Giao an ngu van 7 chuan kien thuc tich hop day du moi 2016

- Người mẹ đang tự ôn lại kỉ niệm của riêng mình, làm nổi bật được tâm trạng, khắc họa được tâm lí, tình cảm, những điều sâu thẳm khó nói?. Nội dung :Văn bản ‘ cổng trường mở ra’’ giúp t

- Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản.

1 Giáo viên: Sgk, Sgv, những bài thơ về tình cảm mẹ con

2 Học sinh: soạn bài theo câu hỏi trong SGK

IV Phương pháp : Đàm thoại – Phân tích – Giảng bình Kĩ thuật đông não.

- Thảo luận nhóm: chia sẻ nhận thức về vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ

V Tiến trình bài giảng:

1 Ổn định tổ chức: (1’)

2 Kiểm tra bài cũ:(2’)Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị sách vở + Cách

soạn bài

3 Bài mới :(40’)

* Giới thiệu bài bằng phương pháp vấn đáp + thuyết trình

Gv đặt câu hỏi: Trong ngày khai trường đầu tiên ai đưa em đến trường? Em

thấy đêm hôm trước đó mẹ đã làm gì?

Có thể em thấy mẹ làm gì nhưng mẹ nghĩ gì thì có thể các em không thể biết được, hôm nay học bài văn này các em sẽ biết được điều đó

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 1 :(1’)Phương pháp

thuyết trình, kĩ thuật động não

GV giới thiệu : GD có vai trò to lớn

đối với sự phát triển của xã hội ở

Việt Nam ngày nay , Giáo dục đã trở

thành sự nghiệp của toàn xx hội

“Cổng trường mở ra” là một văn

- nhạy cảm, xe thiết giáp,dặm ?

? Văn bản này viết về cái gì? Việc

I Giới thiệu chung :

1 Tác giả - Tác phẩm

- “Cổng trường mở ra” - bài kí trích

từ báo " Yêu trẻ" ( Số 166 - TPHCM- Ngày 1/9/2000 ) của Lí Lan

II Đọc - Hiểu văn bản.

1 Đọc – Chú thích

2 Kết cấu bố cục

gì? - Gv gợi ý-> Hs trả lời.

? Theo em văn bản có mấy nội dung

chính?

- Có ba nội dung chính:

+Tâm trạng hai mẹ con trước ngày

khai trường của con

+ Nỗi nhớ của mẹ về ngày khai

trường năm xưa

+ Tầm quan trọng của nhà trường với

thế hệ trẻ

* Hoạt động 3: (20’) : Phương pháp

vấn đáp, thuyết trình, giảng bình Kĩ

thuật động não

? Đêm trước ngày khai trường của

con tâm trạng người mẹ và con có gì

+ Vô tư, nhẹ nhàng, thanh thản.

+ Giấc ngủ đến dễ dàng như uống

một li sửa, ăn một cái kẹo.

+ Gương mặt thanh thoát

- Mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai

trường đầu tiên của mình

- Bâng khuâng, xao xuyến

- Ngày đó mẹ: Nôn nao, hồi họp,

chơi vơi, hốt hoảng

=> Làm nổi bật tâm trạng người mẹ

trước đêm khai trường của con

? Vì sao người mẹ lại có tâm trạng

3 Phân tích

a Tâm trạng hai mẹ con trước ngày khai trường của con.(10’)

- Trằn trọc, thao thức, không ngủ được, suy nghĩ triền miên

+ Tin đứa con của mẹ

-> Người mẹ giàu tình yêu thương con và đức hi sinh

hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ

về ngày khai trường đầu tiên của

mình

? Từ việc phân tích trên bằng ngôn từ

của mình em hãy nêu nen suy nghĩ

và tình cảm của mình về hình ảnh

người mẹ?

HS tự bộc lộ

GV bình: Có thể nói không một sự

quan tâm nào, không một tình cảm

nào lớn hơn cao quí hơn tình mẫu

tử

? Khi nhớ lại ngày đầu tiên cắp sách

đến trường tâm trạng người mẹ như

thế nào?

- Mẹ bâng khuâng, xao xuyến

? Còn ngày đó thì tâm trạng người

mẹ như thế nào ?

- Mẹ nôn nao hồi hộp, sau đó thì chơi

vơi, hốt hoảng khi cổng trường đóng

lại

GV: Với tâm trạng ấy mẹ lại càng

bâng khuâng xao xuyến không ngủ

được Mẹ nghĩ & liên tưởng đến

ngày khai trường ở Nhật Bản - Ngày

lễ trọng đại của toàn xã hội Và

mong sao nước mình cũng được Vì

ngày khai trường là biểu hiện của sự

quan tâm , chăm sóc của người lớn ,

của toàn xã hội đối với trẻ em , đối

với tương lai Này mai mẹ sẽ đưa

con đến trường , đưa con vào đời với

niềm tin và hy vọng vào con yêu của

? Trong bài văn có phải người mẹ

đang nói trực tiếp với con không?

- Mẹ đang nói với chính bản thân

mình

? Cách viết này có tác dụng gì?

- Người mẹ đang tự ôn lại kỉ niệm

của riêng mình, làm nổi bật được tâm

trạng, khắc họa được tâm lí, tình

cảm, những điều sâu thẳm khó nói

? Em hãy liên hệ và nêu nhận xét của

mình về môi trường giáo dục của

nước ta hiện nay ?

HS tự bộc lộ GV bổ xung

* Hoạt động 4 : (10’) : Phương pháp

đàm thoại , giảng bình Kĩ thuật

động não

? Qua phân tích tìm hiểu em hãy

trình bày hiểu biết của em về văn bản

trên ?

HS trả lời GV khái quát chốt

+ Trìu mến quan sát những việc

làm của cậu học trò ngày mai vào lớp

một ( giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo

hức về ngày mai thức dậy cho kịp

giờ )

+Vỗ về để con ngủ ,xem lại

nghwngx thứ đã chuẩn bị cho con

ngày mai đén trường

4 Tổng kết : 4.1 Nội dung :Văn bản ‘ cổng trường mở ra’’ giúp

ta hiểu :

- Những tình cảm dịu ngọt người mẹ dành cho con ;

- Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ

- Vai trò của nhà trường đối với thế

hệ trẻ và đối với xã hội 4.2 Nghệ thuật :

- Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ nói với con

- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm

4.3.Ghi nhớ ( SGK)III Luyện tập

Bài tập 1 (SGK- tr 9)

? Nét đặc sắc về nghệ thuật của văn

bản ?

HS trả lời GV chốt

HS đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động 5 : (4’) - Phương pháp

vấn đáp HĐN

HS đọc bài tập 1 SGK

GV hướng dẫn HS trả lời miệng

4 Củng cố: (1’) GV nhắc lại nội dung bài học

5 Hướng dẫn về nhà: (2’) : - Làm tốt bài tập 2 tiết sau kiểm tra

- Soạn bài Mẹ tôi Tìm những câu tục ngữ, ca dao về mẹ tiết sau kiểm tra.

E Rút kinh nghiệm

………

………

………

………

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 2 : Văn bản

MẸ TÔI

(Trích Những tấm lòng cao cả - ÉT-MÔN-ĐÔ-ĐƠ A-MI-XI)

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Qua bức thư của một người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Sơ giản về tác giả Ét-môn-đô đơ A-mi-xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư

2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản viết dưới hình thức một bức thư

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả bức thư) và người mẹ nhắc đến trong bức thư

* Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái,

tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

- Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

3 Thái độ; Giáo dục tình cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ

III Chuẩn bị:

1 Gv: Soạn giáo án , sgk, sgv

2 Hs: Soạn, tìm hiểu thơ, ca dao viết về mẹ

IV Phương pháp: - Động não: Suy nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện

tình cảm của các nhan vật trong truyện

- Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày 1 phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

- Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lòng nhân ái, tình thương và hạnh phúc gia đình

V Tiến trình bài giảng:

1 Ổn định tổ chức: (1’)

2 Kiểm tra bài cũ: (5’): ? Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày

khai giảng vào lớp một của con? Em hểu gì về ý nghĩa của văn bản?

* Đáp án : - Bồn chồn lo lắng suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con

đi học thật sự có ý nghĩa & xúc động hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm không thể nào quên của bản thân về ngày đầu tiên đi học

- VB thể hiện tầm lòng, tình cảm của người mẹ đối với con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người

3 Bài mới: (35’)

* Giới thiệu bài(1’) : Phương pháp thuyết trình.

Có những lúc những câu nói vô tình của chúng ta đã làm cha mẹ phiền lòng nhưng chúng ta không biết được và nhờ sự giúp đỡ của cha mẹ mà chúng ta nhận ra và sửa chữa được sai lầm của mình Đó chính là nội dung của văn bản “ Mẹ tôi”

Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chú thích

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

trong sự nghiệp sáng tác của ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có

ý nghĩa giáo dục sâu sắc trong đó

* Hoạt động 2 : (5’) PP vấn đáp –

luyện đọc

Kĩ thuật động não,

? Văn bản là một bức thư bố viết

cho con đề cập đến việc con xúc

phạm mẹ, theo em cần phải đọc với

giọng như thế nào?

- Đọc : nghiêm khắc, buồn bã

GV đọc mẫu -> gọi 2 em đọc, giáo

viên giải hích những từ khó hiểu.-

Chú thích : hối hận, lương tâm

* Hoạt động 3: (23’) Hướng dẫn học

sinh tìm hiểu văn bản PP đàm thoại ,

thuyết trình, giảng bình, Kĩ thuật

động não,

? văn bản được viết theo hình thức

nào?

? Văn bản là bức thư bố gửi cho con

sao lại lấy nhan đề là Mẹ tôi?

HS : Nội dung trong văn bản đều nói

về tấm lòng sự hi sinh cao cả của

người mẹ dành cho con -> làm nổi

bật hình tượng người mẹ

? Văn bản gồm những nội dung

chính nào?

HS :

- Thái độ của bố với Ê-ri-cô

- Hình tượng người mẹ En-ri-cô

? Qua bài văn em thấy thái độ của bố

đối với En-ri-cô như thế nào ? Dựa

vào đâu mà em biết ?

nhân vật trung tâm là một thiếu niên được viết bằng một giọng văn hồn nhiên trong sáng

2 Tác giả: Văn bản gồm hai phần:

Phần mộtlà lời kể của En-ri-cô ,phần hai là toàn bộ bức thư của người bố gửi cho con trai là en- ri- cô

II Đọc - hiểu văn bản

3.1 Thái độ của bố đối với Ê ri cô.

- Khi biết Ê-ri-cô xúc phạm mẹ trước mặt cô giáo bố Buồn bã, tức giận, đau đớn

HS :- Buồn bã, tức giận, đau đớn.

- Thể hiện: Lời lẽ

Lí do của thái độ đó là gì ?

HS : - Ông có thái độ đó vì En-ri-cô

đã xúc phạm mẹ khi cô giáo đến

thăm

? Theo em điều gì khiến E-ri-cô xúc

động vô cùng khi đọc thư bố?

- Học sinh thảo luận tìm ra ba đáp án

trong 5 lí do nêu ở câu hỏi 4 ở sgk

- Ê-ri-cô xúc động khi đọc thư bố vì:

+ Bố gợi lại kỉ niệm giữa mẹ và

khuyết điểm của En- ri- cô cũng như

thái độ của bố En- ri – cô?

HS tự suy nghĩ và bộc lộ

GV : En ri- cô mắc phải khuyết điểm

rất lớn cậu bé không những làm tổn

thương mẹ mình mà còn làm tổn

thương cả cô giáo người mẹ ths hai

dẫ cho em cả tri thứ lẫn đạo đức Bài

học về cách ứng xử trong gia đình,

nhà trường và xã hội

? Vì sao bố E-ri-cô không nói trực

tiếp với con mà lại viết thư? Em có

nhận xét gì về cách giáo dục con của

thư dạt dào tình cảm tác giả đã giúp

người đọc hiểu được bố En- ri – cô

là một người cha có tình cảm sâu sắc

- Bố En-ri-cô là một người cha có tình cảm sâu sắc rất yêu thương con song ông cũng rất nghiêm khắc trước khuyết điểm của con và cách dạy con của ông cũng thật kín đáo và tế nhị

- Không làm người mắc lỗi mất lòng

tự trọng

=> Bài học về cách ứng xử trong gia đình, nhà trường và xã hội

3.2 Hình tượng người mẹ En ri-cô.

- Hết lòng thương yêu con

- Sẳn sàng hi sinh hạnh phúc kể cả

rất yêu thương con song ông cũng

rất nghiêm khắc trước khuýêtt điểm

của con và cách dạy con của ông

cũng thật kín đáo và tế nhị không

làm người mắc lỗi mất lòng tự trọng

? Mẹ En-ri-cô là người như thế nào?

Làm cách nào bố aen – ri – cô đã

giúp cậu hiểu rõ tình cảm của mẹ

mình ? em hãy nêu nhân xét của

mình ?

HS thảo luận trả lời

GV bình : Có lẽ không một tình cảm

nào, một sự yêu thương nào bằng

tình cảm,sự yêu thương của người

mẹ dành cho con

? Thái độ của En- -ri- cô như thế nào

khi đọc thư của bố viết cho mình ?

Em hãy liên hệ bản thân mình xem

đã lần nào mình mắc lỗi với mẹ chưa

? Qua phân tích tìm hiểu văn bản

giúp em hiểu gì về VVB trên?

3.3 Câu bé En- ri - cô.

- Hối hận và xúc động quyết tâm sửa lỗi

4 Tổng kết

4.1 Nội dung : - Qua bức thư người

bố viết cho con khi con mắc khuyết điểm

- Tác giả muốn người đọc hiểu được người mẹ có một vai trò vô cùng quan trọng trong gia đình Vì vậy tình thương yêu , kính trọng cha mẹ

là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con người

4.2 Nghệ thuật :

- Sáng tạo nên hoàn cảnh xẩy ra chuyện: En – ri - cô mắc lỗi với mẹ

- Lồng trong câu chuyện một bức thư

có nhiều chi tiết khắc hoạ người mẹ tận tuỵ ,giàu đức hi sinh hết lòng vì con

- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp có ý nghĩa giáo dục ,thể hiện thái

độ nghiêm khắc của người cha đối với con

4.3 Ghi nhớ : (SGK)

HS đọc ghi nhớ trong SGK

4 Củng cố: (3’)

- Hướng dẫn hs tìm hiểu phần đọc thêm

- Đọc phần ghi nhớ

5 Hướng dẫn về nhà: (2’)

- Làm kĩ bài tập

- Học bài cũ

- Soạn, tìm hiểu tiết: Từ ghép.

E Rút kinh nghiệm

- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lý.

Lưu ý: Học sinh đã học về từ ghép ở Tiểu học nhưng chưa tìm hiểu

sâu về các loại từ ghép

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

2 Kỹ năng:

- Nhận diện các loại từ ghép

- Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ

- Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể, dùng

từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát

* Kĩ năng sống: + Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ ghép phù hợp

với thực tiễn giao tiếp của bản thân

+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách sử dụng từ ghép

3 Thái độ: Tích hợp với hai văn bản đã học để thấy được tác dụng của từ ghép trong văn bản viết,

III Chuẩn bị :

1 Giáo viên: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ

2 Học sinh: đọc, tìm hiểu sgk

C Phương pháp:

- Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cấu tạo và cách dùng từ ghép.

- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ ghép theo những tình huống cụ thể.

- Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng trong dùng từ ghép.

IV Tiến trình bài giảng:

1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ : (2’) Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới: (35’)

* Giới thiệu bài: (1’) PP vấn đáp nêu vấn đề GV giúp HS nhớ lại kiến thức

cũ Ở lớp 6 các em đã được làm quen với khái niệm từ ghép một em hãy nhắc lại cho cô ? Thế nào là từ ghép ?

HS trả lời GV khái quát : Từ ghép là một từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa Và bây giờ chúng ta đi tìm hiểu sâu hơn về từ ghép đó là cấu tạo và nghĩa của các loại từ ghép

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: (5’) Tìm hiểu cấu tạo

của các loại từ ghép.PP vấn đáp nêu

vấn đề, qui nạp Kĩ thuật động não

GV treo bảng phụ Gọi HS đọc ngữ

liệu

Gv hướng dẫn học sinh phân tích

? Trong từ ghép “ bà ngoại” “thơm

phức”tiếng nào là tiếng chính, tiếng

nào là tiếng phụ, vị trí mỗi tiếng như

thế nào?

- Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ

đứng sau bổ sung ý nghĩa cho tiếng

chính

? Hai từ “ quần áo” “Trầm bổng”có

phân ra tiếng chính, tiếng phụ

không?

- Các từ này không phân ra tiếng

chính, tiếng phụ, chúng bình đẳng về

mặt ngữ pháp

? Từ việc phân tích em hiểu có mấy

loại từ ghép/ dó là những loại nào ?

Hãy nêu khái niệm của những từ

2 Ghi nhớ : (SGK-14)

Chép Đ-L Chài lưới, cây cỏ

Bài 2 : Bút chì, thước kẻ , mưa rào

Bài 3 :Núi + sông -> Núi sông,

Ham+ muốn -> ham muốn

* Hoạt động 3: (5’) Tìm hiểu nghĩa

của từ ghép PP đàm thoại vấn đáp

nêu vấn đề, qui nạp Kĩ thuật động

não

?: Hãy so sánh nghĩa của từ “bà

ngoại” với nghĩa của từ “bà” nghĩa

của từ “thơm phức” với nghĩa của từ

“thơm”

HS : - Bà ngoại: người sinh ra mẹ

- Bà: nói chung

- Thơm phức: rõ ràng, cụ thể

- Thơm: nói chung

-> Tiếng chính giống nhau nhưng

tiếng phụ khác thì chúng có nghĩa

khác nhau_> có tính chất phân nghĩa

Gv: So sánh nghĩa của từ “quần áo”

với nghĩa của từ “quần” hoặc nghĩa

của từ “áo”?

- Nghĩa của từ “quần áo”: nghĩa rộng

hơn

- “Quần” hoặc “áo”: Nghĩa hẹp hơn

? Từ việc phân tích ngữ liệu em hiểu

như thễ nào lvề nghĩa của từ ghép

chính phụ & từ ghép đẳng lập ?

HSTL -> GV chốt đây chính là nội

dung mục ghi nhớ trong SGK

Học sinh đọc ghi nhớ ở sách giáo

II Nghĩa của từ ghép.

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu

*Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính

- Nó có tính chất phân nghĩa

* Nghĩa cuả từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó

+ Bài 5: a Không phải vì : hoa hồng

là một loại hoa như hoa cúc, hoa lan Có nhiều loại hoa màu hồng như hoa dơn hồng, hoa dong riềg

+ Bài 6: “ Mát tay chỉ những người

* Hoạt động 4 : ( 15’) : Phương

pháp vấn đáp nêu vấn đề Kĩ thuật

động não & học theo góc

GV phân nhóm cho HS thảo luận sau

đó trình bày theo nhóm :

- Nhóm1 : Bài 4 - Nhóm

3 : Bài 6

- Nhóm 2: Bài5 - Nhóm : 4

: Bài 7

GV nhận xét & chữa

có kinh nghiệm hoặc chuyên môn giỏi Ví dụ như “ Chị ấy nuôi lợn rất

mát tay”

+ Bài 7 : hơi nước Máy 4 Củng cố: (3’) - Hướng dẫn hs làm các bài tập ở sgk - Nắm lại các nội dung đã học - Đọc nhiều lần phần ghi nhớ 5 Dặn dò: (2’) - Học bài cũ - Làm bài tập ở sgk, sách bài tập - Tiết sau: Liên kết trong văn bản * Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 4: Tập làm văn

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu rõ liên kết là một trong những đặc tính quan trọng nhất của văn bản

- Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn bản

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Khái niệm liên kết trong văn bản

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2 Kỹ năng:

- Nhận biế và phân tích liên kết của các văn bản

- Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết

* Kĩ năng sống: - Tự nhận thức được vai trò của liên kết trong văn bản.

3 Thái độ : Tích hợp phần văn bản đã học (Cổng trường mở ra & Mẹ tôi).

III Chuẩn bị:

1 GV: Đọc, nghiên cứu, soan đoạn văn mẫu – trên bảng phụ

2 Học sinh: tìm hiểu nội dung

C Phương pháp:

- Nêu vấn đề, qui nạp, kĩ thuật động não

- Phân tích các tình huống mẫu để hiểu vai trò và các tác động chi phối của liên kết trong văn bản

IV Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ: (1’) : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Tiến trình bài mới.(39’)

* Giới thiệu bài (1’) Phương pháp thuyết trình

Ở lớp 6 các em đã được làm quen với khái niệm văn bản và được biết một trong những tính chất quan trọng của văn bản là liên kết để hiểu kỉ hơn về tính chất này hôm nay chúng ta cùng nghiên cứu

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: ( 8’) Hướng dẫn học

sinh phân tích ngữ liệu để tìm tính

liên kết Phương pháp vấn đáp nêu

vấn đề , qui nạp Kĩ thuật động não

GV treo bảng phụ ghi ngữ liệu SGK

lên bảng HD học sinh phân tích ngữ

liệu

? Theo em nếu bố En-ri-cô chỉ viết

mấy câu đó thì En-ri cô có hiểu được

ý bố muốn nói không?

Học sinh đọc bài tập ở ví dụ a,b

- En- ri-cô không thể hiểu được điều

bố bạn ấy định nói.Vì giữa các câu

văn chưa có sự liên kết

? Vậy muốn cho đoạn văn có thể

A Lý thuyết

I Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản.

1 Tính liên kết của văn bản

a Khảo sát, phân tích ngữ liệu

- En-ri-cô chưa hiểu ý bố vì các câu còn chưa có sự liên kết

hiểu được ý nghĩa nó phải có tính

? Đọc kĩ đoạn văn và cho biết vì

thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu?

Hãy sửa lại để đoạn văn dễ hiểu

- Học sinh dựa vào văn bản “ Mẹ tôi

”và sửa lại

- Gv hướng dẫn học sinh thảo luận

câu 2a ở sgk

+ Thiếu liên kết, ở trước “giấc

ngủ”phải thêm “còn bây giờ”, Đứa

trẻ-> con

? Một văn bản có tính liên kết trước

hết phải có điều kiện gì?

- Các câu, các đoạn phải có nội dung

văn bản , làm cho văn bản trở nên có

nghĩa ,dễ hiểu Liên kết là làm cho

nội dung các câu các đoạn thống nhất

và gắn bó chặt chẽ với nhau Liên kết

trong văn bản được thể hiện ở hai

phương diện nội dung và hình thức

Phương tiện liên kết của VB là các

câu , các từ ngữ thích hợp

* Hoạt động 3: (10’) Phương pháp

vấn đáp Kĩ thuật động não

GV gọi HS lên bàng làm bài 1&2

- Đoạn văn dễ hiểu thì phải có tính liên kết

b Ghi nhớ:( * 1 sgk - 18)

2 Phương tiện liên kết trong văn bản.

a Khảo sát, phân tích ngữ liệu

- Liên kết trong văn bản trước hết là liên kết về phương diện nội dung ý nghĩa

- Văn bản cần có sự liên kết về phương diện hình thức ngôn ngữ

b Ghi nhớ.( *2 – SGK-18)

- Bài 3 gọi HS làm miệng.

B Luyện tập.

1 Bài tập 1 : Sắp xếp các câu văn

cho trước theo trật tự câu1 – 4 – 2 –

5 - 3

2 Bài 2 :

Đúng là về hình thức ngôn ngữ các câu được nêu trong bài tập có vẻ liên kết với nhau Nhưng không thể coi những câu ấy đã có một mối liên kết thực sự vì chúng không nói về một nội dung Hay nói một cách khác không có một sợi dây tư tưởng nào nối liền các ý của những câu vâ văn

đó

3 Bài 3 : Điền từ vào chỗ trống cho

thích hợp

4 Bài 4 : Nêu tách 2 câu văn ra khỏi

VB thì có vẻ rời rạc Nhưng để trong cùng đoạn văn cuối của VB thì thành

1 thể thóng nhất& làm cho đoạn văn chặt chẽ hơn

4 Luyện tập, củng cố:( 10’)

? Em hãy viết một đoạn văn ngắn khoảng 5 câu với nội dung nói nên tâm trạng của em trong ngày khai giảng đầu tiên bước vào mái trường THCS Trong đoạn văn đó phải đảm bảo tính liên kết và chỉ rõ các phương tiện liên kết ?

Gv hướng dẫn hs làm bài tập tại chỗ , sau đó gọi HS lên bảng trình bày  GVnhận xét & chữa

5 Hướng dẫn về nhà: ( 2’)

- Nắm bài học

- Làm bài tập SGK, SBT

- Soạn bài: Cuộc chia tay của những con bỳp bờ.

* Rỳt kinh nghiệm

………

………

………

………

* Giáo án ngữ văn 7 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ năng

* Tích hợp đầy đủ kỹ năng sống chuẩn năm học

* Giảm tải đầy đủ chi tiết

*Liên hệ đt 0168.921.8668

LIÊN HÊ ĐT : 0168.921.8668

Cể ĐẦY ĐỦ 6,7,8,9 VÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỚI

+ CÁC TIẾT THAO GIẢNG THI GIÁO VIấN DẠY GIỎI MỚI NHẤT NĂM 2016