giáo án 10 cb từ tuần 16-19

Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần I.. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài

Trang 1

Thao tác 2: Từ việc phân tích các bài tập

trên, em hãy rút ra thế nào là ẩn dụ

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm

hiểu phần II

Thao tác 1: Cho 2 nhóm còn lại 3, 4 làm

bài tập phần hoán dụ, bài 1 + 3 nhóm 3; bài 2

+ 3 nhóm 4 Sau đó, lên trình bày ở bảng, lớp

nhận xét → giáo viên tổng kết

Thao tác 2: gọi học sinh rút ra kết luận thế

nào là hoán dụ

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện

tập và củng cố

Dặn dò:

Các em về học bài và soạn 3 bài đọc

thêm

3 Học sinh tự làm, giáo viên nhận xét, sửa lỗi:

→ Ẩn dụ là phép tu từ dựa trên sự liên tưởng giống nhau của hai đối tượng bằng so sánh ngầm

- Thường có sự chuyển trường nghĩa

II Hoán dụ :

1 a Đầu xanh: trẻ tuổi, nhỏ tuổi

Má hồng: người con gái đẹp (truyện Kiều)

→ Thân phận gái lầu xanh của Thuý Kiều

“Áo nâu”: nông dân “Áo xanh”: công nhân

b Ta dựa vào sự gần gũi giữa hai đối tượng mà nhà thơ đã thay đổi tên gọi

2 Hoán dụ: thôn Đoài – thôn Đông: người thôn Đoài, thôn Đông

Ẩn dụ: cau thôn Đoài - trầu: cau trầu quan hệ khắng khít giữa hai người với nhau

b Khác nhau:

- Cách nói lấp lửng, chưa xác định trong tình yêu

- Lời hứa thuỷ chung, đợi chờ

3 Học sinh tự viết, giáo viên nhận xét và sửa lỗi:

→ Hoán dụ là phép tu từ dựa trên sự liên tưởng gần gũi (liên tưởng kế cận) của hai đối tượng mà không

so sánh

III Củng cố, luyện tập:

Ghi nhớ : sách giáo khoa

Tiết 46: Làm văn

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 3

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Giúp hs:

- Nhận rõ hơn những ưu điểm và nhược điểm của bản thân về kiến thức và kĩ năng viết bài văn

tự sự

- Biết cách tự đánh giá chất lượng học và thực hành viết văn tự sự để tiếp tục luyện tập kể chuyện hoặc viết bài văn tự sự

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

- Phương tiện: sgk, sgv, giáo án

- Cách thức: kết hợp phát vấn và thảo luận để học sinh nắm rõ vấn đề hơn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC GIỜ DẠY - HỌC

I Ổn định lớp

II Kiểm tra bài cũ:

Cho hs làm bài tập về phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ

III Bài mới:

Thao tác 1: Gọi hs đọc đề và nêu yêu cầu của đề?

*Đề: Hãy hoá thân vào một nhân vật trong đoạn trích "Chiến thắng Mtao Mxây"

để kể lại câu chuyện Nếu em là Hơ Nhị, em sẽ quăng miếng trầu cho ai?

*Yêu cầu đề:

- Nội dung:

+Kể lại đoạn trích "Chiến thắng Mtao Mxây" theo ngôi kể mình chọn

Trang 2

+ Xác định được ngôi kể để hoá thân cho phù hợp với yêu cầu của đề bài.

+ Sắp xếp các chi tiết cho phù hợp với ngôi kể, theo trình tự hợp lí

- Hình thức :

+ Đáp ứng yêu cầu của bài văn tự sự: có lời kể, có nhân vật, có lời đối thoại

+ Chữ viết rõ ràng, bài làm sạch sẽ, không mắc lỗi nhiều

* Lập dàn ý

Đây là tác phẩm các em đã học rồi nên gv chỉ cần gọi hs nhắc lại những sự việc chính và yêu cầu kể đủ những sự việc đó

* Nhận xét ưu, khuyết điểm của hs:

- Ưu:

+ Đa số các em làm được bài, xác định được ngôi kể rõ ràng, nhiều em kể sáng tạo, cách trình bày hay, thu hút được người đọc và người nghe

+ Trình bày sạch, đẹp rõ ràng, ít sai lỗi chính tả, lỗi diễn đạt

- Khuyết:

+ Nhiều em xác định được ngôi kể nhưng chưa biết sắp xếp các sự việc cho phù hợp với ngôi kể, trình bày cẩu thả, kể thiếu các chi tiết quan trọng

+ Lỗi diễn đạt nhiều, nhiều em diễn đạt quá vụng, có em bài viết còn lam man chưa xác định được các sự việc chính Lỗi chính tả nhiều

+ Đậy là bài viết ở nhà nhưng nhiều em làm rất sơ sài, mang tính chất đối phó

* Sửa lỗi:

Gv đưa ra những lỗi mà hs mắc phải sau đó gọi trực tiếp các em đó sửa lỗi, các bạn khác nhận xét, bổ sung

* Trả bài, khen thưởng:

Gv chọn bài hay nhất cho hs đọc trước lớp để tuyên dương đồng thời để các bạn học hỏi thêm cách viết và cách trình bày

Tuần 16

CẢM XÚC MÙA THU

ĐỖ PHỦ

A Mục tiêu bài học

Giúp học sinh:

- Cảm thông với tấm lòng Đỗ Phủ Ông từng bày tỏ nỗi niềm “quanh năm lo vì dân” của mình, thực ra nỗi “lo vì dân” ấy không chỉ quanh năm mà suốt đời nhà thơ Trong bài thơ này, Đỗ Phủ thể hiện nội lo âu cho đất nước, nỗi buồn nhớ quê hương và nổi ngậm ngùi cho thân phận minh

- Bài thơ này cũng tiêu biểu cho đặc điểm nghệ thuật của thơ Đường: đối cảnh sinh tình → thu cảnh cũng chính là tâm cảnh

B Phương tiện thực hiện và cách thức tiến hành giờ dạy - học

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo

- Sử dụng các hình thức phát vấn, trao đổi, thảo luận theo hướng quy nạp

C Tiến trình tổ chức giờ dạy - học

I Ổn định lớp

II Kiểm tra bài cũ

Hãy đọc bài thơ phần – Phiên âm và phân tích 2 câu đầu

- Dịch thơ và phân tích 2 cầu sau

III Bài mới:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

hiểu phần I

Nội dung cần đạt

I Giới thiệu:

1 Tác giả:

Trang 3

Thao tác 1: Gọi học sinh đọc phần tiểu

dẫn và rút ra những ý chính

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc

-hiểu tác phẩm

Thao tác 1: Theo em bài thơ này được

chia làm mấy phần?

Thao tác 2: Cảnh thu bắt đầu bằng hình

ảnh nào?

Thao tác 3: Bức tranh thiên nhiên đựơc

miêu tả như thế nào?

Thao tác 4: Tầm nhìn của tác giả có sự

thay đổi như thế nào? Vì sao?

Thao tác 5: Em cảm nhận như thế nào về

hai hình ảnh hoa cúc, con thuyền và 2 từ nào

là “nhãn tự” của hai câu thơ

Thao tác 6: Hai câu cuối có âm thanh gì

xuất hiện? Ý nghĩa

Dặn dò:

Các em về soạn bài ba bài đọc thêm

trong sách giáo khoa

- Đỗ Phủ (712 – 770)

- Bắt đầu làm thơ từ lúc nhà Đường phồn thịnh nhưng chủ yếu từ loạn An Lộc Sơn (755 – 763)

- Sống trong nghèo khổ và chết trong bệnh tật

2 Nội dung thơ Đỗ Phủ:

(sách giáo khoa) → thi sử

→ Thi thánh

II Đọc - hiểu

1 Bố cục: 2 phần

- Bốn câu đầu: cảnh thu

- Bốn câu sau: tình thu

2 Hiểu:

a Bốn câu đầu:

- Rừng phong “điêu thương”: đặc trưng của mùa thu Trung Quốc → cảnh + tình

- Núi non trùng điệp và hiểm trở → cảnh bị trùm trong hơi thu hiu hắt

- Sóng rợn: đặc trưng của mùa thu trên sông Trường Giang

- Mặt đất mây đùn:

+ Không gian bị mùa thu dồn nén

+ Nỗi lo âu của tác giả

→ Không gian trong tầm nhìn xa → tâm cảnh

b Bốn câu sau:

* Câu 5, 6:

- Không gian cận kề:

+ Chiều: tầm nhìn thu hẹp

+ Vận hành của tứ thơ: cảnh → tình

- Cúc (hoa thu) - khai (nở) - lưỡng (hai) → tha nhật lệ (nước mắt) → cùng chung nước mắt: hoa + người

- Thuyền (mùa thu cuộc đời) - hạ (buộc) - nhất (một) - cố viên tâm (buộc vào lòng) → trái tim thương nhớ vươn xa buộc mãi vào con thuyền -phương tiện duy nhất đưa tác giả trở lại “cố viên”

→ Hay nhất của bài

* Câu 7, 8:

- Tiếng chày, tiếng thước:

+ Âm thanh đặc thù của mùa thu Trung Quốc + Nổi nhớ người thân

→ Tâm trạng nhớ quê, nhớ người thân tha thiết

3 Tổng kết:

- Nỗi nhớ riêng gắn với hoàn cảnh đất nước

- Mỗi câu thơ đểu có tình thu và cảnh thu

1 Ghi nhớ : sách giáo khoa

2 Luyện tập: về nhà

Trang 4

Tuần 16 Kí duyệt 23/11/09

Tiết: 48 Đọc văn

ĐỌC THÊM:

LẦU HOÀNG HẠC (THÔI HIỆU) - NỖI OÁN CỦA NGƯỜI PHÒNG KHUÊ

(VƯƠNG XƯỜNG LINH) – KHE CHIM KÊU (VƯƠNG DUY)

(Sách giáo viên)

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo.

- Sử dụng các hình thức phát vấn, trao đổi, thảo luận theo hướng quy nạp

I Ổn định lớp:

II Kiểm tra bài cũ:

Hãy đọc bài “Thu hứng” và phân tích bốn câu đầu, phân tích bốn câu sau

III Bài mới:

hiểu bài thơ

Thao tác 1: Cho học sinh đọc phần tiểu

dẫn để nắm được những nét chính về tác giả

Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh đọc

thêm

Thao tác 3: 4 câu đầu tác giả tả cảnh lầu

Hoàng Hạc như thế nào?

Thao tác 4: Cảnh ở đây như thế nào?

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

bài thơ

dẫn trong sách giáo khoa

Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh trả lời

các câu hỏi trong sách giáo khoa?

A Lầu Hoàng Lạc – Thôi Hiệu:

(sách giáo khoa)

II Đọc _ hiểu:

1 Bốn câu đầu:

- Hạc vàng – bay đi → cái thiêng liêng cao quí không còn nữa →thời gian đi không trở lại

- Lầu còn trơ

- Mây trắng bồng bềnh

→ Cái thực, cái hư vô như thân phận trôi nổi của người tha hương

→ Vũ trụ là vô cùng, con người là hữu hạn

→ Cảnh tiên, cảnh quá khứ, sự đối lập giữa cái mất

và cái còn

2 Bốn câu sau:

- Cảnh hiện tại: đất Hán Dương, bãi Anh Vũ → nhìn thấy, tươi non

- Dương quan: quên hương xa xôi → hút lấy hồn người

- Khói + sóng → càng tăng cảm giác buồn nhớ quê hương

→ Cảnh đẹp nhưng buồn vì tác giả nhận ra sự đối lập giữa đời người và vũ trụ Hơn nữa nhà thơ đang sống trong thân phận của một kẻ tha hương

B Nỗi oán của người phòng khuê - Vương Xương Linh:

I Giới thiệu: sgk

II Hướng dẫn đọc hiểu:

1 Hai câu đầu:

- “Bất tri sầu”: người thiếu phụ không biết buồn

- “Ngày xuân” - ngưng trang - hướng thuý lầu: trang điểm lộng lẫy bước lên lầu cao để thưởng ngoạn cảnh xuân

Trang 5

hiểu bài thơ

dẫn để nắm ý

Thao tác 2: Trả lời các câu hỏi sách giáo

khoa

Dặn dị:

Các em về soạn bài ba bài đọc thêm

trong sách giáo khoa

→ Tâm lí + khơng gian + thời gian hài hồ với nhau → đảo ngược so với tiêu đề →nghệ thuật

2 Hai câu sau:

- “Hốt kiến”: chợt thấy màu dương liễu

- “Màu dương liễu: tuổi trẻ, sự biệt li

→ Tuổi xuân sẽ qua đi, cái già sẽ đến và nàng sống trong cơ đơn

- Hối hận vì đã khuyên chồng đi lập ấn phong hầu

→ Câu thứ 3 là câu bản lề chuyển mạch tình cảm

→ Khơng chỉ lời ốn trách của người thiếu phụ → lên án chiến tranh phi nghĩa đời Đường

C Khe chim kêu - Vương Duy

I Giới thiệu: sách giáo khoa

II Hướng dẫn đọc thêm:

1 Cảm nhận hoa quế rơi : đêm xuân rất thanh

tĩnh, cảm nhận của nhà thơ rất tinh tế

→ Tâm trạng thanh nhàn

2 Mối quan hệ giữa động và tĩnh:

- Người với cảnh

- Giữa đêm trăng thanh tĩnh và tiếng chim kêu

→ Cảm xúc vừa tinh tế vừa sơi động trong mối quan hệ giữa thiên nhiên và con người Tiếng chim kêu làm cho bức tranh thêm cĩ hồn cĩ sức sống

Tiết 49-51

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP KÌ I - MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 ( Năm học 2009 – 2010 )

1 Văn học dân gian.

+ Khái quát văn học dân gian

+ Văn bản văn học :

- Sử thi : Chiến thắng Mtao-Mxây (Trích sử thi Đăm Săn)

Uy-lit-xơ trở về ( Trích Ô-đi-xê – sử thi Hi lạp )

Ra-ma buộc tội ( Trích Ra-ma-ya-na – sử thi Aán Độ )

Yêu cầu :

Nhớ được cốt truyện, phát hiện được các chi tiết nghệ thuật, nhận xét được những đặc điểm nội dung của các trích đoạn sử thi

Nhận biết một số nét cơ bản về đề tài, hình tượng, ngôn ngữ sử thi

Nhận biết được tác phẩm sử thi theo đặc điểm thể loại

- Truyền thuyết : Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy.

Yêu cầu :

Nhớ được cốt truyện, phát hiện được các chi tiết nghệ thuật, nhận ra ý nghĩa và bài học lịch sử của tác phẩm

Phân biệt được truyền thuyết và sử thi

Nhận biết được truyền thuyết theo đặc điểm thể loại

- Cổ tích : Tấm Cám

Yêu cầu :

Nhớ được những biến cố, kiểu nhân vật, mô típ thường gặp của truyện cổ tích qua truyện Tấm Cám

Trang 6

Trình bày được cách phân loại và nội dung chính của truyện cổ tích.

Nhận biết được tác phẩm truyện cổ tích theo đặc điểm thể loại

- Truyện cười : Nhưng nó phải bằng hai mày, Tam đại con gà

+ Yêu cầu :

Hiểu đối tượng, ý nghĩa của tiếng cười, nghệ thuật gây cười trong truyện

Trình bày được cách phân loại, nội dung và nghệ thuật chính của truyện cười

Nhận biết được tác phẩm theo đặc trưng thể loại

- Ca dao : Than thân, yêu thương tình nghĩa, hài hước

Yêu cầu :

Hiểu nội dung phản ánh, tình cảm cảm xúc, ý nghĩa, phát hiện được các chi tiết nghệ thuật tiêu biểu của các bài ca dao được học

Biết tìm hiểu một bài ca dao qua các phương tiện : đề tài, chủ đề, nhân vật trữ tình, hình ảnh, ngôn ngữ, ………

Đặc trưng thể loại, chi tiết, cốt truyện, gfía trị nội dung – nghệ thuật

2.Văn học trung đại.

- Khái quát văn học trung đại

- Văn bản văn học :

.“Tỏ lòng” – Phạm Ngũ Lão

.“Cảnh ngày hè” – Nguyễn Trãi

“Đọc Tiểu Thanh kí” – Nguyễn Du

“Nhàn” – Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Đọc thêm :

“Vận nước” – Pháp Thuận

“Cáo bệnh bảo mọi người” – Mãn Gíac

“Hứng trở về” – Nguyễn Trung Ngạn

Yêu cầu :

Nhận ra được chủ đề, tư tưởng, ý nghĩa của tác phẩm ; nỗi lòng, tình cảm của tác giả; phát hiện được các chi tiết nghệ thuật của mỗi bài thơ

Hiểu đặc điểm về thể loại, đề tài, cảm hứng, nghệ thuật biểu đạt của thơ trung đại

Trang 7

Tuần 18 Kí duyệt 8/12/09 Tiết 52 – 53

Bài viết số 4 Kiểm tra học kì I

I PHẦN CHUNG : (4 điểm)

Câu 1 ( 1 điểm ) :

Văn học Việt Nam có những bộ phận văn học nào? Văn học Việt Nam được viết bằng những loại chữ cơ bản nào? Nêu một tác phẩm văn học tiêu biểu để minh hoạ cho mỗi loại chữ viết?

Câu 2 ( 1 điểm ) :

Tìm và phân tích phép ẩn dụ trong câu ca dao sau:

Thân em như tấm lụa đào Phất phơ giữa chợ biết vào tay ai

Câu 3 ( 2 điểm ) :

Nêu ý nghĩa hai câu thơ của Nguyễn Trãi:

Dẽ có Ngu cầm đàn một tiếng,

Dân giàu đủ khắp đòi phương.

(Bảo kính cảnh giới-bài 43)

II PHẦN RIÊNG: (6 điểm)

Thí sinh học chương trình nào thì chỉ được làm câu dành riêng cho chương trình đó (câu II.1 hoặc II.2).

Câu I.1 Theo chương trình Chuẩn (6,0 điểm).

Anh (chị) hãy tưởng tượng mình là nhân vật Rùa Vàng để kể lại truyền thuyết Truyện An Dương Vương và Mỵ Châu-Trọng Thủy

Câu I.2 Theo chương trình Nâng cao (6,0 điểm).

Anh (chị) hãy tưởng tượng mình là nhân vật Tấm để kể lại truyện Tấm Cám

-Hết -Học sinh không sử dụng tài liệu.

-Giám thị không giải thích gì thêm.

Trang 8

Tuần 18 Kí duyệt 8/12/09

Tiết 54:

TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ

Giúp học sinh

- Nắm được các yêu cầu và cách thức trình bày một số vấn đề

- Mạnh dạn, bình tĩnh và tự tin khi trình bày một vấn đề

- Sử dụng các hình thức phát vấn, trao đổi, thảo luận theo hưóng quy nạp

I Ổn định lớp.

II Kiểm tra bài cũ:

III Bài mới:

hiểu phần I

Thao tác 1: Trong cuộc sống có khi nào

em trình bày vấn đề trước lớp, trước hội nghị

hay trước đám đông chưa? Giáo viên kể tên

các nhà hùng biện như hay ai

khác Em trình bày vấn đề nhằm mục đích

gì?

Thao tác 2: Gọi học sinh đọc phần I trong

sách giáo khoa và rút ra tầm quan trọng của

việc trình bày một vấn đề

hiểu phần II

Thao tác 1: Giáo viên đưa ra tình huống:

trình bày một vấn đề cụ thể với đề tài “Thời

trang và tuổi trẻ”

Thao tác 2: Với đề tài này, em sẽ chọn

vấn đề nào để trình bày? Vì sao em lại chọn

những vấn đề đó: Từ đó , rút ra các cơ sở để

chọn một vấn đề để trình bày

Thao tác 3: Dựa trên cơ sở đã lựa chọn,

giáo viên đưa ra 2 vấn đề để học sinh lập dàn

ý

- Vị trí, vai trò của thời trang đối với cuộc

sống

- Thời trang học trò

Với 2 đề tài này em sẽ lập dàn ý như thế

nào? (Lưu ý: lập dàn ý giống như lập dàn ý

bài văn)

- Cho học sinh thảo luận lập dàn ý → trình

bày

Thao tác 4: Từ việc lập dàn ý đó, hãy nêu

các bước lập dàn ý

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

I Tầm quan trọng của việc trình bày một vấn đề:

- Trình bày một vấn đề là nhu cầu của cuộc sống

- Bày tỏ nguyện vọng, suy nghĩ, nhận thức của mình cũng như thuyết phục đối tượng giao tiếp cảm thông, đồng tình

II Công việc chuẩn bị:

1 Chọn vấn đề trình bày:

* Cơ sở để chọn vấn đề:

- Tuỳ thuộc vào đề tài chung

- Hiểu biết của bản thân, lượng tư liệu thu thập được

- Tính hấp dẫn của khía cạnh được lựa chọn và

sự quan tâm của người nghe.

2 Lập dàn ý:

- Xác định vấn đề

- Xác định các ý cần trình bày

- Các ý đó được triển khai như thế nào? (triển khai các ý nhỏ)

- Sắp xếp các ý theo trình tự hợp lí → ý trọng tâm

- Chuẩn bị trước những câu chào hỏi kiến thức, chuyển ý + giọng điệu, cử chỉ

III Trình bày:

1 Bắt đầu trình bày:

- Tư thế bước lên diễn đàn: tự tin, lịch sự.

Trang 9

phần III.

Thao tác 1: Gọi học sinh đọc phần III →

nêu các bước trình bày vấn đề

Thao tác 2: Giáo viên cho học sinh trình

bày một vấn đề dựa trên dàn ý đã lập

Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh củng

cố, luyện tập

- Cách chào hỏi, giới thiệu

2 Trình bày nội dung chính:

- Nội dung thứ nhất

- Chuyển ý

- Người nghe có phản ứng như thế nào → điều chỉnh

3 Kết thúc và cảm ơn:

- Tóm tắt, nhấn mạnh một số ý.

- Cảm ơn

Lưu ý:

- Văn nói khác văn viết

- Từ ngữ chính xác, phát âm rõ ràng, ngữ điệu thích hợp

1 Ghi nhớ: sách giáo khoa

2 Luyện tập : về nhà

Tiết 55:

LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN

Giúp học sinh:

- Nắm được yêu cầu của một bản kế hoạch cá nhân

- Biết xác định mục tiêu, định liệu kế hoạch kế hoạch và viết thành bản kế hoạch cá nhân

- Có ý thức và thói quen làn việc theo kế hoạch một cách khoa học

B Phưong tiện thực hiện và cách thửc tiến hành giờ dạy - học

- Sử dụng các hình thức phát vấn, trao đổi, thảo luận theo hưóng quy nạp

C Tiến trình tổ chức giờ dạy học

I Ổn định lớp:

II Kiểm tra bài cũ :

Hãy nêu tầm quan trọng và cơ sở để chọn vấn đề trình bày

III Bài mới:

Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu

phần I

Thao tác 1: em nào có thói quen lập kế

hoạch cá nhân? Lợi ích?

→ Kế hoạch cá nhân là gì?

Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh tìm hiểu

phần II

Thao tác 1: gọi học sinh đọc và trả lời các

I Sự cần thiết của việc lập kế hoạch cá nhân:

* Kế hoạch cá nhân là bản dự kiến nội dung, cách thức hành động và phân bố thời gian để hoàn thành một công việc nhất định của người nào đó

* Lợi ích: hình dung trước các công việc cần làm, phân phối thời gian hợp lí để tránh bị động hoặc bỏ quên bỏ sót các công việc cần làm

→ Phong cách làm việc kế hoạch, chủ động bảo đảm cho việc được tiến hành thuận lợi đạt kết quả

II Cách lập kế hoạch cá nhân:

- Phần tiêu đề

- Phần I: họ tên, nơi làm việc, học tập của người viết (cá nhân mình thì không làm)

- Phần II: nội dung công việc cần làm thời gian, địa điểm và dự kiến kết quả đạt được

Trang 10

câu hỏi trong sách giáo khoa?

Thao tác 2: bản lập kế hoạch cá nhân gồm

có mấy phần? Lời văn như thế nào?

Hoạt động 3: hướng dẫn học sinh củng cố,

luyện tập

Kẻ bản:

Thời gian Nội dung

công việc Kết quả III Củng cố, luyện tập:

1 Ghi nhớ: sách giáo khoa

2 Luyện tập:

(1) Đây không phải là bản kế hoạch cá nhân mà là thời gian biểu 1 ngày, không có phần dự kiến hoàn thành công việc

(2) Nội dung cần bổ sung:

- Viết dự thảo báo cáo dự kiến nội dung

+ Kiểm điểm quá trình thực hiện nhiệm vụ của những việc đã làm được và chưa được

+ Nguyên nhân

+ Phương hướng, công tác trong nhiệm kì tới

→nêu cụ thể các biện pháp để thực hiện tốt những nhiệm vụ đưa ra

- Cách thức tiến hành đại hội;

+ Thời gian, địa điểm

+ Phân công công việc

+ Bí thư báo cáo

+ Đề cử, ứng cử vào ban chấp hành

+ Bầu ban kiểm phiếu

Tiết 56

THƠ HAI - CƯ CỦA BA - SÔ (Đọc thêm) Hoạt động của giáo viên và học sinh

hiểu phần tiểu dẫn

Thao tác 1: Gọi học sinh đọc phần tiêu

dẫn và rút ra những nét chính?

Giáo viên giới thiệu cho các em một số nét

về đất nước Nhật Bản để học sinh hiểu thêm:

xứ sở của hoa anh đào, trà đạo, bon sai và võ

sĩ, truyền thống và hiện đại

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc

-hiểu

Thao tác 1: Gọi học sinh đọc văn bản.

Thao tác:: Cho học sinh đọc các câu hỏi

trong sách giáo khoa và lần lượt tìm hiểu các

bài thơ

1 Tác giả: sách giáo khoa

2 Giới thiệu thể thơ Hai - cư:

- Thơ Hai - cư rút ngắn: 3 câu 17 âm tiết, 8→ 10 chữ, không quá 10 chữ; bố trí 5 – 7 – 5

- Thơ Hai - cư thường phản ảnh trạng thái tâm hồn con người Nhật: ưa thích và hoà nhập với thiên nhiên → miêu tả và gợi cảm xúc về thiên nhiên, phong cảnh → quí ngữ

- Thơ Hai - cư thấm đẫm tinh thần “Thiền tông”

và tinh thần văn hoá Phương Đông

II Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu:

1 Bài 1: Tình cảm thân thiết với mảnh đất nơi

mình ở

2 Thương tiếc thời gian, thể hiện nổi buồn và sự vô thường → kinh đô đã qua rồi

3 Nỗi xót xa thể hiện ở dòng lệ trào nóng hổi

“Làm sương”:

- Giọt lệ như sương

- Mái tóc người mẹ → quý ngữ

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	184,5 KB