phßng gi¸o dôc & ®µo t¹o huyÖn ĐAN PHƯỢNG Trêng thcs tRUNG CHÂU ***************** s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tên đề tài “Tổ chức trò chơi trong dạy học Lịch sử nhằm phát huy tính tích cực của học[.]
Trang 1phòng giáo dục & đào tạo huyện ĐAN PHƯỢNG
Trờng thcs tRUNG CHÂU
*****************
sáng kiến kinh nghiệm
Tờn đờ̀ tài: “ Tụ̉ chức trò chơi trong dạy học Lịch sử nhằm phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh”
Người thực hiợ̀n: Trần Thị Thanh Huyờ̀n
Trường THCS Trung Chõu – Đan Phượng- Hà Nụ̣i
Đan Phượng, Tháng 5/ 2018
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam
Đụ̣c lọ̃p – Tự do- Hạnh phúc
****************
Trang 2Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm sử
Năm vào ngành giáo dục: Tháng 1/2005
Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Lịch sử.
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
§Ò tµi
Trang 3TỔ CHỨC TRề CHƠI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ
NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH **************
Phần a: Đặt vấn đề
I Lý do chọn đờ̀ tài:
Trong chương trỡnh giỏo dục hiện nay, mụn Lịch sử cựng với cỏc mụn học
khỏc trong nhà trường cú vai trũ gúp phần quan trọng tạo ra những con ngườiphỏt triển toàn diện
Lịch sử là một mụn khoa học xó hội cú dung lượng kiến thức lớn,trong mỗi tiết học đũi hỏi học sinh khụng chỉ cú kĩ năng phỏt hiện nhanh màcũn cần cú khả năng ghi nhớ Vỡ vậy, muốn học sinh học tốt được mụn Lịch
sử thỡ mỗi thầy giỏo, cụ giỏo khụng phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo cỏc tàiliệu trong sỏch giỏo khoa, trong sỏch hướng dẫn, hay tài liệu chuẩn…mộtcỏch dập khuụn mỏy múc, làm cho học sinh học tập một cỏch thụ động Nếuchỉ dạy như vậy thỡ việc học tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt
và kết quả học tập sẽ khụng cao Đõy là một trong những nguyờn nhõn gõy ra
sự cản trở việc đào tạo cỏc em thành những con người năng động, tự tin, sỏngtạo, sẵn sàng thớch ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày
Yờu cầu giỏo dục hiện nay đũi hỏi phải đổi mới phương phỏp dạy họctheo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh Vỡ vậytrong giờ học giỏo viờn phải gõy hứng thỳ học tập cho cỏc em bằng cỏch lụicuốn cỏc em tham gia vào cỏc trũ chơi, đõy là một hoạt động mà cỏc em hứngthỳ nhất, thụng qua cỏc trũ chơi sẽ kớch thớch học sinh học tập, cỏc em sẽlĩnh hội tri thức Lịch sử một cỏch dễ dàng, củng cố khắc sõu một cỏch vữngvàng, tạo cho cỏc em niền say mờ, hứng thỳ trong học tập, trong việc làm
Với lớ do trờn tụi quyết định chọn đờ̀ tài "Tụ̉ chức trò chơi trong dạy
học Lịch sử nhằm phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh”
II.Mục đớch và yờu cầu của đờ̀ tài
Thụng qua việc ỏp dụng đề tài sẽ gúp phần quan trọng gõy hứng thỳ họctập cho học sinh bộ mụn Lịch sử, giảm tỡnh trạng học sinh khụng yờu thớchmụn Lịch sử
Khi giỏo viờn đưa ra cỏc trũ chơi trong giờ học Lịch sử một cỏch
thường xuyờn, khoa học thỡ chắc chắn chất lượng dạy học sẽ ngày một nõngcao
Mặt khỏc Lịch sử là một chuỗi cỏc sự kiện rất khú nhớ, trong khi đúhiện nay học sinh lại thớch học cỏc mụn khoa học tự nhiờn để khi ra trường cúnhiều cơ hội việc làm thỡ cỏc mụn khoa học mụn xó hội hiện nay rất ớt được
Trang 4các em quan tâm Đặc biệt môn lịch sử lại có rất nhiều các năm, tháng, sựkiện, rất khó nhớ nếu như giáo viên không tích cực đổi mới phương phápthông qua các hình thức dạy học linh hoạt như tổ chức các trò chơi thì chắcchắn các em sẽ chán học, giờ dạy nhàm chán kết quả đạt được sẽ không cao
Vì vậy, tổ chức trò chơi trong dạy học Lịch sử sẽ giúp các em hoànhập với tập thể nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể, mạnh dạn tham gia vàocác trò chơi, vui để chơi, vui để học, giúp các em linh hoạt, sáng tạo trongcuộc sống Vì thế việc tổ chức trò chơi trong dạy học Lich sử là việc làm cầnthiết và quan trọng
III Phạm vi và thời gian hoạt động.
1 Phạm vi thực hiện đề tài: Học sinh trường THCS Trung Châu – Huyện Đan
Phượng- Thành Phố Hà Nội
2 Thời gian thực hiện đề tài: Năm học 2017 – 2018
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Cơ sở lý luận.
Dạy học là một quá trình dưới sự hoạt động tổ chức, điều khiển của ười giáo viên, còn người học tự giác tích cực, chủ động biết tự tổ chức điềukhiển hoạt động học tập của mình
ng-Đặc thù học tập môn lịch sử ở bậc trung học cơ sở là các em phải tiếpcận với nhiều sự kiện lịch sử, với những vị anh hùng, những danh nhân lịch
sử vĩ đại không chỉ của dân tộc mà cả của thế giới từ cổ đến kim, từ cận đạiđến hiện đại Khi học lịch sử thì yêu cầu các em phải nhớ sự kiện và hiểu nộidung bài học một cách chính xác, đầy đủ Bởi vậy khi học, buộc các em phảicần cù, chịu khó lĩnh hội kiến thức thì mới thực sự đạt được kết quả cao Vìthế bộ môn Lịch sử khó gây được hứng thú học tập ở các em
Theo tôi, để học sinh tiếp thu nhanh, nhớ lâu, trong giảng dạy bộ mônlịch sử ở trường THCS giáo viên phải phát huy được tính tích cực của họcsinh Muốn vậy, giáo viên phải tạo được hứng thú học tập của các em, để các
em dễ dàng tiếp thu kiến thức mà không bị gò ép
ii Cơ sở thực tiễn (thực trạng vấn đề)
Qua thực tiễn giảng dạy và học tập môn lịch sử ở trường trung học phổthông, tôi nhận thấy nhiều giáo viên chưa nhận thức một cách đúng đắn , đầy
đủ về chức năng, vai trò của tổ chức các trò chơi trong giờ học, nhiều giáoviên còn ngại soạn ra các trò chơi sẽ mất thời gian và công sức Chính vì vậyhọc sinh vốn sẵn tâm lí ngại học bộ môn này, không hứng thú học tập, nắmkhông chắc, không nhớ được kiến thức lịch sử trong chương trình Tình trạnghọc sinh chỉ thuộc “ vẹt” lý thuyết mà không hiểu biết được bản chất vấn đềcủa sự kiện là rất phổ biến tình hình học tập của học sinh hiện nay
Để góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn lịch sử ở trườngTHCS đặc biệt là dạy học lịch sử cho học sinh lớp 7,8, theo hướng phát huytính tích cực, chủ động của học sinh , tăng cường hoạt động cá thể với học tậpgiao lưu, hình thành rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
Trang 5Thông qua các trò chơi sẽ giúp các em lĩnh hội được tri thức mà còn giúp các
em củng cố và khắc sâu tri thức
III: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Tổ chức các trò chơi trong giờ học Lịch sử không chỉ nhằm mục đíchgiải trí cho học sinh mà còn tạo không khí học tập sôi nổi, các em sẽ thấythoải mái nhưng vẫn tiếp thu bài học có hiệu quả Mặt khác, qua các trò chơi
sẽ giúp các em ghi nhớ tốt những kiến thức Lịch sử và có hứng thú đối vớicác giờ học Lịch sử ngày một nhiều hơn
Tuỳ theo từng kiểu bài mà giáo viên đưa ra các loại trò chơi sao chophù hợp Có rất nhiều các loại trò chơi có thể ứng dụng trong giờ dạy như:Giải mật mã lịch sử, Đoán ý đồng đội, Thi trả lời nhanh, Thi ghi nhớ Lịch sử,
ô chữ may mắn, Giải ô chữ Lịch sử, Thi sưu tầm và thuyết minh về nhữnghình ảnh Lịch sử, Đoán các sự kiện qua một đoạn phim Tuy nhiên trong
các trò chơi thì tôi muốn nhấn mạnh trò chơi “giải ô chữ lịch sử” bởi vì trò
chơi này mang lại hiệu quả rất cao trong các giờ học và các em rất hào hứngtham gia Tôi cảm thấy rất vui mỗi khi sử dụng trò chơi này trong tiết dạythực tế của mình
1 Khảo sát thực tế
Thực ra từ trước đến nay, đa số giáo viên ở trường do điều kiện dạyhọc, thiết bị còn có phần hạn chế nên khi giảng dạy hầu như giờ học chưa sôinổi, học sinh chưa có hứng thú học tập, giờ học nhàm chán, nên hiệu quả giờhọc đạt kết quả chưa cao Qua khảo sát đầu năm tôi thu được kết quả như sau: Kết quả
Theo tôi, những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là:
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư cho giờ dạy
- Các giờ học lịch sử chưa gây được sự hứng thú cho học sinh
- Học sinh chưa yêu thích bộ môn lịch sử
- Giáo viên và học sinh chưa bắt kịp với sự đổi mới phương pháp dạy và học
- Thiết bị dạy học còn hạn chế, nhiều tiết dạy không có bản đồ, lược đồ, trangảnh liên quan bài dạy
Trang 6- Môn học có nhiều sự kiện khó nhớ, khó học, khô khan làm cho học sinh rất
Có nhiều biện pháp để tạo hứng thú học tập cho học sinh Trong khuônkhổ của một vài kinh nghiệm, tôi xin trình bày một số biện pháp mà tôi đã sửdụng trong quá trình soạn giảng và đã thu được kết quả tốt trong các giờ hộigiảng, thao giảng, được bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao
2 Tổ chức trò chơi trong dạy học Lịch sử lớp nhằm phát huy tính tích
cực của học sinh (Biện pháp thực hiện)
2.1 Trò chơi ô chữ.
a Cách tạo ô chữ.
Khi soạn bài, tôi thiết kế một hệ thống ô chữ lịch sử với các ô chữ hàngngang và một ô chữ hàng dọc Mỗi ô chữ hàng ngang là một đơn vị kiến thứctrong bài học và sẽ có một chữ cái chìa khoá Mỗi ô hàng ngang có một câuhỏi để học sinh giải đáp Sau khi giải hết các ô chữ hàng ngang với các chữcái xuất hiện, học sinh sẽ tìm được ô chữ hàng dọc Ô chữ hàng dọc sẽ là nộidung kiến thức cơ bản nhất của bài học
b Sử dụng ô chữ.
Với ô chữ lịch sử, tôi thường sử dụng vào khâu củng cố bài học, hoặc
có thể sử dụng để kiểm tra kiến thức sau khi học một chương, một giai đoạnlịch sử Để thực hiện trò chơi giải ô chữ, tôi dành thời gian khoảng 5 phút
* Cách thứ hai: Hoạt động độc lập.
B1: Giáo viên đóng vai trò là một người dẫn chương trình
Trang 7B2: Cho học sinh tự do lựa chọn ô chữ hàng ngang tuỳ thích, giáo viênđọc câu hỏi, học sinh trả lời
B3: Sau khi lần lượt học sinh giải các ô chữ hàng ngang, các chữ cáichìa khoá sẽ xuất hiện; giáo viên cho học sinh tìm ô chữ hàng dọc và trìnhbày hiểu biết của em về ô chữ hàng dọc
B4: Giáo viên nhận xét và tuyên dương những học sinh làm tốt
c Thiết kế ô chữ.
2.2 Về Lịch sử lớp 7
- Ô chữ thứ nhất
*Trò chơi: "Giải ô chữ lịch sử" Giáo viên thiết kế ô chữ hàng ngang và hàng
dọc Từ đó đặt các câu hỏi để học sinh giải đáp Mỗi ô chữ là một sự kiệnLịch sử trong các nội dung của bài học, ô chữ hàng dọc là kiến thức bài họcLịch sử cần nhấn mạnh cũng có thể mỗi ô chữ hàng ngang có một chữ cáichìa khóa, sau đó yêu cầu học sinh đoán những chữ bí ẩn có nội dung là gì?
Ví dụ: Khi dạy xong Bài 4 tiết 5 “ Trung Quốc thời phong kiến” giáo viên
đưa ra trò chơi để kiểm tra kết quả học tập của học sinh mặt khác để củng cốlại kiến thức của bài:
Ô chữ hàng ngang: 9 ô chữ tương đương với 9 câu hỏi.
Giáo viên đưa ra luật chơi: Các em chọn các ô chữ ( từ 1đến 9) Nếu trả lờiđúng ô chữ hàng ngang được 8 điểm Nếu trả lời được ô chữ hàng dọc cho 10điểm
Sau đó giáo viên tổ chức trò chơi
Câu1 ( 5 chữ cái): Đây là một nhà thơ nổi tiếng thời Đường?
Đáp án: Đỗ Phủ
Câu 2( 9 chữ cái): Tác giả của tiểu thuyết “ Tây Du Kí’’ là ai?
Đáp án: Ngô Thừa Ân
Câu 3 ( 7 chữ cái) Tư tưởng “Tam cương, Ngũ thường” là thuộc dòng tôn
giáo nào của Trung Quốc?
Đáp án: Nho giáo
Trang 8Câu 4( 7 chữ cái): Trong xã hội phong kiến giai cấp nào là giai cấp chịu bóc
Đáp án: Kĩ thuật in.
Câu 7( 8 chữ cái): Cho biết chức quan trấn giữ biên ải thời Đường?
Đáp án: Tiết độ sứ.
Câu 8 ( 8 chữ cái): Nhà Đường có chính sách tiến bộ nào đối với sản xuất
nông nghiệp?
Đáp án: Quân điền
Câu 9 ( 6 chữ cái): Dưới thời phong kiến một trong những thành tựu nổi nhất
của nền văn hoá Trung Quốc là thành tựu nào?
Đáp án: Văn học.
Ô chữ hàng dọc : Tất cả các dữ kiện trên đều liên quan đến lịch sử Trung
Quốc thời kì nào?
£ N
G K
u h
Trang 9A Từ chìa khóa hàng dọc gồm 9 chữ cái: Kinh đô tồn tại qua nhiều triều đại
của nước ta? (THĂNG LONG)
B Hàng ngang:
1 LÊ THÁI TỔ: Vị vua đầu tiên của triều Lê Sơ là ai? gồm 8 chữ cái
2 LUẬT HỒNG ĐỨC: Bộ luật thời Lê Sơ có tên gọi là gì? gồm 11 chữ cái 3.CHĂM CHỈ: Để đạt được kết quả cao trong các kì thi thí sinh cần phải làm
6 CĂN CỨ LAM SƠN: Nơi Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa? gồm 11 chữ cái
7 PHONG KIẾN: Thời kì trung đại tồn tại chế độ gì? gồm 9 chữ cái.
8 TRẠNH NGUYÊN: Đứng đầu kì thi Đình gọi là gì? gồm 11 chữ cái.
9 GIỎI: Mục đích của các kì thi tổ chức để chọn người như thế nào? gồm 5
chữ cái
- Ô chữ thứ ba: Khi dạy
Bài 25 Phong trào nông dân Tây Sơn.
Tiết 5 5 I Khởi nghĩa nông dân Tây Sơn ( Lịch sử lớp 7)
Trang 10- Hàng ngang số 1: Có 6 chữ cái: Một loại lâm sản mà nhân dân Đàng Trongphải nộp cho quan lại.
- Hàng ngang số 2: Có 6 chữ cái: Một hình thức bóc lột của quan lại đối vớinông dân
- Hàng ngang số 3: Có 8 chữ cái: Tên một nhà bác học nước ta thế kỉ XVIII
- Hàng ngang số 4: Có 10 chữ cái: Tên một trong những người lãnh đạo cuộckhởi nghĩaTây Sơn
- Hàng ngang số 5: Có 5 chữ cái: Nơi lập căn cứ đầu tiên của cuộc khởi nghĩaTây Sơn
- Hàng ngang số 6: Có 9 chữ cái: Căn cứ của cuộc khởi nghĩa Chàng Lía
2.3 Trò chơi giải “mật mã” Lịch sử.
a Tạo trò chơi:
- Giáo viên chuẩn bị các dữ kiện lịch sử, các dữ kiện đó có liên quanđến một sự kiện hay một nhân vật lịch sử được coi là “mật mã”
- Mỗi dữ kiện là một câu hỏi gợi ý để học sinh trả lời
- Sau khi tìm được tất cả các dữ kiện, học sinh sẽ có căn cứ để xác địnhcác dữ kiện đó liên quan đến một sự kiện hay một nhân vật lịch sử
b Tổ chức trò chơi:
Với trò chơi này tôi có thể sử dụng để củng cố bài học hoặc cũng có thể
sử dụng trong các tiết làm bài tập lịch sử Đặc biệt khi giáo viên muốn nhấnmạnh một sự kiện lịch sử quan trọng hay nhân vật lịch sử có công lớn đối vớiđất nước
Ví dụ:
Bài 26: Phong trào nông dân Tây Sơn
Tiết 59 Quang Trung xây dựng đất nước
Trang 11Phần củng cố bài học, giáo viên đưa ra một bông hoa bằng giấy có 5cánh, mỗi cánh hoa là mỗi dữ kiện, nhuỵ hoa là một “mật mã” :
* GV nêu câu hỏi để học sinh tìm ra các dữ kiện trên mỗi cánh hoa:
- Cánh hoa 1: Năm nổ ra cuộc khởi nghĩa Tây Sơn
- Cánh hoa 2: Một chiến thắng quân sự năm 1785
- Cánh hoa 3: Nghĩa quân Tây Sơn đại phá quân Thanh vào năm này
- Cánh hoa 4: Một cơ quan thời Tây Sơn có nhiệm vụ dịch chữ Hán ra chữNôm
- Cánh hoa 5: Ban bố nào có tác dụng phục hồi và phát triển kinh tế thời TâySơn
* Cho học sinh lựa chọn cánh hoa để trả lời
* Sau khi học sinh trả lời cho đáp án từng cánh hoa
* Khi đã tìm được tất cả câu trả lời ở các cánh hoa, giáo viên cho học sinh tìmmối liên hệ giữa các dữ kiện đó để giải mật mã ở nhuỵ hoa
- Cánh hoa 5: Chiếu khuyến nông
- Nhuỵ hoa- “Mật mã”: Quang Trung
2.4 Lịch sử 8
Tuỳ theo kiểu bài giáo viên có thể sắp xếp trò chơi cho phù hợp với nội dungcủa bài, cũng là trò chơi giải ô chữ nhưng khi dạy Bài 1: Những cuộc cáchmạng tư sản đầu tiên Đặc biệt là phần III của bài “ Chiến tranh giành độc lậpcủa các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ” dạy mục 2 xong “ Diễn biến của cuộcchiến tranh và kết quả - ý nghĩa giành độc lập của các thuộc địa Anh ở BắcMĩ”
Để chốt lại kiến thức vừa học, giáo viên có thể cho các em tham gia tròchơi, vừa hiểu kĩ phần vừa học xong, mặt khác lại khắc sâu kiến thức cho các
em đối với bài học Để từ đó tạo cho học sinh những niềm vui mỗi khi được
học tiết lịch sử, từ đó giúp các em luôn cảm thấy môn Lịch sử không hề khó
học, khó nhớ mà nó còn rất hay, thú vị Bởi chính nhờ môn này có thể giúphọc sinh biết được quá khứ, hiện tại và hướng tới tương lai
Mặc dù nước Mĩ ở châu Mĩ La Tinh nhưng nhờ có môn học Lịch sử này
mà các em có thể tìm hiểu về cội nguồn và quá trình hình thành nước Mĩ
- Minh chứng cụ thể ở giáo án minh họa tiết 1- bài 2 trang 16
Bên cạnh trò chơi giải ô chữ thì đối với bộ môn Lịch sử còn có rất nhiều tròchơi như:
2 5:Tổ chức trò chơi các dạng trò chơi:
a Thi ghi nhớ sự kiện
- Luật chơi: Thời gian chỉ diễn ra 5 phút
Trang 12- Cách tổ chức trò chơi như sau:
- Giáo viên chiếu trên màn hình 4 dữ liệu, sự kiện có liên quan đến kiếnthức và gọi học sinh tham gia giải đáp các ô chữ
Ví dụ: Sau khi học xong bài 1và bài 6: Cách mạng Hà Lan và cách mạng tư
sản Anh” giáo viên kiểm tra bài cũ vào đầu giờ.
Câu 1.Vào đầu thế kỉ XVII, tại Châu Âu nước nào có nền kinh tế pháttriển nhất ?
Đáp án: Anh.
Câu 2 Hai trụ cột của phong kiến Anh là ai?
Đáp án: Giai cấp quý tộc và giáo hội Anh.
Câu 3 Ai là người thành lập “quân đội sườn sắt” đã đánh thắng đượcquân đội của nhà vua?
Đáp án: Ôlivơ Crômoen.
Câu 4 Cách mạng Hà Lan diễn ra dưới hình thức nào?
Đáp án: Chiến tranh giải phóng dân tộc, để lật đổ ách thống trị của vương triều Tây Ban Nha.
Sau đó giáo viên dẫn dẵn vào bài mới: Cuộc cách mạng Hà Lan là
một cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc Vậy đến thế kỉ XVIII, thế giới lại chứng kiến một cuộc cách mạng diễn ra dưới hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc của các thuộc điạ Anh ở Bắc Mĩ mà thực chất là một cuộc cách mạng tư sản Vậy để hiểu bài học này các em sẽ đi tìm hiểu vì sao cách mạng bùng nổ, diễn biến, kết quả và ý nghĩa và vì sao Lênin gọi: “Đây là một cuộc cách mạng thực sự, chiến tranh thực sự”?
b Trò chơi có tên gọi " Đoán ý đồng đội"
Những thông tin trong trò chơi đều là những kiến thức cơ bản của cảbài mà học sinh cần khắc sâu và ghi nhớ
- Giáo viên nêu cách chơi: Chọn hai học sinh để tham gia cuộc chơi,
và giáo viên cho 10 thông tin liên quan đến bài học, một học sinh đứng quay
về phía bảng thông tin, một học sinh đứng quay xuống phía dưới lớp Thôngqua gợi ý của bạn mà học sinh phải đoán đúng từ thông tin yêu cầu
- Luật chơi : Học sinh đứng quay xuống phía dưới, trả lời các gợi ý
của bạn sao cho đúng thông tin, trong 2 phút trả lời đúng từ 6 thông tin trởlên là thắng cuộc Người gợi ý không nói tiếng Anh, không lặp từ
Giáo viên cho HS 30 giây chuẩn bị, sau đó phát tín hiệu cho học sinhtrả lời 10 thông tin và gợi ý kết quả
- Yêu cầu dối với người chơi : Phải quan sát, định hình thật nhanh câu
hỏi và câu trả lời cho chính xác, lưu loát, không trả lời được phải chuyển sangcâu khác
- Yêu cầu đối với giáo viên: Giáo viên bấm giờ, ra tín hiệu bắt đầu
chơi, bấm giờ chơi, nhận xét đúng sai khi học sinh trả lời và công bố kết quả.Trong khi tổ chức các trò chơi giáo viên yêu cầu học sinh khác trong lớp ngồitrật tự theo dõi các bạn, làm giám khảo với thầy( cô) giáo Kết thúc trò chơigiáo viên có phần thưởng đối với học sinh thắng cuộc hoặc cũng có thể chovào điểm miệng của học sinh