Mục tiêu của việc xây dựng theo hướng lớp học hạnh phúc là làm cho giáo viên và trẻ cảm thấy hạnh phúc trong quá trình dạy và học, hạnh phúc sẽ lan tỏa đến phụ huynh học sinh và toàn xã
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Yên Thành, ngày 01 tháng 11 năm 2021
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC
CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ
Họ tên giáo viên: Vương Thị Tuyết Trinh
Đơn vị công tác: Trường mầm non Hồng Thành
Tên biện pháp: Một số biện pháp nhằm hướng đến xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua một số hoạt động
1 Lý do chọn biện pháp
Đối với trẻ mầm non, hạnh phúc là khi trẻ được sống trong sự yêu thương,
an toàn và tôn trọng Mục tiêu của việc xây dựng theo hướng lớp học hạnh phúc là làm cho giáo viên và trẻ cảm thấy hạnh phúc trong quá trình dạy và học, hạnh phúc
sẽ lan tỏa đến phụ huynh học sinh và toàn xã hội Tạo cơ hội cho giáo viên đổi mới, ứng xử các tình huống sư phạm phù hợp, trẻ được an toàn về cả thể chất và tâm lý, được chăm sóc, yêu thương và phát triển một cách toàn diện Xây dựng lớp học hạnh phúc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động, hứng thú tham gia vào các hoạt động và yêu thích trường lớp
Tuy nhiên, hiện nay các lớp học mầm non đang gặp rất nhiều khó khăn, trẻ quá đông, giáo viên còn thiếu nhiều so với quy định nên áp lực rất lớn Trong tổ chức các hoạt động cho trẻ, các giáo viên vẫn còn cứng nhắc, ngại thay đổi, áp đặt trẻ, đâu đó vẫn còn tình trạng bạo hành trẻ diễn ra trong các nhà trường, làm cho trẻ có cảm giác sợ sệt, nhút nhát, không muốn đi học Đối với riêng trẻ lớp tôi, đa
số trẻ trẻ chưa hứng thú khi đến lớp, trẻ thiếu tự tin, chưa hòa đồng với bạn v.v…
Từ những lý do đó, tôi đã nghiên cứu và tìm ra “Một số biện pháp nhằm hướng đến xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua một số hoạt động” để áp dụng cho lớp mình
Đối tượng áp dụng: Lớp 4TA ; tổng số: 34 trẻ
Thời gian áp dụng: 04/ 10/ 2021 đến 16/11/2021
Khi áp dụng biện pháp, tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
+ Về thuận lợi:
- Môi trường làm việc lành mạnh, đội ngũ lãnh đạo trẻ, năng động, luôn tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên được phát triển bản thân Tập thể luôn đoàn kết thống nhất và luôn chú trọng công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ khang trang, đầy đủ
- Bản thân được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn do phòng, trường tổ chức
- Trẻ có một số nề nếp, thói quen và kiến thức cơ bản phù hợp với độ tuổi
- Giáo viên trong lớp luôn phối hợp thống nhất với nhau trong mọi hoạt động
- Lớp luôn nhận được sự quan tâm phối hợp nhiệt tình từ các bậc phụ huynh
+ Khó khăn:
- Phần lớn trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, chưa giám thể hiện cảm xúc, thiếu
Trang 2tính chủ động sáng tạo trong các hoạt động
- Đối với bản vẫn còn hạn chế trong công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ do nhiều phụ huynh đi làm ăn xa, một số phụ huynh quá nuông chiều con khiến trẻ không hòa đồng cùng bạn
- Do tình hình dịch bệnh, trường phải chuẩn bị khu cách ly nên việc học của trẻ bị gián đoạn, phần nào làm ảnh hưởng đến hoạt động của cô và trẻ
+ Yêu cầu cần giải quyết :
- Giúp trẻ vui vẻ, mạnh dạn, tự tin khi tới lớp
- Trẻ tích cực hứng thú tham gia các hoạt động
- Trẻ vô tư thể hiện cảm xúc, bộc lộ suy nghĩ, tính cách bản thân
- Trẻ hòa đồng yêu thương bạn bè, cô giáo
2 Nội dung, cách thức thực hiện (Các giải pháp thực hiện)
2.1 Giải pháp 1 Xây dựng môi trường theo hướng lớp học hạnh phúc
Môi trường ở đây được đề cập trên 2 phương diện: Môi trường vật chất và môi trường tinh thần
- Về môi trường tinh thần: Theo tôi, là nơi trẻ cần được yêu thương, được đảm bảo
an toàn và được tôn trọng Là nơi trẻ cảm thấy hạnh phúc khi đến lớp và khi đến sẽ
có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung cảm
Với quan điểm đó, tôi luôn gương mẫu trong mọi hoạt động, trong mối quan
hệ với phụ huynh và đồng nghiệp, giữ gìn tác phong sư phạm của một người giáo viên, có thái độ đúng mực, luôn giữ cảm xúc tích cực và hạn chế cảm xúc tiêu cực, tạo không khí cởi mở, thân thiện, quan tâm, gần gũi, là tấm gương để trẻ noi theo
Đối với trẻ, tôi luôn thể hiện tình yêu thương, sự quan tâm, tôn trọng và đối
xử công bằng với mọi trẻ, tạo cho trẻ cảm giác an toàn và yên tâm, đặc biệt giờ đón trẻ, là thời điểm trẻ bắt đầu vào lớp tôi luôn tạo cho trẻ và phụ huynh không khí vui vẻ, gần gũi quan tâm, trẻ được lựa chọn các hình thức để chào cô như bắt
tay, nhún nhảy v.v Làm như vậy trẻ rất thích và mong muốn được đến lớp (Hình ảnh, video đón trẻ; Hình ảnh trẻ thể hiện cảm xúc) Ngoài ra, trong việc tổ chức
các hoạt động hàng ngày, tôi luôn bao quát đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc, mọi nơi, gần gũi, quan tâm và giúp đỡ trẻ những lúc cần thiết
Đối với môi trường vật chất: Tôi tham mưu với nhà trường để xây dựng môi
trường ngoài lớp với khung cảnh sư phạm sáng, xanh, sạch đẹp, an toàn theo
hướng lấy trẻ làm trung tâm(Hình ảnh môi trường ngoài lớp)
Về môi trường trong lớp, tôi xây dựng dựa trên các yếu tố: các góc chơi phải đảm bảo độ an toàn, tính khoa học, thẩm mỹ, đảm bảo đủ ánh sáng cho trẻ khi tham gia
các hoạt động(Hình ảnh môi trường trong lớp) Với các nguyên liệu sẵn có như bìa
cát tông, các loại hột hạt, rễ cây, vỏ ngao, sò, rơm, đá cuội,.v.v tôi tạo môi trường
ở các góc chơi và làm ra các bài tập sàn, bài tập mở tạo điều kiện cho trẻ hoạt động
tích cực và hiệu quả(Hình ảnh, video trẻ hoạt động với môi trường)
Như vậy, thông qua việc được chơi, được trải nghiệm với môi trường lớp học, trẻ đều rất yêu thích đến trường vì nó đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình mong muốn, được trưng bày những sản phẩm mình làm ra và được làm chủ lớp học của mình
Trang 33.2 Giải pháp 2: Tạo hứng thú và niềm hạnh phúc cho trẻ khi tham gia một số hoạt động
Khi xây dựng lớp học theo hướng lớp học hạnh phúc thì việc gây hứng thú cho trẻ để tham gia vào các hoạt động đóng vai trò rất quan trọng, khi trẻ hứng thú trẻ sẽ tham gia hoạt động tích cực và mang lại hiệu quả cao hơn
Việc xây dựng theo hướng lớp học hạnh phúc có thể đưa vào nhiều hoạt động trong ngày, nhưng ở đây tôi chú trọng đưa vào hoạt động chơi và hoạt động học
- Đối với hoạt động học: Đặc điểm tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan Vì thế, thông qua các hoạt động học, trẻ được học, được chơi, được thực hành trải nghiệm Đối với từng lĩnh vực trẻ sẽ lĩnh hội, huy động vốn kinh nghiệm, hiểu biết
và khơi dậy tính ham học hỏi, khám phá ở trẻ
Ví dụ: Thông qua hoạt động khám phá khoa học, trẻ được chơi, được khám phá các hiện tượng xảy ra, từ đó kích thích sự sáng tạo, niềm say mê của một nhà khoa học tương lai trong trẻ với các câu hỏi mở “Vì sao, điều gì sẽ xảy ra hay con
thử làm xem,…” (Video hình ảnh trẻ chơi với màu nước) Hoặc thông qua động
âm nhạc, trẻ cảm nhận được sự yêu thương da diết qua các bài hát, trẻ được chơi các trò chơi phong phú đa dạng giúp trẻ hứng thú, vui vẻ, tâm hồn trẻ luôn tràn đầy
niềm vui sướng (Video trẻ chơi trò chơi âm nhạc)
- Đối với hoạt động chơi: tôi thường chú trọng đến việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề bởi vì trẻ thích là người lớn, nhưng vốn kinh nghiệm sống chưa đủ để trẻ “làm người lớn” thật sự Vì vậy, tôi cho trẻ tham gia vào các vai chơi như nhà khoa học, kỹ sư xây dựng, bác sỹ, cô bán hàng, v.v Thông qua
đó trẻ được thỏa mãn nhu cầu, mong muốn của bản thân, làm cho trẻ cảm thấy hào
hứng và yêu thích (Hình ảnh trẻ chơi hoạt động ở các góc) Bên cạnh đó, khi cho
trẻ chơi tự do ngoài trời, tôi thường xuyên cho trẻ chơi theo nhu cầu và sở thích của trẻ, để trẻ được chơi với môi trường thiên nhiên, được thể hiện cảm xúc một
cách thoải mái, dưới sự gợi ý của cô và bao quát, đảm bảo an toàn cho trẻ (Hình ảnh, video trẻ chơi ngoài trời) Ngoài ra, tôi giúp trẻ biết chia sẽ, quan tâm với
nhau thông qua việc tổ chức các hoạt động tập thể để cho trẻ được trò chuyện, thảo
luận, vui chơi như tổ chức trò chơi dân gian, sinh nhật bạn,v,v (Hình ảnh, video sinh nhật trẻ).
Qua cách tổ chức các hoạt động học và hoạt động chơi như vậy, đã tạo cho trẻ những xúc cảm tích cực: Biết yêu thương, chia sẽ, biết chơi cùng bạn và giúp trẻ cảm thấy hạnh phúc
3.3 Giải pháp 3: Tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng lớp học theo hướng lớp học hạnh phúc
Để tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh về nội dung xây dựng theo hướng lớp học hạnh phúc, tôi đã phối hợp giáo viên trong lớp lên kế hoạch cụ thể
và thông qua các hình thức: Lập nhóm facebook, zalo, thông qua cuộc họp phụ huynh, qua trao đổi hàng ngày, qua bảng tuyên truyền với các nội dung như:
- Vận động phụ huynh tham gia vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp sau khi hết
đợt cách ly để chuẩn bị mọi kiện cho trẻ đi học (Hình ảnh,video phụ huynh lao động cùng trong và ngoài lớp học).
Trang 4- Tuyên truyền phụ huynh cần tôn trọng cá nhân mỗi đứa trẻ, cũng không nên cưng chiều con em một cách thái quá mà tạo cho trẻ tâm thế thoải mái, yên tâm, thích
thú đến trường và khi ở nhà trẻ cũng cần được quan tâm như vậy (Video trẻ chào
bố mẹ đi học;Video phụ huynh nói chuyện).
- Chia sẽ video về lớp học hạnh phúc cho phụ huynh xem qua trang nhóm lớp,v.v
- Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có ở đia phương cho cô và trẻ
hoạt động (Hình ảnh họp phụ huynh tại lớp; hình ảnh, video trao đổi với phụ huynh; hình ảnh phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu)
Như vậy, công tác phối kết hợp giữa phụ huynh, giáo viên và nhà trường ở mọi thời điểm vô cùng quan trọng, bởi vì mọi hoạt động của cô, của trẻ và của nhà trường có thành công hay không đều cần có sự chung tay đồng lòng của phụ huynh Qua đó, gắn kết mối quan hệ giữa cô và trẻ, giữa cô và phụ huynh, thêm tin yêu và gần gũi, giữ gìn và khơi dậy tình yêu thương, cảm xúc tốt đẹp trong tâm hồn của trẻ
3 Kết quả của biện pháp:
Sau khi thực hiện theo các biện pháp đó tôi thấy bước đầu đã đạt được hiệu quả
rõ rệt, phù hợp với mức độ nhận thức, với tình hình thực tế của trẻ ở trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung phương pháp hình thức chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm:
- Trẻ vui vẻ, mạnh dạn, tự tin, thích đi học, mong muốn được thể hiện mình, tăng thêm tinh thần đoàn kết, yêu thương, sẽ chia giữa trẻ với trẻ
- Với bản thân tôi, dễ thực hiện hơn trong mọi hoạt động, thêm yêu nghề mến trẻ, thuận lợi hơn trong công tác phối kết hợp với các bậc phụ huynh
- Đa số phụ huynh đều phấn khởi và hạnh phúc khi thấy trẻ hạnh phúc, trẻ thích đi học
4 Minh chứng:
số trẻ
Trước khi thực hiện giải pháp
Sau khi
áp dụng giải pháp
Trẻ vui vẻ tự giác chào cô, bố mẹ và đi vào lớp 36 13 36% 29 81% Trẻ tự tin, mạnh dạn, yêu thích đến lớp 36 11 31% 20 55%
Trẻ hòa đồng, yêu thương, chia sẽ với bạn bè,
cô giáo
Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động một
cách tích cực
Trên đây là báo cáo biện pháp tôi đã thực hiện từ kinh nghiệm thực tế, chắc chắn sẽ không tránh khỏi những sai sót, kính mong được sự bổ sung góp ý của các đồng chí để tôi hoàn thiện hơn trong quá trình thực hiện chuyên môn của mình
Xin chân thành cảm ơn!