vậy để đo khối lượng củamột vật thì ta dùng dụng cụ nào, cách đo rasao để hiểu điều này chúng ta học bài ngàyhôm nay

Hoạt động 2: (10')khối lượng - đơn vị khối lượng

I/ Khối lượng - đơn vị khối lượng

1 Khối lượng:

- Tìm hiểu - Trao đổi nhóm trả Lời câu C1

C 1 : 397g ghi trên hộp sữa là lượng sữa

chứa trong hộp sữa

C 2: Chỉ lượng bột giặt trong túi

? Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g số đóchỉ gì

GV: Đưa ra các câu hỏi từ C3→C6 yêu cầu HS

nghiên cứu và trả lời

Trang 11

C 5 (5) Khối lượng

C 6 (6) Lượng

* Mọi vật đều có khối lượng.

* Khối lượng của một vật làm bằng chất

nào thì chỉ lượng chất đó chứa trong vật.

2) Đơn vị khối lượng.

Đơn vị thường dùng để đo khối lượng là kg

- kg là khối lượng 1 quả cân mẫu đặt ở viện

đo lường quốc tế ở Pháp.

1 tấn = kg ; 1g = kgGV: Yêu cầu 2 HS lên thực hiện

- Lớp nhận xét bổ xung:

? kg là gì Ngoài đơn vị đo chính là kg ta còn các đơn vịnào khác

Hoạt động 3: (21')Đo khối lượng

II/ Đo khối lượng.

* Đo khối lượng bằng cân

1) Tìm hiểu cân Rô bec van

- Quan sát cân thật với cân trong hình vẽ

- Tìm hiểu các bộ phận, GHĐ, ĐCNN của

cân Rô bec van

+ Các bộ phận : đòn cân, quả cân, kim cân,

hộp quả cân

-Nghe quan sát theo sự chỉ dẫn của GV

C 8 : GHĐ của cân là tổng khối lượng các

quả cân trong hộp quả cân.

ĐCNN của cân Rô béc van là khối lượng

quả cân nhỏ nhất trong hộp quả cân.

2) Cách dùng cân Rô bec van để cân 1 vật.

- Thảo luận nhóm trong vài phút

GV: Giới thiêu cân Rô bec Van

? Hãy chỉ ra các bộ phận chính của cân GV: Giới thiệu núm điều chỉnh kim cân về số

0 vạch chia trên thanh đòn GV: Yêu cầu HS quan sát cân và trả lời câu C8

GV: Cho lớp nhận xét - chốt lại

- Đưa nội dung câu C9 trên bảng phụ

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời

- Yêu cầu HS làm câu C10: Hãy thực hiện phépcân một vật nào đó bằng cân RôBecVan - theotiến trình vừa lĩnh hội được

Trang 12

(7) Vật đem cân

- Thực hành cân 1 vật bằng cân Rô béc van

- Tìm hiểu cân của nhóm và cân 1 vật

3) Các loại cân khác.

- Cân y tế, cân tạ, cân đòn , cân đồng hồ

- Trong trường hợp này kim cân đã quay

? Hãy nêu tên các loại cân trên hình vẽ

? Tại sao trên đĩa cân đồng hồ có quả cam màkhông thấy kim bị lệch

Hoạt động 4: ( 6')Vận dụng - củng cố

C 13 : Số 5T chỉ dẫn rằng xe có khối lượng 5

tấn không được đi qua cầu

- Ước lượng khối lượng vật cần cân để chọn

cân cho phù hợp

Bài 5.1

C Khối lượng của hộp mứt

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C13

GV: Cho HS nhận xét, bổ xung, GV chốt lại

? Qua bài học hôm nay ta cần nắm vững kiếnthức gì

? Khi cân một vật ta cần lưu ý tới vấn đề gì

? Cân gạo ta có dùng cân tiểu li không GV: Đưa nội dung bài 5.1

Yêu cầu HS thảo luận - đưa ra câu trả lời

- Học bài theo câu hỏi:

? Khối lượng của một vật là gì? Đơn vị đo khối lượng? Dụng cụ đo khối lượng

- Làm BT 5.2; 5.3; 5.4; 5.5 (SBT)

- Đọc trước bài lực - 2 lực cân bằng

- Nhắc các em về nhà học bài tiết sau kiểm tra 15 phút

.

-*** -Tiết 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG

Trang 13

- Nêu được thí dụ về vật đứng yên dưới tác dụng của hai lực cân bằng, chỉ ra phương chiều,

độ mạnh yếu của hai lực đó

Họ và tên : (HS làm trực tiếp lên giấy này)

A Chỉ lượng sữa chứa trong hộp B Chỉ độ nặng của vỏ hộp

C Chỉ lượng sữa và hộp D chỉ khối lượng của vỏ hộp

Trang 14

5/ Trên túi bột giặt OMO có ghi 1000g Số đó chỉ gì?

A Khối lượng 2 túi bột giặt B lượng bột giặt trong túi

C khối lượng vỏ bột giặt D Khối lượng nữa túi bột giặt 6/ 1 tấn bằng gam

B/ Điền các cụm từ thích hơp vào chổ trống: (2đ)

(1) Vật rắn không thấm nước (1đ) (2) bình chia độ, bình tràn (1đ)

C/ Nối cột A với cột B sao cho phù hợp: (2đ)

- Người bên trái tủ tác dụng lực kéo

- Người bên phải tác dụng kực đẩy

GV cho HS quan sát hình vẽ

? Qua quan sát hình vẽ trên trong hai người

ai tác dụng lực đẩy, ai tác dụng lực kéo lêncái tủ

GV: Vậy lực đẩy là gì, và tại sao gọi là lựcđẩy Để trả lời câu hỏi này ta học bài hômnay

Hoạt động 2: (5')Hình thành khái niệm lực

I/ Lực.

1) Thí nghiệm:

- Nghe giới thiệu dụng cụ và quan sát

- Lắp thí nghiệm theo nhóm

- Tiến hành thí nghiệm và trả lời câu C1

- Lò xo tác dụng lực đẩy lên xe, xe ép vào lò xo

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm tronghình 6.1

- Hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm

và quan sát hiện tượng

- Phát dụng cụ cho các nhóm

Trang 15

- Tiến hành thí nghiệm và rút ra kết luận

- Lò xo kéo xe lại, xe tác dụng lực kéo lên lò xo.

* Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia ta nói vật

này tác dụng lực nên vật kia.

- Người bên phải tác dụng lực đẩy

- Người bên trái tác dụng lực kéo

- Lấy VD về lực

GV: Nhận xết kết quả thí nghiệm bằngcách làm lại thí nghiệm kiểm chứng

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm như hình6.2 và trả lời câu hỏi C2

GV kiểm tra lại thí nghiệm

GV kiểm tra nhận xét

- Yêu cầu HS trả lời câu C3 - làm thínghiệm

GV kiểm tra phần nhận xét của HS

GV nhận xét quá trình làm thí nghiệm củacác nhóm

- Yêu cầu cá nhân tìm từ thích hợp điềnvào chỗ trống trong câu C4

GV nhấn mạnh lại kết luận

? Hãy trả lời câu hỏi nêu ra ở phần đầu bài

Hoạt động 3: (5')Nhận xét về phương và chiều của lực

II/ Phương và chiều của lực.

HS làm thí nghiệm 6 2 và buông tay ra

- Xe lăn chuyển động có phương dọc theo lò so

và có chiểu hướng từ xe lăn đến cái cọc

- Làm lại thí nghiệm

- Xe lăn chuyển động theo phương // với mặt

bàn có chiều đẩy ra

* Mỗi lực có phương và chiều xác định.

C 5: Phương ngang có chiều từ trái sang phải.

GV yêu cầu HS trả lời câu C5

GV nhấn mạnh lại về phương và chiều củalực

Hoạt động 4: (9')Nghiên cứu 2 lực cân bằng

III/ Hai lực cân bằng.

C 6 :

- Nếu đội kéo co bên trái mạnh hơn thì sợi dây

chuyển động sang trái nhiều hơn

- Nếu yếu hơn sợi dây chuyển động sang phải

GV cho HS quan sát hình 6.4 - nghiên cứu

và trả lời các câu hỏi C6 - C8

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Lớp nhận xét bổ sung

Trang 16

- 2 lực cân bằng là 2 lực mạnh như nhau có

cùnh phương nhưng ngược chiều nhau.

? Em có nhận xét gì về phương và chiềucủa hai lực mà hai đội tác dụng vào sơidây

GV cho HS thảo luận nhóm bàn - tìm từthích hợp để điền vào chỗ trống

GV yêu cầu HS đọc câu C8 khi đã hoànthiện đủ các ý

? Thế nào là hai lực cân bằng

GV chốt lại kiến thức toàn bài

- Học thuộc phần nghi nhớ

- Đọc mục có thể em chưa biết - Bài tập: 6.1 - 6.5 / SBT

.

Trang 17

- Có kỹ năng lắp ráp thí nghiệm, biết phân tích hiện tượng để rút ra nhận xét.

- Có thái độ nghiêm túc nghiêm cứu các hiện tượng vật lý, sử lý thông tin

- GV: Chuẩn bị cho mỗi nhóm ( 1 xe lăn, 1 máng nghiêng, 1 lò xo xoắn , 1 lò xo lá tròn, 2 hòn

bi, 1 sợi dây)

- HS: Ôn bài cũ - đọc trước bài mới

- Người thứ nhất tác dụng lực vào dây cung

GV: Cho HS quan sát hình vẽ trong SGK

? Làm sao ta biết được trong 2 người ai đanggiương cung và ai chưa giương cung

GV: Muốn biết có lực tác dụng vào vật haykhông thì ta phải nhìn vào kết quả tác dụngcủa lực bài học hôm nay sẽ tră lời chochúng ta câu hỏi đó

Hoạt động 2: (9')Tìm hiểu những hiện tượng xảy ra khi có lực tác dụng.

I/ Những hiện tượng cần chú ý quan sát

khi có lực tác dụng.

1) Những sự biến đổi của chuyển động

- Đọc thông tin

- Khi vật đang chuyển động bị dừng lại

- Vật đang đứng yên bắt đầu chuyển động

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin - SGK

? thế nào là sự biến đổi chuyển động

? Hãy tìm 4 VD cụ thể để minh họa những sựbiến đổi chuyển động

GV: Cho lớp nhận xét

GV: Chốt lại và phân tích cho HS 2 câu vậtchuyển động nhanh lên và vật chuyển độngchậm lại - vận tốc hoặc tốc độ của vật

GV: Sự biến dạng là sự thay đổi hình dạngcủa vật : VD lò xo bị kéo dài dãn ra

? Làm sao biết trong 2 người ai đang giươngcung và ai chưa giương cung

Trang 18

C 2 : Người đang giương cung đã tác dụng lực

vào dây cung, làm cho dây cung, cánh cung

bị biến dạng.

Hoạt động 3: (10')Nghiên cứu những kết quả tác dụng của lực

II/ Những kết quả tác dụng của lực.

1) thí nghiệm.

- Lắp thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm và

nhận xét két quả sau khi làm thí nghiệm

C 3 : Lò so tác dụng lực đẩy lên xe làm cho xe

- Đọc nội dung câu C7

a) Biến đổi chuyển động của

b) Biến đổi chuyển động của

c) Biến đổi chuyển động của

nhận xét

GV: Treo bảng phụ nội dung câu hỏi C7

? Hãy chọn cụm từ thích hợp trong khung đểđiền vào chỗ trống

GV: Yêu cầu HS lên điền

GV: Cho lớp nhận xét và đọc nội dung câu

C7 sau khi đã hoàn chỉnh

GV: Yêu cầu HS trả lời và hoàn thiện câu C8

GV: Yêu cầu HS trả lời các câu C9 → C11

GV: Uốn lắn các câu trả lời của HS

- Lớp nhận xét bổ sungGV: Đưa ra bài tập 7.1 yêu cầu HS thực hiện

? Muốn biết có lực tác dụng lên vật haykhông ta dựa vào đâu

? Nêu các kết quả tác dụng của lực lên vật

4) Hướng dẫn về nhà:(2')

- Học thuộc phần ghi nhớ , kết luận trong bài

Trang 19

Học bài theo câu hỏi:

? Lực tác dụng lên một vật có thể gây ra những kết quả gì trên vật ? Cho VD

- Làm bài tập 7.2 đến 7.5 trong SBT

.-

-*** -Tiết 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

I/ Mục tiêu:

-

Nêu được: Trọng lực là lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn của nó đượcgọi là trọng lượng; Đ ơn vị lực; Phương và chiều của trọng lực

- Có ý thức vận dụng các kiến thức đã học vào cuộc sống

- Có ý thức tự giác chuẩn bị bài tốt

2) Kiểm tra bài cũ:(5')

? Lực tác dụng lên một vật có thể gây ra những kết quả gì trên vật ? Cho VD

Hoạt động 2:(10')Phát hiện sự tồn tại của trọng lực

- Đọc câu C1- Trao đổi theo nhóm bàn

- Quả nặng ở trạng tháy đứng yên

- Lò xo tác dụng vào quả nặng 1 lực

- Lực đó có phương dọc theo sợi dây, có

GV: Yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm - yêu cầu HShoạt động nhóm

? Có nhận xét gì về trạng thái của lò xoGV: Yêu cầu HS đọc câu C1

? Quả nặng ở trạng thái thế nào

? Lò xo có tác dụng lực vào quả nặng không

? Lực đó có phương và chiều như thế nào?

? Có mấy lực tác dụng vào quả nặng khi đó

Trang 20

chiều hướng lên trên

- Suy nghĩ

- Vì có 1 lực nữa tác dụng vào quả nặng

hướng xuống dưới để cân bằng với lực của

đó có phương dọc theo giá treo có chiều

hướng xuống dưới

- Lực hút của trái đất

- Lực cân bằng với lò xo là lực hút của trái

đất, lực hút của trái đất tác dụng lên viên

? Tại sao quả nặng vẫn đứng yên

? Lực này do đâu đã tác dụng lên quả nặng

? Lực cân bằng với lực kéo của lò xo là lựcnào

GV : cgho HS làm thí nghiệm phần b

? Quan sát hiện tượng và rút ra nhận xét

? Viên phấn chịu tác dụng của những lực nào

? Lực nào đã tác dụng vào viên phấn để kéochúng xuống đất

GV: Lực do trái đất tác dụng vào quả nặng,viên phấn người ta gọi là lực hút

? Vậy lực cân bằng với lò xo là lực nào

GV: Yêu cầu HS làm C3 - Thảo luận nhóm

GV: Cho HS đọc lại phần kết luận

Hoạt động 3:(10')Tìm hiểu về phương và chiều của trọng lực

III/ Phương và chiều của trọng lực

1) Phương và chiều của trọng lực.

- Lắp thí nghiệm hình 8.2

- Để xác định phương thẳng đứng

- Gồm 1 quả nặng treo vào sợi dây mềm

- Dây dọi có phương thẳng đứng

- Đọc , trả lời câu C4

(1) Cân bằng (2) Dây dọi

(3) Thăng bằng (4) từ trên xuống dưới

2) kết luận

* Trọng lực có phương thẳng đứng và có

chiều từ trên xuống dưới.

GV: yêu cầu HS lắp thí nghiệm hình 8.2

? Người thợ xây dùng dây dọi để làm gì

? Dây dọi có cấu tạo như thế nào

? Ở hình 8.2 dây dọi có phương như thế nàoGV: Đưa nội dung câu hỏi C4

GV: Nhận xét bổ sungGV: Yêu cầu HS trả lời câu C5

? Vậy trọng lực có phương và chiều như thếnào

Trang 21

Hoạt động 4: (8')Tìm hiểu về đơn vị lực

IV/ Đơn vị lực

- Đọc thông tin

* Độ lớn của lực gọi là cường độ lực.

* Đơn vị của lực : Niu tơn

Kí hiệu : N

* Trọng lượng của quả cân 100g là 1N

1kg là 10 N

GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK

? Độ lớn của lực gọi là gì

? Đơn vị lực ? Kí hiệu ?

Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố (7')

V/ Vận dụng

C 6 : phương thẳng đứng, vuông góc với mặt

nằm ngang

- Đọc phần ghi nhớ

GV: Cho HS thực hành - Nhận xét

? Mối liên hệ gữa phương thẳng đứng và mặt nằm ngang như thế nào

GV và HS cùng hệ thống lại kiến thức đã học

? Trọng lực là gì

? Trọng lực có phương và triều như thế nào

? Trọng lực còn được gọi là gì

? Đơn vị của lực là gì

- Ôn tập các kiến thức từ bài 1 đến bài 8

- BTVN: 8.1 đến 8.3 (SBT)

- Tiết sau kiểm tra 1 tiết

Tiết 9: KIỂM TRA 1 TIẾT

đề số 1

MA TRẬN LÝ 6 (1tiết) Tiết 9 - Tuần 9

Trang 22

KQ: 6 Câu

3 điểm

KQ: 6Câu 3 điểmTL: 1C, 1 điểm

3 điểm

KQ: 2Câu 1 điểmTL: 2C, 2 điểm

4 điểm

KQ: 14C, 7 đTL: 3C, 3 đ

Trường THCS Đức Phú Kiểm tra 1 tiết đề số 1 Tuần 9

Họ và tên :………

A PHẦN TRẮC NGHIỆM : (7đ)

Phần I Khoanh tròn câu trả lời đúng nhất mà em chọn (4đ)

Câu 1: Để đo thể tích của một hòn đá không lớn lắm, hình dạng bất kì, có thể sử dụng dụng cụ nào sau đây ?

A Một chiếc bình đựng nước B Một chiếc bình tràn

C Một chiếc bát D Một chiếc bình chia độ

Câu 2: Đơn vị nào sau đây là đơn vị đo thể tích ?

A Mét khối (m3) B Mét vuông (m2)

Câu 3: Để đo chiều dài một cái bàn (khoảng 2m) có thể dùng thước nào sau đây

A Thước dây có GHĐ 3m và ĐCNN 1mm

B Thước mét có GHĐ 1m và ĐCNN 1mm

C Thước cuộn có GHĐ 1,5m và ĐCNN 1mm

D Thước kẻ có GHĐ 30cm và ĐCNN 1mm

Trang 23

B Phương song song với dây dọi.

C Phương vuông góc với dây dọi

D Phương vuông góc với phương nằm ngang

Câu 5: Phát biểu nào sau đây là sai khi nói về kết quả tác dụng của lực ?

A Làm cho vật chuyển động

B Làm cho vật thay đổi chuyển động

C Làm cho vật bị biến dạng

D Làm cho vật vừa thay đổi chuyển động vừa biến dạng

Câu 6: Phát biểu nào sau đây là đúng nhất khi nói về hai lực cân bằng ?

A Hai lực có cùng độ mạnh B Hai lực có cùng phương

C Hai lực ngược chiều nhau

D Là hai lực cùng tác dụng vào một vật, cùng độ mạnh như nhau, cùng phương và ngược chiều

Phần II: Điền từ thích hợp vào chỗ trống (…) trong các câu sau : (2đ)

A Tác dụng lực đẩy hay lực kéo của

B Chỉ lượng chất tạo thành vật đó 2 Gọi là trọng lực

C Lực hút của trái đất tác dụng lên vật 3 Gọi là lực

D Đơn vị của lực là 4 Gọi là khối lượng của 1 vật

5 gọi là trọng lượng

B TỰ LUẬN : (3đ)

Câu 1/ Một bình chia độ chứa sẳn 100cm3 nước Người ta bỏ quả cân vào thì mựcnước trong bình dâng lên 130cm3 Tiếp tục bỏ quả trứng vào thì mực nước dâng lên157cm3 Hãy tính:

a/ Thể tích của quả cân

b/ Thể tích của quả trứng

Câu 2: Trong các loại cân nêu ra sau đây : cân tạ, cân đòn, cân đồng hồ, cân y tế, cân tiểu

li Hãy cho biết người ta thường dùng loại cân nào để cân trong những trường hợp sau : (1đ)

a Cân những bao gạo trước khi đưa vào kho

Trang 24

b Cân hoa quả ở chợ

c Cân em bé để kiểm tra sức khỏe

d Cân vàng, bạc ở các tiệm bán vàng

lực tác dụng lên quả chanh ? (1đ)

b Cân đồng hồ (0, 25đ) hoặc cân đòn

c Cân y tế (0, 25đ)

d Cân tiểu li (0,2 5đ)

Trang 25

Câu 3 : Khi búng tay, quả chanh rơi thẳng đứng xuống đất Điều đó chứng tỏ đã có một lực

tác dụng lên quả chanh làm biến đổi chuyển động của quả chanh (0, 5đ)

Lực đó có phương thẳng đứng và có chiều hướng từ trên xuống dưới, lực này cóđược là do trái đất hút quả chanh (0, 5đ)

- Nhận biết được thế nào là biến dạng đàn hồi của một lị xo

- Trả lời được câu hỏi về đặc điểm của lực đàn hồi

- Dựa vào kết quả thí nghiệm rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào độbiến dạng của lị so

Trang 26

? Để biết xem sợi dây cao su và lò so có tínhchất nào giống nhau chúng ta cùng nhaunghiên cứu bài hôm nay.

Hoạt động 2: (20')Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi

I - Biến dạng đàn hồi - độ biến dạng.

1) Biến dạng của một lò xo.

a) Thí nghiệm.

- Đọc tài liệu

+ Lắp thí nghiệm

+ Đo chiều dài của lò xo khi chưa kéo dãn

+ Móc quả nặng vào đầu dưới của lò xo

+ Tính trọng lượng của quả nặng

- Xác định l0 ghi kết quả vào bảng

Xác định l1 ; l2; l3 ghi kết quả vào bảng

- Đo lại chiều dài của lò xo

GV: Sự biến dạng của một lò xo như thế nào

và nó có đặc điểm gì? để giải quyết vấn đề đó

ta đi vào thí nghiệm GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu

? nêu các bước làm thí nghiệm

GV: Sau khi nén vào hoặc kéo dãn lò xo mộtcách vừa phải nếu buông ra thì chiều dài của

lò xo trở lại như ban đầu Biến dạng của lò

xo có đặc điểm như trên gọi là biến dạng đànhồi

? Vậy biến dạng của lò xo có đặc điểm vàtính chất gì

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần nở bài

? Sợi dây cao su và lò xo có tính chất gì

Trang 27

* Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữa chiều

dài khi biến dạng và chiều dài tự nhiên của

l0 ; khi treo vật vào lò xo dãn ra và có chiềudài l độ biến dạng của lò so là hiệu chiềudài l và l0 : l - l0

? Độ biến dạng của lò so là gì

Hoạt động 3: (12')Hình thành khái niệm về lực đàn hồi và nêu đặc điểm của lực đàn hồi

II - Lực đàn hồi và đặc điểm của nó

1) Lực đàn hồi (SGK - T31)

- trả lời

- Đọc C3 và trả lời

C 3 : Trọng lượng của quả nặng

* Cường độ của lực đàn hồi của lò xo sẽ

bằng cường độ trọng lượng của quả nặng

2) Đặc điểm của lực đàn hồi

- Thảo luần C4

C 4: Ý C đúng

* Độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng

GV: Yêu cầu HS tính độ biến dạng của lò xotrong 3 trường hợp rồi ghi kết quả vào ôtương ứng

GV: Cho lớp nhận xét , bổ sung

GV: Lực mà lò xo khi bị biến dạng tác dụnglên vật nặng ( Vật làm cho lò so biến dạng )gọi là lực đàn hồi

? Vậy lực đàn hồi là gì

GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3

? Cường độ của lực đàn hồi của lò xo bằng

- Độ biến dạng càng nhiều thì lực đàn hồicàng lớn và ngược lại Ngoài ra lực đàn hồicòn phụ thuộc vào bản chất của các vật đànhồi

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng 9 1

? Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống GV: Cho lớp nhận xét bổ sung

Trang 28

- Yêu cầu đọc có thể em chưa biết

Qua bài học hôm nay ta cần nắm vữngnhững kiến thức nào về lực đàn hồi

? Bằng cách nào em có thể nhận biết đượcmột vật có tính đàn hồi hay không đàn hồi -lấy VD minh họa

? Khi một lò xo bị kéo dãn thì lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi phụ thuộc vàonhững yếu tố nào

- BTVN: 9.1 - 9.4 (SBT - T14)

.

Tiết 11

LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

I/ Mục tiêu:

Viết được công thức tính trọng lượng P=10m, nêu được ý nghĩa và đơn vị đo P,m

- Nhận biết được cấu tạo của một lực kế , GHĐ và ĐCNN của một lực kế

- Sử dụng được công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của cùng một vật để tínhtrọng lượng của vật khi biết khối lượng của nó

- Sử dụng được lực kế để đo lực

- Rèn kĩ năng đo lực , có thái độ học tập nghiêm túc

GV: Chuẩn bị cho mỗi nhóm : 1 lực kế lò xo

HS: Một sợi dây để buộc quyển sách

III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

2) Kiểm tra bài cũ: (3')

Trang 29

- Quan sát hình vẽ GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ trong SGK

? Làm thế nào để đo được lực mà tau tác dụngvào dây cung

Để trả lời câu hỏi này chúng ta học bài hômnay

2) Mô tả 1 lực kế lò xo đơn giản.

- Nghiên cứu cấu tạo của lực kế lò xo

- Đọc C1

- Dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

trong các câu sau

? yêu cầu của câu C1 là gì

GV: Cho HS thảo luận trong ít phút

- HS Trả lời - thống nhất câu trả lời

GV: Chốt lại

- Yêu cầu HS trả lời câu C2

? Hãy tìm hiểu ĐCNN và GHĐ của lực kếtheo nhóm

Hoạt động 3: (12')Tìm hiểu cách đo lực bằng lực kế

II - Đo 1 lực bằng lực kế

1) Cách đo lực.

- Thảo luận nhóm câu C3

- Đại diện các nhóm đọc kết quả đo

GV: Yêu cầu HS quan sát lại 2 hình vẽ ở đầubài , đồng thời suy nghĩ trả lời câu C3

- Yêu cầu HS trao đổi - Thống nhất câu trả lời

GV: Hướng dẫn HS cách điều chỉnh kim về

số 0, cáh đo trọng lượng , đo lực kéoGV: yêu cầu HS thực hành đo trọng lượngcủa cuốn sách vật lý 6

GV: Hướng dẫn HS cách cầm lực kế trong khithực hành

- Đo lực kéo ngang

- Đo lực kéo xuống

Trang 30

Hoạt động 4: (10')Xây dựng công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng

III- Công thức liên hệ giữa trọng lượng và

GV: Nêu nội dung câu C6

Yêu cầu HS suy nghĩ và điền vào chỗ trống.GV: Gợi ý

m = 100g thì P = 1Nhoặc m = 0,1 kg thì P = 1N

? m = 1 kg thì P = ?

Hoạt động 5: (10')Củng cố - Vận dụng

C7: Vì trọng lượng của một vật luôn luôn tỉ

lệ với khối lượng của nó nên trên bảng chia

độ của lực kế ta có thể không ghi P mà ghi

khối lượng của vật - Thực chất cân bỏ túi

Cần nắm chắc công thức liên hệ giữa trọng

lượng và khối lượng: P = 10 m

GV: Cho HS nhận xét bổ sung - Chốt lại

- Đưa ra nội dung câu C9

? Dựa vào đâu để ta tính được trọng lượng của

xe tải

GV: Nhận xét và chốt lại

- Yêu cầu HS đọc mục có thể em chưa biết

? Qua bài này ta cần nắm chắc được điều gì

4) Hướng dẫn về nhà : (2')

- Học thuộc phần ghi nhớ

Trang 31

Học nài theo câu hỏi sau:

? Nêu hệ thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng

? Lực kế là dụng cụ để đo đại lượng vật lý nào

- Trả lời được câu hỏi KLR của một vật là gì Đơn vị đo KLR

- Sử dụng được các công thức m = D V => D= m/v để tính khối lượng riêng của một chất

- Nêu được cách xác định KLR của một chất

-Tra được bảng KLR của các chất

GV: Chuẩn bị cho mỗi nhóm : 1 lực kế 5N; 1 quả cân 200g có móc và dây buộc, 1 bình

chia độ có giới hạn đo 250cm3 có đường kính trong lòng lớn hơn đường kính quả cân

HS: Đọc trước bài

? Nêu hệ thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng

? Lực kế là dụng cụ để đo đại lượng vật lý nào

3) Bài mới

Hoạt động 1: (5')Tổ chức tình huống

- HS đọc mẩu chuyện trong SGK

- Làm thế nào để cân được chiếc cốt đó GV: Yêu cầu HS đọc mẩu chuyên trong SGK? Mẩu chuyện trên cho thấy ta cần nghiên cứu

vấn đề gìGV: Để xác định được khối lượng của chiếc cột

Trang 32

đó một cách dễ dàng chúng ta cùng tìm hiểu bàihôm nay

Hoạt động 2: ( 33')Tìm hiểu khối lượng riêng , XD công thức

I - Khối lượng riêng, tính khối lượng của vật

theo khối lượng riêng

1) Khối lượng riêng.

Tìm hiểu khối lượng riêng , XD công thức

GV : Yêu cầu HS đọc C1 và lựa chọn phương

án XĐ khối lượng của chiếc cột

? Để tính khối lượng của chiếc cột sắt ở ấn độ taphải tính điều gì

? Đơn vị của khối lượng riêng

? Nòi KLR của sắt là 7800kg/m3 điều đó cónghĩa là gì

GV: Ngoài đơn vị là kg/m3 ra người ta còn cócác đơn vị khác như kg/cm3 ; g/cm3 ;

tấn /m3

GV: Đưa bảng khối lượng riêng của một số chất

? Đá có khối lượng riêng là

? Thủy ngân có khối lượng riêng là

? Qua các số liệu ở bảng trên em có nhận xét gì.GV: Chính vì điều đó nên ta có thể giải quyếtcâu hỏi ở đầu bài

GV: yêu cầu HS nghiên cứu câu hỏi C2; C3GV: Gợi ý : 1m3 đá có m = ?

0,5 m3 đá có m = ?

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm - Đại diệnnhóm trả lời

- Nhận xét bổ sung

GV: Chốt lại các công thức và các đơn vị

? Muốn biết khối lượng của một vật có nhấtthiết phải cân hay không? Vì sao

4) Hướng dẫn về nhà : (2')

Trang 33

- Học thuộc phần ghi nhớ phần KLR- Học bài theo câu hỏi:

? KLR của một chất là gì? viết công thức tính KLR

- Phát biểu được định nghĩa Trọng lượng riêng (d)

- Sử dụng được các công thức P = d V => d=p/v để tính trọng lượngriêng của một chất

- Nêu được đơn vị đo trọng lượng riêng

Hoạt động 1: (17')Tìm hiểu trọng lượng riêng

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK

? Trọng lượng riêng của 1m3 của một chất là gì

? Nhắc lại hệ thức liên hệ giữa trọng lượng và

- Đọc thông tin và trả lời câu hỏi

* Trọng lượng của 1m 3 của một chất gọi là trọng lượng riêng của chất đó

Trang 34

Hoạt động 4: (15')XĐ trọng lượng riêng của một chất

GV: Yêu cầu HS đọc C5

? Tìm phương án xác định TLR của chất làm quả

cân trong điều kiên có các dụng cụ 1 quả cân

200g một bình chia độ , 1 lực kế

GV: Gợi ý dựa vào hệ thức d = P

V

? Theo hệ thức trên để tính d ta cần xác định đại

lượng nào và bằng phương pháp nào

GV: Chốt lại cách thực hiện

III - XĐ trọng lượng riêng của một chất

- Suy nghĩ và tìm phương án

- Đo trọng lượng của quả cân bằng lực kế

- Đo V của quả cân bằng bình chia độ

- Tính d = P

V Đổi về cùng đơn vị

Hoạt động 5: (5')Củng cố - Vận dụng

GV: yêu cầu HS đọc câu C6

? Bài toán cho biết gì ? yêu cầu ta điều gì

? Muốn tính m ta dựa vào công thức nào

Trang 35

Tiết 14:

THỰC HÀNH VÀ KIÊM TRA THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

I/ Mục tiêu:

- Biết cách xác định khối lượng riêng của một vật rắn

- Biết cách tiến hành 1 bài thực hành vật lý

- Rèn tính cẩn thận, trung thực khi thực hành

Bài thực hành này lấy điểm hệ số 2

GV: Chuẩn bị cho mỗi nhóm : mỗi nhóm 1 cân Rô be van; một bình chia độ

HS: mỗi nhóm 1 cốc nước, 15 hòn sỏi to bằng đốt ngón tay rửa sạch lau khô ; 1 đôiđũa ; giấy lau

? Khối lượng riêng của một vật là gì? Công thức tính đơn vị

? Nói khối lượng riêng của sắt là 7800 kg/m3 điều đó có nghĩa là gì

3) Bài mới

Hoạt động 1: (2')Kiểm tra sự chuẩn bị

GV: kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ thực

hành , mẫu báo cáo của HS

+ Tính kết quả của sỏi theo công thức nào

1 - Nghiên cứu tài liệu

- cá nhân đọc và nghiên cứu

- Đại diện nhóm nêu các bước tiến hành

Trang 36

GV: Hướng dẫn HS điền thông tin từ mục 1

đến mục 5của bài vào mẫu báo cáo

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm

GV: Quan sát , theo dõi các nhóm thực hành

- Tính khối lượng riêng của sỏi

- Thực hành theo nhóm- Các bước như hướng dẫn

- Ghi báo cáo vào mục 6

- Tính khối lượng TB khối lượng riêng của sỏi theo công thức D = m

trình, đọc kết quả đúng như quy định

II/ ĐIỂM KẾT QUẢ: (2Đ)

- Chính xác, khoa học khi Đo thể tích và khối lượng của sỏi

III/ ĐIỂM LÝ THUYẾT(2Đ)

- Báo cáo trung thực, kết quả đo chính xác

Hoạt động 3: ( 3')Đánh giá tổng kết buổi thực hành

Trang 37

GV: Đánh giá kỹ năng thực hành, kết quả

thực hành, thái độ , ý thức, trong giờ thực

Tiết 15:

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I/ Mục tiêu:

-HS biết nêu được các máy cơ đơn giản có trong vật dụng và thiết bị thông thường

- Các máy cơ làm giảm lực kéo, lực đẩy hướng chuyển động

- Sự dụng các máy cơ đơn giản phù hợp trong những trường hợp cụ thể và chỉ rõ lợi íchcủa nó

Trang 38

GV: treo hình vẽ 13.1

? Hình vẽ cho ta biết điều gì

? Làm thế nào để đưa ống bê tông lên được

GV: Ngoài cách dùng dây kéo ta còn cách

nào khác và bằng dụng cụ nào.để trả lời câu

hỏi này ta học bài hôm nay

- Quan sát hình vẽ

- Ống bê tông bị lăn xuống mương

- Dùng dây kéo

Hoạt động 2: ( 15')Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng

GV: Trong thực tế ta thường kéo vật lên như

phương ở hình 13 2

? Để kéo được vật lên theo phương thẳng

đứng thì lực kéo như thế nào so với trọng

lượng của vật - em hãy nêu dự đoán

GV: Để kiểm tra các điều dự đoán trên ta

cùng tiến hành thí nghiệm

? Muốn tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự

đoán thì cần những dụng cụ gì và làm thí

nghiệm như thế nào

GV: Ở lớp ta dùng khối trục thay ống bê

tông để làm thí nghiệm nhằm trả lời câu hỏi

? Qua kết quả thí nghiệm em hãy so sánh

lực kéo vật lên so với trọng lượng của vật

? Qua thí nghiệm trên em rút ra được kết

- Hoạt động nhóm ghi kết quả vào bảng

C1: Lực kéo vật lên bằng ( lớn hơn) trọng lượng của vật

3) Rút ra kết kuận

C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất bằng trọng lượng của vật

C3: Trọng lượng của vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên phải tập trung nhiều người ,

tư thế đứng không thuận tiện

- Dùng dòng dọc

Trang 39

- Yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụđược dùng để

di chuyển hoặc nâng các vật nặng lên cao là

những dụng cụ gì?

GV: Nhấn mạnh các tên gọi của các dụng cụ

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4

? Nêu 1 số VD trường hợp sử dụng máy cơ

đơn giản

? Dùng náy cơ đơn giản nhằm mục đích gì

- Các máy cơ làm giảm lực kéo, lực đẩy

- Để làm việc dễ dàng hơn

Hoạt động 4: (9') Vận dụng

GV: yêu cầu HS đọc câu C5

? Bài toán cho ta biết gì ? yêu cầu ta điều gì

? Để 4 người kéo được ống bê tông lên thì ta

phải dùng một lực như thế nào

Hãy tình Fk của 4 người bằng ? N

? Tình trọng lượng của vật theo công thức

? 4 người có kéo được tấm bê tông lên không

- F kéo > hoặc bằng trọng lượng của vậtGiải

Lực kéo của 4 người là

4 400 N = 1600 N

- Trọng lượng của ống bê tông là

P = 10 m = 10 200 = 2000 ( N)

Ta thấy F Kéo < P ( 1600 N < 2000 N) Nên 4 người không đưa được ống bê tông lên

Trang 40

-HS biết nêu được mặt phẳng nghiên có trong vật dụng và thiết bị thông thường.

- Các máy cơ làm giảm lực kéo, lực đẩy hướng chuyển động

- Sự dụng các mặt phẳng nghiêng phù hợp trong những trường hợp cụ thể và chỉ rõ lợi ích củanó

- Làm thí nghiệm kiểm tra độ lớn của lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳngnghiêng

GV:chuẩn bị cho mỗi nhóm : 1lực kế có GHĐ từ 2N trở lên

-1 khối trụ kim lọai có trục quay ở giữa

-1 mặt phẳng nghiên có đánh dấu sẵn độ cao

HS: Mỗi nhóm 1 phiếu học tập ghi kết quả thí nghiệm bảng 14 1

2) Kiểm tra bài cũ: (4p)

- Kể tên các loại náy cơ đơn giản thường dùng?

- Nếu lực kéo của mỗi người trong hình vẽ 13 2 là 450N thì những người này có kéođược tấm bê tông lên không?

phục được những khó khăn so với kéo vật bằng

cách kéo trực tiếp theo phương thẳng đứng ở

hình 13.2 như thế nào?

Để trả lời câu hỏi này chúng ta học bài hôm

nay

? Dùng mặt phẳng nghiên liệu có làm giảm lực

kéo của vật lên hay không

? Muốn làm giảm lực kéo vật thì phải tăng hay

giảm độ nghiêng của tấm ván

GV: Cho lớp bổ sung và chốt lại

1) Tổ chức tình huống

- Quan sát hình 14.1

- Bạt bớt mương

- Dùng mặt phẳng nghiêngHoạt động 2: Đặt vấn đề ( 5')

- Thảo luận theo nhóm bàn và trả lời

- Dùng mặt phẳng nghiêng có thể làm giảmlực kéo của vật

- Muốn làm giảm lực kéo của vật thì phảilàm giảm độ nghiêng của tấm ván

Hoạt động 2: ( 15')làm thí nghiệm , thu thập số liệu

Định dạng
Số trang	86
Dung lượng	1 MB