Giáo dục và đào tạo là chìa khóa cho sự thành công của mỗi quốc gia. Nhìn vào hệ thống giáo dục có thể dự đoán được tương lai của một đất nước; Nhìn vào đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) có thể đánh giá được chất lượng của một nền giáo dục. Vì vậy, Đảng và Nhà nước Việt Nam rất quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQLGD theo hướng chuẩn hóa, bảo đảm đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và nâng cao chất lượng. Tại Hội nghị trung ương 8 khóa XI đã chỉ đạo “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tếxã hội”. Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của các bậc giáo dục khác; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”.Chính vì vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác động rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ ở Trường Mầm non. Với nhiệm vụ là người cán bộ quản lý phụ trách trường mầm non, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện về Đức Trí Thể Mỹ. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường. Tuy nhiên, trên thực tế hiện nay, chất lượng đội ngũ giáo viên chưa tương xứng với bằng cấp, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới giáo dục. Kỹ năng sư phạm của một bộ phận nhà giáo còn yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa thực sự thay đổi cách dạy theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm. Số giáo viên cốt cán trong trường còn ít. Giáo viên trẻ mới ra trường chủ yếu được đào tạo từ những trường hệ liên kết nên không được đào tạo bài bản, chuyên sâu, còn thiếu kinh nghiệm giảng dạy, chưa biết làm hồ sơ sổ sách, chưa nắm vững cách xây dựng kế hoạch hoạt động. Phần lớn giáo viên cao tuổi ngại đổi mới, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế... dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Số lượng giáo viên tâm huyết với nghề ngày càng giảm bởi sự vất vả của công việc, thời gian làm việc nhiều với chế độ ưu đãi thấp mà trách nhiệm lại cao nên không tạo động lực phấn đấu, một số giáo viên trăn trở, lo âu, chưa yên tâm với nghề. Vì vậy, để phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường một cách bền vững trong điều kiện còn nhiều khó khăn và bất cập hiện nay, một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho người quản lý đó là phải tìm ra các biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, chính vì thế mà tôi lựa chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non.
Trang 1PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục và đào tạo là chìa khóa cho sự thành công của mỗi quốc gia Nhìnvào hệ thống giáo dục có thể dự đoán được tương lai của một đất nước; Nhìn vàođội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) có thể đánh giá được chấtlượng của một nền giáo dục Vì vậy, Đảng và Nhà nước Việt Nam rất quan tâmxây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQLGD theo hướng chuẩn hóa, bảođảm đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và nâng cao chất lượng Tại Hội nghị trung
ương 8 khóa XI đã chỉ đạo “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự
nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư pháttriển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xãhội”
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vôcùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nềntảng của các bậc giáo dục khác; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm nontốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”.[Chính vì vậy chất lượng chăm sóc, nuôidưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác động rất lớn đến chất lượnggiáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non quyết định tới sựhình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức,trí tuệ và thẩm mỹ Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nàophụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ ở Trường Mầm non Với nhiệm vụ là ngườicán bộ quản lý phụ trách trường mầm non, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào
để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện về Đức Trí - Thể - Mỹ Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu,quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi dưỡngchuyên môn cho giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trongnhà trường Tuy nhiên, trên thực tế hiện nay, chất lượng đội ngũ giáo viên chưatương xứng với bằng cấp, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chưa theo kịp yêu cầuđổi mới giáo dục Kỹ năng sư phạm của một bộ phận nhà giáo còn yếu, phươngpháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa thực sự thay đổi cách dạy theo hướng tích cựclấy trẻ làm trung tâm Số giáo viên cốt cán trong trường còn ít Giáo viên trẻ mới
-ra trường chủ yếu được đào tạo từ những trường hệ liên kết nên không được đàotạo bài bản, chuyên sâu, còn thiếu kinh nghiệm giảng dạy, chưa biết làm hồ sơ sổsách, chưa nắm vững cách xây dựng kế hoạch hoạt động Phần lớn giáo viên caotuổi ngại đổi mới, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế dẫn đếnchất lượng giáo dục chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới của giáo dục hiệnnay Số lượng giáo viên tâm huyết với nghề ngày càng giảm bởi sự vất vả củacông việc, thời gian làm việc nhiều với chế độ ưu đãi thấp mà trách nhiệm lại caonên không tạo động lực phấn đấu, một số giáo viên trăn trở, lo âu, chưa yên tâmvới nghề
Vì vậy, để phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường một cách bềnvững trong điều kiện còn nhiều khó khăn và bất cập hiện nay, một yêu cầu cấpthiết đặt ra cho người quản lý đó là phải tìm ra các biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo
Trang 2viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, chính vì thế mà tôi lựa
chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong
bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học Sự nghiệp giáo dục mầm non thành hay bại quyết định phần lớn
là đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Trước xu thế phát triển của lịch sử, những thách thức lớn của thời đại, chúng ta đã đạt được nhiều thành tựu to lớn, đấtnước bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá Để thực hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế, chính trị, xã hội trong giai đoạn cách mạng mới, nhất là trong điều kiện đất nước đang trong thời kỳ hội nhập mạnh mẽ, sâu rộng với thế giới thì vai trò của người giáo viên trong Nghị quyết trung ương II khoá VIII cũng chỉ rõ
“Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức tài” Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI cũng chỉ rõ: “Xây dựng đội ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh Không quan liêu, tham nhũng, lãng phí; có tư duy đổi mới, sáng tạo, có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá; có tinh thần đoàn kết, tập thể, gắn bó với nhân dân,dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm …”; Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư trung ương về việc xây dựng, nầng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã nêu rõ: Trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những hạn chế, bất cập như: Số lượng giáo viên còn thiếu, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáochưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Một số bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưangang tầm với yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách còn bất hợp lý Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện Mục tiêu là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng,
đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu Đặc biệt chú trọng nầng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo”
1.2 Cơ sở thực tiễn:
Thực trạng giáo dục đào tạo nước ta trong thời gian qua tuy đã thu đượcnhiều thành tựu đáng kể, đã có bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề cho
Trang 3những bước phát triển mạnh mẽ và vững chắc hơn của sự nghiệp giáo dục trongthế kỷ XXI Thời gian gần đây việc nâng cao chất lượng cho giáo viên nói chung
và đặc biệt cho giáo viên mầm non nói riêng của giáo dục ta khá rõ nét, việc quantâm đến trình độ năng lực, chất lượng chuyên môn của các cấp các ngành đối vớigiáo viên mầm non được coi trọng và chú ý Điều hạn chế tồn tại nhiều nhất củagiáo viên mầm non nói chung và đội ngũ giáo viên tại đơn vị chúng tôi nói riêng lànăng lực chuyên môn như việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đang còn có nhiềuhạn chế, giáo viên còn cứng nhắc trong phương pháp lên lớp, chưa sáng tạo trongcác hình thức tổ chức, đang còn rập khuôn áp đặt trẻ Kỹ năng sư phạm chưa thật
sự đạt kết quả cao, giáo viên còn rụt rè, thiếu tự tin, khả năng thu hút trẻ tích cựctham gia vào hoạt động chưa hiệu quả Đối với giáo viên lớn tuổi họ nhiệt tìnhsong tiếp cận cái mới chậm, còn những giáo viên trẻ tuổi năng động, tiếp cận vớicái mới tương đối nhưng họ lại chưa có kinh nghiệm trong chuyên môn và kỹnăng sư phạm
Để đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn mới đòihỏi người cán bộ quản lý không ngừng đổi mới công tác quản lý nhà giáo, khôngngừng nâng cao chất lượng hiệu quả, quy định cụ thể trách nhiệm, quyền hạn củacác cấp, các ngành, các cơ quan quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên giáodục theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ
về cơ cấu, chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống,lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn cao, đội ngũ cán bộ quản lý đápứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
2 Thực trạng
2.1 Thuận lợi:
- Đội ngũ ban lãnh đạo đều trẻ, khỏe, nghiệp vụ chuyên môn khá vững vàng,luôn nhiệt tình, năng động và có kế hoạch chỉ đạo các hoạt động của trường mộtcách khoa học và luôn đoàn kết nhất trí cao
- Nhà trường được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp các ngành trongmọi hoạt động
- Tập thể giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn, luôn tâm huyết với nghề
và tích cực tham gia các hoạt động của nhà trường, một số giáo viên trẻ tiếp cận cái mới nhanh, có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động trênlớp
- Trẻ nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, nề nếp, phát triển các mặt tương đối tốt
- Ban chấp hành hội và các bậc phụ huynh luôn quan tâm phối hợp với nhàtrường trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, sẵn sàng tham gia vào các hoạtđộng của trẻ do nhà trường và lớp tổ chức
2.2 Khó khăn
Trang 4Trường mầm non chúng tôi trong những năm qua luôn có sự thay đổi về côngtác đội ngũ, số lượng quản lý, giáo viên, nhân viên nghỉ hưu; chuyển đến và đi doyêu cầu công tác; một số giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy,giáo viên chưa thực sự năng động sáng tạo; Năng lực chuyên môn của đội ngũgiáo viên không đồng đều Kỹ năng lên lớp của số giáo viên còn cứng nhắc, thiếu
tự tin, chưa biết khai thác những mặt mạnh của bản thân mà họ có sẵn, chưa linhhoạt sáng tạo trong cách tổ chức không đáp ứng được nhu cầu đổi mới giáo dụchiện nay Một số giáo viên trẻ nhận thức và ý thức trách nhiệm trong nghề nghiệpchưa cao, chưa tự giác trong vấn đề tự học, tự bồi dưỡng
3 Các giải pháp
3.1 Biện pháp 1 Bồi dưỡng về ý thức trách nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ CBGVNV
Giáo viên mầm non được ví như người mẹ hiền thứ hai của trẻ, thời gian trẻ
ở trường bên cô giáo là khoảng thời gian nhiều hơn ở nhà, các hoạt động đối vớitrẻ hầu hết phải được sự hướng dẫn, quan tâm chăm sóc của giáo viên Người giáoviên phải thiết tha, hứng thú với nghề nghiệp, yêu mến, tôn trọng trẻ là tấm gươnghàng ngày đối với trẻ Lòng yêu nghề, tinh thần trách nhiệm là động lực giúp chongười giáo viên gắn bó với trẻ, điều đó biểu hiện ở lòng nhân hậu, vị tha, côngbằng, tế nhị và chu đáo, quan tâm để ý từng thay đổi nhỏ của trẻ Đây là yếu tốquyết định về chất lượng đối với giáo viên mầm non Giáo viên phải biết làm chotrẻ lúc nào cũng cảm thấy mình được yêu quý, được an toàn, cảm nhận được cô là
mẹ, phải tỉ mỉ để phát hiện ra những nhu cầu của cá nhân trẻ ở mọi lúc mọi nơi,điều đó thể hiện sự gần gủi mà ở bậc học khác không thể có được
Trên thực tế tôi quan sát và nhận thấy một số giáo viên chưa thật sự xácđịnh được vai trò nhiệm vụ của mình mà trước hết là tinh thần trách nhiệm, là tinhthần tự giác, đạo đức nghề ngiệp, đặc biệt tình thương của giáo viên đối với trẻnhỏ Chính vì thế việc bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, đạo đức lối sống, sự tâmhuyết cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết, nó được xem là biện pháp đầu tiên đểnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm làm thay đổi chất lượng chăm sócgiáo của nhà trường
Để làm tốt được vấn đề đó tôi đã chủ động tham mưu với chi ủy chi bộ xâydựng chuyên đề “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tinh thần trách nhiệm” và tổ chứcthực hiện chuyên đề này một cách nghiêm túc đến tận đảng viên, giáo viên, đồngthời đưa tiêu chí về ý thức tinh thần, trách nhiệm, đạo đức nhà giáo vào tiêu chíxếp loại hàng tháng Để hiệu quả hơn tôi đề xuất với hiệu trưởng sắp xếp bố trígiáo viên có ý thức trách nhiệm đứng cùng lớp với giáo viên còn hạn chế về nhữngyếu tố đó Qua những buổi sinh hoạt chuyên môn Ban giám hiệu cần phải đưa nộidung vào cuộc họp nhằm động viên và nhắc nhở bồi dưỡng thêm cho giáo viên.Đồng thời, phối hợp với công đoàn trong công tác bồi dưỡng, nâng cao ý thứctrách nhiệm, đạo đức lối sống trong các buổi sinh hoạt công đoàn Ngoài ra để cókết quả cao hơn chúng tôi đã phối hợp các đoàn thể trong nhà trường, các buổisinh hoạt cần phải có nội dung bồi dưỡng ý thức, trách nhiệm đạo đức lối sống vào
Trang 5cuộc họp bằng các hình thức khác nhau, quá trình triển khai cần có nghệ thuậttránh sự nhàm chán và điểm qua những gương điển hình.
Ngoài những hình thức bồi dưỡng đó, Ban giám hiệu luôn thường xuyênquan sát, kiểm tra theo dõi các hành vi trong công tác chăn sóc giáo dục trẻ củagiáo viên, để kịp thời động viên nhắc nhở tránh tình trạng, giáo viên gây ra rồi mớikiểm tra khiển trách Đặc biệt những tấm gương có ý thức cao về tinh thần tráchnhiệm, có tình thương mẫu mực giữa giáo viên dành cho trẻ, chúng tôi đã tuyêndương và động viên khuyến khích, nhằm tiếp tục phát huy ở họ những ưu điểm và
để họ lan tỏa đến những giáo viên khác
Đối với trẻ mầm non, an toàn là vấn đề hàng đầu, vậy làm thế nào để đảmbảo được điều này hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức trách nhiệm, đạo đức của giáoviên Với biện pháp bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, đạo đức lối sống nghề nghiệpcho giáo viên với các giải pháp đưa ra trên, tôi tin rằng đội ngũ giáo viên sẽ cóbước chuyển mới và sẽ làm thay đổi được chất lượng giáo dục của nhà trường
Giáo viên tự giác trong mọi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ bằng tựnguyện chứ không cần đến BGH hay một ai đó nhắc nhở, bởi họ đã được thấmnhuần ý thức trách nhiệm với nghề nghiệp của mình là phải như thế nào
Chính nhờ vào những giải pháp trên đối với những giáo viên trẻ tuổi ở thực
tế trường tôi, họ đã có sự trưởng thành đáng kể, biết lo lắng và chăm sóc nghề củamình hơn trước nhiều
3.2 Biện pháp 2 Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CBGVNV trong trường mầm non.
Nghề dạy học luôn đặt ra cho giáo viên những yêu cầu ngày càng cao vềphẩm chất và năng lực đòi hỏi người giáo viên luôn luôn phảo làm mới bài dạytránh cho học sinh cảm thấy nhàm chán Do vậy người giáo viên phải luôn say sưahọc tập, rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, có năng lực và trình độ Ngoài việc tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao trình độ sư phạm, nhàtrường còn khuyến khích giáo viên nâng cao trình độ về tin học, ngoại ngữ Liên
hệ với các trung tâm bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ mở lớp bồi dưỡng kĩ năng tinhọc cho giáo viên trong trường như: soạn thảo văn bản, phần mềm powerpoint,Elearning , học văn bằng, chứng chỉ ngoại ngữ Đến nay có 33/33 giáo viên cótrình độ chuẩn CNTT, ngoại ngữtheo quy định
Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp đối với giáoviên có tay nghề còn non, giáo viên mới tuyển trong năm; Chú trọng bồi dưỡngthêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức hội giảng, dựgiờ dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập của giáo viên Đối với giáo viên khá -tốt, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sự sáng tạo linh hoạt chogiáo viên
* Bồi dưỡng chuyên đề và kiến tập:
Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đặc biệt chú ý đến hoạt độngnhư tổ chức chuyên đề, thao giảng có thể nói đây là một việc làm rất cần bởi vì
Trang 6các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho giáo viênmắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và nghe qua hội thảo Nhậnthức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ đạo bộ phận chuyên môn tổ chức chuyên đề,giáo dục mầm non theo kế hoạch định hướng chuyên đề trọng tâm trong năm họctheo hướng dẫn của Sở giáo dục và đào tạo, Phòng GD&ĐT và định hướng đầunăm của trường, tổ đề ra như: Chuyên đề a"" Tôi yêu Việt Nam""; chuyên đề giáodục lấy trẻ làm trung tâm, Chuyên đề về công tác phối hợp với phụ huynh… chotoàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức chuyên đề,tiếp tục cho giáo viên thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra vàđánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửanhững sai sót của mình Ngoài việc tổ chức chuyên đề, BGH đề ra kế hoạch phâncông giáo viên lên tiết kiến tập chuyên đề cho toàn trường kiến tập Trước đây mỗikhi tổ chức kiến tập thường chỉ định một giáo viên khá hoặc giáo viên lớp điểmdạy cho cả trường cùng dự, sau khi dự giờ mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa
rõ, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủnên kết quả qua buổi kiến tập không cao BGH đã cải tiến lại cách tổ chức nhưsau: Mỗi lần kiến tập phân công giáo viên có trình độ khác nhau ( ốt, khá, trungbình) chuẩn bị và lên tiết kiến tập Khi kiến tập xong một hoạt động nào đó 100%giáo viên đến dự đều nêu ý kiến đóng góp cho hoạt động, giáo viên được nêu ýkiến, được nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp phần nào cũng lắm bắt học hỏiđược để nâng cao hơn chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân Được trực tiếp chuẩn
bị hoạt động, được lên lớp, được sự góp ý xây dựng động viên của ban giám hiệu
và các đồng nghiệp giáo viên nào chưa mạnh dạn cũng mạnh dạn hơn, tiếp thu ýkiến của đồng nghiệp để lần sau dạy đạt yêu cầu cao hơn Với biện pháp này giúpgiáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn,chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút kinhnghiệm
Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm vềviệc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút ra những tồntại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng tôi thực sự thấy hiệu quảvới những buổi thao giảng và các buổi hội thảo chuyên đề, sau mỗi hoạt động lànhững bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành viêntrong Hội đồng sư phạm, những lời góp ý sâu sắc, chính xác, chân thành và đầytinh thần xây dựng, luôn được tôn trọng, xem xét hưởng ứng
Hơn thế nữa, để mở rộng tầm nhìn và tạo cơ hội học tập cho giáo viên, chúngtôi còn tổ chức các đợt tham quan, học tập tại các trường trong quận và quận bạn
từ đây giáo viên đã học hỏi được nhiều điều mới mẻ mà mình chưa có, Ban giámhiệu có điều kiện so sánh, bổ sung và học tập những vấn đề mà trường chưa tổchức, thực hiện Sau mỗi đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo mới
về cách trang trí, về đồ dùng đồ chơi, về phương pháp đổi mới trong các hoạtđộng
* Bồi dưỡng về kĩ năng soạn bài cho giáo viên
Muốn có giờ dạy tốt thì giáo án đóng vai trò quyết định, để có giáo án đạt chấtlượng thì giáo viên phải xác định được mục đích yêu cầu và đề ra được phươngpháp và hình thức sao cho phù hợp
Trang 7Tìm hiểu điểm yếu của giáo viên khi soạn bài như: giáo viên chưa xác định đúngmục đích yêu cầu bài dạy, khai thác nội dung bài dạy chưa phù hợp với độ tuổi,với sự kiện chủ đề, với điều kiện thực tế của trường, lớp Qua tìm hiểu nhữngđiểm yếu trên, Ban giám hiệu có kế hoạch hướng dẫn cho giáo viên cách soạn bài,
tổ chức xây dựng giáo án mẫu thông qua các buổi họp chuyên môn, nhận xét đánhgiá cụ thể để thúc đẩy giáo viên thi đua học tập
Tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tham khảo các giáo án tiêu biểu, đạt giảitrong các hội thi giáo viên giỏi của huyện mà trường được đi tham quan kiến tậphoặc sưu tầm được
* Bồi dưỡng thông qua xây dựng lớp điểm
Lớp điểm là nơi giáo viên học tập, nhìn nhận và phấn đấu học tập để bằng đồngnghiệp Lớp điểm cũng là môi trường tốt nhất để bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên Muốn có lớp điểm tốt và để phát huy được vai trò làm điểm Khi xây dựnglớp điểm, tôi luôn chú ý tới:
+ Chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực sư phạm, nhiệttình để đảm nhận lớp điểm
+ Chọn nội dung điểm cho lớp phù hợp với khả năng của giáo viên, điều kiện thực
+ Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung nào
đạt, nội dung nào chưa đạt để tìm ra nguyên nhân và đề ra hướng khắc phục
+ Lựa chọn thời gian tổ chức các lớp điểm cũng phải dựa vào nội dung điểm đểthực hiện cho phù hợp
- Phát huy tác dụng của lớp điểm:
+ Tổ chức cho giáo viên các lớp đến tham quan, kiến tập tại lớp điểm
+ Nghe giáo viên lớp điểm chia sẻ những kinh nghiệm của mình trong việc thựchiện tốt lớp điểm toàn diện hay điểm lĩnh vực
+ Các giáo viên khi tham quan, kiến tập sẽ học hỏi và thực hiện ở lớp mình
+ Phát động phong trào thi đua trong toàn trường học tập và làm theo lớp điểm
Ví dụ: Giáo viên có năng khiếu tạo hình tôi đặt làm điểm xây dựng môi trườnggiáo dục Lớp điểm về môi trường lớp học sẽ tổ chức tham quan kiến tập ngay từđầu năm học Giáo viên có khả năng về CNTT đặt làm lớp điểm về ứng dụngCNTT Lớp điểm về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ tổ chứckiến tập sau hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam Giáo viên có giọng nóitruyền cảm, khả năng diễn xuất tốt tôi đặt làm điểm chuyên đề PTNN môn Làmquen văn học
Trang 8Qua kiến tập lớp điểm, Ban giám hiệu có điều kiện bồi dưỡng cho giáo viên nhữngkinh nghiệm giảng dạy, có thể học hỏi được lẫn nhau về hình thức lên lớp, cáchđặt câu hỏi, cách làm đồ dùng đồ chơi, phương pháp giảng dạy Sau mỗi buổi kiếntập ban giám hiệu chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức họp rút kinh nghiệm, các giáoviên tự nhận xét, đánh giá từ đó chất lượng chuyên môn của giáo viên sẽ đượcnâng lên một cách đồng đều.
* Bồi dưỡng qua các hội thi
Bồi dưỡng qua phong trào hội thi, hội giảng: Hình thức bồi dưỡng này thuhút được nhiều giáo viên tham gia, thông qua hoạt động hội thảo này giáo viêncàng thấy rõ tầm quan trọng của chuyên môn bổ sung kiến thức kỹ năng cho giáoviên mầm non
Việc tổ chức hội thi cho giáo viên là một hình thức có tác dụng rất lớn choviệc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viênđược học tập, trao đổi kinh nghiệm Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phảiđầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phươngpháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáoviên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, hỗtrợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồidưỡng và học tập lẫn nhau
+ Tổ chức thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm”
Nhằm tạo môi trường học tập thân thiện, thu hút trẻ thêm gắn bó, yêuthương trường, lớp Trao đổi thông tin của lớp học, tạo hứng thú cho quá trình dạy
và học Đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ
Xây dựng kế hoạch thực hiện “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với thực tế của nhà trường 100% lớp tạo môi trường lớp bằng các
sản phẩm do cô và trẻ sáng tạo Màu sắc trang trí môi trường trang nhã, thân thiện,phù hợp với lứa tuổi, chiều cao phù hợp với tầm nhìn của trẻ Các lớp sắp xếp đồdùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ, đảm bảo an toàn, thuận tiện cho giáoviên và trẻ hoạt động Các góc lớp có nhiều nguyên vật liệu mở kích thích trẻ tíchcực hoạt động
Xây dựng kế hoạch thời gian triển khai thực hiện: Trong toàn bộ năm học.Thời gian chấm thi vào tháng 9 đầu năm học, chấm tại lớp học
+ Tổ chức các hội thi giáo viên dạy giỏi.
- Đối với hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở:
Xây dựng kế hoạch, đặt lịch thi thống nhất trong ban giám hiệu, sau đó phổ biến
kế hoạch của hội thi đến toàn thể giáo viên
Giáo viên nghiên cứu bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học (ĐDDH) và các điều kiện cầnthiết của tiết dạy Giáo viên thực hiện tiết dạy giỏi đó để ban thi đua nhà trường
dự, nhận xét, đánh giá
Sau khi dự giờ các tiết dạy giỏi của giáo viên Ban thi đua chấm thi nhận xét,rút kinh nghiệm cho từng đồng chí, những điểm nào mới, tiến bộ, phù hợp thì phổbiến, nhân rộng cho giáo viên toàn trường học tập và áp dụng Ngược lại nhữngnhược điểm cũng cần phải rút kinh nghiệm chung cho toàn trường
Trang 9- Đối với giáo viên thi cấp huyện
Với tiết dạy đăng ký dự thi giáo viên dạy giỏi cấp quận, Ban giám hiệu nhàtrường đã tạo mọi điều kiện về vật chất: Đầu tư trang bị ĐDDH, tài liệu thamkhảo, … tạo mọi điều kiện về tinh thần để giáo viên có điều kiện chuẩn bị tốt nhấtcho bài dạy Khuyến khích động viên giáo viên trong tường hỗ trợ lẫn nhau, pháthuy tính đoàn kết giúp đỡ nhau cùng phát triển
Nhờ tổ chức tốt các hội thi, động viên khuyến khích hỗ trợ kịp thời, khôngtạo áp lực, tâm lý thoải mái cùng với sự giúp sức nhiệt tình của đồng nghiệp nênchất lượng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện của nhà trườngngày luôn được đánh giá cao
Sau mỗi lần tổ chức thi, giáo viên trong trường tham gia thi đã nhanh chóngnắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹphụ huynh học sinh Đồng thời qua hội thi đã tuyển chọn công nhận và tôn vinhgiáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi, động viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịpthời Đồng thời cũng là căn cứ để các cấp quản lý đánh giá hoạt động chuyên môntrong nhà trường, từ đó tôi đã xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chuyênmôn cho giáo viên còn hạn chế
* Bồi dưỡng - Nâng cao khả năng ứng dụng CNTT:
Bồi dưỡng và nâng cao khả năng ứng dụng CNTT giúp giáo viên có kỹnăng trình bày, soạn thảo văn bản trong quá trình soạn bài, được rõ ràng, khoahọc Biện pháp này góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn bàicủa giáo viên Trong năm học 2022-2023 nhà trường đã chỉ đạo bồi dưỡng từngbước qua các giai đoạn cụ thể:
- Giai đoạn 1: Chỉ đạo, tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn soạn giáo
án trên máy vi tính Chỉ đạo, tập huấn sử dụng phần mềm powerpoint xây dựnggiáo án điện tử, ứng dụng capcut,…
- Giai đoạn 2: Nâng cao kỹ năng sử dụng các phần mềm và cách khai tháctài nguyên trên internet để soạn giáo án điện tử,
Tăng cường khai thác thông tin mạng, mở kho tư liệu điện tử, sưu tầm vàtham khảo một số bài dạy trên mạng hỗ trợ giáo viên trong giảng dạy và xây dựngbài giảng điện tử để từng bước nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục Phâncông giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng về CNTT do PGD và SGD tổ chức
Tổ chức các buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm về kỹ năng sử dụng máy
vi tính cơ bản trong khi soạn bài và khai thác Internet, phần mềm dạy học Khuyếnkhích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết ít hướng dẫn ngườichưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi của giáo viên
Tự bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng là nhiệm vụ của mỗi giáo viên Trước hết giáoviên phải nhận thức điều đó và dành cho mình một thời gian tự bồi dưỡng hợp lý
để bản thân không ngừng nâng cao tay nghề bằng nhiều hình thức như: Đọc tàiliệu, tập san về giáo dục, giáo dục mầm non; ứng dụng CNTT trong tự bồi dưỡng(Qua hệ thống thông tin mạng), qua đồng nghiệp…
Trang 10BGH phân công giáo viên có hiểu biết về CNTT, xây dựng giáo án luôn sẵn sànggiúp đỡ, giải đáp thắc mắc của các đồng nghiệp khác để các đồng nghiệp cùng tiến
bộ khi sử dụng CNTT trong quá trình giảng dạy Đây là hình thức tự học, tự bồidưỡng qua thực tế rất cần thiết cho mỗi giáo viên mầm non
+ Bồi dưỡng thường xuyên:
Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều hìnhthức như sau:
+ Tăng cường việc dự giờ thăm lớp
+ Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh nghiệmqua các chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức
+ Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ họctập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong và ngoài huyện
Tiếp tục thực hiện kế hoạch cử CBGVNV học các lớp nâng chuẩn, các lớpbồi dưỡng nâng cao trình độ và khả năng thực hành: Học các lớp Đại học, trungcấp chính trị, bồi dưỡng công tác y tế trường học, thiết kế bài giảng điện tử và cáclớp tập huấn bồi dưỡng của ngành cấp trên triệu tập
Tiếp tục chỉ đạo chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhómchuyên môn, lấy đơn vị tổ nhóm chuyên môn nhà trường là nơi chỉ đạo, bồi dưỡngnâng cao kiến thức, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phươngpháp dạy học Tiếp tục tăng cường hoạt động của tổ chuyên môn, tổ cốt cán trongkiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng nội dung về việc
tổ chức sinh hoạt chuyên đề tại các tổ chuyên môn, cấp trường và giao lưu học tậpcác trường bạn
Từng CBGVNV tự bồi dưỡng và bồi dưỡng nâng cao năng lực lãnh đạo,quản lí; năng lực chỉ đạo chuyên môn cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởngchuyên môn và năng lực sư phạm cho giáo viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dạy
3.3 Biện pháp 3 Chỉ đạo giáo viên thường xuyên đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Trẻ mầm non với quan điểm giáo dục “học bằng chơi chơi mà học” quanđiểm đó ngày xưa đối với giáo viên mầm non nó hoàn toàn chưa đúng bởi việcdạy trẻ theo phương pháp củ cô giáo là trung tâm, sẽ nói cho trẻ biết cái mà trẻchưa biết, sẵn sàng giải thích giúp đỡ trẻ khi trẻ mới bắt đầu làm và điều đặc biệttrẻ rất ít khi được khám phá và trải nghiệm trên các hoạt động, nhưng để đáp ứngvới sự đổi mới và sự phát triển của xã hội, đòi hỏi mỗi cá nhân là chủ thể trong cáchoạt động vậy nên phương pháp “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” sẽ giúp trẻ đượctìm tòi khám phá trải nghiệm để phát triển toàn diện hơn, muốn làm được điều nàyđòi hỏi đội ngũ giáo viên phải linh hoạt trong các hoạt động, sáng tạo trong cách
tổ chức, biết tạo ra các cơ hội để trẻ được trải nghiệm, khám phá, đặc biệt phải biếttrăn trở, linh hoạt, sáng tạo tìm kiếm khi xây dựng kế hoạch cho trẻ thực hiện vớimục tiêu “Tất cả hướng về trẻ”, để giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn về vấn
đề này tôi đã sử dụng các giải pháp sau: