giao an 7 ki 1 hoan hao

Giỳp học sinh thấy được những tỡnh cảm chõn thành, sõu nặng của hai anh em trong cõu chuyện?. - Giỳp học sinh thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản.. Các phần của bố cục: 1.K

- GD HS lòng kính yêu cha mẹ thầy cô và mọi người những người luôn

giành cho các em sự quan tâm, chăm sóc

b Kiểm tra bài cũ

- GV kiểm tra vở soạn của HS

- GV: Giới thiệu nội dung VB ND7; là

những vấn đề về quyền trẻ em, nhà trường,

phụ nữ, văn hóa, GD

? Phương thức biểu đạt chính của văn bản

là gì?

? TP được viết theo dòng cảm xúc của

lòng mẹ với con yêu Dòng cảm xúc ấy

được thể hiện qua ngôi kẻ nào? Tác dụng

của ngôi kể này?

? Vb chia làm mấy đoạn?

4 Bố cục:

Hoạt động 2

? Tóm tắt ngắn gọn nội dungVB?

(VB viết về ai, về việc gì?)

? Tâm trạng của mẹ và của con

được thể hiện qua những chi tiết

nào? Và có gì khác?

Gợi :

? H·y tìm những chi tiết thể hiện

tâm trạng của con? Phân tích và

cho biết đó là tâm trạng gì?

tâm trạng của hầu hết những người

cha người mẹ yêu con trước những

việc quan trọng của cuộc đời con

? Vậy theo em, vì sao người mẹ lại

không ngủ được, lại trằn trọc?

Gợi:

? Người mẹ không ngủ được vì lo

lắng cho con hay vì lí do nào

khác?

? Vì sao những kỷ niệm ấy lại hiện

ra trong đêm trước ngày khai

trường của con?

TS mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường

ở Nhật Bản? Ngày ấy có gì giống và

khác ở VN?

? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến

ngày mai đứa con đến trường vào

một thế giới kỳ diệu Em đã bước

vào TG đó 6 năm, hãy cho biết TG

kỳ diệu đó là gì?

GV: Có thể kh¼ng định: Mọi nhân

II phân tích:

1.Tâm tr ạ ng c ủ a ng ườ i con

- Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức

… Giấc ngủ đến với con dễ dàng

 Vô tư thanh thản, ngủ ngon lành

2 Tâm tr ạ ng c ủ a ng ườ i m ẹ

- Háo hức , không ngủ được , suy nghĩ triền miên, cũng hồi hộp (tin tưởng-hy vọng và tràn đầy hạnh phúc)

 MÑ cã tÊm lßng s©u nÆng,

tài xa nay đều được vun trồng trong

TG kỡ diệu đú

? Em thấy người mẹ trong bài là

ngời mẹ ntn? Cảm nghĩ của em?

? Theo em, cõu văn nào trong bài

núi lờn tầm quan trọng của nhà

trường đối với thế hệ trẻ?

quan tâm sâu sắc đến con > ngời mẹ yêu con vô cùng

hệ trẻ

- TG của ớc mơ và khát vọng

- TG của niềm vui

> nhà trờng là tất cả tuổi thơ

Hs: soạn bài, đọc vb kĩ

C Lên Lớp:

a Ổn định tổ chức

b Kiểm tra bài cũ

? PT diễn biến tâm trạng của người mẹ trong VB “Cổng trường mở ra” Qua

đó, em hiểu gì về t/c đối với con?

C/đ hoạt động, cuộc đời v/c là 1 t/y

thương & HP của con người là lí

tưởng cảm høng sáng tác v/c của ông

kết tinh thành 1 chủ nghĩa nhân văn

? Đại ý của VB “Mẹ tôi” là gì?

? Cho biết lý do mục đích bố E viết

thư cho E?

? Cảm xúc E khi đọc thư?

? Thái độ, t/c của bố với E được thể

hiện qua những chi tiết nào? T×m và

Có ý kiến cho rằng bố E quá nghiêm

khắc có lẽ ông không còn yêu thương

II Phân tích

1 Hình ảnh người bố

a Thái độ của người bố đ/v con.+ Việc như thế…tái phạm nữa.+ Như 1 nhát dao đâm vào tim bố vậy

+ Phải xin lỗi mẹ…hãy cầu xin mẹ hôn con nếu con bội bạc với mẹ thà rằng bố không có con

 Bố buồn, giận con & nghiêm khắc dạy con

b Th¸i độ của bố với mẹ E

con mỡnh? í kiến của em?

GV: Bố rất yờu con nhưng khụng

nuụng chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố

dạy con về lũng biết ơn kớnh trọng

cha mẹ Những suy nghĩ & t/c ấy của

người í rất gần gũi với quan niệm

xưa nay của chỳng ta “bõt trung, bất

hiếu là 1 tội lớn” Phần hay nhất và

cảm động nhẩt trong bức thư là người

bố núi với con về người mẹ yờu dấu

? Em hiểu vỡ sao người bố lại núi với

E về mẹ?

? Thỏi độ của ụng với vợ mỡnh?

? Đọc đoạn 2,3 em hóy tỡm và PT

những chi tiết núi về mẹ E Hóy PT

những chi tiết ấy?

Qua đõy em hiểu mẹ E là người ntn?

? Đọc những dũng thư này, em cú suy

nghĩ gỡ?

? Vỡ sao E đọc những dũng này lại

xỳc động? Và chắc em sẽ khụng dỏm

tỏi phạm nữa?

? TS người bố khụng núi trực tiếp với

E mà lại viết thư?

Đõy cũng là cỏch ứng xử trong GĐ,

trong XH mà chỳng ta cần học tập

? VB là 1 bức thư người bố gửi con

nhưng TS t/g lấy nhan đề “Mẹ tụi”?

- Gv goi 2 -3 hs đọc phần ghi nhớ

Trõn trọng vợ

2.Hỡnh ảnh người mẹ

…mẹ đó thức suốt đêm trụng từng hơi thở hổn hển của con, quằn quại

vỡ nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng cú thể mất con

…đổi 1 năm HP trỏnh cho con 1 giờđau đớn…

…đi ăn xin…hi sinh tớnh mạng để cứu sống con

Hết lũng yờu thương con, sẵn sàng hi sinh vỡ con

III Tổng kết: * Ghi nhớ.

d/ Củng cố bài học : -Tại sao nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho

kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó" là 1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm

lớn nhất của ngời cha với 1

lời khuyên dịu dàng?

đ/ Dặn dò : Soạn văn bản“Cuộc chia tay của những con búp bê”

- Giúp HS nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: CP, ĐL.

- Hiểu được nghĩa của các loại từ ghép

-Vận dụng vào đặt câu, viết đoạn các loại từ ghép được chính xác

tiÕng nµo lµ tiÕng chÝnh, tiÕng phô bæ sung

nghÜa cho tiÕng chÝnh?

? Vai trß cña tiÕng chÝnh, phô?

? Quan hÖ gi÷a tiÕng chÝnh vµ phô? NhËn xÐt

vÒ vÞ trÝ cña tiÕng chÝnh?

? C¸c tiÕng trong 2 tõ ghÐp “QuÇn ¸o” “TrÇm

bæng” cã quan hÖ víi nhau ntn? Cã ph©n ra

tiÕng chÝnh, tiÕng phô kh«ng?

? Theo em cã mÊy c¸ch ghÐp t¹o ra mÊy kiÓu

tõ ghÐp?

G: KiÓu ghÐp c¸c tiÕng kh«ng ngang hµng nhau

vÒ nghÜa cã tiÕng C – P gäi lµ tõ ghÐp C – P

Hoạt động 2 – Hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa

của từ ghép? So sánh nghĩa của từ “bà ngoại”

với nghĩa của từ “bà” (lớp 6 đã học cách giải

nghĩa)

? Cả bà nội và bà ngoại đều có chung 1 nét

nghĩa là “bà”, nhng nghĩa của 2 từ này khác

? So sánh nghĩa của từ “quần áo” với nghĩa của

mỗi tiếng “quần”, “áo”

Có 1 bạn nói: “tớ mới mua 1 cuốn sách vở”

Theo em bạn ấy nói “1 cuốn sách vở” là đúng

hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng

d/ Củng cố bài học

đ/ Dặn dò :

- Học thuộc ghi nhớ

b Kiểm tra bài cũ

- Có mấy loại từ ghép? Cho VD?

Theo em, nếu bố của E chỉ

viết mấy câu như vậy thì E có

thể hiểu điều bố muốn nói

chưa?

Vì sao E chưa hiểu được bố

nói?

Vậy muốn cho đoạn văn có

thể hiểu được thì y/c điều gì?

Em hiểu tính liên kết của VB

là gì?

Đọc kỹ VD1a, cho biết do

thiếu ý gì mà nó trở nên khó

hiểu? (từ ngữ nào)?

- Hãy sửa lại đoạn văn để E

I, Liên kết & phương tiện liên kết trong VB.

b Liên kết về hình thức.

- Dùng các pt ngôn ngữ (từ câu) thích hợp để nối các vế câu, đoạn

hiểu được ý bố?

Gv : VB sẽ có sự kết nối nếu

thiếu cái dây tư tưởng, nối các

ý với nhau

- Vậy liên kết trước hết phải

chú ý tới phương tiện gì?

Bài 2: Về hình thức những câu văn này

có vẻ lk nhưng thực ra giữ các câu, chúng chẳng có sự liên kết gì cả

Bài 4: Hai câu đầu mỗi câu nói 1 ý.

- Câu 1 nói về mẹ

- Câu 2 …….con

- Câu 3 : đã có liên kết mẹ & con trong

2 câu trên, thành 1 thể thống nhất Do

đó không cần sửa lại

* Gv : qua bài 2,3 cần chú ý liên kết

VB được thể hiện ở cả ND & HT VB

Tuần 2 Tiết 5,6

Văn bản

A Mục tiờu cần đạt

1 Giỳp học sinh thấy được những tỡnh cảm chõn thành, sõu nặng của hai anh

em trong cõu chuyện Cảm nhận được lỗi đau đớn sút xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đỡnh bất hạnh

- Giỏo dục học sinh biết thụng cảm, chia sẻ với những người bạn ấy

- Học sinh học tập được cỏch kể chuyện nhỏ nhẹ, tự nhiờn, xen nhiều đối thoại chõn thật, cảm động

2 Tớch hợp: Với TV ở từ ghộp, với TLV ở mạch lạc trong văn bản.

3 Rốn kỹ năng: Kể chuyện ở ngụi thứ nhất, kỹ năng miờu tả và phõn tớch

b Kiểm tra bài cũ

? Trỡnh bày cảm nhận của em về hỡnh ảnh người mẹ (về vai trũ, tỡnh cảm) qua hai văn bản: “ Mẹ tụi”, “Cổng trường mở ra”

c Bài mới:

- Gv gọ hs đọc

Gv gọi hs đọc chỳ thớch và giải một số từ khú

- Vb thuộc thể loại nào?

- Vb chia làm mấy đoạn?

4 phần:

p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ về

những điều đã qua

p2 Tiếp nh vậy: việc chia đồ chơi

p3 Tiếp tôi đi: cảnh chia tay của 2 anh em

với cô giáo

p4 Còn lại: cảnh 2 anh em chia tay

? Nội dung khỏi quỏt của văn bản là gỡ?

? Em cảm nhận được gì qua cõu chuyện của

Khánh Hoài

Thành và Thủy?

? Hai anh em Thành và Thủy phải đối mặt với

nỗi đau nào?

? Hãy tìm, phân tích những chi tiết thêt hiện

nỗi đau khổ của hai anh em?

GV: Cách kể chuyện như vậy không chỉ làm

nổi bật ý định diễn tả (nỗi đau của 2 anh em)

mà còn làm cho câu chuyện tự nhiên, hợp lý

? Qua đây, em học tập được gì về nghệ thuật kể

chuyện của tác giả? Gv tích hợp: Kể chuyện

xen tả, biểu cảm

? Theo dõi tiếp vào chuyện, cho biết khi phải

xa nhau thì Thành và Thủy còn phải nếm trải

những nỗi đau gì ?

GV cho HS phân vai đoạn truyện

? Suy nghĩ của em trước những bất hạnh của 2

anh em?

Gv chuyển: Trong khổ đau tột cùng đó dường

như tình cảm của 2 anh em càng sâu sắc

? Hãy tìm, phân tích những chi tiết thể hiện

tình cảm 2 anh em?

? Chi tiết nào làm em xúc động nhất? Vì sao?

? Thành và thủy có chung phẩm chất gì?

? Lời nói và hành động của Thủy chia hai con

búp bê ra? Hai bên có gì mâu thuẫn?

? Kết thúc truyện, Thủy đã giải quyết sự viÖc

nh thÕ nµo? Qua đó em hiểu thêm gì về em

Thủy?

? Theo em có cách nào giải quyết được ><,

được sự việc?

? Trong truyện, xảy ra mấy cuộc chia tay?

Cuéc chia tay nào làm em cảm động nhất? V×

sao?

? Nét đặc sắc trong nghệ thuật kể chuyện của

1, Nỗi đau của hai anh em.

- Nỗi đau phải xa cách, phải chia lìa

- Nỗi đau có mẹ thì không có bố,

có bố thì thiếu vắng tình cảm cña mẹ

- Nỗi đau bị thất học

- Nỗi đau khổ của những đứa trẻ téi nghiệp, ng©y thơ, vô tội trong cuộc chia tay đầm đìa nước mắt

2.Tình c ảm của hai anh em.

- Bé Thủy giàu lòng vị tha, đức hi sinh Hai anh em yêu thương nhau,gần gũi, quan tâm nhau, chia sẻ cho nhau

tỏc giả ở đấy là gỡ?

? Từ cõu chuyện đau xút, cảm động trờn, tưởng

muốn gửi gắm tới mọi người thụng điệp gỡ?

d/ Củng cố:? Hóy nờu những suy nghĩ của em sau khi học xong truyện? Đặt

tiờu đề mới cho truyện chia tay em làm rừ nỗi đau và tỡnh cảm của hai anh

em Thành, Thủy?

đ/ Dặn dũ: Về nhà :

- Nhập vai Thành ghi lại nhật kớ sau khi học bài Phõn tớch cỏc chi tiết tiờu

biểu trong truyện

- Đọc trước bài : Bố cục văn bản

- Giỳp học sinh thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản Bước

đầu hiểu thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lý

- Hiểu được tớnh hợp lý, phổ biến của dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ mỗi

phần trong bố cục để cú thể làm MB, TB, KB đỳng hướng, đạt kết quả tốt

hơn

2 Tớch hợp: Với TLV: Cuộc chia tay của những con bỳp bờ.

3 Kĩ năng : Cú ý thức xõy dựng bố cục khi viết văn bản.

B/ Chuẩn bị :

Gv: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn

Hs: học bài cũ, soạn bài

C/ Các b ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ

? Em có suy nghĩ gì về câu nói của Xu – Khôm - Lin – xki.

“ Tuổi thiếu niên là 1 cung điện tràn ngập ánh sáng và tri thức.Thiếu tri

thức… nó sẽ là 1 cái hang u tối”

Thông điệp nào được gửi gắm qua các câu chuyện?

A Hãy tôn trọng ý thích của trẻ

B Hãy để trÎ em được sống trong một mái ấm gia đình

Tại sao phải sắp xếp theo 1 trình tự

như vậy?=> hiệu quả thi đấu

? Theo em, trong một văn bản có cần

phải bố trí, sắp đặt nội dung, ý tứ như

việc sắp đặt các cầu thủ không? V×

sao?

? Bố cục văn bản là gì? Cho ví dụ?

Xác định yêu cầu bài tập 1a

? Em hãy sắp xếp lại theo một bố cục

hợp lý

? Có thể đảo đổi các vị trí này cho

nhau được không ?

? Vậy bố cục văn bản là gì?

? Vì sao khi xây dựng văn bản phải

quan tâm đến bố cục?

? Đọc văn bản “Ếch ngồi đáy giếng”

trong sgk So sánh với văn bản này ở

lớp 6 thì văn bản này có gì giống và

khác nhau?

1 Bè côc cña v¨n b¶n :

- Lµ sù bè trÝ s¾p xÕp c¸c phÇn c¸c

®o¹n theo mét tr×nh tù, mét hÖ thèng rµnh m¹ch, hîp lÝ

=>Tác dụng: rõ ràng, rành mạch

? NX- rỳt ra kết luận gỡ? Qua 2 văn

bản vừa xột?

Tương tự, giỏo viờn cho học sinh xột

văn bản 2(2) so với nguyờn bản

? Bài tập 2 yờu cầu gỡ?

Giỏo viờn cho học sinh hoạt động cỏ

nhõn

Gọi học sinh trỡnh bày

III Các phần của bố cục:

1.Kiến thức: Giỳp học sinh cú những hiểu biết đầu tiờn về mạch lạc trong

văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản cú mạch lạc, khụng đứt đoạn hoặc quẩn quanh

2 Tớch hợp: Với văn bản: “Cuộc chia tay của những co bỳp bờ”

3 Kĩ năng : + Biết xõy dựng bố cục khi viết văn bản

+ Tập viết văn cú mạch lạc

B/ Chuẩn bị :

Gv: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn

Hs: học bài cũ, soạn bài

C/ Các b ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ

Cõu 1: khỏi niệm về bố cục của 1 văn bản?

Cõu 2: Bố cục của văn bản gồm mấy phần ?

c/ Bài mới :

? Em hiểu 2 chữ mạch lạc trong đụng y cú nghĩa là

gỡ ?

GV: Trong một văn bản cũng cú cỏi gỡ giống như

một mạch mỏu làm cho cỏc phần trong văn bản

thống nhất lại với nhau

? Dựa và hiểu biết của em, hóy xỏc định mạch lạc

cú những tớnh chất gỡ trong những tớnh chất sau:

 Trụi chảy thành dũng thành mạch

 Tuần tự đi khắp cỏc phần

đoạn- Thống nhất liờn tục, khụng đứt đoạn

Cú người cho rằng: ML trong văn bản là sự tiếp

nối của cỏc cõu, cỏc ý theo một trỡnh tự hợ hợp lý

Em cú tỏn thành với ý kiến đú khụng? Vì sao?

? Văn băn “Cuộc chia tay của những con bỳp bờ”

tiết, cỏc từ ngữ ấy cú phải là (đề tài khụng) chủ

đề? Cú xem là mạch lạc văn bản khụng ?

GV: Trong văn bản, mạch văn được thể hiện dần

dần Nú khụng được người tạo lập văn bản dẫn dắt

theo một con đường sao cho khụng bị quẩn quanh,

đứt đoạn

? Trong văn bản, cú đoạn kể việc hiện tại, cú đoạn

kể việc quỏ khứ cú đoạn kể việc ở nhà cú đoạn kể

việc ở trường hụm qua … hụm nay Em hóy cho

biết cỏc đoạn đú được nối với nhau như thế nào ?

? NX mối quan hệ giữa cỏc đoạn? Vậy văn bản cú

tớnh mạch lạc là văn bản ntn?

GV: Sự tương đối đú diễn ra tự nhiờn, hợp lý

I Mạch lạc trong văn bản là gì?

- Mạch lạc trong văn bản là sự tiếp nối các câu, các ý, các

- Cỏc phần, đoạn cõu, tiếp nối theo trỡnh tự rừ ràng, hợp lý, trước sau hụ ứng nhau làm cho chủ đề liền mạch, gợi được nhiều hứng thỳ cho người đọc, (nghe)

* Ghi nh ớ : SgkIII/ Luyện tập:

Bài tập 1: Học sinh làm miệng tập thể

A, Mạch lạc trong văn bản “Mẹ tụi” xoay quanh thỏi độ tâm trạng của ngườicha khi En ri cụ cú lỗi với mẹ

B, “Lóo nụng và cỏc con”

Chủ đề lao động là vàng

Đoạn văn của Tụ Hoài : í tứ chủ đạo, xuyờn suốt đoạn văn là sắc vàng trự phỳ, đầm ấm làng quờ vào mựa đụng giữa ngày mựa í tứ ấy đó được dẫn dắt theo 1 tỡnh trạng hợp lý, phù hợp với nhận thức của người đọc

Bài tập 2: HS Thảo luận

í chỉ đạo của cõu chuyện xoay quanh việc chia tay của hai đứa trẻ và hai con bỳp bờ Việc thuật lại quỏ tỉ mỉ nguyên nhõn bị mẹ chia tay cú thể làm ý chỉ đạo trờn bị phõn tỏn khụng giữ được sự thống nhất và do đú làm mất mạch của truyện

Bài tập 3: Trắc nghiệm (học sinh trung bỡnh, khỏ).

Dũng nào sau đõy khụng phải hợp khi so sỏnh với yếu tố mạch lạc trong văn bản:

A, Mạch mỏu trong một cơ thể sống

B, Mạch giao thụng trờn đường phố

C, Trang giấy trong một quyển vở

D, Dũng nhựa sống trong một cỏi cõy

- Nắm đợc những cấu tạo của các loại từ láy Bớc đầu hiểu mối quan hệ âm nghĩa của từ láy

- Viết tốt bài tập làm văn số 1, chú ý đến liên kết, bố cục và mạch lạc của văn bản

- Nắm đợc các bớc tạo lập một văn bản Củng cố lại những kiến thức và kĩ

năng về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản

Tuần 3 Tiết 9:

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Những câu hát về tình cảm gia đình

A/ Mục tiờu bài học:

- Học sinh hiểu được khỏi niệm ca dao, dõn ca Nắm được nội dung ý nghĩa

và và một số hỡnh thức nghệ thuật tiờu biểu của những bài ca dao có chủ đề

tỡnh cảm gia đỡnh, tỡnh yờu quờ hương đất nước, con người

- Tớch hợp: Với tiếng việt ở từ lỏy, với TLV ở nghệ thuật tạo lập văn bản

- Giỏo dục học sinh yờu quờ hương, đất nước

B/ Chuẩn bị :

Gv: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn

Hs: học bài cũ, soạn bài

C/ Các b ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ

Nhớ và đọc 1 số cõu ca dao mà em đọc trong sỏch TV ở tiểu học

Nờu những suy nghĩ của em khi học xong văn bản “Cuộc chia tay của

những con bỳp bờ”- Khỏnh Hoài?

? Em hiểu ca dao dõn ca là gỡ ?

? Đọc diễn cảm bài ca dao thứ nhất?

Lời của bài ca dao là lời của ai núi với

ai? Vỡ sao em khẳng định vậy? Hóy tỡm

1 số cõu ca dao cũng mở đầu tương tự?

? Biện phỏp nghệ thuật quen thuộc nào

đó được sử dụng ở hai cõu tiếp theo?

Em hóy phõn tớch?

GV: Cỏch so sỏnh hay, cụng cha mẹ so

sỏnh với những đại lượng khú xỏc định

II Tỡm hiểu cỏc bài ca dao, dõn ca

đời

Em hiểu cù lao chín chữ ntn? Vậy các

con cần phải học thuộc chín chữ cù lao

hay không? Vì sao?

? Nhận xét gì giọng điệu lời khuyên?

? Tìm những câu ca dao có lời khuyên

Tại sao lại là địa điểm ngõ sau?

GV: Một mình đối diện với chính

mình trong những buổi chiều tà, gợi

bao nỗi nhớ, niềm thương cảm xúc

dâng trào đầy vơi

? Vậy em có thể đoán được nhân vật

trữ tình trong bài ca dao là ai? Tâm

trạng như thế nµo? Hãy phân tích?

? Em lý giải vì sao nhân vật trữ tình lại

Gv: Ca dao thường dùng cách nói nhân

c¸i này gợi cái kia Bút ph¸p nghÖ thuËt

quen thuéc- lèi hứng

? Tìm nh÷ng câu ca dao tương tự ?

? Cũng diễn tả nỗi nhớ so với nỗi nhớ

BÀI 4 ? Tỡnh cảm gia đỡnh phải kể tới

là tỡnh cảm anh em ruột thịt Tỡnh cảm

ấy được phản ánh trong bài ca dao thứ

4 như thế nào?

Hóy phõn tớch ? GVgợi :

? Những chữ cựng chung 1 trong bài cú

ý nghĩa ntn?

? Cõu ca dao nhắc nhở ta điều gỡ ?

Phõn tớch ý nghĩa hỡnh ảnh đem so sỏnh

với anh em?

? Em hóy nờu những suy nghĩ của em

về tỡnh anh em sau khi học xong bài ?

(Đó bao giờ làm bố mẹ phiền lũng vỡ

anh em thiếu hũa thuận ?

III/ Tổng kết:

Ghi nhớ: sgkIV/ Luyện tập

d/

Củng cố

đ/ Dặn dũ: + Học thuộc lũng 4 bài ca dao và ghi nhớ

+ Sọan bài: Những cõu hỏt về tỡnh yờu quờ hương đất nước

1 kiến thức :

Giỳp HS :

- Hiểu được t/y quờ hương đất nước, con người được mở rộng và nõng cao

từ t/c gia đỡnh Đú làm niềm tự hào về cảnh đẹp, sự giàu cú, phong phỳ về bản sắc riờng của từng vựng quờ, từng miền đất nước

-Thấy được lối hát đối đỏp, hát đố giao duyờn, lối tả cảnh, tả người, phỳ, tỉ, hứng rất đậm đà màu sắc địa phương, rất hoạt và sống động

2.Tớch hợp ; Biện phỏp tu từ, xõy dựng bố cục văn bản.

3 Rốn kỹ năng đọc ca dao trữ tỡnh, phõn tớch h/ả, nhịp điệu và cỏc mụ tớp

quen thuộc trong ca dao, dõn ca

B/ Chuẩn bị :

Gv: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn

Hs: học bài cũ, soạn bài

C/ Các b ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lũng và diễn cảm 4 bài ca dao về tỡnh cảm

gia đỡnh Em thớch bài ca dao nào nhất ? Vỡ sao?

c/ Bài mới

Từ t/c thõn thuộc trong gia đỡnh, nú giỳp ta nhỡn rộng hơn ra, nú nuụi dưỡng

tõm hồn con người và cao hơn ta cú tỡnh yờu quờ hương đất nước Đú là …

? Theo em khi đọc 4 bài ca dao này cần chỳ ý điều gỡ?

1 lời hỏi- 1 lời đỏp?

? Cú nhận xột gỡ về hỡnh thức bài ca dao? Giữa lời hỏi

? Cú cõu hỏi nào khụng cần lời đỏp em cựng cú thể

đoỏn được hay khụng?

? Vỡ sao chỳng ta dễ dàng trả lời được những cõu hỏi

ấy?

? Theo em, mục đớch của những lời hỏi đỏp?

? Suy nghĩ của em về những chàng trai, cụ gỏi ở đõy?

***? Đọc diễn cảm bài 2?

? Ta bắt gặp những mụ tớp nào? Đọc những cõu ca

dao cú mụ tớp tương tự?

? Qua cỏch núi này cho em hiểu được gỡ về mqh & t/c

của người rủ và người được rủ?

? Phong cảnh Kiếm Hồ được t/g diễn tả ntn? Phõn

tớch? Cỏch tả này cú gỡ khỏc bài 1?

? Qua cỏch diễn tả, em hiểu gỡ được địa danh & cảnh

trớ Hồ Gươm? Tg dgian nhắc tới địa danh đú với

- Qua đối đỏp nhằm thử thỏch sự hiểu biết, trớ thụng minh và thể hiện lũng yờu quý & tự hào đ/v qh đ/n

Bài 2.

- Mụ tớp quen thuộc khụng tả

cụ thể mà gợi tả để người đọc tự suy ngẫm

- Một Thăng Long đẹp, giàu truyền thống l/s văn

húa.Cảnh đa dạng, cú hồ cầu đền đài, thỏp Tất cả hợp thành 1 khụng gian thiờn tạo,

? Cảnh trớ xứ Huế được miờu tả ra sao ? Hóy phõn

tớch để làm nổi bật vẻ đẹp nổi tiếng này?

? Cõu kết t/g dựng đại từ phiếm chỉ “ai” cú dụng ý

gỡ ?

? Em hiểu gỡ về cảm xỳc của t/g trước lời mời, nhắn

gửi đú?

GV: Lời mời ấy cũn là lời thể hiện ý tỡnh kết bạn tinh

tế, sõu sắc,.T/g như muốn chia sẻ tỡnh yờu, lũng tự

hào

***? Đọc bài ca dao 4?

(giọng chậm nhịp 4/4/4) ? Nhận xột số tiếng trong bài

ca dao?

? T/g là người miền nào? T/p ra đời ở miền nào ?

? Hóy phõn tớch biện phỏp tu từ ở cõu 1, 2?

? Cảm của t/ g trước khoảng khụng gian rộng bỏt ngỏt

của cỏnh đồng là gỡ ?

? Cõu 3,4 tả ai ? Mụ tớp “thõn em” cú gỡ giống và

khỏc so với mụ tớp thõn em thường gặp?

? Dựa vào đõu mà ta cú cảm xỳc như vậy?

? Qua phõn tớch, em cho biết đõy là lời của ai? Người

ấy muốn biểu hiện t/c gỡ ?

nhõn tạo thơ mụng thiờng liờng

Bài 3.

- Cấu trỳc đặc biệt H/ả so sỏnh tượng trưng ước lệ

- Cảnh đẹp cú non, cú nước, màu sắc gợi vẻ thơ tươi mỏt, sống động

- Cảnh đẹp vừa khoỏng đạt, bao la, vừa quõy quần, sinh động

Bài 4

- Dựng điệp ngữ, đảo ngữ, từđịa phương, phếp so sỏnh.Cảnh đồng rộng hỳt tầm mắt đang vươn lờn đầy sức sống

=>Niềm tự hào trớc cảnh đẹpquờ hương

III Tổng kết :

Ghi nhớ (sgk)

IV Luyện tập : d/ Củng cố bài học;

? Nhận xột gỡ thể loại thơ qua cỏc bài thơ trờn? (lục bỏt, lục bỏt biến thể)

? T/c chung thể hiện trong 4 bài thơ là gỡ?

(t/ y qh đ/ n)

 HS làm bài tập trắc nghiệm(HĐTT)

Bài 1: Lối hát đối đỏp(giao duyờn) thường được diễn ra trong cỏc lễ hội

quan họ Theo em bài ca dao: “Ở đõu năm cửa…” thuộc kiểu bài hỏt nào?

A, Hỏt chào mời C, Hỏt xe kết

B, Hỏt đố hỏi* D, Hỏt gió bạn

Bài 2 : Cỏch tả cảnh của 4 bài ca dao về t/y q h, đất nước con người cú đặc

điểm chung gỡ?

A, Gợi nhiều hơn tả.

B, Tả rất chi tiết những hình ảnh t/n

C, Chỉ tả chi tiết những đặc điểm tiêu biểu nhất

D, Chỉ liệt kê tên địa danh chứ không tả

đ/ Dặn dò:

- Học thuộc lòng các bài đã học

- Học phân tích các bài học thêm

- Tìm các từ láy trong các bài đã học, đọc

- HS nắm được các loại từ láy: láy toàn bộ, láy bộ phận

- Tích hợp;với vb : Cuộc chia tay

- HS biết những hiểu biết về từ láy để sử dụng từ láy cho nói, viết được sinh động

B/ ChuÈn bÞ :

Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n

Hs: häc bµi cò, so¹n bµi

? Nhắc lại thế nào là từ láy?

=> Là từ có sự hòa phối âm thanh

? Sự biến âm như vậy có tác dụng gì?

? VS có sự biến âm ấy?

? Đọc kỹ mục I/ 3 TS không dùng bật bật,

thẳm thẳm?-

GV: Đây thực chất là từ láy toàn bộ?

? Lấy vd về từ láy toàn bộ?

? So sánh từ láy toàn bộ & láy bộ phận?

? Đọc mục II?

? Nghĩa của từ láy: ha ha, gâu gâu, oa oa, tích

tắc, được tạo thành do đặc điểm gì về âm

thanh?

Gợi: các từ trên mô phỏng âm thanh gì ?

? Các tùa : lí nhí, li ti, ti hí, có điểm chung gì về

âm thanh? Về nghĩa?

? Các từ: nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh, thì

sao?

? So sánh nghĩa của các từ láy: đo đỏ, mềm

mại, với nghĩa tiếng gốc?

- Gv hướng dẫn hs làm bt sgk

I Các lọai từ láy.

1 Láy toàn bộ.

2 Láy bộ phận.

II Nghĩa của từ láy.

- Nghĩa của từ láy dựa trên

mô phỏng âm thanh

A, Từ có nhiều tiếng có nghĩa

B, Từ có các tiếng giống nhau phụ âm đầu

C, Từ có các tiếng giống nhau về phần vần

D, Từ có sự hòa phối âm thanh dựa trên 1 tiếng có nghĩa

Bài tập 1/ sgk(HĐCN)

Thống kê và phân loại các từ láy trong đoạn

+ Láy toàn bộ : bần bật, thăm thẳm,

+ Láy bộ phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, chiêm chiếp, ríu

ran, nặng nề

Bài2 Tạo từ láy.(HĐN theo bàn)

- ló, nhỏ, nhức ,khác, thấp, chênh, ách

Bài 3: HS lên bảng.

a Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo con

b Làm xong công việc nó thở phào nhẹ nhõm như

GV hỏi thêm: ? Có thể đổi 2 từ láy này cho nhau được không? Vì sao?

? Kl gì khi sử dụng từ láy

Bài 4: Các từ: Máu mủ, mặt mũi, tóc tai, râu ria là từ ghép đẳng

lập, chúng có sự trùng lặp ngẫu nhiên về phụ âm đầu

Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n, ra đề và nhắc nhở hs

Hs: häc bµi cò, so¹n bµi

- Miêu tả cảnh đẹp mà em đã gặp trong mấy tháng nghỉ hè

II Yêu cầu, biểu điểm.

1 MB:1đ

- Giới thiệu được cánh đồng đang thời kỳ trổ bông

- Nêu ấn tượng, cảm xúc của mình về cánh đồng

2.TB: 7đ

- Tả bao quát từ xa lại hoặc từ trên cao xuống cảnh được chọn tả.(2đ)

- Tả chi tiết( 5đ)

+ cảnh đẹp đó có những gì? Như thế nào?

+ Cảnh phụ : con đường, con người…

+ Biết kết hợp với biểu cảm

3 KB (1đ)

Khái quát chung về cảnh đẹp

-Cảm nghĩ về bản thân

* Chữ viết và trình bày (1đ)

# Yêu cầu: Điểm: 9-10:

- Viết đúng kiểu bài, đủ ND, sắp xếp hợp lý rõ ràng

- Biết dùng từ đặt câu đúng NP Biết sử dụng các biện pháp tu từ trong bài viết để bài làm thêm sinh động

Điểm 7-8

- Nắm được cách làm bài đủ ND chíng chính

- Cách tả chưa được đặc sắc

Điểm 5-6;

- Đúng kiểu bài, đủ nội dung nhưng còn sơ sài

- Sai & còn mắc lỗi chính tả

- Tích hợp với văn qua ca dao dân ca, TV qua từ láy

- Rèn kỹ năng tạo lập Vb một cách tự giác & củng cố kỹ năng về liên kết, bốcục và mạch lạc

B/ ChuÈn bÞ :

Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n

Hs: học bài cũ, soạn bài.

C/ Các b ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ?

? Cú mấy loại từ lỏy? Mỗi loại cho 1 vàiVD Đặt một cõu?

Làm BT4

c/ Bài mới:

? Đọc tỡnh huống trờn bảng phụ (sgk)?

? Trong tỡnh huống trờn, em XD Vb núi

hay viết? ND của VB này là gỡ? Núi cho

ai? Để làm gỡ?

? Dựa vào lời đỏp trờn em hóy đặt cõu

hỏi & trả lời cỏc cõu hỏi ấy đ/v tỡnh

huống ở mục I (2)/ 45

? VB tạo lập là một bức thư.Vậy tại sao

khi tạo lập VB phải định hướng về ND,

đối tượng và mục đớch?

GV: đõy là bước 1 trong quỏ trỡnh tạo lập

VB

? Nhắc lại nhiệm vụ của bước một ?

? Hóy xõy dựng bố cục cho VB?

( TH1)?

GV: đõy chớnh là bước 2, giỳp núi viết

được chặt chẽ mạch lạc hơn

? Cú thể giao tiếp bằng bố cục được

khụng? Vỡ sao? Vậy khi cú bố cục bước

tiếp theo là gỡ?

GV: đú chớnh là bước 3 Đũi hỏi thời

gian cụng sức, vốn văn, tiếng

? Đến đõy đó xong cỏc bước tạo lập VB

chưa? Cũn yờu cầu gỡ?

VS núi bước 4 là 1 bước rất quan trọng?

3 Diễn đạt cỏc ý trong bố cục thành lời văn.

- Diễn đạt thành cõu thành đoạn

- Yờu cầu: chớnh xỏc trong sỏng, mạch lạc, liờn kết chặt chẽ với nhau

khụng chỉ thuật lại cụng việc học tập, bỏo cỏo thành tớch học tập Điều quan trọng là phải từ thực tế ấy rỳt ra những kinh nghiệm học tập để giỳp cỏc bạn học tất hơn.

B.Bạn đó xỏc định khụng đỳng đối tượng giao tiếp Bản bỏo cỏo này trỡnh bày với học sinh chứ khụng phải vúi thầy cụ giỏo

- HS nắm được nội dung và một số hỡnh thức NT tiờu biểu của những bài ca

dao thuộc chủ đề than thõn

- Tớch hợp với TV ở khỏi niệm đại từ, với TLV ở quỏ trỡnh tạo lập VB

- Rốn đọc diễn cảm & phõn tớch ca dao trữ tỡnh

B/ Chuẩn bị :

Gv: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn

Hs: học bài cũ, soạn bài

C/ Các b ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ?

? Đọc thuộc lũng những bài ca dao dõn ca về tỡnh yờu quờ hương đất nước?

Nờu cảm nghĩ của em về 1 bài em thớch?

diễn cảm bài ca dao thứ 1?

? Hình ảnh ẩn dụ quen thuộc trong bài ca

? Phân tích ý nghĩa của 2 câu cuối?

? Ngoài ND than thân, theo em còn có ND

nào khác?

Con cò – h/ả quen thuộc trong ca dao Đó

chính là h/ả những con người quanh năm

buôn bán vất vả, lo lắng cho con cái, lo

con đói, lo con gầy,…

? Tìm những bài ca dao mở đầu bằng

những bài thân em? Những bài ca dao đó

thường nói về ai? Cách mở đầu ấy có ý/n

gì?

? Hãy PT NT của bài ca dao để thấy được

thân phận của người phụ nữ xưa?

? Qua đây, em có suy nghĩ gì về cuộc đời

và số phận của người phụ nữ trong xã hội

Đó là nỗi khổ nhiều bề của người lĐtrong XH cũ

PK Họ không tự chủ được cuộc đời của chính mình

d/ củng cố bài học:

Bài 1 Nghệ thuật nào không được sử dụng ở cả 3 bài ca dao than thân:

Bài 2 ; Hỡnh ảnh con cũ trong bài ca dao than thõn thứ 1 thể hiện điều gỡ về

thõn phận người lao động?

A, Nhỏ bộ bị hắt hủi

B, Cuộc sống đầy trắc trở khú nhọc đắng cay *

C, Bị đồn nộn đến bước đường cựng

D, Gặp nhiều oan trỏi

đ/ Dặn dũ:

- Học thuộc lũng và sưu tầm cỏc bài ca dao cựng chủ đề

- Soạn : Những cõu hỏt chõn biếm

-Tớch hợp với TV đại từ, TLV: tạo lập VB

- Rốn kỹ năng đọc biểu cảm và PT 1 bài ca dao trữ tỡnh

B/ Chuẩn bị :

Gv: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn

Hs: học bài cũ, soạn bài

C/ Các b ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ?

- đọc thuộc lũng và diễn cảm những bài ca dao than thõn Nờu cảm nhận về một bài em ấn tượng nhất trong em?

c/ Bài mới.

? Theo em, khi đọc những bài ca dao này cần

đọc với giọng ntn cho phự hợp?

? Đọc diễn cảm bài ca dao1?

? H/ả cỏi cũ trong bài ca dao cú gỡ giống và

khỏc h/ả con cũ trong những bài ca dao vừa

học?

Gv định hướng: Con cũ trong cỏc bài ca dao

khỏc là h/ả ẩn dụ

Bài này cú thể là lời đưa đẩy theo lối hứng

quen thuộc của ca dao

? Kết cấu của bài ca dao cú gỡ đặc biệt? Về

hỡnh thức bờn ngoài , thực chất bờn trong?

? Chõn dung chỳ tụi hiện lờn qua lời giới

thiệu của đám chỏu ntn?

Hóy Pt để thấy rừ n/v ụng chỳ này?

? Cụ yếm đào là người ntn? ễng chỳ như vậy

cú xứng đỏng khụng?

? Thỏi độ của chỏu gỏi là thỏi độ ntn?

? Bài ca dao phờ phỏn hạng người nào trong

XH?

Gv; Thường khi giới thiệu nhõn duyờn ta

thường núi tốt, đõy thỡ ngược lại.Dụng ý phờ

phỏn người lười nghiện ngập dự ở tuổi thanh

niờn khỏe mạnh

? Đọc diễn cảm bài 2? Đối tợng đả kích trong

bài là ai? Nghề nghiệp?

? Thầy búi đó phỏn những gỡ? Em cú nhận xột

gỡ về cỏch núi của thầy?

Gợi : kết cấu chẳng …thỡ …cú ý/n gỡ?

GV: Với cỏch núi này ụng ta cú thể phỏn

hàng trăm hàng vạn cõu như vậy Bài ca dao

đó phúng đại cỏch núi nước đụi để lật tẩy

chõn dung tài cỏn, bản chất của thầy búi

? Theo em bài ca dao này đến nay cú cũn t/d,

giỏ tri khụng? Vỡ sao?

Gv liờn hệ

? Đọc bài 3 ND của bài 3?

? Y/n tượng trưng của cỏc con vật trong bài?

Cảnh đỏm ma của con cũ được miờu tả cú gỡ

- Phờ phỏn tệ nạn búi toỏn nhảm nhớ trong XH xưa nay

Bài 3

- H/ả ẩn dụ sinh động

như thể cú lý thỳ ntn?

Giống thể loại nào đó học?

? Bài ca dao phờ phỏn hủ tục gì? Ngày nay hủ

tục này cũn khụng?

? Đoc bài 4 Em hiểu cậu cai là người ntn?

? Trang phục của cậu cai ntn? Qua miờu tả

trang phục & cỏch gọi “cậu” tỏ thỏi độ gỡ của

t/g?

Nhận xột y/n của 2 cõu đầu và cõu cuối? Cỏch

miờu tả mõu thuẫn ấy cho ta thấy thực chất

cậu cai là người ntn?

? Qua toàn bộ bài ca dao thỏi độ của nhõn dõn

là gỡ? Vs ND lại cú thỏi độ như vậy?

Gv: người dõn cũn hàm ý nữa, nú đó bỏ tiền

tỳi ra thuờ thỡ chắc nú phải tỡm cỏch kiếm

chỏc cho bừ trong chuyến…

- NT phúng đại

- Phờ phỏn hủ tục ma chay trong xh

cũ, trong sự mất mỏt đau thương của

gđ biến thành suộc đỏnh chén vui vẻ,chia chỏc ầm ĩ

Bài 4 Bài ca dao đặc tả chõn dung nhõn vật chỉ bằng vài nột chọn lọc

- Nghệ thuật phúng đại

- Sự mỉa mai thương hại khinh bỉ

tr-ớc thõn phận, quyền hành thảm hại, tộp riu của tờn chỉ huy hạng bột

 Ghi nhớ

III, Luyện tập Bài 1.

+ Học thuộc cỏc bài ca dao và đọc thờm trong gsk.

+ Sưu tầm những bài ca dao chõm biếm ở địa phương

- Hs hiểu k/n đại từ, cỏc loại đại từ trong tiếng Việt

- Tích hợp với văn; những cõu hỏt than thõn, những cõu hỏt chõm biếm.

- Kỹ năng: rốn kỹ năng sử dụng chớnh xỏc& linh hoạt cỏc đại từ trong khi núi

& viết

B/ Chuẩn bị :

Gv: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn

Hs: học bài cũ, soạn bài

C/ Các b ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ?

? Từ lỏy là gỡ? Cỏc loại từ lỏy? Cho VD?

c/ Bài mới

? Đọc mục I?

? Từ “nú” trong đoạn văn a b chỉ đối tượng

nào? Nhờ đõu mà em biết ?

? Giữ chức vụ gỡ trong cõu?

GV ; Đú là hai lọai đại từ trong TV

? Vậy cú những loại đại từ nào?

- Từ ‘thế’trỏ việc phải chia đồ chơi

=> Nhờ vào sự việc mà nú thay thế ở cỏc cõu đầu Phụ ngữ của động từ

Bài 1 : HĐ cỏ nhõn(2hs lờn bảng)- Bảng phụ

Dk;

1 Tụi, tao, tớ Chỳng tụi, chỳng tớ…

2 Mày, mi, bạn Chỳng mày, bọn mi…

b Mỡnh trong Vd1: ngụi thứ nhất

Mỡnh trong vd2 ngụi thứ 2

Bài 2;( HĐN)

Mỗi nhúm đặt với 1 đại từ cho sẵn (nhúm nào nhanh sẽ chiến thắng)

GV lưu ý dựng đại từ để hỏi.-khụng dựng để trỏ

VD: Ai cũng muốn đến thăm lăng Bỏc

Cú bao nhiờu bạn trong lớp sẽ cú bấy nhiờu tớnh tỡnh

đ/ Dặn dũ: Gv hướng dẫn bài 2,4 về nhà, Chuẩn bị bài luyện tập tạo lập văn bản

- ễn tập và củng cố cỏc kiến thức về bố cục mạch lạc, liờn kết & qui trỡnh tạo lập Vb.

- Tớch hợp với văn cỏc bài ca dao đó học, với tv ở từ ghộp, đại từ.

-Rốn rỹ năng vận dụng lý thuyết vào một bài thực hành tổng hợp.

B/ Chuẩn bị :

Gv: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn

Hs: học bài cũ, soạn bài

C/ Các b ư ớc lên lớp:

a/ ổn định lớp

b/ Kiểm tra bài cũ?

- Nhắc lại cỏc bước tạo lập (bố cục) vb? Yờu cầu của từng bước?

c/ Bài múi:

? Đọc tỡnh huống 1 trong skg/59 ?

? Theo em tại sao phải tuõn thủ 4 bước

tạo lập Vb cú vai trũ ntn?

? Dựa vào những kiến thức đó học ở

bài trước em xỏc định yờu cầu đề bài?

? Bước 1 yờu cầu chỳng ta làm gỡ?

? Vậy em định hướng ntn cho Vb mỡnh

? Em sẽ mở đầu bức thư này ntn cho tự

nhiờn, gợi cảm chứ khụng gượng gạo?

Gv: đọc đọan mở bài mẫu (STK)/94

? Bước tiếp theo là gỡ? Vỡ sao lại cần

thực hiện bước này?

N xột gỡ về vai trũ của từng bước trong

2, Tỡm ý và xõy dựng bố cục.

a Tỡm ý

b Xõy dựngbố cục-MB; - Giới thiệu chung-TB; - GIới thiệu chi tiết

GV: Bước nào cũng rất cần thiết Tuy

vậy cần huy động ngôn ngữ, vốn hiểu

biết, các biện pháp tu từ…để làm bước

Bài 1; Hãy định hướng cho đề bài bằng cách điền vào chỗ chấm.

Thư viết cho ai…?

Thư viết cái gì?

Em sẽ xưng hô ntn trong thư?

Câu chuyện sẽ kể là câu chuyện gì?

Bài 2: Xây dựng bố cục cho đề bài

- Kết thư; Cảm xúc khi hoàn thành công việc

đ/ Dặn dò: + Viết hoàn chỉnh bức thư

+ Soạn “ sông núi…”

- HS hiểu được 2 thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt dường luật

- Tích hợp với từ hán việt, với văn biểu cảm.

- Rèn luyệ kỹ năng đọc diễn cảm & PT thơ đường luật.

- GD hs t/y qh, lòng tự hào về truyền thống dân tộc.

b/ Kiểm tra bài cũ:

? Hãy nêu cảm nghĩ của em về một bài ca dao thích nhất?

c/ Bài mới:

Ngược dòng thời gian trở về lịch sử nước nhà cách đây 10 thế kỷ để cùng

tự hào với những chiến công lừng lẫy để có cùng niềm cảm xúc với t/g và

nhân dân về đất nước khi đứng trước kẻ thù bạo ngược, chứng kiến

chúng phải cúi đầu thất bại

? Đọc diễn cảm bài thơ?

Em chí sự kh¸c biệt về ngôn từ của hai

bài thơ so với các Vb mà em đã học?

GV; 2 vb viết theo phương thức biểu

cảm, chính luận, các em sẽ được tìm hiểu

sau

? Vậy theo em mạch cảm xúc chủ đạo

của 2 bài thơ trên là gì?

- Đó là cảm xúc chủ đạo trong Vhọc cổ

nói riêng, & vhọc dân tộc nói chung

? Đọc diễn cảm bài “Sông núi…”?

? Trình bày hiểu biết của em về t/g & h/c

ra đời bài thơ?

? Trình bài những hiểu bết của em về

tướng Trần Tuấn Khải, hoàn cảnh ra đời

của bài thơ?

? Bài thơ được viết theo thể thơ gì? Em

biết gì về thể thơ này?

? Đọc phiên âm chữ hán, dịch nghĩa,

dịch thơ? Nd của từng bài thơ là gì?

* Sông núi nước Nama/ Tác giả: Lý Thường Kiệt

b/ Tác phẩm: Nhan đề do người soạn đặt

* phò giá về kinha/ Tác giả:

- Trần Quang Khải (1241 – 1294), con trai thứ ba của vua Trần Thái Tông.b/ Tác phẩm: Bài thơ được viết sau chiếnthắng Chương Dương, Hàm Tử và giải phong Kinh đô 1285

3/ Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt Đường

luật

+ Số câu:

+ Số tiếng:

? Cú nhận xột gỡ về giọng điệu hai cõu

thơ đầu?

? Trong cõu đầu theo em cú từ nào là

quan trọng? PT để thấy được y/n cỏch

dựng từ đú?

Gv: Vua là tượng trưng cho quyền lực

tối cao đại diện cho quyền lợi tối đa của

cộng đồng dtộc VN cú vua là cú chủ, cú

nền độc lập chẳng khỏc nào Bắc đế

? Theo em cỏch hiểu từ cư ntn cho đỳng?

? Cú người cho rằng; cõu 2 mang tớnh

duy tõm mờ tớn rất rừ Cũn em?

Gợi: giải nghĩa “thiờn thư” ý/n của trời

trog quan niện của con người?

? Suy nghĩ của em sau khi đọc hai cõu

đầu?

Những dũng thơ thần kỳ tràn đầy tự hào

dtộc đó làm bựng lờn ngọn lửa y/ n căm

thự giặc sõu sắc

? Đọc 2 cõu thơ cuối?

? Hóy chỉ ra nột diễn đạt độc đỏo của 2

cõu cuối & t/d ?

Gợi: Nhận xột về giọng điệu? Qua đú em

thấy được thỏi độ gỡ của t/g?

? Biện phỏp tu từ gỡ được sử dụng ở đõy?

PT?

? Theo em lời cảnh bỏo thờ thảm của kẻ

thự cú cơ sở khụng? Hóy lõy VD để CM?

- Sức mạnh chớnh nghĩa, truyền thống

đoàn kết, cú tướng sĩ mưu lược, lũng y/n

nồng nàn của nhõn dõn :điều đó ắt làm

nên chiến thắng và đã minh chứng qua

cuộc chiến chống giặc ân

? Cảm xỳc của bài thơ là gỡ?

+ Cấu trỳc: khai, thừa, chuyển, hợp.+ Hiệp vần: chữ cuối cõu 1, 2, 4 hoặc2A

4 Bố cục: Theo cấu trỳc: khai, thừa,chuyển, hợp

II/ Phõn tớch.

* SễNG NÚI NƯỚC NAM

+ Hai cõu đầu:

- Sử dụng từ ngữ độc đỏoquốc:

đế:

- Giọng thơ hào hựng, trang trọng, đanhthộp

Khẳng định ý thức độc lập, tự cườngbỡnh đẳng quốc gia dõn tộc của ngườidõn Đại Việt

Khẳng định chõn lý hiển nhiờn: nướcNam là của vua Nam cú độc lập, cú chủquyền được tạo húa tự nhiờn vĩnh hằngghi nhận

* Hai cõu thơ cuối:

- Giọng thơ sang sảng, quả quyết

Nú được bộc lộ rừ hay là ẩn kớn?

Gv tớch hợp văn biểu cảm

Điều này cũn được khẳng định một lần

nữa trong “lời kờu gọi toàn quốc khỏng

chiến của Bỏc”

Nếu bài thơ sụng nỳi nước Nam là một khớ phỏch hựng hồn của khớ phỏch

cha ụng, của hồn thiờng sụng nỳi thỡ PGVK lại như một khỳc ca khải hoàn,

niềm vui trọn vẹn của chiến thắng lẫy lừng

Hoạt động 2: Hiểu bài Phũ giỏ về kinh.

? So sỏnh sự giống và khỏc nhau về thể

thơ của bài này, bài SNNN?

? Chia bố cục bài thơ như thế nào? Nội

dung từng phần

? Đọc bài thơ, đọc diễn cảm 2 cõu đầu

? Hóy nờu cảm nhận của em ở 2 cõu đầu?

(cỏch diễn đạt?)

Gv: 4/ 1285: Trận thủy chiến dữ dội trờn

sụng Hồng, cửa Hàm Tử, Trần Nhật

Duật chiếm đầu Toa Đụ

2 thỏng sau: Trần Quang Khải đại phỏ

quõn Nguyờn, Mụng tại Chương Dương

độ Hai cõu thơ như một trang ký sự

núng hổi tớnh thời sự, đầy ắp sự kiện

trọng đại

? Em thử đặt mình trong khụng khớ chiến

thắng nức lũng năm 1285 để hỡnh dung

ra tõm trạng người viết lỳc này Gv phải

là một người trong cuộc, là một người tài

hoa, Trần Quang Khải mới cú thể viết

được những vần thơ hựng trỏng vậy ễng

là người đầu tiờn đem địa danh sụng nỳi

thõn yờu in đậm vào lịch sử, thơ ca diễn

tả như một dấu son chúi lọi Đõy là giỏ

trị biểu cảm của bài

? Đọc 2 cõu thơ cuối?

? Nhận xột gịong điệu 2 cõu cuối?

? Em cảm nhận được điều nhà thơ muốn

gửi gắm qua 2 cõu thơ cuối là gỡ?

Gv: cú thể núi, bài thơ là một kiệt tỏc

trong nền văn học cổ Việt Nam í thơ

*PHề GIÁ VỀ KINH ( Trần Quang Khải)

a) Hai cõu đầu

- Liệt kờ, đảo trật tự cỳ phỏp

↓

Ca ngợi chiến thắng vẻ vang trongcuộc khỏng chiến chống NguyờnMụng của nhõn dõn ta thời đại nhàTrần

- Tả ớt, gợi nhiều, gợi những cảm xỳcsõu xa Tỡnh yờu nước và niềm tự hàosõu sắc về sức mạnh, chiến thắnglừng lẫy của dõn tộc

b) Hai cõu cuối

- Giọng thơ trầm lắng như một lờichõn tỡnh, nhắn nhủ

↓Nhắn gửi, động viờn nhõn dõn xõydựng đất nước, niềm tin sắt đỏ và sự

hàm xúc, nghệ thuật thơ bình dị mà sâu

sắc Bài thơ là một tượng đài chiến công

tráng lệ của dân tộc Và nêu SNNN là

đ/ Dặn dò: + Học thuộc 2 bài thơ.

+ Phân tích thấy được tư tưởng, tình cảm trong bài

+ Xem trước bài : Từ Hán Việt

- Hs hiểu thế nào là yếu tố hán việt, cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép HV

2, Tích hợp với 2 Vb: Sông núi nước nam, Phò giá về …

3, Biết dùng từ Hv trong văn biểu cảm, trong giao tiếp XH cho phù hợp.

? Trong TV có mấy loại từ ghép? Điểm giống và khác nhau về cấu tạo NP,

về nghĩa của 2 loại từ ghép?

c/ Bài mới: HĐ 1 : Hiểu k/n từ HV, Đơn vị cấu tạo từ HV.

Từ mượn là gì? Em hiểu gì về từ HV? I/ Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

? Đọc bản phiên âm chữ Hán bài thơ

“NQSH” hãy giải nghĩa các yếu tố ,

“Nam, quốc, sơn, hà”,?

? Trong các tiếng trên, tiếng nào có

thể dung độc lập, tiếng nào không

thể dùng độc lập?

? Tiếng thiên, trong từ “thiên” thư có

nghĩa là gì?

Tiếng thiên trong từ thiên niên kỷ,

thiên lý mã, thiên đô có nghĩa là gì?

? Từ PT các VD trên em rút ra KL gì

về các yếu tố HV? Giải thích ý/n của

các yếu tố HV trong thành ngữ: Tứ

hải giao huynh đệ?

? Nhắc lại cách phân loại từ ghép

trong TV?

? Giải nghĩa từng yếu tố & giả nghĩa

từ ghép “sơn hà, xâm phạm, giang

san”?

Các từ ghép này thuộc loại từ ghép

nào?

? Giải nghĩa từ ghép “ái quốc, thủ

môn, chiến thắng”? Các từ này thuộc

- Một số yếu tố HV có lúc để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập như từ

- Có y/tố HV đồng âm nhưng khác nghĩa

Bài 2 : Chơi tiếp sức.

N1:Quốc( quốc gia, ái quốc, quốc lố, quốc huy…)

N2 : Sơn (sơn hà, sơn thủy, sơn giang…)N3: Cư: (cư trú, an cư, định cư, di cư, nhàn cư…)

N4 : Bại (thảm bại, thất bại, đại bại…)

Bài 3 (HĐCN)

DK:- thi nhân: người làm thơ, nhà thơ

- tân binh: lính mới

- đại thắng: thắng lớn