giao an ngu van 9

- Thấy được một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ đẹp của phong cách HCM : Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn

- Thấy được một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật

vẻ đẹp của phong cách HCM : Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vựcvăn hoá đời sống

- T ừ lòng kính yêu, tự hào về Bác có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương

Bác

B/ PHƯƠNG PHÁP:

Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

C/ CHUẨN BỊ :

1 GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẩu chuyện về cuộc đời của Bác

2 HS: Trả lời các câu hỏi ở SGK

Hoạt động 2:

Hoàn cảnh nào đã đưa HCM đến với tinh hoa văn hoá n

Văn hoá nhân loại ?

HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu

nước năm 1911

Bác đã làm cách nào để nắm và hiểu được tri

thức văn hoá nhân loại ?

-Hoàn cảnh : Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc

- Cách tiếp thu :+ Nắm vững phương tiện giao tiếp

là ngôn ngữ( ngôn ngữ là chiếc cầu nối) + Thông qua lao động

+ Thông qua hoạt động cách mạng+ Học hỏi nghiêm túc, có định huớng, tiếp xúc rộng

- Động lực : Ham hiểu biết

- Kết quả : Vốn tri thức rộng uyên thâm, có chọn lọc, dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc

- Vẻ đẹp cốt lõi: một nhân cách rất Việt Nam, rất phương Đông , nhưng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại

4 Củng cố: 2p

Tại sao nói “ Phong cách HCM rất Việt Nam, rất Phương Đông ” ?

5.Dặn dò: 1p

- Học phần 1, chuẩn bị phần 2

- Sưu tầm tranh ảnh , tài liệu nói lên sự giản dị của Bác trong đời sống, công việc

- Chỉ ra những câu văn có tính thuyết minh và lập luận

-Giúp hs thấy được vẻ đẹp trong sang giản dị, thanh cao của Bác Từ đó học

tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người

- Nắm được một số biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn thuyết minh

II/ PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm, vấn đáp

III/ CHUẨN BỊ :

1 GV:Soạn giáo án, tranh về nhà sàn

2 HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên ở tiết 1

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ:

Hãy nêu cách tiếp thu , động lực giúp HCM có được tri thúc nhân loại ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1

Hs thảo luận theo bàn(10p)

Nét dẹp trong lối sống của HCM được

thể hiện ở những khía cạnh nào ? Tìm

chi tiết biểu hiện ?

Hs : Đại diện các nhóm trình bày

Gv : Nhận xét , bổ sung

Em hình dung như thế nào cuộc sống

các nguyên thủ quốc gia trên thế giới

cùng thòi với Bác và đương đại ?

2.Nét đẹp trong lối sống của Bác Hồ

a Nơi ở và nơi làm việc:

Hs:Họ sống trong giàu sang phú quý,

có kẻ hầu người hạ, ăn các món sơn

hào hải vị

Em cảm nhận được gì qua lối sống của

Bác ?

Hs:

Hãy giải thích vì sao tác giả so sánh

lối sống của Bác với các vị hiền triết ?

Hs : Đó là sự kế thừa, phát huy truyền

thống tốt đẹp của các nhà văn hoá dân

tộc

Giữa Bác và các vị ấy có gì giống ,

khác nhau ?

Hs : Tự bộc lộ

? Thái độ của tác giả từ những dòng

viết này? cảm xúc của em

-Kính yêu, trân trọng, khẳng định

Hoạt động 2 :

? Để làm nội bật những nội dung cụ

thể trên có thể nói văn bản đã vận

dung thành công những biện pháp

nghệ thuật nào?

Hãy chỉ ra những nguy cơ ,thuận lợi

trong thời kì văn hoá hội nhập này ?

Hs: - Ăn mặc nói năng , ứng xử

→Tự nguyện chọn lối sống bình dị nhưng thanh cao sang trọng v à gần gũi

→Kế thừa và phát huy nhưng nét đẹp của các nhà văn hoá dân tộc

-> Thể hiện quan niệm thẩm mĩ về cuộc sống, tạo sự thanh cao cho tâm hồn và thể xác

b Nội dung( ghi nhớ sgk)

-> phong cách vừa mang vẻ đẹp của trí tuệ vừa mang vẻ đẹp của đạo đức

4/ CỦNG CỐ :

- GV yêu cầu hs hệ thống toàn bài

- Kể một số chuyện về cuộc đời của Bác

5/ DĂN DÒ:

- Nắm vững nội dung và ý nghĩa của văn bản

- Sưu tầm một số chuyện về cuộc đời của Bác

- Soạn “ phương châm hội thoại ”

- Giúp hs nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất

- Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp

II/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận, câu hỏi gợi mở

III/ CHUẨN BỊ :

1 GV: Soạn giáo án

2 HS : Trả lời các câu hỏi ở SGK

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Từ khái niệm đó theo em câu trả lời

của Ba có đáp ứng điều mà An muốn

hỏi không ?

Hs:

Theo em , An muốn hỏi về điều gì ?

Hs :

Vậy với câu hỏi ấy đáng ra Ba phải trả

lời như thế nào ?

Hs:

Từ đó rút ra bài học gì về nội dung

giao tiếp ?

Hs:

Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo mới ”

Vì sao truyện lại gây cười ? Hãy chỉ ra

2 chi tiết gây cười ?

Hs :

Vậy cần nói như thế nào để người

I.PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG VD1 : 15p

- Bơi là hoạt động di chuyển dưới nước

- Câu trả lời của Ba chưa đáp ứngyêu cầu của An

→Cần nói đúng nội dung yêu cầu giao tiếp

VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI

- Nói thừa nội dung+ Khoe lợn cưới khi tìm lợn+ Khoe áo mới khi trả lời

nghe đủ hiểu điều cần hỏi và trả lời ?

Hs : Bỏ đi những nội dung không cần

Khi không biết vì sao bạn mình nghỉ

học thì em có trả lời thầy cô bạn ấy đi

Yêu cầu của bài tập 1 là gì ?

Hs : Xác định phương châm về lượng

GV cho cả lớp làm trong 5p Sau đó

gọi 1 em lên bảng làm, chấm điểm

→Không nên nói nhiều hơn những

gì cần nói

*Ghi nhớ: Nói đúng đề tài giao tiếp,

không thừa không thiếu

II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT: 13p

• Ghi nhớ : SGK

III/ LUYỆN TẬP: 15p BT1: Phương châm về lượng

a.Thừa từ “nuôi ở nhà” vì gia súc vốn

dĩ là vật nuôi ở nhà

b “2 cánh” vì đặc điểm con chim luôn

Yêu cầu hs làm vào vở Sau 5p gọi hs

đứng tại chỗ trả lời

Hs:

Các cách nói trên có vi phạm phương

châm hội thoại không ? Đó là phương

c Nói mò d.Nói nhăng nói cuội

e Nói trạng → Vi phạm phương châm về chất

- Đặt các đoạn hội thoại vi phạm 2 phương châm trên

- Soạn “ Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản ”

2 HS: Trả lời câu hỏi ở SGK

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Nếu chỉ dung phương pháp liệt kê

thì đã nêu được sự kì lạ của Hạ Long

1 Khái niệm văn thuyết minh

Cung cấp tri thức khách quan về đối tượng

Hs: +Nứơc tạo sự di chuyển

+ Tuỳ theo góc độ và tốc độ

+Tuỳ theo hướng ánh sang rọi vào

Để thấy được sự kì lạ đó , tác giả đã

sử dụng những biện pháp nghệ thuật

nào ?

Hs :

Tác dụng của 2 biện pháp nghệ thuật

này trong bài viết ?

Hs:

Gọi hs đọc ghi nhớ trong SGK

Hs: Đọc

Hoạt động 3:

Cho hs đọc văn bản “Ngọc Hoàng xử

tội ruồi xanh”

a Phương pháp thuyết minh

được sử dụng ?

b Biện pháp nghệ thuật nào ?

c Biện pháp nghệ thuật này ?

Hs thảo luận (7p) Sau đó gọi dại diện

các nhóm trình bày

Gv nhận xét , chốt ý

- BPNT : + Tưởng tượng “những cuộc dạo chơi”

+ Nhân hoá “Thế giới người đá …”

→ Bài viết sinh động gây được hứng thú cho người đọc

- Liệt kê :Mắt lưới , chân tiết ra…

b Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá cótình tiết

c Gây cười vì vừa là truyện vui vừa

bổ sung thêm nhiều tri thức → Có tính chất thuyết minh

Ngày soạn : 17/8/2011

Tiết 5

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH

2 HS:Chuẩn bị theo yêu cầu của gv ở tiết trước

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra bài cũ :(3p) Tác dụng của việc kết hợp các biện pháp nghệ thuật

trong văn thuyết minh ?

- Thể loại : Thuyết minh

- Đối tượng :Bàn là điện

+ Vỏ :Hợp kim của nhôm hoặc nhựa cứng, mặt sắt mạ kền

- Mặt dưới phẳng, nhẵn bóng+ Đèn báo hiệu: Có điện vào bàn là thì đèn sáng

Đèn báo hiệu dung để làm gì ?

Bàn là có vai trò , công dụng như thế nào

trong đời sống hiện nay

Hs:

Hoạt động 3

Gv dành (10p ) cho hs viết mở bài có kết

hợp một số biện pháp nghệ thuật Sau đó

gọi 2 em đọc và chữa lỗi

+ Nút điều chỉnh : 1 rơle dạng bắng kép, cắt mặt điện khi nhiệt độ quá nóng , gồm 1 nút vặn thân trên

+ Nguồn sinh nhiệt : Sợi dây điện trở bằng hợp kim Crôm – Niken, có nhiều hình dạng khác nhau được cách điện với vỏ

+ Bộ phận phun hơi nước

b2.Sử dụng và bảo quản

- Cần kiểm tra dây dẫn , rò điện , nút điều chỉnh phù hợp với loại vải

- Cách cắm điện

- Dùng xong phải đặt bàn là nằm nghiêng tránh vết xước, rút khỏi

Phép lập luận giải thich sử dụng trong bài có tác dụng gì ?

5/ DẶN DÒ : (1p)HS hoàn thành phần thân bài

Soạn “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ”

+ Tác giả , tác phẩm

+ Bức tranh nhân dân thế giới chống chiến tranh hạt nhân + soạn theo hệ thống câu hỏi ở sgk

1 GV : Soạn giáo án , tranh ảnh về các cuộc chiến tranh…

2 HS: Trả lời câu hỏi ở SGK

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Dựa vào chú thích (*)ở SGK Cho biết

vài nét về tác giả G G Mackét ?

Gv đọc mẫu 1 đoạn, hs đọc tiếp

Em hiểu như thế nào về 2 tổ chức

- 1982 được giải Nôben văn học

- Nhà văn yêu hoà bình

2 Tác phẩm :

Bản tham luận “Thanh gươm clét” bàn về chiến tranh bảo vệ hoà bình”

Đa-mô-II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: 5p

1 Đọc :

2. Chú thích :

-FAO-UNICEF

3 Bố cục :

-Đ1:Nguy cơ CTHN-Đ2 → Thế giới :CTHN làm mất khả năng sống tốt đẹp của con người

-Đ3 → Nó: CTHN đi ngược lại lítrí con người, tự nhiên

Hoạt động 3

Hs đọc lại đoạn 1, cho biết ý nghĩa về

những con số ngày tháng, số đầu đạn

hạt nhân trong phần mở đầu ?

Hs :

Để thấy được sự tàn phá khủng khiếp

CTHN, tác giả đưa ra con số cụ thể

nào ? kết hợp với nhưng nghệ thuật

nào?

Từ những dẫn chứng ấy giúp em hiểu

được điều gì về chiến tranh hạt nhân?

Đa-có một nghành khoa học hay côngnghệ nào phát triển nhanh ghê gớm như vậy.-> nguy cơ và hiểm hoạ đồng nghĩa với sự huỷ diệt

→ Thấy được tính chất hệ trọng của vấn đề → gây ấn tượng, thu hút người nghe

- Bồi dưỡng tình yêu hoà bình, ý thức đấu tranh ngăn chặn chiến tranh

- Thấy được nghệ thuật lập luận sắc bén của tác giả

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Thảo luận , Nêu vấn đề

III/ CHUẨN BỊ :

1 GV: Soạn giáo án

2 HS: Chuân bị phần còn lại theo yêu cầu của gv ở tiết trước

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

gây ra đối với cuộc sống con người ?

Hs Đại diện các nhóm trình bày

Gv nhận xét , chốt ý

Những lĩnh vực trong cuộc sống con

người có được thực hiện không ?

Hs: không

Dụng ý của tác giả khi lựa chọn những

lĩnh vực này là gì ?

Hs: Đây là những lĩnh vực cần thiết để

duy trì và phát triển cuộc sống

Theo em “lí trí tự nhiên”là như thế nào

?

Hs:

CTHN không chỉ huỷ diệt con người

b.CTHN làm mất đi cuộc sống tốt đẹp cuả con người( 17p)

- Ytế : 14 tàu Nimit → 14năm

(1 tỉ người bị sốt rét ) → 14 triệu trẻ em nghèo ở C Phi

- Xã hội :

+ 100máy bay B.1.B + 7000tên lửa →500 triệu trẻ em nghèo nhất thế giới

c.CTHN đi ngược lại lí trí con người,

tự nhiên(12p)

- 380 triệu năm con bướm mới biết bay

- 180 triệu năm bông hồng mới nở

- 4 kỉ địa chất con người mới biết hát , chết vì yêu

Trước nguy cơ CTHN đe doạ , tác giả

có thái độ như thế nào ?

→ Phản tự nhiên, phản tiến hoá

d Nhiệm vụ đấu tranh(8p)

- Kêu gọi mọi người đấu tranh ngăn chặn, tiến tới một thế giới hoà bình

- Lên án những thế lực hiếu chiếnđẩy lùi nhân loại vào thảm hoạ

- Đề nghị: Mở một nhà băng lưu trữ trí nhớ-> lưu giữ kí ức đau thương và lên án những kẻ gây nên hiểm hoạ CTHN

=>Hướng mọi người tới một thái

độ sống tốt đẹp hơn

5.Tổng kết : 3p

- Nội dung : CTHN đang đe doạ cuộc

sống, đấu tranh ngăn chặn là nhiệm vụ cấp bách

- Nghệ thuật :

- Lập luận sắc bén

- Các số liệu phong phú, xác thực, sinh động

- Sử dụng lối biện luận tương phản

- Nắm nội dung, nghệ thuật, học thuộc bài

- Tìm một số nét tiêu biểu về tâm hồn G.G Mackét

- Soạn “Các phương châm hội thoại ”

+ Phương châm về quan hệ, cách thức, lịch sự

2 Kiểm tra bài cũ : 3p

Như thế nào là phương châm về lượng, chất ? Cho ví dụ ?

B -Tôi có tiếc đâu

Theo em cuộc hội thoại trên có thành

công không ?

Hs : Không , vì người hỏi và người trả

lời không đi đúng mục đích giao tiếp

Điều gì xảy ra nếu xã hội có những

tình huống như vậy ?

Hoạt động 2 :10p

Hs đọc 2 thành ngữ ở SGK Cho biết

ý nghĩa của 2 thành ngữ đó ?

Hs:

Những cách nói như vậy ảnh hưởng

như thế nào đến giao tiếp ?

Hs :

Gv đưa ra mẫu chuyện cười “ Mất rồi”

Vì sao ông khách lại có sự hiểu lầm ?

Hs : Vì câu nói của cậu bé tạo ra nhiều

Vì sao cả cậu bé và người ăn xin đều

cảm thấy như mình nhận được của

người kia một cái gì đó ?

Hs :

Xuất phát từ đâu mà cậu bé lại đối xử

với ông lão như vậy ?

→ Người nghe khó tiếp nhận thông tin

• Ghi nhớ : Nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ

III/ PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ

VD : Truyện “Người ăn xin”

- Cả 2 đều cảm nhận được tình cảm mà người kia dành cho mình

- Tôn trọng và quan tâm đến người khác

• Ghi nhớ : Cần tế nhị , tôn trọng người khác

Hoạt động 4 :15p

Tìm ý nghĩa của các câu tục ngữ ở

SGK Hãy tìm thêm một số câu có ý

- a, b, c khuyên dùng lời lẽ tế nhị , lịch

sự, tao nhã

- Các câu tục ngữ : + 1 câu nhịn chín câu lành +Chim khôn kêu tiếng … +Lời nói gói bạc

+ Gọi dạ bảo vâng

4/ CỦNG CỐ : 1p

Hs nhắc lại 3 phương châm trên

5/ DẶN DÒ : 1p

Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập còn lại

Soạn “ Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh ”

- Ôn lại kiến thức ở tiết 4 và 5

- Chuẩn bị theo câu hỏi ở sgk

Ngày soạn: 24-8-2011

Tiết 9

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG

VĂN THUYẾT MINH

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Giúp hs củng cố kiến thức về văn thuyết minh

- Nhận thức được vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh

- Rèn kĩ năng làm văn thuyết minh thể hiện sự sáng tạo linh hoạt

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Thảo luận nhóm

III/ CHUẨN BỊ :

1 GV:Soạn giáo án

2.HS : Trả lời câu hỏi ở SGK

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra bài cũ :3p

Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì ?

Bài văn thuyết minh những đặc điểm

nào của cây chuối ?

Hs :

Tìm những câu thuyết minh về đặc

điểm ấy ?

Hs :

Chỉ ra các câu có yếu tố miêu tả ? Tác

dụng của các yếu tố ấy trong văn bản?

Hs :

Từ sự phân tích trên rút ra kết luận gì?

Hs :

Yếu tố miêu tả có ý nghĩa như thế nào

trong văn thuyết minh ?

I/ TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ VD:

CÂY CHUỐI TRONG ĐỜI SỐNG VIỆT NAM

- Vai trò , tác dụng cây chuối trong đời sống Việt nam

- Đặc điểm + Hoàn cảnh sống+Thức ăn thức dụng+Công dụng của quả chuối

- Miêu tả + Thân chuối… trụ cột …+Chuối trứng cuốc …+Chuối xanh…

Bổ sung yếu tố miêu tả cho đặc điểm

của cây chuối?

Hãy chỉ ra yếu tố miêu tả có trong bài

- Củ chuối: Vỏ đen, xù xì, nhiều rễ nhưng ruột trắng, ruột có thể làm nộm ăn rất ngon

+ Lá chuối khô dùng để gói bánh gai, rượi quê mà được úp lá chuối khô thì rất ngon

BT2 :

- Chén không có tai có uốn cũng nâng

2 tay xoa xoa…

- Khi xếp chồng rất gọn, không vướng,rửa cũng rất dễ

4/ CỦNG CỐ : 1p

GV hệ thống toàn bài

5/ DẶN DÒ : 1p

Học thuộc ghi nhớ , làm bài tập 1,3

Soạn “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả ….”

- Thực hiện đề bài: con trâu ở làng quê Việt Nam( tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý)

- Xác định những nội dung cần vận dụng yếu tố miêu tả

- Rèn kĩ năng kết hợp yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh

- Kỉ năng diễn đạt trình bày vấn đề trước lớp

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Câu hỏi gợi mở, thảo luận nhóm nhỏ

III/ CHUẨN BỊ :

1 Gv : Soạn giáo án, ra đề

2 Hs : Chuẩn bị theo yêu cầu của gv

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra bài cũ :

3 Bài mới :42p

Đề : CON TRÂU Ở LÀNG QUÊ VIỆT NAM

Nội dung cần thuyết minh trong đoạn

mở bài là gì ? Yếu tố miêu tả cần sử

dụng ở đây ?

Hs :

Trâu có nguồn gốc từ đâu ?

Hs :Trâu rừng thuần hoá, thuộc đám

a Mở bài : Giới thiệu chung về con

trâu trên đồng ruộng Việt Nam

b Thân bài :

- Nguồn gốc :Trâu rừng thuần hoá

- Hình dáng thấp ngắn, bụng to, thân hình vạm vỡ, lông màu xám đen

- Công dụng + Làm nghề ruộng + Lễ hội đình đám +Cung cấp da thịt

Kết thúc phần thuyết minh cần nêu ý

Gv hướng dẫn hs thuyết minh con

trâu trong việc làm ruộng Chú ý có

sự miêu tả trong từng công việc cụ

thể

Gv có thể đọc đoạn văn mẫu cho hs

tham khảo

+Tài sản lớn của người nông dân

c.Kết bài : Tình cảm của người nông

b.Thân bài : Dựa vào dàn ý (về nhà)

c.Kết bài : Tình cảm của bản thân em

4/ CỦNG CỐ : 1p

Nhắc lại vai trò yêú tố miêu tả trong văn thuyết minh

5/ DẶN DÒ : 1p

Hoàn chỉnh đề bài trên

- Soạn “ Tuyên bố thế giới về sự sống còn….”

+ Bố cục

+ Nội dung cụ thể từng phần

- Thấy được đặc điểm hình thức của văn bản

- Rèn kĩ năng phân tích văn bản nhật dụng

- Giáo dục hs ý thức được vai trò trách nhiệm của mình

II/ PHƯƠNG PHÁP

Vấn đáp, thuyết trình

III/ CHUẨN BỊ

1 GV :Soạn giáo án, Công ước quốc tế về Quyền trẻ em

2 HS : Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi ở SGK

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ : 5p

Tác giả muốn gửi gắm điều gì qua văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hoà

Dựa vào các tiêu đề của văn bản Nêu

lên nội dung của mỗi tiêu đề và Nhận

xét về bố cục ấy?

Hs :

I/ TÌM HIỂU CHUNG :

1 Đọc :

2 Xuất xứ : Trong tuyên bố HN cấp

cao thế giơí về trẻ em ngày 30.9.1990

- Đặc điểm trẻ em :Trong trắng, dễ bị tổn thương, còn phụ thuộc

- Quyền : Được sống trong vui tươi, thanh bình , được chơi, được học và phát triển

→ Nêu vấn đề ngắn gọn, rõ ràng mang tính chất khẳng định

4/ CỦNG CỐ : 1p

GV hỏi thêm về nội dung sau :

VN là nước đầu tiên ở Châu Á kí công ước quốc tế về Quyền trẻ em, ban hành luật chăm sóc giáo dục, bảo vệ trẻ em

5/ DẶN DÒ : 1p

Học phần 1

Soạn tiếp chuẩn bị kĩ phần 2

- Rèn kĩ năng phân tích văn bản , hoạt động nhóm

- Giáo dục hs làm tròn trách nhiệm, bổn phận của trẻ em

II/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận nhóm, vấn đáp

III/ CHUẨN BỊ :

1 GV: Soạn giáo án

2 HS: Trả lời các câu hỏi ở SGK

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra bài cũ : 3p

Phần mở đầu văn bản “ Tuyên bố thế giới về sự sống còn …”

nêu lên những nội dung gì ?

Gv liên hệ tình trạng trẻ em suy dinh

dưỡng ở Châu phi , ở Việt nam các

dân tộc thiếu số, vùng sâu …

? Để làm rõ vấn đề này, bài viết đã

- Trẻ em chịu đựng những thảm hoạđói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp

- Trẻ em chết do suy dinh dưỡng, bệnh tật

+ Dùng ccá con số cụ thể, các từ ngữ điễn tả thời liên tiếp -> Khó khăn cần phải đương đầu

→Đe doạ tính mạng , sức khoẻ, sự phát triển của trẻ

3.Cơ hội :

giới đang có được?

Hs :

Trẻ em Việt nam đang có những cơ

hội nào để phát triển ?

Hs : Được xh quan tâm, pháp luật bảo

vệ …

? Ý nghĩa của những cơ hội ấy?

Hoạt động 3: 15p

Gv cho hs thảo luận nhóm

Liệt kê tóm tắt những nhiệm vụ được

nêu trong văn bản ?

Hs thảo luận sau 5p , cử đại diện trình

4 Nhiệm vụ

- Tăng cường sức khoẻ và chế độ dinh dưỡng của trẻ em

- Chăm sóc trẻ em tàn tật , có hoàn cảnh khó khăn

- Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ

- Xoá mù chữ cho trẻ em

- Quan tâm đến bà mẹ mang thai ,

kế hoạch hoá gia đình

- Khuyến khích trẻ em tham gia sinh hoạt văn hoá xã hội

- Đảm bảo sự phát triển kinh tế

→ Đòi hỏi các nước phải nỗ lực hợp tác hoạt động

- Rèn kĩ năng vận dụng phương châm hội thoại phù hợp với tình huống giao tiếp

- Giáo dục hs có ý thức sử dụng linh hoạt các phưương châm hội thoại trong giao tiếp

II/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp

III/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án , các tình huống vi phạm phương châm hội thoại

2 HS : Trả lời các câu hỏi ở sgk

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra bài cũ : 3p

Em hiểu như thế nào về phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự

Để tuân thủ phương châm lịch sự, khi

nói, người nói cần lưu ý đến điều gì ?

sự Nhưng không đúng lúc đúng nơi, gây phiền hà cho người khác

*Ghi nhớ

Tuân thủ phưuơng châm hội thoại cần nắm được tình huống giao tiếp

+ Nói với ai + Khi nào + Ở đâu +Mục đíchII/ NHỮNG TRƯỜNG HỢP VI PHẠM

Hs xem lại các tình huống trong

phương châm về chất, lượng, quan hệ

cách thức, lịch sự Cho biết những tình

huống nào không tuân thủ phương

châm hội thoại ?

Hs :

Gọi hs đọc đoạn hội thoại giữa An và

Ba Câu trả lời của Ba có đáp ứng

thông tin mà An cần biết không ?

Hs :

Trong tình huống này, phương châm

hội thoại nào không được tuân thủ ?

Vì sao ?

Hs :

Phương châm hội thoại nào không

được tuân thủ khi bác sĩ nói tình trạng

sức khoẻ người mắc bệnh nan y ?

Hs :

Nếu xét về nghĩa tường minh thì câu

này vi phạm phương châm hội thoại

Có phải cuộc hội thoại nào cũng tuân

thủ phương châm hội thoại không ?

Hs :

Việc không tuân thủ phương châm hôị

thoại do những nguyên nhân nào ?

Hs :

Hoạt động 3 :5p

Hs đọc và nêu yêu cầu của BT1 Câu

trả lời của người bố không tuân thủ

phương châm hội thoại nào ?

→ PCHT không phải là quy định có tính bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp

• Ghi nhớ :

- Do người nói vô ý vụng về

- Ưu tiên cho một pcht khác

- Gây sự chú ý, hiểu theo một hàm ý nào đó

III/ LUYỆN TẬP BT1

- PC Cách thức.Vì đứa bé 5 tuổi không hiểu được “ Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao”

- Nắm vững nội dung bài học, làm BT2

- Chuân bị viết bài số 1: ôn tập phần văn thuyết minh ở lớp 9, giấy kiểm tra

Ngày soạn 31-8-2011

Tiết 14,15

VIẾT BÀI SỐ 1

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Giúp hs củng cố kiến thức về văn thuyết minh

- Rèn kĩ năng viết bài văn thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả

- Giáo dục hs thái độ nghiêm túc, tự giác khi làm bài kiểm tra

II/ PHƯƠNG PHÁP : Luyện tập

III/ CHUẨN BỊ

1 GV : Ra đề, đáp án

2 HS : Ôn kĩ văn thuyết minh, giấy kiểm tra

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số

2 Bài cũ : Không

3 Bài mới :

Hoạt động 1 : Nêu yêu cầu tiết học

GV + Bài làm trong 90p vào giấy kiểm tra

+ Không quay cóp, dung tài liệu, trao đổi

+ Nộp bài theo bàn, đúng thời gian quy định

4/ CỦNG CỐ : GV nhận xét giờ làm

5/ DẶN DÒ : Ôn lại văn thuyết minh

Soạn “ Chuyện người con gái Nam Xương”

- Yêu cầu chung : Bài viết đúng thể loại , thuyết minh đúng đối tượng, có

sử dụng ít nhất 1 biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả

- Yêu cầu cụ thể :

1 Mở bài : Giới thiệu chung về cây tre ở làng quê Việt nam

- Dẫn dắt hay, sáng tạo (1.5 đ)

2 Thân bài : - Cấu tạo cây tre: Thân , rễ, lá, cành (2.5đ)

- Công dụng của tre + Trong đời sống vật chất, tinh thần (1.5đ)

+ Trong chiến tranh (1đ)

- Biểu tượng của cây tre (1đ)

3 Kết bài : Suy nghĩ, tình cảm đối với cây tre (1.5đ)

- Trình bày rõ ràng, sạch sẽ, chữ viết đẹp, không sai chính tả

- Bài viết sáng tạo, giàu cảm xúc (1đ)

Trích trong tập truyện nào ? Hãy nói

vài điều về tập truyện ấy ?

Hs :

Gv bổ sung, giải thích thêm từ

“Truyền kì” : Khai thác các truyện cổ

dân gian và truyền thuyết lịch sử, dã

- Học rộng tài cao, giữ cách sống thanh cao đến trọn đời

2 TÁC PHẨM :

-Truyện kì mạn lục - Tập truyện văn xuôi chữ Hán gồm 20 truyện

Hs thảo luận theo bàn (5p)

Truyện chia làm mấy phần ? Nội dung

từng phần ?

Đại diện các bàn trình bày Gv chốt ý

? Nhận xét về nhan đề của văn bản?

Hoạt động 3: 23p

? Ngay trong đoạn mở đầu, tác giả đã

giới thiệu những gì về Vũ Nương ?

Hs :

? Em có nhận xét gì về cách giới thiệu

ấy?( với tác giả và độc giả)

? Nguyễn Dữ đã xây dựng nhân vật

của mình bằng cách nào?

Hs: Đặt nhân vật vào nhiều hoàn cảnh

khác nhau, nhiều mối quan hệ khác

nhau để khắc hoạ tính cách và làm rõ

lời giới thiệu đầy trân trọng của mình

? Vũ Nương về làm vợ Trương Sinh

trong hoàn cảnh nào? Em suy ghĩ gì về

cuộc hôn nhân ấy?

Hs:

? cuộc sống những ngày đầu tiên của

nàng ở nhà chồng ntn?

? hạnh phúc ấy có được là nhờ đâu?

? Hãy nêu ý kiến của em về nhân vật

qua chi tiết trên?

2. Chú thích :

3.Nhân vật: Vũ Nương

4 Bố cục :

- P1: →đẻ mình : Vẻ đẹp của Vũ Nương

- P2→ rồi : Nỗi oan khuất và cái chết

bi thảm của Vũ Nương

- P3 : Còn lại : Ước mơ của nhân dân

* Nhan đề ->cho biết về nhân vật

chính ->Số phận nhân vật trở thàmh điển hình, khái quát

III/ ĐỌC HIỂU CHI TIẾT :

1 Vẻ đẹp của Vũ Nương

- Trực tiếp giới thiệu nhân vật: tên, quê, tính thuỳ mị, tư dung tốt đẹp

-> Ngắn gọn nhưng khá đầy đủ -> Rất trang trọng, thể hiện thái độ trân trọng, nâng niu của nhà văn đối với nhân vật và khiến cho người đọc

có cảm tình với nhân vật

a.Vũ Nương trong ngày đầu chung sống với Trương Sinh

- Cuộc hôn nhân

- Hạnh phúc: Vũ Nương biết giữ đạo làm vợ, hiểu tính chồng, hết mực giữ gìn

-> yêu thương, tôn trọng chồng, biết giữ gìn hạnh phúc gia đình

? Đối với Vũ Nương đây là một biến

Đánh giá về nhân vật qua từng phương

diện? Từ đó hãy nêu nhận xét khái

quát?

Hs:

b.Vũ Nương khi Trương Sinh đi lính

* Vũ Nương trong lúc tiễn đưa chồng

vị tha và đức hi sinh

4/ CỦNG CỐ : 1p

Với phẩm chất đức hạnh như Vũ Nương thì nàng sẽ có

cuộc sống như thế nào trong xã hội ngày nay ?

5/ DẶN DÒ : 1p

- Xem lại tác giả , phần 1

- Soạn tiếp phần 2,3

? Trong thời điểm này, Vũ Nương

phải đối mặt với những khó khăn,thử

thách nào?

Hs: -Trở thành trụ cột gia đình

- cô đơn, trống trải dằng dặc giữa

tuổi thanh xuân

Đặt nhân vật vào những thử thách

như vậy có tác dụng gì?

Hs: Là cơ hội để Vũ Nương bộc lộ

trọn vẹn phẩm hạnh cao quý của

? Đọc qua toàn bộ phần này em có

nhận xét chung nào về sự trở về của

Trương Sinh?

- Là một bi kịch

*Vũ Nương trong những ngày xa cách

- Hiếu thảo: đối xử với mẹ bằng một tình yêu thực sự

- Rất mực thương yêu con

- Một mực chung thuỷ với chồng

c Vũ Nương khi Trương Sinh trở về

? Vì sao có thể nhận xét như vậy?

? Trương Sinh đã xử sự như thế nào?

Hs: Chửi mắng, đánh đập, đuổi đi

? Trong tình cảnh éo le ấy, nàng đã

làm gì? được thể hiện qua những lời

thoại nào? Phân tích từng lời thoại?

ếm rút ra cho mình bài học gì từ cách

hành xử của 2 nhân vật?

Hs tự trình bày

? Cái chết oan ức ấy bắt nguồn từ

những nguyên nhân nào? Đâu là

nguyên nhân chính?

? Tại sao Vũ Nương lại sống ở thuỷ

cung?

Ở thế giới ấy nàng đã được gặp ai?

Câu chuyện giữa họ diễn ra như thế

nào?

- Hs trình bày ngắn gọn

? Có thể khẳng định ở Vũ Nương vẻ

đẹp nào qua những sự việc trên?

? Tìm và đọc lại câu văn miêu tả hình

ảnh của Vũ Nương trong lễ giải oan?

? Em có nhận xét gì về chi tiết ấy và

phần kết của câu chuyện?

GV: Phần kết của văn bản là minh

chứng cho sự sáng tạo của Nguyễn

Dữ cả trên phương diện nghệ thuật và

nội dung so với truyện cổ tích

? Qua phần tìm hiểu về nhân vật VN,

* Nỗi oan: Vũ Nương bị chồng nghi

- Lời nói ngây thơ của con

- Trương sinh có tính đa nghi, hay ghen-> nguyên nhân chính

- Do hoàn cảnh chiến tranh,

- Tư tưởng trọng nam khinh nữ

- Do cách dạy con vô tình của Vũ Nương

d Vũ Nương ở dưới thuỷ cung

- Chân tình, ân nghĩa, nặng tình với gia đình quê hương và luôn giữ lòng

- Bài học nhân sinh sâu sắc nhất, có ý nghĩa nhất với con người về bi kịch của lòng ghen

2 Nhân vật Trương Sinh

- Trương sinh là người vô học , đa

hãy khái quát một số nét chính về con

người Trương Sinh?

? Đối với cái chết của Vũ Nương, em

nhận thấy Trương Sinh đáng thươg

hay đáng giận?

Hoạt động 2: 3p

Nêu khái quát nội dung, nghệ thuật ?

Hs : đọc ghi nhớ

Hoạt động 3( nếu còn thời gian)

Hãy tìm 1 số từ ngữ Hán Việt có trong

tác phẩm ?

Hs : tự làm vào vở

nghi, hay ghen

- Gia trưởng-> Nhân vật đại diện cho xã hội phongkiến nam quyền

- Kết hợp chặt chẽ giữa yếu tố tự sự

và trữ tình, yếu tố hiện thực và kì ảo

- Ngôn ngữ đẹp, trau chuốt

- Nhân vật có đời sống tâm lí, tích cách rõ hơn nhiều so với cổ tích

- Nắm nội dung, nghệ thuật

- Soạn “ Xưng hô trong hội thoại”

+ Tìm hiểu hệ thống từ ngữ xưng hô của Tiếng Việt

+ Ý nghĩa từng cách dùng từ ngữ xưng hô

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Vấn đáp, thảo luận

III/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi ở sgk

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra bài cũ : 3p

Nêu các trường hợp không tuân thủ các phương châm

hội thoại

3 Bài mới : 40p

Hoạt động 1 : 20p

Tìm các từ ngữ xưng hô trong Tiếng

Việt và cho biết cách sử dụng ?

Hs : + Thân mật : Tôi, bạn ,mày, tao

+ Trang trọng : Quý ông, quý bà

Khi thầy dạy em là chú của em, em sẽ

xưng hô ra sao ?

Hs :

So sánh từ ngữ xưng hô trong tiếng

Anh và tiếng Việt ?

Hs :

Gọi hs đọc 2 đoạn văn ở sgk.Xác

định từ ngữ xưng hô trong 2 đoạn

trích đó ?

Hs :

1 TỪ NGỮ XƯNG HÔVÀ VIỆC LỰA CHỌN TỪ NGỮ XƯNG HÔ

VÍ DỤ 1

- Suồng sã : Mày, tao, mi

- Thân mật : Bạn, tôi, anh, em, Ba, mẹ,chúng ta …

- Trang trọng : Quý ông, quý ngài

- Coi thường : Hắn, y, nó

→ Hệ thống từ ngữ xưng hô trong

TV phong phú, đa dạng tinh tế hơn

VÍ DỤ 2 :

a Dế choắt xưng em gọi anh với Dế Mèn Dế Mèn xưng “ta” gọi dế Choắt là “chú mày”

b.Dế Choắt và dế Mèn đều xưng:

tôi - anh

Vì sao lại có sự thay đổi cách xưng hô

Gv cho hs thảo luận nhóm BT6 Sau

5p đại diện các nhóm trình bày

+ Chúng em : chỉ có người nói → Do thói quen sử dụng TA

BT2 :

Trong văn bản khoa học, dung từ chúng tôi tăng tính khách quan, độ tin cậy cho các luận điểm, thể hiện sự khiêm tốn của tác giả

BT6

- Cai lệ : Ông –mày, thằng kia, chị

- Chị Dậu : + Cháu –ông : van xin + Tôi –ông : Ngang hang , bình đẳng + Bà –mày : Tức giận

→ Thay đổi cách xưng hô phù hợp với sự phát triển tâm lí con người Chị Dậu thương chồng không cam chịu, có ý thức đấu tranh

4/ CỦNG CỐ : 1p

GV lưu ý hs lựa chọn từ ngữ xưng hô phù hợp

với tình huống giao tiếp: Thầy cô , bạn bè , gia đình

5/ DẶN DÒ : 1p

Làm BT 3,4,5 ( Hướng dẫn bài 5 )

Chuẩn bị “ Cách dẫn trực tiếp và gián tiếp”

+ Khi nào dùng trực tiếp, gián tiếp

+ Cho ví dụ minh hoạ

- Biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp và ngược lại

- Phân biệt được lời dẫn trực tiếp và gián tiếp, lời dẫn khác với ý dẫn

- Giáo dục hs thái độ chăm học

II/ PHƯƠNG PHÁP

Thảo luận nhóm, vấn đáp

III/ CHUẨN BỊ :

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ về 2 cách dẫn

- HS: Xem trước bài

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1.Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra bài cũ : 3p

Lấy ví dụ chứa từ ngữ xưng hô ? Khi sử dụng người nói cần chú ý đến điều gì ?

3 Bài mới : 40p

Hoạt động 1: 15p

Hs đọc ví dụ ở sgk Thảo luận theo

bàn (5p ) Sau đó cử đại diện các

nhóm trình bày

a.Trong 2 ví dụ trên đâu là lời nói ,

đâu là ý nghĩ của nhân vật ?

b Được ngăn cách với bộ phận đứng

trước bằng dấu gì ?

c Có thể thay đổi vị trí các bộ phận

được không ? Nếu được bộ phận ấy

được ngăn cách bằng dấu gì ?

Gv đưa bảng phụ có chứa cách dẫn

trực tiếp :

Các em phải thương yêu bạn bè, phải

biết giúp đỡ những người nghèo khổ,

tàn tật, phải ghi nhớ lời căn dặn của

cha ông “Thương người như thể

thương thân”

Hãy xác định lời dẫn trực tiếp

1.CÁCH DẪN TRỰC TIẾP Vídụ 1 :

a Lời nói của anh thanh niên

b Ý nghĩ của bác hoạ sĩ già

- Ngăn cách bởi dấu 2 chấm, ngoặc kép

- Nếu thay đổi thì ngăn cách bằng dấu ngoặc kép, gạch ngang

Ví dụ 2 :

“ Thương người như thể thương thân”