Đổi mới GDPT- Chuẩn KTKN Tin học THCS

LOGO NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG MÔN TIN HỌC QUYỂN 4... Các căn cứ pháp lí để đổi mới GDPTa Luật Giáo dục 2005 Điều 29 mục

Trang 1

LOGO

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI

GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ CHUẨN KIẾN THỨC

KĨ NĂNG MÔN TIN HỌC QUYỂN 4

Trang 2

Phần B Chương trình và chuẩn kiến thức

kĩ năng môn Tin học quyển 4 Phần B Chương trình và chuẩn kiến thức

kĩ năng môn Tin học quyển 4

Trang 3

A - Những vấn đề chung đổi mới GDPT

1 Căn cứ pháp lí để đổi mới GDPT

2 Căn cứ khoa học thực tiễn của việc đổi mới

3 Nguyên tắc đổi mới CTGD, SGK

Trang 4

Các căn cứ pháp lí để đổi mới GDPT

a) Luật Giáo dục 2005 Điều 29 mục II:

“Chương trình giáo dục phổ thông thể hiện mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kĩ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục phổ thông, phương pháp

và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học của giáo dục phổ thông”.

Trang 5

• Đổi mới GDPT bao gồm:

• Đổi mới từ mục tiêu, nội dung, phương pháp

• Đổi mới phương tiện, phương pháp đánh giá

• Cách xây dựng chương trình, từ quan niệm cho đến quy trình kĩ thuật

Trang 6

Mục tiêu ĐM GDPT: “Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, phù hợp với thực tiễn

về truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới” (Nghị quyết số 40/2000/QH10, ngày 09/12/2000 của Quốc hội khoá X).

Trang 7

c) Thực hiện Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội khoá X và Chỉ thị số 30/1998/CTưTTg về điều chỉnh chủ trương phân ban ở phổ thông trung học và đào tạo hai giai đoạn ở đại học, Thủ tướng Chính phủ đã có chỉ thị số 14/2001/CT-TTg về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nêu

rõ các yêu cầu và các công việc mà Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng các cơ quan có liên quan phải khẩn trương tiến hành.

Trang 8

2 Căn cứ khoa học và thực tiễn của việc đổi mới

chương trình giáo dục phổ thông

a) Việc phát triển KT-XH cần nguồn nhân lực, đó là vì:

Nhân tố quyết định của CNH, HĐH và hội nhập quốc

tế chính (nguồn lực con người VN được phát triển

về số lượng và chất lượng)

Nâng cao dân trí

Mọi việc cần bắt đầu từ giáo dục phổ thông, xác định mục tiêu đào tạo, tức là xác định những gì cần đạt được (đối với người học) sau một quá trình đào tạo Đó là một hệ thống phẩm chất và năng lực được hình thành trên một nền tảng kiến thức, kĩ năng đủ và chắc chắn.

Trang 9

b) Do sự phát triển nhanh, mạnh với tốc

độ mang tính bùng nổ của khoa học

công nghệ Sự phát triển này thể hiện

qua các lí thuyết, các thành tựu mới có khả năng ứng dụng cao vào thực tế trong phạm vi rộng, buộc chương trình, sách giáo khoa (SGK) phải luôn được xem xét, điều chỉnh

Trang 10

c) Do có những thay đổi trong đối tượng giáo

dục như: phát triển tâm sinh lý

Sự thay đổi đó là sự thay đổi có gia tốc

Trong điều kiện phát triển của các phương tiện truyền thông, trong bối cảnh hội nhập, mở rộng giao lưu, học sinh, đặc biệt là học sinh bậc trung học, được tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt của cuộc sống, có hiểu biết nhiều hơn,

Trang 11

d) Cần phải cùng hoà chung với xu thế đổi mới tiến bộ trên thế giới trong lĩnh vực chương trình, SGK, đặc biệt

là trong bối cảnh hiện nay Đây cũng là

một trong những yêu cầu cần thiết, đặc biệt là trong bối cảnh thế giới hiện nay với xu thế hoà nhập.

Trang 12

• Xây dựng chương trình giáo dục phổ thông:

– Quan tâm nhiều hơn đến việc đáp ứng yêu cầu của

sự phát triển kinh tế - xã hội và cạnh tranh quốc tế trong tương lai, góp phần thực hiện yêu cầu bình đẳng và công bằng về cơ hội giáo dục

– Gìn giữ bản sắc văn hoá dân tộc, kế thừa truyền thống tốt đẹp quốc gia

– Giúp trẻ em phát triển tri thức cơ bản, hình thành và phát triển khả năng tư duy phê phán và kĩ năng phát hiện-giải quyết vấn đề

– Các yêu cầu được ưu tiên: các kĩ năng cơ bản, thói quen và năng lực tự học, thói quen và năng lực vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống hàng ngày

Trang 13

3 Nguyên tắc đổi mới CTGD, SGK ở VN

• Quán triệt mục tiêu giáo dục

• Đảm bảo tính khoa học và sư phạm

• Thể hiện tinh thần đổi mới PP dạy học

Trang 14

a) Quán triệt mục tiêu giáo dục

• Chương trình và SGK giáo dục phổ thông là cụ thể hóa của mục tiêu giáo dục

• Với yêu cầu xây dựng mục tiêu đã nêu, chương

trình và SGK phải quan tâm đúng mức đến “dạy

chữ" và “dạy người", định hướng nghề nghiệp

cho người học trong hoàn cảnh mới của xã hội

VN hiện đại.

Trang 15

xã hội, gần gũi với đời sống và phù hợp

Chương trình mới sẽ tích hợp nội dung để tiến đến giảm

số môn học, đặc biệt ở các cấp học dưới, tinh giản nội dung và tăng cường mối liên hệ giữa các nội dung, chuyển một số nội dung thành hoạt động giáo dục để góp phần giảm nhẹ gánh nặng học tập ở các cấp học mà không giảm trình độ của chương trình

Trang 16

c) Thể hiện tinh thần đổi mới PPDH

• Đổi mới phương pháp dạy học: dạy học dựa

Trang 17

d) Đảm bảo tính thống nhất

• Chương trình giáo dục phổ thông phải đảm bảo tính chỉnh thể qua việc xác định mục tiêu, nội dung, định hướng phương pháp

• Tính thống nhất của chương trình và SGK thể hiện ở:

Trang 18

e) Đáp ứng yêu cầu phát triển của

từng đối tượng học sinh

• Chương trình và SGK tạo cơ sở quan trọng để:

– Phát triển trình độ giáo dục cơ bản.

– Phát triển năng lực của mỗi cá nhân, góp phần phát hiện và bồi dưỡng các tài năng tương lai bằng phương thức dạy học cá nhân hoá, thực hiện dạy học các nội dung

tự chọn không bắt buộc ngay từ tiểu học và phân hoá theo năng lực, sở trường ngày càng đậm nét qua các hình thức thích hợp – Giúp cho học sinh với sự cố gắng đạt được kết quả trong học tập, phát triển năng lực

Trang 19

g) Quán triệt quan điểm mới trong

biên soạn CT và SGK

• Đây là kế hoạch hành động sư phạm, kết nối mục tiêu giáo dục với các lĩnh vực nội dung và phương pháp giáo dục, phương tiện dạy học

và cách thức đánh giá kết quả học tập của học sinh, liên thông với các cấp, bậc và ngành học.

• SGK vừa là tài liệu chuẩn vừa là tài liệu giúp học sinh tự học, tự phát hiện và giải quyết các vấn đề để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức mới một cách linh hoạt, chủ động và sáng tạo.

• Chương trình và SGK được thể chế hoá theo Luật Giáo dục và được quản lí, chỉ đạo đánh

Trang 20

và các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới, giữa giai đoạn trước mắt

và khoảng thời gian từ 10 đến 15 năm

Trang 21

Phần B – Chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng

1 Chương trình môn Tin học quyển 4

2 Chuẩn kiến thức kĩ năng môn tin học quyển 4

Trang 22

Chương trình môn tin học quyển 4

1 Mạng máy tính và Internet

2 Phần mềm trình chiếu

3 Đa phương tiện

4 Bảo vệ dữ liệu, phòng chống virus

5 Tin học và xã hội

Trang 23

CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

cơ sở sử dụng mạng máy tính

có kết nối

Trang 24

 Biết chức năng của một trình duyệt web.

 Biết một số cách tìm kiếm thông dụng thông tin trên Internet

 Biết cách lưu trữ thông tin tìm kiếm được

Kĩ năng

 Sử dụng được trình duyệt web

 Thực hiện được việc tìm kiếm thông tin

 Ghi được những thông tin lấy từ Internet

Trang 25

3 Thư điện

 Biết cách tạo và đăng nhập vào hộp thư điện tử

 Biết cách gửi và nhận thư

Kĩ năng

 Tạo được một hộp thư điện tử

 Gửi được thư và nhận thư trả lời

Trang 27

 Biết tạo màu cho văn bản.

 Biết tạo một số hiệu ứng

Kĩ năng

 Tạo được một phiên trình diễn gồm một

vài trang chiếu đơn giản

- Cần xây dựng các bài thực hành và tổ chức

Trang 28

III Đa phương tiện

Kiến thức

 Biết xu hướng của công nghệ đa phương

tiện hiện nay

 Biết các thành phần của sản phẩm đa

phương tiện (văn bản, hình ảnh, âm

thanh, hoạt hình)

 Biết cách thực hiện để có được một sản

phẩm đa phương tiện

Kĩ năng

 Sử dụng được phần mềm công cụ và các

tư liệu để tạo một sản phẩm đa phương

- Có thể sử dụng phần mềm công

Authoware, Snagit

- Cần xây dựng các bài thực hành và tổ chức thực hiện tại phòng máy để

Trang 29

IV Bảo vệ dữ liệu, phòng chống virus

Kiến thức

 Biết khái niệm virus máy tính

 Biết được một số tình huống nhiễm và lây

lan virus máy tính và các sự cố dẫn đến

Trang 30

CNTT

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	759,5 KB