Ngày soạn Ngày dạy Tuần 25 Tiết 89 BÀI 22 Văn bản BUỔI HỌC CUỐI CÙNG An phông xơ Đô đê I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Về kiến thức Cốt truyện, tình huống truyện, nhn vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời đ[.]
Trang 1Ngày soạn:………
Ngày dạy:………
Tuần 25 - Tiết 89 BÀI 22
An-phông-xơ Đô-đê
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1 Về kiến thức:
- Cốt truyện, tình huống truyện, nhn vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời đọc thoại trong tác phẩm
- Ý nghĩa, gi trị của tiếng nói dân tộc
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện
2 Về kĩ năng:
- Kể tĩm tắt truyện
- Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động
- Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng
3 Về thái độ:
Giáo dục học sinh lòng yêu nước, yêu ngôn ngữ dân tộc
II CHUẨN BỊ:
GV: Giáo án + Tranh
HS: Bài soạn ở nhà
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1 Khởi động 5’
MT: GV kiểm tra kiến thức cũ,
giới thiệu bài mới.
1) Ổn định lớp:
2) Kiểm tra bài cũ.
Kiểm tra vở bài soạn của 5hs.
3) Giới thiệu bài mới:
HS có tâm thế chuẩn bị
Tiếng nói là thứ của cải vô
cùng quí giá đối với con người,
một người mà không đọc và viết
được tiếng của mình thì đó là một
điều thiếu sót lớn lao bởi vì khi
một dân tộc rơi vào vòng nô lệ
nếu họ vẫn giữ được tiếng nói của
dân tộc mình chính là họ đã giữ
chìa khóa chốn lao tù……
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu
chú thích.(5’)
MT: Tìm hiểu phần đọc hiểu
- Nộp vở bi soạn
-Lắng nghe
I.GIỚI THIỆU CHUNG
Trang 2chú thích Hs tìm hiểu chung về
tác phẩm
-Yêu cầu học sinh đọc chú thích *
-Yêu cầu học sinh nêu đôi nét về
tác giả ?
-Nêu xuất xứ của tác phẩm ?
-> Chốt lại
Hoạt động 3: HDHS Đọc , tìm
hiểu văn vản.
MT: HS biết cách đọc,cảm nhận
được những dặc về nghệ thuật
và nội dung của văn bản.
- GV lưu ý :cách phát âm trong
tiếng Pháp Giọng đọc chậm, xót
xa và cảm động, day dứt Lời nói
của thầy Hamen cần đọc dịu dàng
và buồn
-Đọc văn bản
-Nhận xét –sửa sai
L: HS chia bố cục cảu văn bản
GV: Nhận xét
H.Câu chuyện diễn ra trong hoàn
cảnh thời gian, địa điểm nào ?
H.Em hiểu thế nào về tên truyện
ngắn "buổi học cuối cùng" ?
GV giảng: Tên truyện ngắn thể
hiện điều tác giả muốn kể trong
truyện buổi học cuối cùng Một
buổi học của dân Pháp để rồi sau
đó phải thực hiện âm mưu đồng
hóa dân tộc bắt người Pháp phải
học tiếng Đức
MT: Tìm hiểu nhân vật Phrăng.
Phân tích diễn biến tâm trạng
-Đọc chú thích*
-Nêu về tác giả
-Nêu về tác phẩm
5’
- Chú ý
-Đọc theo hướng dẫn của giáo viên
-Nhận xét 2’
- Chia làm 3 phần
- Chú ý
-Trong chiến tranh Pháp-Phổ
-Là chủ đề mà tác giả muốn thể hiện trong truyện
- Lắng nghe
25’
1) Tác giả:
An-phông-xơ-đô-đê (1840-1897) là nhà văn Pháp, tác giả của nhiều truyện ngắn nổi tiếng
2) Tác phẩm: Buổi học
cuối cùng của An-phông-xơ-đô-đê do Trần Việt và Anh
Vũ dịch
II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN:
1) Đọc:
2 Bố cục: 3 phần.
+ P1: Từ đậu… vắng mặt con-> Buổi học trước khi diễn ra
+ P2: Tiếp theo… cuối cùng này-> diễn biến trong buổi học
+P3: Còn lại-> Kết thúc buổi học
3) Phân tích chi tiết.
a) Nhân vật Phrăng:
Trang 3nhân vật.
- Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn 1
H.Trong truyện có những nhân
vật nào ?
H.Ai là nhân vật chính ?
H.Có điều gì khác lạ trên đường
đến trường ?
H.Quang cảnh ở trường và không
khí lớp học ?
H.Tìm những chi tiết thể hiện
diễn biến tâm lí của Phrăng trong
buổi học cuối cùng ?
H: Thái độ của Phrăng như thế
nào đối với thiếng Pháp?
GV bình: Nhân vật Phrăng không
những giữ chức năng là người kể
chuyện mà còn có vai trò quan
trọng thể hiện chủ đề và tư tưởng
của tác phẩm, tư tưởng này trở
nên gần gũi qua diễn biến nhận
thức và tâm trạng của Phrăng,
Tâm trạng và suy nghĩ của chú bé
diễn biến rất hợp lí Từ chỗ lông
bông, càng lúc chú càng ngạc
nhiên, càng bị cuốn hút vào
khong khí trang nghiêm của lớp
học Xấu hổ và ân hận, thương và
càng kính yêu thầy Hamen, chú
càng thấm thía hơnvề lỗi lầm của
mình, muốn sửa chữa nhưng đã
muộn, nên càng tự dày dò, day
dứt
-Đọc lại đoạn 1
- Chú bé Phrăng, thầy giáo Hamen, dân làng, lính phổ
- Chú bé Phrăng, thầy Hamen
-Dán cáo thị trên đường
-Yên tĩnh, không ồn
ào như mọi ngày
-Ngạc nhiên-> sững sờ-> hối hận
- Trả lời
- Chú ý
-Nhận ra điều khác lạ trên đường đến trường
-Quang cảnh ở trường yên tĩnh, trang nghiêm
-Khi nhận ra buổi học cuối cùng Phrăng thấy choáng váng, sững sờ, thấy ân hận tiếc nuối về sự lười học tập ham chơi
-> Cậu thấy được ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp và tha thiết muốn trau dồi học tập
IV HƯỚNG DẪN CÔNG VIỆC NỐI TIẾP (3’)
-Xem lại bài Nhớ các sự việc chính, kể tóm tắt được truyện
- Sưu tầm những bài văn, thơ bàn về vai trò của tiếng nói dân tộc
-Chuẩn bị bài: "Buổi học cuối cùng (tiết 90’)"
* Rút kinh nghiệm:
………
………
Trang 4Ngày soạn:………
Ngày dạy:………
Tuần 25 - Tiết 90 BÀI 22
An-phông-xơ Đô-đê
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1 Khởi động 5’
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu
chung.
Hoạt động 3: HDHS Đọc , tìm
hiểu văn vản.
MT: Tìm hiểu nhân vật thầy
giáo Ha- men
H.Nhân vật thầy Ha- men được
miêu tả như thế nào ?
H.Về trang phục?
H.Về thái độ ?
H.Về việc học tiếng Pháp ?
H: Về hành động cử chỉ của thầy?
H.Cuối tiết học có những âm
thanh, tiếng động nào đáng chú
ý ?
H Ý nghĩa của những âm thanh
và tiếng động đó?
20’
-Ăn mặc trang trọng,
bộ trang phục dành cho những ngày trọng đại
- Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở chứ không trách phạt khi học trò phạm lỗi
- Giảng bài mà như trút nỗi niềm, tâm sự,
tự thấy mình có lỗi với học trò, với nước Pháp
- Im lặng, tái nhợt, đầu dựa vào tường, chẳng nói…
- Tiếng chuông, tiếng kèn
- Thời gian trôi qua mau, chấm dứt buổi học cuối cùng, ước
mơ cuộc sống thanh
I.GIỚI THIỆU CHUNG
II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: 1) Đọc văn bản:
2) Bố cục:
3) Phân tích chi tiết.
a) Nhân vật Phrăng:
b) Nhân vật thầy Ha- men:
-Trang phục: Chiếc mũ len đen thêu, áo gơ đanh gốt màu xanh lục diềm lá sen gấp nếp mịn -Thái độ đối với học sinh: dịu dàng không trách mắng, nhiệt tình
và kiên nhẫn giảng giải bài -Lời nói : “ khi nào một dân tộc… chìa khóa chốn lao tù ”
- Hành động, cử chỉ + Đứng lặng im… nhìn đăm đăm…
+ Cầm hòn phấn…viết thật to “ NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM” + Đầu dựa vào tường, chảng nói…
Trang 5H.Hình ảnh thầy Hamen đứng
dậy trên bục, người tái nhợt nói
lên điều gì ?
Giảng: Thầy Hamen rất đau xót
khi mình không còn được dạy học
bằng tiếng Pháp nữa, thầy tái nhợt
vì thương một vùng đất của nước
Pháp mất tự do, đau đớn,quằn
quại dưới ách kẻ thù xâm
lược… Giọng nói của thầy chợt
đứt quãng, nghẹn ngào như tắc
lại Thay vì nói, thầy dằn mạnh
viên phấn lên bảng một câu ngắn
như là một châm ngôn, như là
một khẩu hiệu"Nước Pháp muôn
năm"
H.Từ hành động và lời nói chứng
tỏ thầy Ha- men là người như thế
nào ?
H.Hãy tìm một số câu văn có sử
dụng phép so sánh và chỉ ra tác
dụng của phép so sánh ấy ?
Hoạt động 4: HDHS tổng kết.
(5’)
MT: HDHS tổng kết HS nắm
nội dung và nghệ thuật chính
H.Em hãy nêu nghệ thuật của
bài ?
H.Nội dung bài nói lên điều gì?
bình
- Thể hiện trạng thái cực kì xúc động Thầy đau đớn, xót xa, nuối tiếc, uất ức vì không còn được dạy học bằng tiếng Pháp nữa
- Chú ý
-Là người yêu nước
-Tiếng ồn ào như vỡ chợ
-Chừng nào….Chốn
lao tù
-Nêu nghệ thuật của bài
-Nêu nội dung chính của bài
->Thầy Ha-men có lòng yêu nước sâu đậm và lòng tự hào về tiếng nói của dân tộc mình
-> Nghệ thuật so sánh
III TỔNG KẾT:
1) Nghệ thuật:
- Kể chuyện bằng ngôi thứ nhất
- Xây dựng tình huống truyện độc đáo
- Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình
- Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh
2) Nội dung:
Qua câu chuyện buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng và hình ảnh cảm động của thầy Ha-men, truyện đã thể hiện lòng yêu
Trang 6H: Văn bản nêu lên ý nghĩa gì?
-Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ
Hoạt động 5: (10’) HDHS luyện
tập
MT: GV giúp hs thực hiện bài
tập.
-Yêu cầu kể diễn cảm
-Nhận xét - ghi điểm
- Trả lời
- Đọc ghi nhớ SGK
-Kể diễn cảm
- Nhận xét
nước trong một biểu hiện cụ thể là tình yêu tiếng nói của dân tộc và nêu chân lí: “Khi một dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa
khóa chốn lao tù ”
3) Ý nghĩa: - Tiếng nói là một giá trị văn hóa cao quý của dân tộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa của dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc là một biểu hiện cụ thể của lòng yêu nước Sức mạnh của tiếng nói dân tộc là một sức mạnh của văn hóa, không một thế lực nào có thể thủ tiêu Tự do của một dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc mình - Văn bản cho thấy tác giả là một người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc về tiếng nói mẹ đẻ IV LUYỆN TẬP: -Kể tóm tắt truyện IV HƯỚNG DẪN CÔNG VIỆC NỐI TIẾP (5’) -Xem lại bài Nhớ các sự việc chính, kể tóm tắt được truyện - Sưu tầm những bài văn, thơ bàn về vai trò của tiếng nói dân tộc -Chuẩn bị bài: "Nhân hóa" .Các kiểu nhân hóa .Tác dụng của nhân hóa * Rút kinh nghiệm ………
………
………
………