Trước tình hình đổi mới và phát triển của đất nước, xã hội ngàycàng có những yêu cầu cao đối với đội ngũ thầy giáo, cô giáo, nhưng đội ngũgiáo viên Tiểu học còn có những hạn chế nhất địn
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CT GDPT 2018
Họ và tên: Đoàn Thị Châu Loan
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Thủy
Quảng Bình, tháng 5 năm 2022
Trang 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
A PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Chương trình GDPT mới được triển khai trên toàn quốc vào năm học2019-2020 Mục tiêu của CTGDPT mới là giúp người học làm chủ kiến thứcphổ thông; biết vận dụng hiệu quả kiến thức vào đời sống và tự học suốt đời; cóđịnh hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; biết xây dựng và phát triển hài hòacác mối quan hệ xã hội; có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú;nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển củađất nước và nhân loại
Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triểnnhững yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hòa về thể chất và tinhthần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân,gia đình, cộng đồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinhhoạt
Như vậy, chương trình giáo dục phổ thông mới có sự chuyển hướng từtiếp cận nội dung sang hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực người học
Tuy nhiên chương trình giáo dục phổ thông mới có đi vào cuộc sống mộtcách hiệu quả nhất hay không phụ thuộc rất lớn vào năng lực của đội ngũ nhàgiáo – những người được xem là linh hồn của ngành giáo dục Nâng cao nănglực cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ hết sức cấp bách, đặc biệt quan trọng giaiđoạn hiện nay, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông,góp phần thực hiện thành công công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thịtrường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
Đất nước đang bước vào giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyếtđịnh, giai đoạn đổi mới Giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghị quyết Đại hội
Đảng toàn quốc đặt ra là: “ Để thực hiện được mục tiêu giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bào vệ Tổ quốc” thì đất nước, xã hội và ngành Giáo dục &
Đào tạo cần có những nhà giáo như thế nào? Hay nói cách khác cần làm gì đểxây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục?
Do vậy, tôi luôn xác định công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầmquan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục trong nhàtrường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên
Trang 3
phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệthuật sư phạm Trong các nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết địnhchất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt.Muốn có phong trào toàn diện vững mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên vữngvàng về chuyên môn nghiệp vụ và giỏi các phong trào khác
Thực tế trong nhiều năm qua, đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáoviên trường Tiểu học tôi đang công tác nói riêng đã góp phần không nhỏ vàocông cuộc xây dựng, đổi mới đất nước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồidưỡng nhân tài Trước tình hình đổi mới và phát triển của đất nước, xã hội ngàycàng có những yêu cầu cao đối với đội ngũ thầy giáo, cô giáo, nhưng đội ngũgiáo viên Tiểu học còn có những hạn chế nhất định, đó là: Nhận thức của giáoviên tiểu học về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa
đủ về vị trí, vai trò của công tác này trong nhà trường; vẫn còn một số ít giáoviên thiếu tâm huyết với nghề, không tuân thủ những quy chuẩn của đạo đứcnghề nghiệp; chưa thực sự công tâm, chưa đánh giá đúng thực chất kết quả họctập của học sinh; thiếu động lực tự học và đổi mới, chưa bắt kịp yêu cầu về đổimới chương trình, phương pháp giáo dục, sử dụng công nghệ thông tin và ngoạingữ…
Vấn đề đặt ra là cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêucầu đổi mới của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và bố trí giáo viên giảngdạy hợp lý, có chất lượng, tạo cho giáo viên phát huy năng lực, sở trường củamình, góp phần thành công vào sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo
Xuất phát từ mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục Tiểu học, từ thực tiễn Giáodục và Đào tào, qua thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học hiện nay, từ thực tiễnquản lý chỉ đạo ở trưởng Tiểu học tôi đang công tác, bản thân tôi xác định côngtác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề then chốt nên tôi mạnh dạn
chọn và nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên Tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ”
nhằm thiết thực nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcphổ thông
II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI:
Đề tài nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũgiáo viên tiểu học ở trường Tiểu học nhằm góp phần thiết thực nâng cao chấtlượng đội ngũ cũng như chất lượng dạy học ở nhà trường, đáp ứng yêu cầu củacông cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay
Trang 4
B PHẦN NỘI DUNG
I THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO, XÂY DỰNG, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TH TÔI ĐANG CÔNG TÁC
1 Đặc điểm, tình hình của nhà trường
1.1 Về đội ngũ giáo viên:
Tổng số CBGVNV: 21 người Trong đó CBQL: 2 người, GV: 18 người,NV: 3 người
Trình độ: Đại học 18 người, Cao đẳng 2 người, Trung cấp 1 người
Đảng viên: 17 người, trong đó CBQL: 2 người, GV đứng lớp: 14 người.Xếp loại giáo viên năm học 2020-2021:
1.2 Chất lượng giáo dục trong những năm qua
Năm học 2020-2021: 100 % học sinh hoàn thành chương trình lớp học,môn học; 100% học sinh hoàn thành chương trình tiểu học; 91 học sinh đượckhen toàn diện cả 3 mặt; 125 học sinh được khen 1 mặt và tiến bộ trong học tập;toàn trường có 216 em được khen, tỉ lệ 87,4 %; 100% được đánh giá Tốt và Đạtcác nhóm PC và NL
Năm học 2021-2022: 100 % học sinh hoàn thành chương trình lớp học,môn học; 100% học sinh hoàn thành chương trình tiểu học; 99 học sinh đượckhen toàn diện cả 3 mặt; 130 học sinh được khen 1 mặt và tiến bộ trong học tập;toàn trường có 229 em được khen, tỉ lệ 85,4 %;
Nhà trường được sự quan tâm sâu sát của các cấp lãnh đạo đặc biệt là củachính quyền địa phương nên nhìn chung cơ sở vật chất của trường đảm bảo khátốt cho việc dạy và học Trường có 10 lớp với 10 phòng học kiên cố cùng cácphòng chức năng được trang bị các phương tiện dạy học hiện đại Khuôn viên,cảnh quan của trường rộng rãi, thoáng mát, đủ chỗ cho học sinh học tập, vuichơi và ngày càng khang trang, sạch, đẹp
2 Thực trạng về công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình GDPT 2018 ở đơn vị
Thực tế ở trường tôi công tác: Đa số cán bộ giáo viên có tinh thần tráchnhiệm cao trong công tác, yêu nghề mến trẻ Số giáo viên trẻ nhiệt tình, năngđộng, sáng tạo, linh hoạt, có sự nhanh nhạy trong công tác nhất là việc tiếp thu
và vận dụng phương pháp dạy học một cách linh hoạt; nắm được cách đánh giáhọc sinh theo TT 22 và TT27 Bên cạnh đó số giáo viên lớn tuổi có thâm niênnghề cao lại có kinh nghiệm, có kiến thức, có uy tín Nếu kết hợp hợp lý hai lựclượng này, bố trí đúng người, đúng việc sẽ có sự hỗ trợ đắc lực và phát huy thếmạnh của mỗi người, tạo điều kiện tốt cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ
Trang 5được giao Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên có ý thức trách nhiệm tham gia vàocác hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn, luôn ủng hộ các hoạt độngchuyên môn trong nhà trường Ban giám hiệu nhận thức rõ vấn đề này nên đã cónhiều biện pháp và các hình thức khác nhau để bồi dưỡng trình độ và năng lực
về mọi mặt cho giáo viên Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn xã hội cũng nhưyêu cầu đổi mới Chương trình GDPT thì đội ngũ giáo viên vẫn phải cố gắngnhiều Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về nhận thức, vềnăng lực dạy học phát triển năng lực phẩm chất người học, về phương phápkiểm tra, đánh giá Qua quá trình quan sát, theo dõi, kiểm tra hoạt động chuyênmôn của giáo viên, rà soát với các tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáodục phổ thông tôi thấy đội ngũ giáo viên có những hạn chế nhất định, cụ thểnhư sau:
- Nhận thức của giáo viên về Chương trình GDPT 2018 chưa thấu đáo,chưa ý thức được vai trò của mình trong việc thực hiện chương trình, sách giáokhoa mới
- Về lĩnh vực phát triển chuyên môn nghiệp vụ: Một số giáo viên chưa cókiến thức chuyên sâu nên không có khả năng hệ thống hóa kiến thức trong cảcấp học để có khả năng bồi dưỡng học sinh phát triển toàn diện theo năng lựccủa từng học sinh; Chưa phát huy tối đa năng lực của tổ chuyên môn; Trong quátrình giảng dạy một số đồng chí chưa chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thờitheo yêu cầu đổi mới về kiến thức chuyên môn nên việc lựa chọn các hình thức,phương pháp dạy học chưa phù hợp với nội dung tiết học và chưa chú trọng đếnviệc giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Giáo viênthiếu chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo các hình thức, phương pháp, công
cụ kiểm tra đánh giá, theo hướng phát triển, phẩm chất, năng lực học sinh cũngnhư tư vấn, hỗ trợ học sinh phù hợp với từng đối tượng trong hoạt động dạy học
và giáo dục
- Một số ít giáo viên chưa nhận thức được hết vai trò quan trọng của côngtác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nên hiệu quả bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ chưa cao Tuy đã được bồi dưỡng, tự bồi dưỡng và có bề dàykinh nghiệm trong nghề nghiệp nhưng đứng trước tình hình đổi mới Giáo dục
&Đào tạo như hiện nay thì giáo viên không thể không gặp khó khăn trong quátrình dạy học
II MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018.
Muốn làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ, trước hết người quản lý phải
có phẩm chất tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng; chủ động, sáng tạo linhhoạt, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm trước việc mình làm và đượcmọi người tin yêu, kính trọng; luôn quan tâm đến đội ngũ giáo viên, thực hiện
Trang 6một cách khoa học các chức năng quản lý (kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo vàkiểm tra) theo một quy trình khép kín Vận dụng đúng, phù hợp các nguyên tắc
và phương pháp quản lý trong quá trình hoạt động của đơn vị và có kế hoạchxây dựng đội ngũ cả về số lượng và chất lượng Hoàn thiện cơ cấu về tổ chức bộ
máy trong đơn vị, bố trí, sử dụng đội ngũ hợp lý theo phương châm “đúng
người, đúng việc” tạo điều kiện cho họ phát huy năng lực, sở trường của mình.
Đây chính là yếu tố quan trọng góp phần vào sự thành công của một nhà trường
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về Chương trình
GDPT 2018, về vai trò của đội ngũ giáo viên trong thực hiện Chương trình, SGK mới.
Để chuẩn bị tốt cho việc triển khai thực hiện chương trình, sách giáo khoamới, nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ về các quan điểmđổi mới giáo dục theo tinh thần Nghị quyết số 29, trong đó có việc đổi mới vềchương trình, sách giáo khoa phổ thông Việc làm này nhằm có đầy đủ thôngtin, nâng cao nhận thức, tạo sự đồng thuận trong nhận thức cũng như hành động
về các chủ trương, định hướng đổi mới chương trình, sách giáo khoa theo Nghịquyết của Đảng, Nhà nước
Chương trình GDPT mới được xây dựng tổng thể, toàn diện, đồng bộ tất
cả các môn học, hoạt động giáo dục ở các cấp học, lớp học theo hướng tiếp cậnphát triển phẩm chất, năng lực học sinh Giáo viên cần nắm rõ những điểm khácbiệt của chương trình mới với chương trình hiện hành để triển khai hiệu quả.Bỡi, đội ngũ giáo viên quyết định sự thành công của việc đổi mới dạy học theochương trình, sách giáo khoa mới Do đó, trước hết, họ phải nhận thức đượctinh thần đổi mới, phấn đầu tự học, tự bồi dưỡng đáp ứng theo tinh thần đổimới; phải chịu khó đổi mới, sáng tạo trong giảng dạy và trang bị những kiếnthức tổng hợp của nhiều bộ môn; tiếp cận các phương pháp dạy học hiện đại,các mô hình dạy học mới như tích hợp, đổi mới kiểm tra đánh giá năng lực họcsinh Bên cạnh đó, để dạy học theo hướng phát triển năng lực đạt hiệu quả,giáo viên cần thiết lập giáo án bao gồm các hoạt động hướng tới mục tiêu lấyhọc sinh làm trung tâm, định hướng cho học sinh theo những hoạt động mà giáoviên xây dựng nên
Biện pháp 2 Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên về Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
Từ năm học 2018-2019 Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số20/2018/TT- BGDĐT về Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dụcphổ thông thay thế Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT với yêu cầu mức độ caohơn, phù hợp với xu thế phát triển hiện nay
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên hướng tới một người giáo viên toàn diệnđáp ứng với yêu cầu đổi mới trong giáo dục Mỗi giáo viên cần phải nhận thức
được các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn mới, tự “soi” mình vào đó để thực hiện
Trang 7
tốt công tác bồi dưỡng đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Nhận thứcđược điều này, vào đầu năm học, tôi đã chỉ đạo chuyên môn tập huấn cho độingũ giáo viên về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
Cùng với việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, tôi yêu cầuđội ngũ giáo viên tự rà soát, đánh giá xếp loại bản thân theo các tiêu chí củaThông tư số 20/2018/TT- BGD ĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 Yêu cầu giáoviên tự đánh giá đúng điểm mạnh, điểm yếu và xác định rõ mình đạt được ởmức nào để có định hướng tốt trong công tác bồi dưỡng Làm cho giáo viênhiểu: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông là hệ thống phẩmchất, năng lực mà giáo viên cần đạt được để thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáodục học sinh trong cơ sở giáo dục phổ thông Chuẩn nghề nghiệp giáo viên bản
chất là một hệ thống các tiêu chuẩn về năng lực nghề nghiệp“Làm căn cứ để
giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất năng lực; xây dựng
và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Làm căn cứ để cơ sở giáo dục phổ thông đánh giá phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên; xây dựng và phát triển kế hoạch bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp của giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục của nhà trường, địa phương, ngành giáo dục Làm căn cứ để cơ quan quản lý nhà nước nghiên cứu, xây dựng và thực hiện chế độ, chính sách phát triển đội ngũ giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; lựa chọn sử dụng đội ngũ giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán Làm căn
cứ để các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng, phát triển chương trình
và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông” Nói cách khác, Chuẩn sẽ
góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xây dựng Chuẩn là một yêucầu khách quan mà ngành giáo dục phải làm và phù hợp với xu thế hội nhập.Năng lực nghề nghiệp của giáo viên gắn liền với con đường tự học, tự bồi
dưỡng của giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sẽ là “gương soi” để giáo
viên thấy mình đã đạt được nội dung tiêu chí đến mức độ nào của Chuẩn hoặcthấy mình còn thiếu gì so với Chuẩn để tự xác định nhu cầu và kế hoạch tự học,
tự bồi dưỡng dưới sự hướng dẫn chỉ đạo của nhà trường
Bên cạnh đó, làm cho giáo viên nhận thức được vị trí, tầm quan trọng củamình, đó là: Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong tậpthể sư phạm nhà trường, là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạchgiảng dạy, giáo dục của nhà trường, là người tạo uy tín, chất lượng hiệu quảcũng như “thương hiệu” cho nhà trường
Tất cả những việc làm đó đều giúp cho nhận thức của đội ngũ giáo viên vềChuẩn nghề nghiệp giáo viên ngày một nâng cao Từ đó họ nhận thức đượccông tác tự học, tự bồi dưỡng của bản thân để trở thành giáo viên toàn diện gópnâng cao chất lượng giáo dục là trách nhiệm của mình Và điều cơ bản hơn nữa
Trang 8là giúp cho ban giám hiệu nhà trường có cơ sở đánh giá đầy đủ năng lực đội ngũgiáo viên, có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo, phát triển đội ngũ; có kế hoạch sửdụng, đề bạt những giáo viên đủ năng lực trình độ đảm nhận những trọng tráchtrong nhà trường
Biện pháp 3: Làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp
cho đội ngũ.
Đứng trước yêu cầu của việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thôngmới, tôi đã chỉ đạo chuyên môn tập trung bồi dưỡng, phát triển năng lực nghềnghiệp cho giáo viên ở những nội dung quan trọng sau:
Thứ nhất, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động dạy học giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức
Đối với mỗi giáo viên, quan trọng nhất là năng lực giảng dạy, năng lực tổchức các hoạt động giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức Muốn trở thành mộtgiáo viên có năng lực dạy học thì giáo viên chắc chắn phải nắm vững kiến thức,
kỹ năng về môn học được phân công dạy; biết lập các loại kế hoạch dạy học;biết sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học, đặc biệt trong thời đại bùng nổ cáchmạng 4.0 thì công nghệ thông tin và truyền thông chính là công cụ hỗ trợ đắclực để giáo viên có những bài giảng lý thú, cuốn hút; biết vận dụng các phươngpháp, hình thức tổ chức dạy học hợp lý theo hướng phát huy tính tích cực, chủđộng, sáng tạo, phát triển kỹ năng cho học sinh
Một trong những điểm mới của các môn học trong chương trình giáo dụcphổ thông tổng thể là việc tích hợp liên môn để giúp học sinh giảm tải Vì vậykhi thực hiện sách giáo khoa phổ thông mới đòi hỏi giáo viên phải có năng lựchiểu sâu và rộng mọi lĩnh vực, phải huy động tối đa nguồn tri thức xã hội củabản thân, vận dụng vào trong bài giảng mới có thể trở thành người “khai sáng”cho học sinh, đáp ứng yêu cầu của chương trình mới
Thứ hai, bồi dưỡng năng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh.
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là thước đo giúp xác địnhthành tích học tập, mức độ chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng của các em Từ đógiáo viên sẽ điều chỉnh quá trình dạy học của mình theo hướng phát triển nănglực và các kỹ năng cho học sinh Nếu giáo viên biết đánh giá một cách chínhxác, khách quan thì sẽ khích lệ, động viên những em giỏi càng phấn đấu vươnlên để đạt thành tích cao hơn, những em yếu kém sẽ tìm cách nổ lực để cải thiệnmình
Đối với chương trình mới, để đánh giá chính xác về học sinh, chúng tôi
đã tập trung bồi dưỡng cho giáo viên cần các kỹ năng thiết kế các công cụ đánhgiá kết quả giáo dục thể hiện ở mức độ đạt được các năng lực cần hình thành vàphát triển ở học sinh; kỹ năng sử dụng các phần mềm hỗ trợ đánh giá; bồidưỡng kiến thức, kỹ năng về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
Thứ ba, rèn luyện năng lực thấu cảm học sinh.
Trang 9
Thấu cảm là khả năng hiểu được cảm xúc, tâm trạng, đặc điểm, mongmuốn, hoàn cảnh…của mỗi học sinh, đó chính là chìa khóa để đi được vào lònghọc sinh, để học sinh dễ dàng mở lòng với giáo viên, có như vậy sự hợp tác giữathầy và trò mới suôn sẽ, chất lượng giáo dục mới nâng cao
Trong một lớp học thường sẽ có nhiều đối tượng học sinh khác nhau: có
em rất giỏi nhưng cũng có em rất yếu Có lẽ bất cứ thầy cô giáo nào cũng đều
có chung mong muốn rằng không học sinh nào cảm thấy bị “bỏ rơi” trong lớphọc Người thầy thấu cảm là người nổ lực để biên soạn, chuẩn bị bộ tài liệu tựhọc cho học sinh với nội dung ở nhiều cấp độ từ dễ đến khó Với những họcsinh yếu, chỉ đặt ra yêu cầu ở mức độ vừa phải với khả năng của học sinh đó.Với những học sinh học tốt, yêu cầu học sinh hoàn thành các mức độ cơ bản,sau đó, chủ động dành thời gian để tiếp cận các yêu cầu ở mức độ khó hơn.Người thầy thấu cảm sẽ phân chia thời gian trong giờ học dành cho từng đốitượng một cách hợp lý Đặc biệt, sẵn sàng dành thời gian ngoài giờ để hỗ trợ,phụ đạo thêm cho những học sinh có lực học chưa cao
Người giáo viên là người cần rất nhiều kỹ năng nhưng thiết nghĩ những
kỹ năng trên là vô cùng quan trọng đối với đội ngũ giáo viên khi thực hiệnchương trình giáo dục phổ thông mới
Biện pháp 4: Phân công, bố trí giáo viên đúng người, đúng việc
Trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, ban giám hiệu trườngđặt ra hai nhiệm vụ: Thứ nhất là động viên giáo viên lớn tuổi tiếp tục tự bồidưỡng để đủ năng lực hoàn thành nhiệm vụ theo CTGDPT hiện hành với địnhhướng mới, vừa là tấm gương cho đội ngũ trẻ noi theo trong việc tự học, tự rèn.Thứ hai là xây dựng đội ngũ giáo viên trẻ trở thành lực lượng cốt cán củatrường trong việc giáo dục học sinh theo định hướng Chương trình GDPT mới
Từ đó để thể nghiệm, đánh giá và triển khai cho toàn trường
Việc sắp xếp, phân công nhiệm vụ phù hợp để phát huy tối đa khả năngcủa mỗi cá nhân, đồng thời cũng phải tổ chức phân công theo từng nhóm tùytừng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm Điều
đó thể hiện tinh thần đoàn kết, gắn bó của các thành viên trong mái nhà chungvừa hình thành ý thức xây dựng một đội ngũ, một tập thể luôn luôn có tráchnhiệm chung, luôn đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân làm cho mọi côngviệc của nhà trường đực hoàn thành tốt đẹp Đây là một biện pháp quan trọngdẫn dắt đến nhiều thành công trong quá trình xây dựng và nâng cao chất lượngđội ngũ trong nhà trường Bởi vậy, tôi bố trí, sắp xếp giáo viên như sau:
Trước hết là tổ chuyên môn phải chọn các đồng chí thực sự có năng lực
và uy tín làm tổ trưởng phụ trách các tổ Đồng thời, bố trí giáo viên giảng dạycác lớp theo đúng năng lực và kinh nghiệm sẵn có để họ hoàn thành tốt nhiệm
vụ được giao Mặt khác, căn cứ và nhiệm vụ và các phong trào triển khai trongnăm học để chọn những giáo viên có năng khiếu, năng lực đảm nhiệm các mũi
Trang 10nhọn của nhà trường Cụ thể như: Phụ trách công tác Đội phải là giáo viên cónăng khiếu về văn nghệ, thể thao; Bồi dưỡng học sinh năng khiếu Tiếng Anhphải là giáo viên giỏi có kinh nghiệm, có tâm huyết với nghề và nhiệt tình tronggiảng dạy; Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu thể dục thể thao như bóng đá,bóng bàn, cờ vua, đá cầu… giao cho giáo viên dạy thể dục và các giáo viên cónăng khiếu mỗi người phụ trách một môn để bồi dưỡng; Bồi dưỡng học sinhnăng khiếu về Mĩ thuật, Văn nghệ giao cho giáo viên dạy Mĩ thuật, Âm nhạc tổchức….Những đồng chí giáo viên có sự hạn chế về năng lực được bố trí kèmvới các đồng chí chủ chốt để mỗi thành viên đều có sự cộng tác về trách nhiệm
và thực hiện nhiệm vụ của mình, tuyệt đối không để giáo viên nào đứng ngoàicác hoạt động của nhà trường
Việc bố trí giảng dạy và phụ trách các phân hành một cách hợp lí, phùhợp một mặt tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành mọi công việcđược giao, mặt khác tạo sự đồng bộ hợp tác, phối hợp nhịp nhàng trong côngviệc của mọi thành viên trong nhà trường ở trong tất cả các hoạt động Chính vìvậy, tất cả các nhiệm vụ đề ra trong Hội nghị Cán bộ công chức đầu năm họcđều được tiến hành thuận lợi và đạt hiệu quả cao nhất
Biện pháp 5: Tăng cường bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ
thông qua các hoạt động chuyên môn trong trường học
*Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về đổi mới phương pháp dạy học cho độingũ giáo viên
Để đẩy mạnh được phong trào đổi mới phương pháp dạy học, trước hếtcần làm tốt công tác bồi dưỡng nhận thức về đổi mới phương pháp cho đội ngũ.Thực tế phong trào đổi mới phương pháp dạy học đã được thực hiện qua nhiềunăm nay Tuy nhiên, việc xác định được tầm quan trọng về đổi mới phươngpháp dạy học chưa được nhận thức chu đáo Bởi vậy, Ban giám hiệu và toàn thểhội đồng sư phạm cần có nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải đổi mớiphương pháp dạy học Phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của đổi mớiphương pháp dạy học, những đòi hỏi đối với người thầy và xây dựng cho mọingười niềm tin đối với hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học Giáo viên chỉ làngười hướng dẫn, gợi ý cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức Học sinh là trungtâm của quá trình dạy học, các em được bộc lộ khả năng, trí sáng tạo của mìnhthông qua các hoạt động học tập, từ đó có hứng thú học tập
Để làm được việc này, ngoài việc tuyên truyền, giải thích cho giáo viên,chúng tôi tổ chức trao đổi chuyên đề về sự cần thiết của đổi mới phương phápdạy học, tổ chức cho giáo viên học tập tài liệu về phương pháp dạy học, nhất làcác hình thức học tập có hiệu quả đang thực hiện như dạy học cá nhân, dạy theonhóm, tổ chức các trò chơi học tập, phiếu giao việc hay dạy học ở hiện trường.Qua trao đổi giáo viên đều thấy rằng: một trong những nguyên nhân quan trọng
có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập của học sinh là phương pháp dạy
Trang 11học của giáo viên chưa phù hợp Vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy học làcần thiết.
*Chỉ đạo bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên thông qua các buổisinh hoạt tổ chuyên môn
Thực tế cho thấy trong nhà trường, hoạt động của các tổ chuyên mônđóng một vai trò hết sức quan trọng, là cầu nối giữa Ban giám hiệu và các giáoviên nhằm triển khai tất cả các nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường Vì vậy,nếu tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả thì chắc chắn chất lượng giảng dạy vàgiáo dục của nhà trường sẽ được cải thiện đáng kể Để bồi dưỡng phát triểnchuyên môn giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tôi chỉ đạo
tổ chuyên môn thực hiện tốt các nội dung sau:
- Cải tiến và làm phong phú các hình thức sinh hoạt tổ như dành một thờilượng nhỏ để thông báo các chủ trương của cấp trên Thời gian lớn nên dànhcho các chuyên đề như: Trao đổi kinh nghiệm soạn giảng một số tiết khó dạytrong chương trình; Kinh nghiệm soạn giảng giáo án điện tử các địa chỉ websitekhai thác thông tin trên mạng; Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theohướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh; Sử dụng phương pháp dạy học
và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Kiểm tra đánhgiá theo hướng phát triển năng lực phẩm chất học sinh; Phương pháp dạy học
Mĩ thuật mới; Kinh nghiệm ra đề kiểm tra theo hướng dẫn trong Thông tư22/2016 và TT 27/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm kích thích năng lực
tự học của học sinh; Phổ biến lại các sáng kiến kinh nghiệm mà mỗi thành viêntrong tổ đã đạt được trong năm trước
- Phân công cho một vài giáo viên trong tổ có kinh nghiệm dày dặn soạn
và chuẩn bị kỹ một số tiết dạy theo chủ đề cần trao đổi sau đó tổ chức một sốtiết dạy mẫu theo hướng tích cực rồi tổ chức họp, đánh giá những ưu khuyếtđiểm rút kinh nghiệm nhằm hiện thực hóa phương pháp giảng dạy mới phù hợpvới điều kiện của trường mình Đặc biệt trong các giờ dạy nên có đóng gópthẳng thắn trên cơ sở giúp nhau cùng tiến bộ tránh tâm lý e ngại, nể nang
- Để đánh giá như thế nào là một tiết dạy theo hướng tích cực, các tổchuyên môn cần làm rõ cho mọi thành viên trong tổ hiểu rõ như thế nào là dạyhọc theo hướng tích cực mà biểu hiện của dạy học theo hướng tích cực là dạyhọc thể hiện được các dấu hiệu theo tiêu chuẩn quy định Tránh hiểu lầm theokiểu soạn bài giảng cho vào máy và chiếu lên là dạy học hiện đại, tích cực, dễchuyển từ hình thức đọc chép thành nhìn chép, hay cứ chia học sinh thành một
số nhóm rồi giao câu hỏi cho các em nhưng trong các nhóm đó thực chất chỉ cómột em học tốt làm việc và đại diện cho các bạn trả lời luôn, các em khác vẫnkhông tham gia hoặc không có điều kiện, khả năng tham gia
- Tổ chức giảng dạy kiến thức tin học thiết yếu và bổ túc kiến thức cònthiếu nhằm giúp đỡ và tạo điều kiện cho mọi thành viên trong tổ đều có khả