ke hoach bo mon toan 8

d Biện pháp khắc phục : Tăng cường kiểm tra lý thuyết, cho bài tập làm thêm ở nhà có đầu tư hợp lý, thường xuyên nhắc lại kiến thức cũ có liên quan bài học mới, lập sổ nhật ký phân công

KẾ HOẠCH BỘ MÔN TOÁN 8

A/ TỔNG QUÁT

I – ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY

a) Số liệu : Lớp 8A 1 . Sĩ số : Lớp 8A 2 Sĩ số :

Lớp 8A 3 Sĩ số : Lớp 8A 4 Sĩ số :

b) Thuận lợi :

Chất lượng học tập của HS được chia đều cho các lớp, do đó mỗi lớp đều có một số lượng nhất định các học sinh học khá, giỏi làm lực lượng nòng cốt, kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu kém Hầu hết các em chăm học, được gia đình và giáo viên chủ nhiệm quan tâm Riêng lớp 6A1 cũng là lớp chủ nhiệm, được tiếp xúc các em nhiều hơn do đó có thuận lợi hơn trong giảng dạy

c) Khó khăn :

Giáo viên bộ môn bước đầu chưa quen lớp, chưa nắm được năng lực của từng em để có biện pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy Một số ít HS chưa chăm, gia đình thiếu quan tâm

d) Biện pháp khắc phục :

Tăng cường kiểm tra lý thuyết, cho bài tập làm thêm ở nhà có đầu tư hợp lý, thường xuyên nhắc lại kiến thức cũ có liên quan bài học mới, lập sổ nhật ký (phân công HS ghi diễn biến và những điều cần ghi nhớ trong tiết học), phân công học sinh khá giỏi kèm cặp học sinh yếu kém, phát huy vai trò của cán sự bộ môn, cán bộ lớp, tổ Cho điểm khuyến khích nhằm động viên tạo khí thế trong học tập Tăng cường kết hợp với gia đình trong nhiệm vụ giảng dạy bộ môn : Thông tin kịp thời những chuyển biến của HS nhằm có biện pháp thích hợp

II– THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG

Lớp Sĩ số

Ghi chú

8A 1

8A 2

8A 3

8A 4

III–BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG:

+ Khoanh vùng từng đối tượng , phân nhóm học tập ở nhà đủ các đối tượng giúp đỡ nhau Liên hệ chặt với phụ huynh , kiểm tra chặt việc học tập ở nhà , phân bổ đều các đối tượng khá , giỏi , TB , yếu vào các nhóm Thông qua cán sự bộ môn ,

nhóm trưởng nắm chắc tình hình học tập ở nhà của từng HS , có biện pháp giúp đỡ kịp thời chú trọng nhiều đến đối tượng yếu , kém

+ Thực hiện tiết dạy phù hợp đối với từng lớp Nhất là trong việc định lượng BT thực hành và củng cố Tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng đổi mới Nghiên cứu kỹ cấu trúc chương trình , hệ thống bài tập SGK tạo điều kiện cho đối tượng yếu , kém có thể tham gia xây dựng bài Thường xuyên KT việc soạn bài , làm bài tập ở nhà của HS Đánh giá con điểm chính xác

+ Chỉ cho HS phương pháp học tập ở nhà , học ở trường , học ở bạn , cách tham khảo tài liệu nhất là cách sử dụng SBT sao cho có hiệu quả nhất Cách ghi chép ở lớp , cách khắc phục các kiến thức cũ bị hỏng

+ HS nhất thiết phải chuẩn bị bài đầy đủ theo yêu cầu , có gợi ý hướng dẫn , và dặn dò của GV

+ Có biện pháp ôn tập, phụ đạo cho HS yếu theo từng bài, từng chương, từng học kỳ, phân loại HS theo từng nhóm học tập, theo địa bàn dân cư, soạn giảng và dùng phương pháp phù hợp với các đối tượng HS ; quan tâm HS yếu kém trong luyện tập, bổ sung bài tập hay và khó nhằm kích thích sự hứng thú cho HS khá giỏi trong học tập môn toán

+ Phối hợp với GVCN và GV bộ môn khác có kế hoạch truy bài 15 ph’ đầu buổi hợp lý có hiệu quả Thường xuyên trao đổi với GVCN về chất lượng bộ môn trong từng bài KT cuối chương

+ Phân loại khoanh vùng HS yếu kém đúng đối tượng phụ đạo theo lịch của chuyên môn

+ Đầu tư công tác soạn giảng, sử dụng bảng phụ, đồ dùng dạy học hợp lý nhằm tăng hiệu quả tiết dạy Liên hệ với GVCN, cha mẹ nhắc nhở việc học tập của HS Tăng cường tính nghiêm túc trong kiểm tra, thi cử

+ Bố trí thời gian phấn đấu mỗi HK dạy thêm đối tượng yếu, kém 5 tiết bổ sung thêm KT cơ bản bị hỏng

IV–KẾT QUẢ THỰC HIỆN :

Lớp Sĩ số TBSơ kết học kỳ IKhá Giỏi TBTổng kết cả nămKhá Giỏi Ghichú

8A 1

8A 2

8A 3

8A 4

V– NHẬN XÉT VÀ RÚT KINH NGHIỆM :

1/ Cuối học kỳ I :

(So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu, biện pháp tiếp tục nâng cao chất lượng trong học kỳ II)

2/ Cuối năm học : (So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu rút kinh nghiệm năm sau)

B/ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY

ĐẠI SỐ8

Chương Mục tiêu

cần đạt

KTcơ bản

chú

I

PHÉP

NHÂN

VÀ

PHÉP

CHIA

CÁC

ĐA

THỨC

-HS nắm vững

các qui tắc và

các phép tính

nhân đơn thức

với đa thức,

nhân đa thức

với đa thức,

chia đa thức

cho đơn thức

-Nắm vững

thuật toán

chia đa thức

cho đa thức

đã sắp xếp

-HS có kỹ

năng thực

hành thành

thạo các phép

tính nhân,

chia đơn thức,

đa thức

-Nắm vững

các hằng

đẳng thức

đáng nhớ vận

dụng tốt vào

việc giải

toán

-Nắm chắc

các phương

pháp phân tích

đa thức thành

nhân tử

-Qui tắc nhân đơn thức với đơn thức,

đa thức với đa thức -7 hằng đẳng thức đáng nhớ

-Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử

-Chia đa thức cho đơn thức

-Chia đa thức cho

đa thức

-Thực hiện theo hướng đổi mới Chú trọng phương pháp nêu vấn đề tích cực hóa các hoạt động học tập của HS -HS phải được thực hành nhiều, kết hợp với việc thảo luận nhóm Thường xuyên tổ chức cho

HS học theo nhóm, tổ, thảo luận phù hợp với từng đối tượng và điều kiện cho phép

-Dành thời lượng cho thực hành luyện tập củng cố 60%

trong các tiết dạy lý thuyết

Chọn lọc hệ thống

BT từ dễ đến khó phong phú và đa dạng

-Tinh lọc hệ thống câu hỏi gợi mở giúp cho HS tự phân tích được các GT của đề bài

phát hiện được cách giải

-Chú trọng đếnCác

+Thầy:

Nghiên cứu kỹ hệ thống các BT trong SGK soạn thêm các

BT đơn giản để củng cố

-Sắp xếp phân loại từng dạng bài sát với từng đối tượng kiểm tra nhắc nhở HS thường xuyên ôn tạp các KT cũ có liên quan nhất là các phép tính

cơ bản trong Q

-Nắm chắc các đối tượng HS, chuẩn bị hệ thống các BT các ví dụ yêu cầu từng đối tượng phải thực hiện được qua đó khắc sâu thêm lý thuyết

-Chẩn bị kỹ giáo án trước khi lên lớp

Nghiên cứu thêm các tài liệu SBT chọn lọc và giới thiệu thêm các dạng BT về phân tích

đa thức thành nhân tử

+Trò:

-Chuẩn bị đầy đủ các câu hỏi và BT đã qui định

-Thường xuyên sinh

-Về BT- HS

phải giải được

hầu hết các

BT trong

SGK

BT điền vào dấu * để có đẳng thức đúng

(thiết kế trước trên bảng phụ)

-Sử dụng các sơ đồ khuôn vuông ,tròn giúp HS nhận định đúng các biểu thức A,B của các hằng đẳng thức

hoạt nhóm học tập, sinh hoạt tổ Ôn tập tốt các KT cũ có liên quan

-Cán bộ lớp thường xuyên KT nhắc nhở , giúp đỡ đối tượng yếu, kém

Chương Mục tiêu

cần đạt

KTcơ bản

PPdạy học CB thầy - trò Ghi

chú

II

PHÂN

THỨC

ĐẠI

SỐ

-Nắm chắc ĐN

phân thức đại

số

-Nắm chắc tính

chất cơ bản của

phân thức đại số

, các qui tắc đổi

dấu để rút gọn

phân thức và qui

đồng mẫu của

nhiều phân thức

-Nắm vững điều

kiện của biến

để giá trị của

một phan thức

được xác định

và biết tìm ĐK

này trong những

trường hợp mẫu

thức là một nhị

thức bậc nhất

hoặc một đa

thức bậc cao dễ

phân tích được

thành nhân tử

mà mỗi nhân tử

là một đa thức

bậc nhất

-Đối với phân

thức hai biến chỉ

cần tìm được

ĐK củavbiến

trông những

trường hợp đơn

giản Điều này

phục vụ cho

-ĐN phân thức

- T/C cơ bản của Phân thức

- Các qui tắc đổi dấu

- Các qui tắc của các phép tính cộng, trừ, nhân, chia, trên các phân thức

-Thực hiện theo hướng đổi mới , chú trọng phương pháp nêu vấn đề

- Tăng cường chỉ đạo

KT công việc học nhóm, sinh hoạt tổ

-Tăng thời lượng thực hành, luyện tập, rèn

KN giải BT của HS là chính Dành thời lương 60% cho luyện tập củng cố

-Chú trọng nhiều đến đối tượng Yếu, kém

- GV đóng vai trò chỉ đạo, hướng dẫn gợi ý, định hướng HS thảo luận thực hàmh, RKN chung

-Dạy chắc – học chắc từng phần- Luyện chắc từng phần

-HS được thực hành nhiều về kỹ năng rút gọn phân thức Qui đồng mẫu nhiều phân thức

-HS thực hành thành thạo các phép tính đối với hai phân thức trước khi mở rộng cho nhiều phân thức

- Hình thành cho HS có thói quen trước khi thực hiện các phép tính

+Thầy:

-Nghiên cứu kỹ các khái niệm trong SGK theo hướng dẫn SGV

Nghiên cứu sắp xếp, phân loại hệ thống các BT trong SGK

-Chuẩn bị kỹ giáo án, các thiết bị dạy học

bố trí công việc phù hợp, đúng với từng đối tượng -Trong giáo án chẩn bị kỹ các câu hỏi trắc nghiệm để HS làm quen dần với việc làm bài KT theo định hướng hiện nay

+Trò:

-Chuẩn bị đầy đủ các câu hỏi và BT đã qui định

-Thgường xuyên ôn tập các kiến thức cũ vcố liên quan theo định hướng của GV

- Thường xuyên sinh hoạt tổ nhóm, giải quyết nhữnh vấn đề

việc học chương

III tiếp theo

- BT : HS phải

giải được hầu

hết các BT trong

SGK

về phân thức phải nhận xét các phân thức thành phần đã gọn chưa Mối liên giữa các mẫu thức với tử thức, về dấu của các hạng tử và các hệ số của từng hạng tử

vướng mắc do GV bộ môn đưa ra -Chú trọng đến đối tượng yếu kém nắm được bài và giải được các BT đơn giản trong SGK

Chương Mục tiêu cần đạt KTcơ

bản

PPdạy học CB thầy - trò Ghi

chú

III

PHƯƠNG

TRÌNH

BẬC

NHẤT

MỘT

ẨN

-HS hiểu khái niệm

phương trình một

ẩn và nắm vững

các khái niệm liên

quan như :

nghiệm, tập

nghiệm của phương

trình, phương trình

tương đương,

phương trình bậc

nhất một ẩn,

- Hiểu và sử dụng

đúng một số thuật

ngữ như : Vế của

phương trình, số

thoã mãn hay

nghiệm đúng

phương trình,

phương trình vô

nghiệm, phương

trình tích … Biết

dùng đúng chỗ,

đúng lúc ký hiệu

⇔

- Có kỹ năng giải

và trình bày lời

giải các phương

trình như : Phương

trình bậc nhất một

ẩn, phương trình

qui về phương trình

bậc nhất một ẩn,

phương trình tích,

phương trình chứa

ẩn ở mẫu…

- Có kỹ năng giải

-Khái niệm phương trình

-Khái niệm phương trình tương đương

-Khái niệm phương trình bậc nhất một ẩn

-Các bước giải phương trình bậc nhất một ẩn, phương trình tích, phương trình chứa ẩn

ở mẫu

-Các bước giải bài toán

-Thực hiện theo hướng đổi mới lấy HS làm trung tâm Chú trọng nhiều đến phương pháp nêu vấn đề

-Tăng cường chỉ đạo việc học theo tổ nhóm

ở nhà

-Từng bước rèn cho

HS kỹ năng diễn đạt trình bày lời giải một bài toán đại số bằng ngôn ngữ và ký hiệu toán học

-Dạy chắc từng phần, từng đơn vị kiến thức và chốt cho HS nắm chắc kỹ năng từng bước giải các dạng phương trình cơ bản có trong chương

-Tăng cường thực hành 60% thời lượng trên lớp, hướng dẫn cho HS tự giải quyết vấn đề

-Chú trọng hình thành kỹ năng giải toán bằng cách lập phương trình theo đúng lược đồ các bước Đặc biệt hướng dẫn gợi ý HS phân tích được đề bài lập được bảng số liệu ngoài giấy nháp trước

*Thầy:

-Nghiên cứu kỹ các khái niệm và các phép biến đổi tương đương

-Chọn lọc và sắp xếp hệ thống các BT trong SGK sát với từng đối tượng HS

-Chuẩn bị giáo án đầy đủ soạn thêm phần khai thác khắc sâu

-Đặc biệt các

BT giải bằng cách lập phương trình nên phân chia t5hành từng thể loại, khái quát cách giải rèn kỹ năng chung giúp HS dễ nhớ

*Trò:

-Chuẩn bị đầy đủ các câu hỏi và BT đã qui định

-Thường xuyên sinh hoạt tổ, nhóm giải quyết những

và trình bày lời

giải bài toán bằng

cách lập phương

trình

- BT: HS phải làm

được hầu hết các

BT trong SGK

bằng cách lập phương trình

khi lập phương trình của bài toán

-Hạn chế việc đưa ra các bài toán phức tạp

-Hệ thống BT nên chọn tuy cách giải không khó nhưng có tình huống đặt ra cho

HS phải tư duy để khắc sâu kiến thức trong việc thực hiện các bước biến đổi tương đương

vướng mắc thông qua cán sự bộ môn -Thường xuyên ôn tập kiến thức cũ có liên quan

-Giải thêm các

BT trong SBT theo định hướng của GV

Chương Mục tiêu cần đạt KTcơ

bản

PPdạy học CB thầy - trò Ghi

chú IV

BẤT

PHƯƠNG

TRÌNH

BẬC

NHẤT

MỘT

ẨN

-Có một số hiểu biết

về bất đẳng thức

Nhận biết vế trái, vế

phải, dấu của bất

đẳng thức

-Tính chất bất đẳng

thức với phép cộng

và phép nhân

-Biết chứng minh

một bất đẳng thức

bằng cách so sánh

giá trị của hai vế

hoặc vận dụng các

tính chất của bất

đẳng thức

-Biết lập một bất

phương trình một ẩn

từ bài toán so sánh

giá trị các biểu thức

hoặc từ bài toán thực

tếcó nội dung đơn

giản

-Biết kiểm tra một

số có là nghiệm của

một bất phương trình

một ẩn hay không

-Biết biểu diễn tập

nghiệm của bất

phương trình một ẩn

đơn giản trên trục

số

-Giải được bất

phương trình bậc

nhất một ẩn Biểu

diễn được tập

nghiệm của chúng

-Liên hệ giữa thứ tự và phép cộng

-Liên hệ giữa thứ tự và phép nhân

-ĐN bất phương trình tương đương

-Các phép biến đổi tương đương bất phương trình

-Bất phương trình một ẩn

-Bất phương trình bậc nhất một ẩn Cách giải

-Biểu diễn tập nghiệm BPT trên trục số

-Thực hiện theo hướng đổi mới lấy

HS làm trung tâm

Chú trọng nhiều đến phương pháp nêu vấn đề

-Tăng cường chỉ đạo việc học tổ, nhóm ở nhà Phân công chỉ định công việc cụ thể

-Từng bước rèn cho

HS kỹ năng diễn đạt trình bày lời giải và sử dụng chính xác các ký hiệu toán học

-Chú trọng hình thành kỹ năng giải bất phương trình

Biểu diễn tập nghiệm trên trục số

-Chương này và chương III có nhiều kiến thức tương tự vừa có một số điểm khác biệt thuận lợi cho việc GV đặt vấn đề so sánh đối chiếu

-Để HS nắm chắc các kiến thức cơ bản GV cần hướng dẫn cụ thể các BT áp dụng, giải thích

*Thầy:

-Nghiên cứu kỹ cấu trúc chương trình Các khái niệm và các phép biến đổi

-Chọn lọc và sắp xếp hệ âthống các BT trong SGK sát từng đối tượng HS

-Chuẩn bị giáo án đầy đủ soạn thêm phần KT trắc nghiệm chuẩn bị trước trên bảng phụ

-Qua từng loại

BT cho HS nhận xét rút

KN chung sao cho dễ nhớ

*Trò:

-Chuẩn bị đầy đủ các câu hỏi và BT đã qui định

-Thường xuyên sinh hoạt tổ, nhóm giải quyết những vướng mắc thông qua cán sự bộ môn

-Thường xuyên

trên trục số

-Giải được một số

bất phương trình một

ẩn dạng khác nhờ

vận dụng hai qui tắc

biến đổi BPT

-Giải được một số

phương trình có chứa

dấu giá trị tuyệt đối

đơn giản

-Phương trình có chứa dấu giá trị tuyệt đối

chặt chẽ các ví dụ

-HS được hoạt động cụ thể các thao tác

tư duy với sự định hướng của GV

-Đặc biệt chú trọng kỹ năng thực hành

cơ bản đối với đối tượng yếu, kém

ôn tập kiến thức cũ có liên quan

-Giải thêm các

BT trong SBT theo sự định hướng của GV

HÌNH HỌC 8

Chương Mục tiêu cần đạt KT

cơ bản

PPdạy học CB thầy - trò Ghi

chú I

TỨ

GIÁC

-HS nắm chắc các

ĐN về tứ giác.Tứ

giác đơn, tứ giác lồi

và sự khác nhau giữa

các KN đó

-HS nắm chắc các

KT về các tứ giác

đặc biệt: Hình thang,

thang cân, bình

hành, chữ nhật, hình

thoi, hình vuông,bao

gồm ĐN,TC,các dấu

hiệu nhận biết của

mỗi loại tứ giác trên

-Nắm chắc các ĐN,

ĐL phép đối xứng

trục, phép đối xứng

tâm

-Nắm chắc nội dung

các định lý trong

chương C/m được

các định lý sau mỗi

tiết học Biết cách

trình bày C/m một

bài toán hình học

-Có kỹ năng vẽ hình,

tính toán, đo đạc,

gấp hình Kỹ năng

lập luận và C/m đặc

biệt được chú trọng

-Rèn luyện cho HS

các thao tác tư duy

như quan sát dự

đoán, phân tích tìm

tòi cách giải và trình

bày lời giải bài toán

-Tứ giác lồi Các tứ giác đặc biệt:

Hình thang, bình hành, chữ nhật, thoi, vuông

Bao gồm ĐN,TC, các dấu hiệu nhận biết các tứ giác ấy

-Đường trung bình của tam giác, hình thang

Tính chất đường trung tuyến vẽ trên cạnh huyền của tam giác vuông

-ĐN hình có trục đối xứng,

-Thực hiện theo hướng đổi mới lấy

HS làm trung tâm

Chú trọng nhiều đến phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại gợi mở, thảo luận, HS tích cực hoạt động rèn luyện các thao tác tư duy

GV chỉ đóng vai trò gợi mở định hướng

-Tăng cường chỉ đạo việc học tổ, nhóm ở nhà Phân công chỉ định công việc cụ thể

-Từng bước rèn cho

HS kỹ năng diễn đạt trình bày lời giải và sử dụng chính xác các ký hiệu toán học

-GV nói chậm rõ chọn cách nói ngắn gọn dễ hiểu Dành thời gian thích đáng cho HS suy nghĩ

-Trình bày bảng rõ ràng mẫu mực, chọn cách vẽ hình chính xác đẹp Phần cốt lõi vấn đề, phần trọng tâm bài học cần lưu lại trên bảng cho đến cuối

* Thầy :

-Có đầy đủ các dụng cụ vẽ hình, bảng phụ trong từng tiết dạy nhất thiết không được vẽ tay trong những hình vẽ chính thức

Chuẩn bị đầy đủ các kênh hình hệ thống các bài KT trắc nghiệm trên bảng phụ hạn chế tối đa việc ghi bản của thầy tiết kiệm thời gian trên lớp -Nghiên cứu chuẩn

bị kỹ bài giảng các tiết lý thuyết

-Trong tiết BT cố gắng soạn thêm những BT có nội dung thực tế sinh động gần với cuộc sống thường ngày

-Qui định cụ thể những BT HS tự giải cá nhân, giải quyết ở nhóm

Sao cho sát đúng với từng đối tượng

*Trò:

-Chuẩn bị đầy đủ các câu hỏi và BT đã qui định

-Có đầy đủ đồ