Chonên đòi hỏi người giáo viên phải tìm ra nhiều giải pháp giáo dục thích hợp.Chính vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà trường làviệc các em cảm thấy không thoải
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
từ sách vở đến học sinh mà chúng ta phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho các
em từng hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ đó giúp các em hình thành mộtnhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều này quả là không dễ, bởi lẽ một lớp học với
42 học sinh là 42 tính cách, tâm lý, đạo đức khác nhau.Vì vậy, giáo dục đạo đứccho học sinh có vai trò rất quan trọng: góp phần hình thành và phát triển nhâncách toàn diện cho các em Có em ngoan ngoãn, vâng lời, có em hiếu động, ngổnghịch, có em lại trầm tĩnh, ít biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa các em vàomột khuôn khổ nhất định Nếu giáo dục đạo đức cho các em không thực hiệnnghiêm túc sẽ làm cho nhân cách của các em bị méo mó, nhất là hiện nay có
nhiều tác động từ mặt trái của xã hội Một nhà giáo dục học đã tổng kết: Làm hỏng một đồ vàng có thể làm lại, làm hỏng một viên ngọc quý có thể bỏ đi nhưng làm hỏng một con người là một tội lỗi Để làm được điều này, đòi hỏi
người giáo viên phải có những cách giáo dục khác nhau phù hợp với từng đốitượng Công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh là mộtviệc làm hết sức quan trọng và cần thiết mà ngay từ đầu năm học, mỗi giáo viênphải tự lập cho mình một kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục họcsinh mình phát triển tốt cả về kiến thức, kỹ năng lẫn phẩm chất đạo đức Nhậnthức được tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm tôi đã mạnh dạn chọn đề tài
“Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh”.
Trang 22.CƠ SỞ LÝ LUẬN
Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy như sự bùng nổ của công nghệ thông tin,
sự hội nhập của nhiều nền văn hóa của các nước phương tây, của lối sống thựcdụng… Gia đình, cha mẹ phải bươn chảy trong công cuộc mưu sinh, bỏ quêncon cái, dẫn đến sự buông lỏng trong quản lý, điểm tựa gia đình đối với các emkhông còn nữa
Đã có thời gian chúng ta chỉ coi trọng việc dạy văn hóa sao cho học sinh họcthật giỏi mà quên đi điều quan trọng là dạy cho học sinh “Học làm Người”,quên đi việc tạo cho các em có một sân chơi với các trò chơi mang đậm bản sắcvăn hóa dân tộc, các em không được cung cấp những kỹ năng sống, kỹ nănghòa nhập cộng đồng Ngoài việc học văn hóa, số còn lại thì không quan tâm đếnmọi việc xảy ra chung quanh, lạnh lùng, vô cảm chỉ biết sống cho riêng mình
Trang 33.CƠ SỞ THỰC TIỄN
Ở lứa tuổi này các em luôn muốn tự làm theo ý thích của bản thân và ham chơinhiều hơn là ham học; đồng thời các em cũng dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn
bè Các em luôn muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình.Bên cạnh
đó, các em còn có tính hiếu động, do bạn bè xấu lôi cuống, do nghiện gameonline, do sự thiếu quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội Vô tình lôi kéocác em vào những việc làm không tốt, các em thường chai lì mặc dù bị phêbình, đôi lúc có sự phản ứng thiếu lành mạnh Những học sinh này hay biện hộcho những hành vi sai lệch của mình, thường lừa dối cha mẹ, thầy cô giáo.Thường bắt chước những thói hư tật xấu của một số thanh thiếu niên trong xãhội Dẫn đến thường đánh nhau trong trường Từ đó gây tác hại đối với lớp:Làm ảnh hưởng đến nội quy học tập của lớp, giáo viên thường bận tâm đếnnhững thành phần hư hỏng này, làm ảnh hưởng đến nhiều hoạt động của giáoviên Chất lượng học tập của lớp, trong thực hiện các phong trào thi đua “ Xâydựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, phong trào “ vườn hoa học tốt”,phong trào nuôi heo đất và đôi khi để lại những điều không tốt cho lớp Chonên đòi hỏi người giáo viên phải tìm ra nhiều giải pháp giáo dục thích hợp.Chính vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà trường làviệc các em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Từ đó, các emmuốn thoát ra, muốn được tự do Vậy phải làm gì để giúp các em học tập tốt, rènđạo đức theo những khuôn khổ, giáo huấn của nhà trường với tâm lý thoải mái,thích thú hơn là bị ép buộc? Muốn làm được điều này, công tác chủ nhiệm lớp làmột trong những yếu tố quan trọng nhất mà giáo viên cần phải thực hiện.Tuynhiên, thực hiện công tác chủ nhiệm lớp không phải là lúc nào chúng ta cũngthực hiện một việc làm giống nhau với tất cả các đối tượng và thực hiện suốt cảnăm học, như thế sẽ gây tâm lý nhàm chán, không hiệu quả Mỗi giáo viên cần
có những biện pháp cụ thể riêng, những cách làm việc riêng và luôn có sự đổimới, có những biện pháp tích cực để tạo sự mới mẻ, ham thích đối với học sinhnhằm thúc đẩy các em thực hiện tốt những yêu cầu mà giáo viên đưa ra
Trang 44 KHẢO SÁT THỰC TRẠNG:
4.1 Thuận lợi:
- Được sự quan tâm, chỉ đạo, tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ nhiệt tình của
ban giám hiệu nhà trường, các đoàn thể
- Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để
chấn chỉnh, trao đổi về biện pháp giáo dục đạo đức, học tập của các em
- Đa số học sinh ngoan, biết kính trọng, lễ phép với thầy cô giáo, người lớntuổi Luôn quan tâm đến mọi người, ứng xử tốt trước những tình huống thườngngày - Các kiến thức trong chương trình môn đạo đức rất phù hợp với lứa tuổi
và đặc điểm tâm sinh lí học sinh
4.2 Khó khăn:
Về phía gia đình:
- Đa phần gia đình học sinh chủ yếu làm nghề biển hoặc đi làm thuê nên thườnggặp khó khăn về kinh tế Phụ huynh phải bươn chải với cuộc sống nên ít có thờigian quan tâm đến con em
- Do kinh tế gia đình khá giả, bố mẹ lo làm ăn kiếm tiền ít quan tâm đến việcgiáo dục con cái mà chỉ bỏ tiền ra chiều theo ý thích của con Chính vì quánuông chiều con như vậy đã vô tình tạo cho các em thói lười biếng và ỷ lại bốmẹ.Vì bố mẹ bất ổn như cha mẹ chia tay, các em ở với bố hoặc mẹ hoặc nhữngngười thân khác trong gia đình Do mất đi chỗ dựa từ phía gia đình nên hư hỏngsống bất cần
Trang 55 CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH
5.1 Nắm thông tin về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề
ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra
thông qua phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu
cầu các em nhờ gia đình điền đầy đủ thông tin trong phiếu:
LÝ LỊCH HỌC SINH
1 Họ và tên học sinh:………
2 Ngày tháng năm sinh:
3 Là con thứ……trong gia đình 3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo):
4 Năng khiếu:
5 Sở thích:
6 Họ tên cha: Nghề nghiệp:
Số diện thoại:
7 Họ tên mẹ: Nghề nghiệp:
Số diện thoại:
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh
5.2 Phân loại từng đối tượng học sinh
Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn:
Tôi thường xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh cả lớp có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó Đề nghị với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ những em đó Tính ưu việt của việc
Trang 6làm này là vừa khắc phục được khó khăn lại vừa giáo dục được lòng nhân ái chohọc sinh và tranh thủ được sự hỗ trợ của nhà trường của hội phụ huynh học sinh.
Đối với học sinh cá biệt về đạo đức:
Giáo viên cần có tâm huyết đối với học sinh của mình, biết thực hiệnnhiệm vụ giáo dục theo tinh thần “Tất cả vì học sinh thân yêu” Phương pháp tácđộng tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc Tuyệt đốikhông sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi các em và thường xuyênnhắc nhở động viên khen chê kịp thời Những học sinh chưa ngoan phải được
giáo dục bằng những biện pháp tâm lí và giao việc cụ thể kiểu “Khám bệnh- kê đơn” Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách
nhiệm để từng bước điều chỉnh mình
Đối với học sinh do tâm sinh lí:
+ Những học sinh hiếu động cần được nhắc nhở, uốn nắn các em thườngxuyên Những học sinh này trong công việc thường rất năng động nhưng hấp tấp
do đó nên ta giao công việc phải kiểm tra nhắc nhở thường xuyên
+ Các em có bệnh, dị tật hay khiếm khuyết thường có mặc cảm, thường xacách, ít hòa đồng với mọi người xung quanh Vì vậy, chúng ta cần quan tâm đếncác em nhiều hơn Trò chuyện với chúng chân tình, cởi mở tạo điều kiện cho các
em hòa đồng vào tập thể lớp để các em thấy được sự quan tâm của mọi người và
từ đó xóa đi những mặc cảm của bản thân
5.3 Giáo dục hành vi đạo đức của học sinh thông qua việc dạy học
Giáo dục học sinh thông qua việc dạy lồng ghép ở các môn học Đặc biệtmôn Đạo đức, mỗi giờ học đạo đức là mỗi giờ các em được phát hiện nhữnghành vi đúng sai, được luyện tập thực hành những hành vi tốt, phát hiện tránh
xa những hành vi không tốt, vậy nên để việc giảng dạy môn đạo đức đạt hiệuquả GVCN cần nghiên cứu kỹ những kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học sinhcần đạt Vận dụng, phối hợp nhiều phương pháp, đặc biệt giáo viên phải để chohọc sinh được trải nghiệm thông các hoạt động: sắm vai, xử lí tình huống, tròchơi…Đây là điều kiện tốt để hình thành thói quen, hành vi đạo đức và rèn kỹnăng sống cho học sinh
Trang 75.4 Hướng học sinh đến những hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ nhau.
Ngay từ những ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức các hoạt động chohọc sinh giao lưu, tìm hiểu về nhau Để giúp các em biết quan tâm, giúp đỡ nhauthì ban đầu trong mỗi ngày học, giáo viên dành ra một khoảng thời gian để tròchuyện cùng các em, hỏi các em có những gì vui, buồn, điều gì hay, chia sẻvới Cô và các bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho các em tự đi tìm hiểu, chia sẻvới nhau Qua những hoạt động đó tạo mối gắn kết các em lại thành một tập thểđoàn kết, thương yêu, quý mến nhau Ngoài ra, tôi còn tạo cho học sinh biết đối
xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nóivới nhau
Ví dụ: Tôi Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “ông – bà” sang xưng hô
“mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên
Trang 85.5 Thực hiện tốt tiết Sinh hoạt chủ nhiệm
Trong giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, tôi luôn tạo cho các em tâm thế thoảimái, không gây sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phêbình mà tôi tập cho các em biết phê và tự phê Trong mỗi tiết sinh hoạt Chủnhiệm, tôi cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức khácnhau như: Cán bộ lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, tôi cũng tạođiều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình qua một tuần học: những
điều em thích, những điều em chưa thích, mong muốn của các em
Qua đó, tôi nắm được tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà có nhữngbiện pháp giáo dục phù hợp Cũng trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, tôi đưa ranhững yêu cầu, nội dung về rèn luyện đạo đức, học tập rồi tổ chức cho học sinhthảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Tôi nhận xét và chọn những hành động
Trang 9thiết thực để các em thực hiện Sau mỗi tuần, hoặc thời gian quy định, giáo viêncho học sinh tự nhận định, đánh giá lại những việc đã làm được và chưa làmđược so với kế hoạch, từ đó rút kinh nghiệm để thực hiện tốt hơn.
Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, tôi lồng ghép một số hoạt độnggiáo dục về quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, rèncác kĩ năng sống, tìm hiểu về lịch sử, nêu những tấm gương tốt cho học sinhnoi theo
5.6 Tạo môi trường học thân thiện
Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều sân chơi
lành mạnh Hình thành thói quen ở các em như: “Mình vì mọi người, mọi người vì mình” Giáo dục các em thông qua các hoạt động giúp đỡ bạn nghèo,
lá lành đùm lá rách, đẩy mạnh trong phong trào thi đua xây dựng “ Trường họcthân thiện – học sinh tích cực” do nhà trường và hoạt động Đội tổ chức Sau đócác em cùng trao đổi, chia sẻ với bạn để cùng nhau hiểu biết về cuộc sống xung
quanh Ngoài ra tôi còn khuyến khích, tạo điều kiện để các em tham gia các hoạt
động phong trào, vui chơi của nhà trường
Qua đó các em được rèn luyện một số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồngđội, sức khỏe…Bên cạnh đó tôi còn giáo dục các em học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh qua các tiết học hoặc giới thiệu tranh ảnh
Trang 105.7 Phối hợp giáo dục với phụ huynh
Giáo viên kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh Thường xuyên thăm hỏigia đình để tìm hiểu, trao đổi, nắm được hoàn cảnh cũng như sự quan tâm củagai đình đối với các em.Từ đó, chúng ta có thể lựa chọn hình thức giáo dục chophù hợp.Đối với phụ huynh, tôi khéo léo vận động và động viên phụ huynh cùngvới phụ huynh bàn bạc một số giải pháp nhằm giúp con học tốt, giáo dục đạođức ở gia đình Cùng chi hội phụ huynh của lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịpthời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xuyênthông tin để phụ huynh biết tình hình của con em mình từ đó có định hướng đểgiáo dục tốt hơn
6 KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ
Về phía học sinh: Học sinh hứng thú học tập, các em có nhiều tiến bộ rõ rệt trong học tập cũng như rèn luyện đạo đức Các em thi đua nhau thực hiện tốt các
Trang 11hoạt động mà giáo viên đưa ra Lớp tôi cũng đã đạt được nhiều thành tích trong các mặt học tập, phong trào.
Đến cuối học kì 1, lớp tôi đã đạt được những kết quả như sau:
+ Năng lực, phẩm chất:100% đạt
- Các phong trào khác:
+ Giải nhì Hội thi “Hội chợ ẩm thực” chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam + Tham gia giúp đỡ bạn lớp 2B bị bệnh hiểm nghèo: 250.000 đồng
+ Nuôi heo đất giúp bạn nghèo : 300.000 đồng
+ Ủng hộ và viết thư thăm hỏi chú bộ đội: 1 số quà và 95.000 đồng nhân ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam
+ Hội thi “Vẽ tranh tường” :1 giải B và 1 giải C
+ Đạt giải 3 tham gia trò chơi: “ Chuyền chanh” ngày 26/3
+ Phong trào thi Toán Internet: 1 Học sinh đạt thành tích cao cấp trường
và tham gia thi cấp Thành phố, cấp Tỉnh
+ Tham gia đầy đủ và đủ chỉ tiêu các phong trào do Đội phát động: ủng
hộ học sinh khó khăn, tham gia nộp giấy vụn, nộp lon bia, tham gia vẽ tranh
“Chiếc ô tô mơ ước”
Về phía phụ huynh: tin tưởng, yên tâm đối với việc dạy bảo của giáo viên.Bên cạnh đó, phụ huynh cũng thường xuyên theo dõi được việc học hành, đạođức của con em và có nhiều sự hỗ trợ đối với giáo viên Phụ huynh cũng cảmthấy phấn khởi khi thấy con em mình được giáo viên quan tâm, các em có nhiềutiến bộ, các em ngày càng hoàn thiện và thành những đứa trẻ ngoan, học tốt
Bản thân giáo viên khi thấy lớp mình đạt được những mục tiêu mà mình
đề ra là một sự thành công lớn Nhìn các em vui khi được tuyên dương khenngợi; thấy các em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tôithực sự thấy hạnh phúc, thấy vui cùng niềm vui của các em và sự phấn khởi củaphụ huynh học sinh Đó chính là thành quả to lớn nhất mà người giáo viên nàocũng mong muốn đạt được
7 KẾT LUẬN
Sự nghiệp trồng người là một sự nghiệp cao cả mà không phải ai cũnglàm được Nó đòi hỏi người thực hiện phải có cái tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế,
Trang 12người giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm mang trên vai một trách nhiệm rất lớn, làm một công việc không đơn giản chút nào Muốn hoàn thành được nhiệm vụ này, người giáo viên phải luôn học hỏi, nâng cao tay nghề, luôn có sự đầu tư, sáng tạo trong suốt quá trình giảng dạy lâu dài Nó đòi hỏi lòng nhiệt tâm, sự cần mẫn, kiên trì của mỗi giáo viên Để thực hiện điều đó, tuy có vất vả nhưng chúng ta đừng ngần ngại, đừng nản lòng bởi bên cạnh chúng ta luôn có sự quan tâm giúp đỡ của bạn bè, đồng nghiệp và của Ban giám hiệu nhà trường Những thành tích học tập tốt của học sinh, những người tài của đất nước – kết quả của quá trình lao động vất vả mà chúng ta đã tốn bao tâm huyết, tiền của để thực hiện sẽ là phần thưởng to lớn của mỗi giáo viên và nó còn là nguồn động lực giúp chúng ta vượt qua khó khăn để hoàn thành sự nghiệp trồng người
Người viết
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
………
………
………
………
………
………
………
………
………
I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Trong những năm gần đây, nền kinh tế thị trường phát triển, nước ta
mở cửa giao lưu, hội nhập với các nước trên thế giới Từ đó không thể không
có những vấn đề tồn tại xã hội ảnh hưởng lớn nhất là về đạo đức của lứa tuổi thanh thiếu niên nói chung, đạo đức về học sinh tiểu học nói riêng
Trang 13Việc giáo dục đạo đức bậc tiểu học là một quá trình hình thành cho họcsinh ý thức đạo đức, hành vi và thói quen đạo đức Như vậy nghĩa là, trongquá trình giáo dục đạo đức, bồi dưỡng cho các em chuẩn mực đạo đức vàquan trọng hơn đó chính là giúp các em chuyển hóa các chuẩn mực đó thànhniềm tin Niềm tin đạo đức sẽ tạo cho các em sức mạnh trong việc biến trithức thành những hành vi, thói quen đạo đức một cách thoải mái, dễ chịu,không bị cưỡng ép, máy móc.
Hành vi đạo đức xét cho đến cùng, là biểu hiện sinh động bộ mặt đạođức của con người, hành vi này được thực hiện phù hợp với các chuẩn mựcđạo đức đã được xã hội quy định, phải được thực hiện ở mọi lúc mọi nơi mộtcách tự giác với động cơ đúng đắn Hành vi đạo đức được lặp đi lặp lại sẽ trởthành thói quen đạo đức thói quen đạo đức gắn liền với nhu cầu về đạo đức
Như vậy có thể nói rằng, giáo dục đạo đức ở bậc tiểu học là góp phầntích cực vào sự hình thành ý thức, bước đầu định hướng cho các em thực hiệnmột số hành vi đạo đức nhưng cũng rất quan trọng của nhân cách người côngdân, người lao động có những phẩm chất và năng lực cần thiết, có khả năngtích cực vào cuộc sống đổi mới toàn diện và sâu sắc Từ đó, tôi chọn đề tài
“Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh bậc tiểu học”.
II- KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
Qua thực tế giảng dạy, trong các năm qua, bản thân tôi nhận thấy giáoviên và học sinh có những điểm hạn chế ảnh hưởng không ít đến chất lượnggiáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng
1 Đối với giáo viên :
- Một số giáo viên chủ nhiệm lớp xem việc dạy đạo đức cho học sinhchỉ tập trung vào môn đạo đức, mà ít tập trung chú ý giáo dục đạo đức chohọc sinh trong các môn học khác hay ở các hoạt động trong và ngoài nhàtrường (hoạt động sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động xã hội …) có giáo viêncòn lúng túng trong việc tìm cách giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt haymột nhóm, một tập thể lớp bướng bỉnh, chưa tìm hiểu kỹ tâm sinh lí của trẻ,thiếu nắm bắt về hoàn cảnh gia đình của học sinh
- Trong việc thực hiện những quy định, nền nếp học tập, giáo viên cònthiếu sự kiểm tra, nhắc nhở hoặc chỉ chú ý về hình thức mà không chú trọngđến tính tất yếu của nó Đồng thời chưa biết tạo ra những điều kiện sư phạmhợp lí và cần thiết trong mọi tình huống
2 Đối với học sinh :
Trang 14- Học sinh bậc tiểu học còn nhỏ tuổi, có trình độ nhận thức sự việc cònthấp, có tính hay bắt chước, kinh nghiệm sống còn nghèo nàn, không thể có
lý tluận trừu tượng
- Sự giáo dục ở gia đình của từng em có phần không đồng bộ và sựnhận thức, hiểu biết trong mỗi gia đình khác nhau nên cũng có phần hạn chếtrong giáo dục
- Các em còn ham chơi, hiếu động, chưa biết được việc mình làm sai sẽảnh hưởng đến bản thân và người khác, chỉ chú ý đến tác động trực tiếp bênngoài của hành vi, hành động là chính
III- NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
1 Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp :
Điều trước tiên mà tôi làm là : Khi bạn nhận lớp, cần có sự bàn giaogiữa giáo viên cũ và giáo viên mới để nắm sơ lược về đặc điểm tình hình củalớp, những điều kiện thuận lợi, khó khăn, hoàn cảnh đặc biệt của từng họcsinh … Từ đó tôi sẽ xây dựng một kế hoạch cho lớp mình về công tác tổ chứclớp một cách hợp lý và khoa học, tổ chức cho các em học nội quy, nhiệm vụcủa học sinh tiểu học Mỗi học sinh phải biết phát huy quyền làm chủ tập thể,biết tự điều chỉnh các hành vi của mình, tự giác về học tập và rèn luyện đạođức
2 Lựa chọn ban cán sự lớp
Vì tôi đã có sự trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp cũ nên tôi sẽ có sựlựa chọn dễ dàng Sau đó sẽ theo dõi trong quá trình hoạt động nếu thấy độingũ cán sự lớp chưa gương mẫu, hạn chế về năng lực … thì tôi sẽ thay đổi đểphù hợp với tình hình của lớp mình Hoặc cho các em thay phiên nhau làmcán sự lớp để phát huy hết sở trường của từng em tạo điều kiện tốt khi emtrưởng thành
3 Nhiệm vụ của các thành viên trong ban cán sự lớp :
a) Đối với lớp trưởng :
- Theo dõi việc thực hiện nội quy của các bạn trong lớp
- Nhắc nhở các bạn làm tốt nhiệm vụ, kế hoạch của lớp đề ra
- Tổng hợp tình hình của lớp, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiếtsinh hoạt tập thể
b) Đối với lớp phó học tập :
- Theo dõi và ghi rõ về đạo đức, học tập, lao động và sinh hoạt Đội
- Kiểm tra, nhắc nhở truy bài đầu giờ, giúp đỡ bạn học yếu hoặc họcsinh cá biệt
c) Lớp phó văn thể :
- Hướng dẫn cho các bạn sinh hoạt văn nghệ, thể dục theo kế hoạch củatrường, của lớp, tập hát cho lớp
Trang 154 Hồ sơ đối với giáo viên :
Sổ chủ nhiệm :
Đây là một việc làm rất cụ thể và thiết thực, để nắm kỹ nhiệm vụ củamình đối với công tác chủ nhiệm, tự mình đề ra kế hoạch, các tồn tại củatháng trước chưa giải quyết triệt để lại tiếp tục đề ra ở tháng sau …
Dựa vào kế hoạch chung của trường, của tổ chuyên môn để có phươnghướng, biện pháp cho từng hoạt động của lớp mình Từ đó, tôi sẽ có một kếhoạch, giải pháp làm cho lớp ngày càng đi lên
IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Qua đúc kết kinh nghiệm, tôi nhận thấy kết quả giáo dục đạo đức củahọc sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt
- Đối với giáo viên :
+ Xác định rõ trong việc lập kế hoạch về công tác chủ nhiệm lớp, cóphương hướng, biện pháp thực hiện phù hợp với tình hình thực tế của lớp,đầu tư sổ sách khoa học, mang lại hiệu quả cao, không mang tính đối phó
+ Không còn lúng túng trước học sinh cá biệt, biết xử lý và uốn nắn kịpthời
+ Luôn gần gũi và giúp đỡ học sinh, thường xuyên trao đổi những vấn
đề cần thiết với gia đình không chỉ về tình hình học tập mà còn về tâm sinh lýcủa học sinh
+ Rèn luyện học sinh có thói quen thực hiện tốt nề nếp học tập cũngnhư những thói quen hành vi đạo đức
+ Có những biện pháp tích cực tạo điều kiện cho các em thích nghi vớinhững hoạt động ở nhà trường
+ Chất lượng giáo dục hai mặt học lực và hạnh kiểm được tiến bộ rõnét
- Đối với học sinh :
+ Đã chấp hành tốt nội quy của trường, của lớp, có nền nếp kỷ cương
và có ý thức trong học tập cũng như rèn luyện về đạo đức
+ Các em có ý thức trong việc tham gia các haọt động sinh hoạt trong
và ngoài nhà trường
Trang 16+ Mạnh dạn trong giao tiếp, có hành vi ứng xử lịch sự, lễ phép, biết giữgìn và bảo vệ môi trường, chăm chỉ trong học tập, biết nhận lỗi và sửa lỗi, cótrách nhiệm với bản thân, gia đình, thầy cô và bạn bè.
+ Các em đã cảm nhận được những xúc cảm, tình cảm đạo đức, cảmthấy sung sướng, phấn khởi khi mình thực hiện được những hành vi đẹp đồngthời tỏ rõ thái độ không đồng tình với những hành vi xấu của những ngườixung quanh
V- HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN
Hầu hết học sinh đều thích nghi với mọi hoạt động ở nhà trường nhưngmức độ thích nghi của các em khác nhau Nguyên nhân cần tìm ở sự chuẩn bịtâm lý cho học sinh trước khi đến trường và quá trình tổ chức giảng dạy vàgiáo dục học sinh trong nhà trường
Đối với học sinh tiểu học, khả năng tác động của người giáo viên là rấtcao Ngay từ đầu giáo viên là người có uy tín tuyệt đối Vì thế, người giáoviên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, sẽ hình thành nhanh chóng thóiquen, nền nếp học tập và luôn luôn hướng cho các em những hành vi đúngmực
Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh bậc tiểu học có hiệu quả, cần thiếtphải xây dựng một tập thể lớp vững mạnh, một đội ngũ cán sự lớp gươngmẫu, nhanh nhẹn Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm phù hợp và mang
tính thường xuyên
Giúp học sinh tự nhận thấy cái sai và biết sửa sai, có tinh thần tự giác;giáo viên không ngại khó, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, luôn trao dồi vềphẩm chất đạo đức cũng như trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân về công tác giáo dục đạođức cho học sinh Rất mang sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp
Lạc Đạo, ngày 4 tháng 4 năm 2017
Người viết
Nguyễn Thị Tuyết Vân
Trang 17
PHÒNG GD & ĐT PHAN THIẾT
TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC ĐẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO THÀNH TÍCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH
Họ tên giáo viên: NGUYỄN THỊ TUYẾT VÂN
Sinh ngày, tháng, năm: 25/8/1971
Giáo viên chủ nhiệm lớp: 1C
Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học Sư phạm Tiểu học
II THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƯỢC NĂM HỌC 2014-2015 VÀ 2015-2016
1 Thành tích đạt được của cá nhân:
a/ Về việc thực hiện công tác chủ nhiệm của giáo viên theo quy định
- Lên kế hoạch chủ nhiệm hàng tháng đầy đủ, bám sát theo kế hoạch của
nhà trường Từ đó giúp tôi cùng học sinh thực hiện kịp thời, đạt kết quả cao
trong các phong trào của nhà rường đề ra
- Luôn chủ động theo dõi tình hình học tập và rèn luyện của học sinh nhất
là những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh khuyết tật, những
học sinh cá biệt
- Chủ động phối hợp tốt với Nhà trường, gia đình và xã hội để quản lý,
giáo dục học sinh một cách kịp thời
- Luôn duy trì tốt chế độ sinh hoạt lớp hàng tuần Thực hiện, ghi chép đầy
đủ nội dung sinh hoạt lớp vào giáo án
- Phối hợp cùng với bộ phận hành chính đôn đốc học sinh đóng tiền học
phí, tiền ăn và các khoản thu theo quy định của Nhà trường đầy đủ, kịp thời,
không để ảnh hưởng, vướng mắc đến công việc khác
Phan Thiết, ngày 4 tháng 4 năm 2017
Trang 18b/ Sáng kiến kinh nghiệm hoặc sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đã triển khai có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong công tác chủ nhiệm
- Nhìn chung học sinh nâng cao được nhận thức của bản thân, có thái độtương đối tích cực đối với việc học tập cũng như rèn luyện bản thân
- Các em có ý thức bảo vệ rường, lớp sạch đẹp, biết chăm sóc và bảo vệcây xanh, có hiểu biết phần nào về cuộc sống của mình và cộng đồng Các em
đã có ý thức trong việc bảo vệ, xây dựng cảnh quan nhà trường, lớp học xanh sạch - đẹp, có thói quen bảo vệ môi trường, giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thânthiện Tình trạng đối xử thô lỗ, nói năng cộc cằn trong lớp không có, tinh thầntương thân tương ái trong lớp được phát huy,
Các em chủ động tích cực trong hoạt động học tập và học tập tiến bộhơn, kết quả đợt kiểm tra định kì cao hơn Đảm bảo tốt nội quy trường lớp vàthực hiện tốt nhiệm vụ của người học sinh Tiểu học
c/ Thành tích trong công tác chống bỏ học, giáo dục đạo đức học sinh nói chung và giáo dục học sinh cá biệt nói riêng.
- Học sinh trong lớp biết chào hỏi lễ phép khi gặp thầy giáo, cô giáo,người lớn tuổi, hòa nhã với bạn bè
- Thực hiện tốt những quy định của trường, của lớp đề ra
- 100% học sinh thục hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của học sinh
- Học sinh đi học đều, đúng giờ, chăm chỉ, trừ khi bị ốm phải nghỉ học
- Đảm bảo duy trì tốt sĩ số học sinh
d/ Giải pháp và kết quả trong việc phối hợp các lực lượng gia đình và
xã hội tham gia giáo dục học sinh.
- Phần lớn phụ huynh học sinh đều có chung tâm huyết đầu tư đóng góp
để xây dựng cơ sở vật chất
- Một năm học phụ huynh tự nguyện tham gia đóng góp một khoản nhonhỏ vào quỹ ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để phục vụ cho việc trang trí lớphọc, dành một vài phần thưởng khích lệ cho những em có hoàn cảnh khó khănnhưng vượt khó trong học tập và những phần thưởng cho những em đạt kết quả