Nội dung 2 Hoạt động 4 1 Phân tích về nội dung và phương thức đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018 ở trường THCS * Cách 1 1 Đánh giá CSVC của trườn[.]
Trang 1Nội dung 2_
Hoạt động 4:
1 Phân tích về nội dung và phương thức đánh giá thực trạng CSVC,
TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018 ở trường THCS:
* Cách 1
1 Đánh giá CSVC của trường THCS theo quy định tiêu chuẩn CSVC
ở các mức độ:
Đánh giá CSVC tối thiểu, CSVC mức độ 1, CSVC mức độ 2 của các khối phòng học tập; khối phòng hỗ trợ học tập; khối phụ trợ; khu sân chơi, thể dục thể thao; khối phục vụ sinh hoạt; hạ tầng kỹ thuật phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục (quy định tại Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT);
Đánh giá thiết bị dạy học, thiết bị giáo dục tại các phòng học bộ môn (quy định tại Thông tư số 14/2020/TT-BGDĐT);
Đánh giá danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS;
Đánh giá CSVC, TB&CN theo các văn bản quy phạm pháp luật khác yêu cầu về CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục được ban hành mới theo lộ trình triển khai CTGDPT 2018
2 Liên hệ nhà trường:
+ Số lượng, hạng mục, chất lượng, CSVC, TB&CN hiện có của nhà trường; xác định rõ tình trạng CSVC, TB&CN để biết hạng mục cần bổ sung hạng mục còn khả năng sử dụng để sửa chữa, bảo dưỡng đưa vào khai thác, sử dụng Đối chiếu với Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐTT thì Nhà trường còn thiếu một số phòng học tập và hỗ trợ học tập như: Phòng Nhạc, Mỹ thuật, Ngoại ngữ Khối phòng phụ trợ như: Y tế, Thiết bị GD, Nhà kho, Khu để xe HS
* Cách 2
a Để đánh giá thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học
và giáo dục để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường THCS
cán bộ quản lý trường THCS cần đánh giá nội dung sau:
+ Đánh giá cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có của nhà trường theo quy định và yêu cầu và tiêu chuẩn định mức để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018
+ Đánh giá cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có và nhu cầu sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học giáo dục của nhà trường
để triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018; đánh giá cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học giáo dục hiện có của trường THCS theo quy định và yêu cầu về tiêu chuẩn định mức để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, bao gồm đánh giá cơ sở vật chất của trường THCS theo quy định tiêu chuẩn cấp độ 1 cơ sở vật chất Đánh giá thiết bị dạy học thiết bị giáo dục tại các phòng học bộ môn; đánh giá danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 6 theo quy định hiện hành và theo lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thông
2018 ở trường THCS; đánh giá cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ theo các văn bản yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục ban hành mới theo lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018; đánh giá cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có và nhu cầu sử dụng trong dạy học, giáo dục của trường THCS để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông
2018 bao gồm số lượng, chất lượng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có
Trang 2của nhà trường; tình trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ cần bổ sung, sửa chữa, bảo dưỡng để sử dụng trong dạy học, giáo dục xác định nhu cầu sử dụng
cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ để xác lập danh mục ưu tiên trong môn cần
bổ sung mới; xác định cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ có thể huy động nguồn lực tài trợ Dự báo khả năng huy động, xác lập cơ chế và chính sách thu hút các nguồn tài trợ cho nhà trường
b Để đánh giá thực trạng cơ sở vật chất thiết bị và Công nghệ trong dạy học giáo dục để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường THCS cán
bộ quản lý trường THCS có thể thực hiện thông qua các phương thức đánh giá
sau đây:
+ Kiểm kê cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục; + Quan sát cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học giáo dục; + Nghiên cứu hồ sơ quản lý cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ;
+ Phỏng vấn các bên liên quan về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục;
+ Khảo sát bằng bảng hỏi về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ;
+ Nghiên cứu sản phẩm hoạt động, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ;
Kiểm kê cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục học sinh là việc xác nhận kiểm tra đối chiếu và đánh giá chất lượng giá trị của
cơ sở vật chất thiết bị và Công nghệ trong quá trình thực hiện các kế hoạch phát triển cơ sở vật chất thiết bị và Công nghệ của nhà trường
Quan sát cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục là quá trình sử dụng giác quan như nghe, nhìn để thu nhận các thông tin có mục đích đối với các hạng mục cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ; qua đó thu thập
số liệu, xác định đặc trưng về số lượng, chất lượng, tình trạng sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ
Nghiên cứu hồ sơ quản lý cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục là quá trình thu thập thông tin về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ thông qua hồ sơ, sổ sách, dữ liệu trên phần mềm cổng thông tin hỗ trợ theo dõi quá trình sử dụng, bảo quản, mua sắm, sửa chữa bổ sung tiếp nhận cơ sở vật chất thiết bị và Công nghệ của nhà trường
Phỏng vấn các vấn đề liên quan về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục được thực hiện thông qua trao đổi trực tiếp với cán bộ giáo viên học sinh các cá nhân được phân công thực hiện công việc liên quan đến khai thác, sử dụng và bảo quản, sửa chữa, mua sắm, đầu tư xây dựng tiếp nhận cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ để thu thập thông tin tình trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ
Khảo sát bằng bảng hỏi về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học giáo dục thông qua hệ thống câu hỏi được xây dựng nhằm thu thập ý kiến của người được hỏi về những nội dung đáp ứng yêu cầu và mục tiêu tìm hiểu khảo sát về cơ sở vật chấ,t thiết bị và công nghệ Nghiên cứu sản phẩm hoạt động sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học là quá trình tìm hiểu phân tích sản phẩm của hoạt động dạy học, giáo dục để có thể xem xét đầy
đủ về các mặt khác nhau của cơ sở vật chất, thiết bị và Công nghệ từ đó cung cấp thông tin thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ
Trang 3Trong các phương thức đánh giá đã nêu phương thức kiểm kê, quan sát, nghiên cứu hồ sơ quản lý cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ, phỏng vấn với các bên liên quan về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ đóng vai trò chủ đạo; phương thức khảo sát bằng bảng hỏi, nghiên cứu sản phẩm của hoạt động đóng vai trò
bổ trợ để có thể thu thập được nguồn thông tin đầy đủ nhất theo một cách đánh giá về thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và Công nghệ của nhà trường
2 Liên hệ với đơn vị công tác về việc thực hiện các nội dung và phương
thức đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN của nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018
- Để chuẩn bị tốt cho việc triển khai thực hiện Chương trình GDPT 2018 đạt hiệu quả cao nhất nhà trường cũng đã thực hiện kiểm kê, đánh giá cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có theo bốn phương thức nói trên ngay từ năm học 2021-2022 để có phương án cũng như thời gian chuẩn bị Riêng phương thức: Khảo sát bằng bảng hỏi thì chưa thực hiện, phương thức này thường được lồng ghép tích hợp trong phương thức Phỏng vấn trực tiếp, báo cáo nhu cầu từ giáo viên
- Qua thực hiện các nội dung và phương thức đã nêu, nhà trường đã chuẩn bị cơ bản đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ cho các hoạt động dạy học và giáo dục Song bên cạnh đó việc thiết bị dạy học cấp về chậm
và thiết bị công nghệ còn ít, cơ sở vật chất của trường lâu năm, xuống cấp nhiều phần nào cũng đã ảnh hưởng nhiều đến chất lượng các hoạt động dạy học và giáo dục của giáo viên, học tập của học sinh
Hoạt động 5:
Khái quát quy trình đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh để thực hiện CTGDPT 2018 ở trường THCS Từ đó, xác
định yêu cầu thực hiện mỗi bước trong quy trình nhằm nâng cao hiệu quả công
tác đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN ở trường THCS
Để đánh giá thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường THCS Cán bộ quản lý trường THCS có thể thực hiện theo quy trình gồm 3 bước:
Bước 1: Phân tích thực trạng cơ sở vật chất thiết bị công nghệ hiện có của nhà
trường
Bước 2: Đối chiếu với quy định, yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ
theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 và kế hoạch giáo dục của nhà trường
Bước 3: Xác định vấn đề ưu tiên trong phát triển cơ sở vật chất, thiết bị và công
nghệ phục vụ dạy học, giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
Tại bước 1: Phân tích thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy
học, giáo dục hiện có của trường THCS cán bộ quản lý trường THCS cần truy cập thông tin về số lượng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có của nhà trường; phân tích tình trạng sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục của nhà trường trên các khía cạnh:
1 Tần suất sử dụng,
2 Chất được sử dụng
3 Nhu cầu sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục của nhà trường
Trang 4Tại bước 2: Đối chiếu với quy định, yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị và công
nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 và kế hoạch giáo dục của trường THCS; cán bộ quản lý trường THCS cần:
- Đánh giá điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ của nhà trường theo yêu cầu quy định cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông 2018;
- Xác định điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong phát triển cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường để xác định vấn đề ưu tiên phát triển cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ; gắn chặt kế hoạch phát triển cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ với mục tiêu định hướng hoạt động dạy học giáo dục trong kế hoạch giáo dục của nhà trường bước
Tại bước 3: Xác định vấn đề ưu tiên phát triển cơ sở vật chất, thiết bị và công
nghệ trong dạy học giáo dục của trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Cán bộ quản lý trường THCS cần:
- Định hướng ưu tiên của nhà trường trong mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ;
- Định hướng danh mục cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ thu hút nguồn lực bên ngoài nhà trường
Hoạt động 6:
Nghiên cứu video về “Thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục ở trường THCS: Dựa vào thông tin
về số lượng, chất lượng CSVC, TB&CN của trường THCS, đối chiếu với yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018 để chỉ rõ tình trạng thừa,
thiếu, mức độ đáp ứng của CSVC, TB&CN (CSVC cố định; Thiết bị dạy học, giáo dục; Đồ dùng, dụng cụ) hiện tại khi triển khai
CTGDPT 2018 của trường THCS theo các gợi ý sau đây và điền vào bảng phân tích phía dưới
- Đánh giá điều kiện CSVC: phòng học, phòng học bộ môn để phục vụ dạy học và giáo dục theo CTGDPT 2018? Nhà trường cần bố trí phòng học
và chuẩn bị những danh mục CSVC nào để thực hiện CTGDPT 2018 từ năm học 2021-2022 và theo lộ trình triển khai chương trình mới.
- Đánh giá về điều kiện thiết bị dạy học, điều kiện hạ tầng kỹ thuật, hệ thống thông tin, công nghệ (Internet, phần mềm, ứng dụng…) để phục vụ dạy học các môn học, hoạt động giáo dục theo CTGDPT 2018.
- Đánh giá về điều kiện CSVC (sân chơi, bãi tập ) phục vụ hoạt động giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm, nội dung giáo dục địa phương theo yêu cầu của CTGDPT 2018.
- Xác định nguyên nhân, định hướng các vấn đề cần ưu tiên giải quyết trong quản trị CSVC,TB&CN của trường THCS.
- Đối chiếu với đơn vị công tác về những vấn đề đã nêu trên, chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu so với yêu cầu của CTGDPT 2018, những hạng mục CSVC, TB&CN cần bổ sung để thực hiện CTGDPT2018
Bảng phân tích thực trạng CSVC, TB&CN dạy học, giáo dục
của trường THCS thực hiện CTGDPT 2018
Đơn vị Số lượng Đơn vị Số lượng
Trang 5tính hiện có tính cần bổ sung Phòng học bộ
môn
2 Phòng thực hành thí nghiệm Phòng 3
4 Điều kiện khác Điều kiện phục vụ
hoạt động trải
nghiệm, giáo dục
thể chất
3 Điều kiện khác
Thiết bị dạy
3 Điều kiện khác Điều kiện phục
vụ sinh hoạt cá
nhân
2 Nguồn nước sinh hoạt Cái
Giếng khoan 1
3 Điều kiện khác Điều kiện hạ
tầng kĩ thuật,
công nghệ
truyền
02
2 Điều kiện khác Các điều kiện
CSVC, TB&CN
khác
- Đánh giá điều kiện CSVC: phòng học, phòng học bộ môn để phục vụ dạy học và giáo dục theo CTGDPT 2018 cơ bản đảm bảo Các phòng học thực hành đảm bảo việc dạy học của chương trình hiện hành Nhà trường cần bổ sung thêm các phòng bộ môn (Nghệ thuật, Âm nhạc) và thiết bị công nghệ trong phòng để thực hiện CTGDPT 2018 từ năm học 2021-2022 và theo lộ trình triển khai chương trình mới
- Đánh giá về điều kiện thiết bị dạy học, điều kiện hạ tầng kỹ thuật, hệ thống thông tin, công nghệ (Internet, phần mềm, ứng dụng…) để phục vụ dạy học các môn học, hoạt động giáo dục theo CTGDPT 2018 Các thiết bị công nghệ nhà trường hiện nay cơ bản đã được trang bị phục vụ cho việc công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy (các phòng làm việc thì có máy in có máy tính) nhưng để thực hiện chương trình giáo dục 2018 thì còn gặp nhiều khó khăn Phòng tin học số lượng máy tính quá ít và đã hết thời gian khấu hao nên (chỉ có 20 máy/268 học sinh) Theo quy định của bộ nhà trường còn thiếu phòng khoa học xã hội, phòng giáo dục thể chất
- Đánh giá về điều kiện CSVC (sân chơi, bãi tập ) phục vụ hoạt động giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm, nội dung giáo dục địa phương theo yêu cầu của CTGDPT 2018 Sân chơi, bãi tập của trường có đủ diện tích nhưng chưa đạt chuẩn, chưa có phòng đa năng, khu giáo dục ATGT, thiết bị vận động cho học sinh hoạt động vui chơi ngoài trời
- Xác định nguyên nhân, định hướng các vấn đề cần ưu tiên giải quyết trong quản trị CSVC,TB&CN của trường THCS Nguồn kinh phí được cấp của nhà trường hàng năm rất ít, chưa đảm bảo chi thường xuyên vì thế không thể cân đối
để mua sắm bổ sung Theo nguyên tắc kế thừa các cơ sở vật chất các thiết bị dạy học phù hợp với chương trình giáo dục theo định hướng phát triển năng lực
Trang 6phẩm chất của học sinh chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhà trường tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo cấp trên để tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất xây dựng nhà 2 tầng 8 phòng nhằm phục vụ cho việc hỗ trợ dạy và học trước mắt là của các khối phụ trợ, phòng chức năng
- Đối chiếu với đơn vị công tác về những vấn đề đã nêu trên, chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu so với yêu cầu của CTGDPT 2018, những hạng mục CSVC, TB&CN cần bổ sung để thực hiện CTGDPT2018 Cơ bản nhà trường được sự động viên, quan tâm của các cấp, có đường truyền cáp quang internet và trang Wbesite riêng để thực hiện và đáp ứng yêu cầu trong công tác chuyển đổi số Các hạng mục CSVC, TB&CN do được cấp lâu năm đã xuống cấp và hỏng nhiều, chưa đáp ứng hiệu quả việc thực hiện CTGDPT2018
Hoạt động 7:
Thầy/Cô hãy đánh giá thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục để thực hiện CTGDPT 2018 ở đơn vị công tác theo những gợi ý dưới đây:
- Đánh giá điều kiện CSVC: phòng học, phòng học bộ môn để phục vụ dạy học và giáo
dục theo CTGDPT 2018? Nhà trường cần bố trí phòng học và chuẩn bị những danh mục CSVC nào để thực hiện CTGDPT 2018 từ năm học 2021-2022 và theo lộ trình triển khai chương trình mới.
- Đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, giáo dục của trường THCS (thiết bị dùng chung,
thiết bị dạy học ở các khối lớp, thư viện…).
- Đánh giá thực trạng công cụ, dụng cụ phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục của trường
THCS (công cụ, dụng cụ văn phòng; Công cụ, dụng cụ chuyên dùng…).
- Chỉ rõ mức độ đáp ứng về số lượng, chất lượng của CSVC, TB&CN đối với CTGDPT
2018; Những hạng mục CSVC, TB&CN cần ưu tiên bổ sung để thực hiện CTGDPT 2018 Lưu ý: Học viên điền các nội dung thông tin vào một trong ba bảng gợi ý sau:
Sau khi hoàn thành bảng gợi ý, học viên tải lên hệ thống.
Bảng 2.1 Đánh giá thực trạng cơ sở vật chất (tài sản cố định) của trường THCS
TT Tên Đối tượng sử dụng Đơn vị tính Số lượng hiện có
Đối chiếu CSVC hiện có
so với yêu cầu của CTGDPT 2018
I Địa điểm, quy mô,
diện tích
II Phòng học, phòng
chức năng
2.1 Khối phòng học tập
2.2 Khối phòng hỗ trợ
học tập
Trang 7Đoàn Đội x x x
2.3 Khối phụ trợ
2.4 Khu sân chơi, thể dục
thể thao
2.5 Khối phục vụ sinh
hoạt
2.6 Hạ tầng kỹ thuật: Hệ
thống cấp nước sạch;
cấp điện; chữa cháy
2.7
Bảng 2.2 Đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, giáo dục của trường THCS
TT Tên thiết bị
Đối tượng
sử dụng
Đơn vị tính
Số lượng hiện có
Đối chiếu thiết bị dạy học, giáo dục hiện có so với yêu cầu của CTGDPT
2018
(mô tả rõ tình trạng)
1.1 Máy tính
1.2 Máy chiếu
II Thiết bị dạy học lớp
2.1 Thiết bị dạy học lớp 6
2.2 Thiết bị dạy học lớp 7
2.3 Thiết bị dạy học lớp 8
2.4 Thiết bị dạy học lớp 9
3.1 Sách giáo khoa
3.2 Sách thư viện
* Ghi chú: CBQL tham khảo Dự thảo Thông tư ban hành Danh mục thiết bị
Bảng 2.3 Đánh giá thực trạng công cụ, dụng cụ phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục
của trường THCS
Đối tượng
sử dụng
Đơn vị tính
Số lượng hiện có
Đối chiếu công cụ, dụng cụ hiện có
so với yêu cầu của CTGDPT 2018
(mô tả rõ tình trạng)
I Công cụ, dụng cụ
Văn phòng
1.1
II Công cụ, dụng cụ
chuyên dùng
2.1
III Công cụ, dụng cụ
Trang 8lớp học
3.1
IV Công cụ, dụng cụ khác
-4.1
