Một số biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên ở trường mầm non Hà Vân huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay.Một số biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân vi

Một số biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên ở trường mầm non Hà Vân huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay.Một số biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên ở trường mầm non Hà Vân huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay.Một số biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên ở trường mầm non Hà Vân huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay.Một số biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên ở trường mầm non Hà Vân huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD & ĐT HÀ TRUNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN TÁC PHONG LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON HÀ VÂN HUYỆN HÀ TRUNG, TỈNH THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN

HIỆN NAY

Người thực hiện: Mai Thị Chiên

Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hà Vân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2022

MỤC LỤC

2 1.1 Lý do chọn đề tài 2

3 1.2 Mục đích nghiên cứu 3

4 1.3 Đối tượng nghiên cứu 3

5 1.4 Phương pháp nghiên cứu 3

6 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3 7 2.1 Cơ sở lý luận 3

8 2.2 Thực trạng của công tác rèn luyện tác phong

làm việc cho đội ngũ cán bộ, viên chức, giáo viên

và nhân viên

5

10 2.3.1 Hiệu trưởng xác định được mục tiêu, xây dựng kế hoạch,

ban hành nội quy, quy chế làm việc, ra các quyết định đúng đắn,

kịp thời và dám chịu trách nhiệm

8

11 2.3.2 Đề cao tính tự giác của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên

về việc đổi mới, rèn luyện tác phong, lề lối làm việc; phát huy

dân chủ, đoàn kết và kỷ luật trong nhà trường

10

12 2.3.3 Rèn luyện phong cách tư duy khoa học cho cán bộ, giáo

viên, nhân viên

12

13 2.3.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát đối với cán bộ,

giáo viên, nhân viên trong việc thực hiện nhiệm vụ

13

14 2.3.5 Xây dựng tác phong gương mẫu cho đội ngũ cán bộ lãnh

đạo trong nhà trường

13

16 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến lề lối làm việc của cán

bộ, công chức Người đã viết tác phẩm nổi tiếng: “Sửa đổi lối làm việc”, căn dặncán bộ, công chức phải thực sự là "công bộc" của nhân dân Tiếp thu tư tưởngcủa Bác, Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm đến lề lối làm việc của cán bộ,công chức; tiếp tục khẳng định: “Cán bộ, công chức là công bộc của nhân dân,chịu sự giám sát của nhân dân, phải không ngừng rèn luyện phẩm chất đạo đức,học tập nâng cao trình độ và năng lực công tác để thực hiện tốt nhiệm vụ,công vụ được giao”.[1]

Thực tiễn đã chứng minh, nơi nào cán bộ tâm huyết, trách nhiệm, nhiệttình; có năng lực, năng động, sáng tạo; dám nghĩ, dám làm, dám chịu tráchnhiệm; có tác phong làm việc khoa học thì ở đó hiệu quả công việc sẽ cao vàngược lại

Tác phong làm việc giữ vai trò quan trọng trong quá trình thực hiện nhiệm

vụ của mỗi cán bộ, công chức, viên chức; nếu cán bộ, công chức, viên chức cótri thức, năng lực, nhiệt tình, trách nhiệm nhưng thiếu phương pháp công tác, tácphong làm việc chưa tốt cũng khó có thể hoàn thành nhiệm vụ với chất lượngcao; cá biệt, có những cán bộ, công chức, viên chức do tác phong làm việc thiếukhoa học, chưa dân chủ, xa rời thực tế, quan liêu … làm ảnh hưởng đến hiệu quảcông việc và có thể dẫn đến những tổn thất về mặt uy tín của tập thể, cơ quan(đơn vị) đặc biệt là trong các trường học là môi trường giáo dục nó có thể ảnhhưởng đến hình ảnh đáng kính của "người thầy" trong mắt học sinh và nhân dân

Vì vậy, bồi dưỡng, rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên,nhân viên vừa là nhiệm vụ cơ bản, thường xuyên vừa là vấn đề cấp thiết trongtình hình hiện nay đối với các cơ sở giáo dục nói chung và đối với các trườngmầm non nói riêng

Trong những năm qua, đội ngũ cán bộ, viên chức và giáo viên của chúng

ta nói chung đã có sự chuyển biến tích cực trong đổi mới lề lối làm việc và thựcthi nhiệm vụ Cán bộ, viên chức, giáo viên và nhân viên cần cù, miệt mài làmviệc, với tinh thần trách nhiệm cao, góp phần không nhỏ vào thành tựu phát triểncủa các nhà trường Nói như vậy, không có nghĩa là trong đội ngũ cán bộ, viênchức giáo viên và nhân viên của chúng ta không còn thái độ quan liêu, sáchnhiễu, phiền hà, tiêu cực và “vô cảm” trước khó khăn Vẫn còn đó, một số cán

bộ, công chức, giáo viên và nhân viên làm việc cầm chừng, chưa mạnh dạn suynghĩ và sáng tạo Vẫn còn đó, một số cán bộ, viên chức giáo viên và nhân viên

đi trễ, về sớm, đi không báo công, về không báo việc dẫn đến năng suất, chấtlượng hiệu quả công tác không cao Điều này không chỉ ảnh hưởng đến hiệuquả, chất lượng công tác mà còn để lại hình ảnh không tốt về tác phong, tinhthần trách nhiệm và nhất là uy tín của cán bộ, viên chức, giáo viên và nhân viên

Nhận thức được tầm quan trọng đó, bản thân là một cán bộ quản lý trongtrường mầm non, tôi đã tập trung nghiên cứu và tìm ra các biện pháp, giải pháptốt nhất nhằm nâng cao hiệu quả công tác để góp phần nâng cao chất lượng đội _

[1] Sửa đổi lối làm việc - Hồ Chí Minh NXB Sự Thật;

ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên

ở trường mầm non Hà Vân huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay"

1.2 Mục đích nghiên cứu

Để nâng cao chất lượng về mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, viên chức, giáo

viên và nhân viên trong trường mầm non Hà Vân nói riêng và trong các trường

mầm non nói chung

Tìm ra một số biện pháp để rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán

bộ, viên chức, giáo viên và nhân viên, qua đó tạo sự đoàn kết thống nhất, tăng cường tính tự giác, tích cực, sáng tạo ham học hỏi, làm việc hăng say hết mình

tất cả vì học sinh thân yêu

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, viên

chức, giáo viên và nhân viên ở trường mầm non Hà Vân, huyện Hà Trung, tỉnh

Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay, nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả côngtác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong năm học 2021-2022 và nhữngnăm tiếp theo

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu như:

Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý thuyết: Nghĩa là tôi đã không ngừng tìmtòi, tham khảo sách báo và học tập bồi dưỡng thường xuyên về những tài liệu cóliên quan đến biện pháp rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, viênchức để có những hiểu biết cho bản thân và phục vụ cho việc thực hiện đề tài Phương pháp điều tra thực tế, thu thập thông tin: Tôi tập trung quan sátchú ý, xem các giáo viên đi đến trường có đúng giờ quy định hay không, có thựchiện giờ nào việc ấy hay không, chất lượng công việc được phân công như thếnào từ đó rút ra được những kinh nghiệm cần thiết để tiến hành thực hiện đềtài

Phương pháp nghiên cứu thống kê sử lý số liệu: Nghĩa là cũng qua cácbuổi đến trường, tập trung quan sát, chú ý và đi thực tế giáo viên thực hiện Quychế chuyên môn như thế nào Từ đó, tôi có thể nắm bắt được thực trạng về tácphong làm việc của đội ngũ cán bộ, viên chức, giáo viên và nhân viên ở trườngtốt hay xấu, phần nào đã làm được phần nào còn chưa làm được qua đó có cáchchấn chỉnh phù hợp

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận

Trước hết chúng ta cần phải hiểu tác phong là gì: Tác phong là lề lối làm

việc hoặc sinh hoạt hằng ngày của mỗi người

Tác phong làm việc của cán bộ, công chức là lề lối làm việc hoặc sinh hoạt hằng

ngày của mỗi cán bộ, công chức được thể hiện trong hoạt động công vụ

Theo quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, người cán bộ, công chứckhông có phận sự nào khác ngoài phận sự phục vụ nhân dân; là người đầy tớ của

[2] Từ điển Tiếng Việt – Hoàng Phê NXB Đà Nẵng, 2009

dân, là "công bộc" của dân Trước khi đi xa, trong bản di chúc thiêng liêng củamình Bác đã căn dặn chúng ta: "Mỗi Đảng viên, cán bộ phải thực sự thấm nhuầnđạo đức cách mạng, thật sự cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư phải xứngđáng là người lãnh đạo, người đầy tớ trung thành của nhân dân" Với địa vị làcông bộc của dân, Bác luôn nhắc nhở người cán bộ công chức phải yêu dân,kính trọng dân.

Tiếp thu tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng và Nhà nước ta hếtsức quan tâm đến việc đổi mới lề lối làm việc của cán bộ công chức Điều đóđược khẳng định tại Luật Cán bộ công chức số 22/2008/QH12, ngày 13/11/2008như: "Cán bộ, công chức phải thực hiện cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tưtrong hoạt động công vụ; có thái độ lịch sự, tôn trọng đồng nghiệp; phải lắngnghe ý kiến của đồng nghiệp; công bằng, vô tư, khách quan khi nhận xét, đánhgiá; thực hiện dân chủ và đoàn kết nội bộ; có tác phong lịch sự; giữ gìn uy tín,danh dự cho cơ quan, tổ chức, đơn vị và đồng nghiệp; phải gần gũi với nhândân; có tác phong, thái độ lịch sự, nghiêm túc, khiêm tốn; ngôn ngữ giao tiếpphải chuẩn mực, rõ ràng, mạch lạc; không được hách dịch, cửa quyền, gây khókhăn, phiền hà cho nhân dân khi thi hành công vụ…" [3]

Thủ tướng Chính phủ và Bộ Nội vụ đã ban hành nhiều văn bản quy định

cụ thể về lề lối làm việc của cán bộ, viên chức như: Quy định về văn hóa công

sở tại các cơ quan hành chính nhà nước; Chỉ thị về việc nâng cao hiệu quả sửdụng thời giờ làm việc của cán bộ, công chức, viên chức nhà nước và quy tắcứng xử của cán bộ, công chức, viên chức làm việc trong bộ máy chính quyền địaphương

Gần đây, trong toàn Đảng, toàn dân ta nói chung, trong nghành Giáo dục

và ở các trường học nói riêng thầy và trò đang ra sức thi đua thực hiện Chỉ thị số03-CT/TW của Bộ Chính trị khóa XI về: “Tiếp tục đẩy mạnh học tập và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cuộc vận động đã đạt được kết quảbước đầu, góp phần quan trọng vào việc thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hộiđại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng và Nghị quyết Trung ương 4 khóa XI về

"Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”.[3] Tuy nhiên, việc họctập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh còn có những hạn chế, chưatrở thành việc làm thường xuyên, chưa thành ý thức tự giác của không ít tổ chứcđảng, cơ quan, địa phương, đơn vị và một bộ phận cán bộ, đảng viên

Phát huy những kết quả đã đạt được, khắc phục những hạn chế trong việcthực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị khóa XI về "Tiếp tục đẩy mạnhhọc tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Thực hiện Nghị quyếtĐại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng, Bộ Chính trị đã ra Chỉ thị05/CT-TW ngày 15 tháng 5 năm 2016 về "Đẩy mạnh học tập và làm theo tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" đây là một phong trào lớn, thiết thực

và đang từng bước làm chuyển biến nhận thức và việc làm của mọi đảng viên,người dân nói chung, của những cán bộ đảng viên, giáo viên, nhân viên trongtrường mầm non Hà Vân chúng tôi nói riêng, đặc biệt là sự chuyển biến về tácphong làm việc

[3] Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị khóa XI

* Thuận lợi:

Trường mầm non Hà Vân được đặt ở vị trí trung tâm của xã, đời sốngnhân dân những năm gần đây tương đối ổn định Sự nghiệp giáo dục mầm non ởđịa phương đã được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạoHuyện Hà Trung, của chính quyền địa phương, của các tổ chức, các đoàn thểtrong toàn xã Đặc biệt nhà trường luôn được các bậc phụ huynh quan tâm giúp

đỡ về vật chất lẫn tinh thần, luôn tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viêntrong trường hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Nhà trường có đội ngũ cán bộgiáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, luôn vượt khó vươn lên, hoàn thànhnhiệm vụ được giao, luôn được các bậc phụ huynh tin yêu, quý mến

Năm học 2021 - 2022 trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 20đồng chí

Trong đó: CBQL: 03 đ/c; Giáo viên: 16 đ/c; Nhân viên: 01 đ/c

Một số giáo viên tác phong còn thiếu chuyên nghiệp, chưa thực sự tự giáctrong công việc, làm việc thiếu khoa học , chưa chịu khó học tập, bồi dưỡngthường xuyên về chuyên môn, chưa cập nhật những kiến thức mới về giáo dụcmầm non để vận dụng vào công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

2.2 Thực trạng của công tác rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, viên chức, giáo viên và nhân viên

2.2.1 Việc chỉ đạo rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, viên chức, giáo viên và nhân viên của Ban giám hiệu (BGH).

Ban giám hiệu nhà trường đã xác định rõ nhiệm vụ, quyền hạn cũng nhưyêu cầu, tính cấp thiết của việc rèn luyện tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ,

giáo viên và nhân viên hiện nay, vì trường mới được chuyển loại hình trườngbán công sang trường công lập năm 2012 Trước đây nề nếp học sinh cũng nhưgiáo viên đến trường còn mang tính chất là địa phương quản lý, nên từ nề nếp đilàm đúng giờ, hay tác phong giờ nào việc ấy, vấn đề quản lý học sinh, hồsơ của nhà trường ban giám hiệu nhà trường cũng chưa chú trọng nhiều Nhữngnăm gần đây từ khi trường được chuyển đổi loại hình, tác phong làm việc củađội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường đã được BGH chú trọng Vìvậy nên tác phong làm việc đã có nhiều chuyển biến như: Vào đầu các năm họcBGH đã ra được các quy chế, quy định, các kế hoạch, các quyết định chỉ đạo ngoài ra BGH còn tổ chức các cuộc họp như: Thảo luận việc phân công giáoviên đứng lớp; thảo luận nội dung các quy chế, kế hoạch, các quyết định thànhlập các ban, tiểu ban, các tổ ; thảo luận về kế hoạch năm học; tổ chức họp banđại diện cha mẹ học sinh, họp toàn thể phụ huynh để bàn về các khoản thu - chi

và những nội dung cần phối hợp trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáodục trẻ để phát huy dân chủ, song vẫn chưa đáp ứng được những yêu cầu ngàycàng cao của tác phong công nghiệp và chuyên nghiệp

2.2.2 Nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong việc rèn luyện tác phong làm việc

Trong những năm qua, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên của nhàtrường đã có sự chuyển biến tích cực trong đổi mới lề lối làm việc và thực thinhiệm vụ Cán bộ, giáo viên và nhân viên cần cù, miệt mài làm việc, với tinhthần trách nhiệm cao, góp phần không nhỏ vào thành tựu phát triển của các nhàtrường Nói như vậy, không có nghĩa là trong đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhânviên của nhà trường không còn thái độ quan liêu, sách nhiễu, phiền hà, tiêu cực

và “vô cảm” trước khó khăn Vẫn còn đó, một số cán bộ, giáo viên và nhân viênlàm việc cầm chừng, chưa mạnh dạn suy nghĩ và sáng tạo Vẫn còn đó, một sốcán bộ, giáo viên và nhân viên đi trễ, về sớm, đi không báo công, về không báoviệc dẫn đến năng suất, chất lượng hiệu quả công tác không cao Điều nàykhông chỉ ảnh hưởng đến hiệu quả, chất lượng công tác mà còn để lại hình ảnhkhông tốt về tác phong, tinh thần trách nhiệm và nhất là uy tín của cán bộ, giáoviên và nhân viên trong nhà trường

Nhận thức được tầm quan trọng đó, những năm qua, chi bộ trường đã rấtchú trọng công tác tuyên truyền về công tác đổi mới lề lối làm việc để nâng caohiệu quả công tác, đồng thời xây dựng nhận thức cho cán bộ, giáo viên và nhânviên trong việc thực hiện tu dưỡng, rèn luyện tác phong làm việc của mình

Cụ thể qua khảo sát chất lượng cho thấy:

- Chất lượng của đội ngũ giáo viên:

Năm học Tổng số

Trình độ đào tạo Giáo viên giỏi các cấp (Xuất sắc) Xếp loại

ĐH CĐ TC Tỉnh Huyện Trường Viên chức

Chuẩn nghề nghiệp

- Chất lượng hiệu quả công tác

+ Chất lượng nuôi dưỡng:

Năm học Số trẻ đến

trường

Số trẻ

ăn bán trú

Đạt kênh

Trẻ mắc bệnh

Cân nặng Chiều cao

Kênh BT

Suy DD

Cao hơn so với tuổi

Kênh BT

Thấp còi

2.2.3 Một số tồn tại, hạn chế về “tác phong làm việc” của cán bộ, giáo viên và nhân viên trường mầm non Hà Vân.

Vẫn còn một bộ phận nhỏ cán bộ, viên chức còn có một số biểu hiện:Tính kỷ luật chưa cao

Tinh thần, thái độ phục vụ đôi lúc còn chưa nhanh, chưa hòa đồng

Bố trí các vị trí làm việc còn chưa đáp ứng được yêu cầu công việc

Chưa chủ động nắm bắt trong công việc, làm việc thiếu khoa học, kếhoạch, thụ động

Tinh thần, trách nhiệm trong công việc chưa cao còn ỉ lại

Tính tự giác trong việc học tập và tự học còn hạn chế

Cán bộ lãnh đạo, quản lý đang kiêm nhiệm nhiều chức danh khác nhaudẫn đến chưa sát sao kịp thời trong công việc, trong phân công công việc đôi khichưa phân cấp, phân quyền rõ ràng; bố trí sắp xếp công việc chưa hợp lý (vớinăng lực, năng khiếu và sở trường của từng cá nhân) dẫn đến ảnh hưởng đến tiến

độ, hiệu quả công việc

Một số cán bộ, giáo viên trình độ năng lực hạn chế; có biểu hiện cá nhân,ích kỷ, chưa khéo léo trong các quan hệ với đồng nghiệp và phụ huynh học sinh;

một số cán bộ giáo viên còn hạn chế trong giao tiếp ứng xử với nhân dân vàđồng chí đồng nghiệp, thiếu kiến thức thực tiễn trong xử lý công việc …

Chưa tham mưu kịp thời cho ban giám hiệu trong những công việc phátsinh đối với trẻ và phụ huynh

Tác phong làm việc còn chậm chạp Duy trì nề nếp, giờ giấc chưa ổn địnhcòn sảy ra tình trạng đi muộn về sớm; trang phục chưa gọn gàng, chỉnh tề; lãngphí điện, nước của nhà trường; còn ỉ lại cấp trên, chưa có sự sáng tạo trong côngviệc; chưa tiết kiệm tối đa thời gian, có lúc còn có tư tưởng xả hơi; còn lên mạngtrong giờ làm việc

Một số cán bộ giáo viên chưa chịu khó tham gia các lớp học nâng caotrình độ chuyên môn, nghiệp vụ, vẫn còn tình trạng đố kỵ nhau trong phân côngcông việc và quyền lợi trong công tác thi đua khen thưởng

2.2.4 Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế.

Do tư tưởng của một số bộ phận nhỏ cán bộ, giáo viên chưa tâm huyếtvới nghề;

Một số cán bộ giáo viên năng lực còn hạn chế không có tính sáng tạo; Trong tư tưởng một số cán bộ giáo viên còn tính ích kỷ, nặng về cái "tôi"của mình, chưa sống hết mình vì tập thể

Cán bộ lãnh đạo quản lý chưa mạnh dạn trong công tác phê bình nhắcnhở cấp dưới kịp thời

2.3 Các giải pháp thực hiện

2.3.1 Hiệu trưởng xác định được mục tiêu, xây dựng kế hoạch, ban hành nội quy, quy chế làm việc, ra các quyết định đúng đắn, kịp thời và dám chịu trách nhiệm

Từ thực trạng nêu trên bản thân là Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng nhà trườngtôi thật sự trăn trở, có thái độ đúng đắn, xác định mục tiêu một cách khoa học.Chủ động và có định hướng, từ đó xây dựng kế hoạch chiến lược và xây dựngcác kế hoạch phát triển nhà trường

Căn cứ vào đặc điểm tổ chức và hoạt động của nhà trường tôi đã xác định

hệ thống mục tiêu như sau: Phát triển số lượng học sinh và nâng cao chất lượng,hiệu quả giáo dục; Tổ chức thực hiện và phát triển các chương trình giáo dục;Phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đồng bộ, từng bước nâng cao trình

độ chuyên môn, kỹ năng và cải thiện đời sống; Huy động nguồn lực và xây dựng,

sử dụng, bảo quản trường sở, cơ sở vật chất, thiết bị; Xây dựng và không ngừnghoàn thiện các tổ chức chính quyền, Đảng, các đoàn thể quần chúng để xây dựngtrường vững mạnh; Phát triển các mối quan hệ của nhà trường với xã hội để làmtốt công tác giáo dục và phát triển giáo dục

Để biến các mục tiêu thành kết quả trước hết tôi phải xác định đượcnhững khoảng cách chiến lược xuất hiện giữa hiện tại và tương lai, đo lườngđược hiện tại và phán đoán được tương lai một cách rõ ràng, minh bạch, toàndiện và chính xác là việc làm tích cực chuẩn bị cho sự thay đổi thành công Từ

đó xác định nhu cầu thay đổi, tôi cố gắng đáp ứng nhu cầu cho cán bộ, giáoviên, nhân viên, phụ huynh và học sinh một cách thiện chí và hợp lý, tiếp thu ýkiến, nguyện vọng của mọi người kể cả học sinh và cha mẹ học sinh một cáchnghiêm túc và thấu hiểu; xây dựng kế hoạch chương trình thay đổi phù hợp

Xây dựng kế hoạch - lập kế hoạch để thực hiện hệ thống mục tiêu là đitìm nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) và thời gian, không gian… Chi phí vềtất cả các mặt phải được xác định, tìm ra phương án chi phí ít nhất để đạt đượchiệu quả cao nhất trong công việc

Muốn thực hiện được tôi đã đổi mới, soạn thảo và ra các quyết định đúngđắn, kịp thời và chịu trách nhiệm về các quyết định nhằm đảm bảo cơ hội họctập cho mọi học sinh, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường.Xác định và phân loại các hoạt động cần thiết để thực hiện mục tiêu (hoạt độngchuyên môn, tài chính, CSVC, thiết bị, đoàn thể, ban đại diện CMHS) Hoạtđộng tổ chức trước hết và chủ yếu là xây dựng cơ cấu tổ chức: Xác định các bộphận cần có, thiết lập mối quan hệ ngang và dọc của các bộ phận, xác định chứcnăng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng bộ phận, (ra các quyết định thành lập, xâydựng quy chế hoạt động) Ví dụ: Vào đầu năm học tôi đã nghiên cứu để nắm bắtđược trình độ chuyên môn thật, sở trường, sở đoản, năng khiếu, hoàn cảnh củatừng người để ra quyết định phân công nhiệm vụ cho từng thành viên của nhàtrường phù hợp Từ đó phát huy hết khả năng, năng lực của từng cá nhân

Về hoạt động chuyên môn: Tôi chỉ đạo các phó hiệu trưởng lên kế hoạchchuyên môn Quản lý việc thực hiện chương trình các hoạt động theo hướngphân hóa, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh trên cơ

sở chuẩn kiến thức kĩ năng theo các quy định hiện hành; Dạy học hướng vào họcsinh, lấy học sinh làm trung tâm; khuyến khích trao đổi chia sẻ kinh nghiệm, trảinghiệm; thúc đẩy cổ vũ tinh thần hợp tác, kỹ năng làm việc nhóm Chú trọng bồidưỡng, phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, khuyến khích giáo viêntích cực học hỏi, tham gia học các lớp chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên dựgiờ, trao đổi chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, nhằm giúp giáo viên cải thiện,nâng cao chuyên môn…)

Về hoạt động tài chính, CSVC, trang thiết bị: Tôi huy động và sử dụng cóhiệu quả, minh bạch các nguồn tài chính (xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, côngkhai ngân sách trước hội đồng sư phạm) phục vụ các hoạt động dạy học giáo dụccủa nhà trường Sử dụng hiệu quả tài sản, thiết bị của nhà trường, tích cực thammưu để có thêm phòng học, nhà bếp mới; làm tốt công tác xã hội hóa để bổ sung

cơ sơ vất chất cần thiết cho nhà trường

Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường: Tôi tổ chức các phong tràothi đua lành mạnh, động viên, khích lệ và trân trọng các thành tích của giáo viên,học sinh, chăm lo đời sống của cán bộ, giáo viên, nhân viên Từng bước xâydựng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục hiệu quả Ứngdụng công nghệ thông tin trong quản lý dạy học và giáo dục Quan tâm hỗ trợ,tạo môi trường để mỗi cán bộ, công chức cống hiến; có cơ chế, chính sách phùhợp nhằm động viên, khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên

Với bản thân tôi luôn xây dựng tác phong làm việc dân chủ, khoa học; sâusát thực tiễn; cầu thị, năng động, sáng tạo; đặc biệt, là tác phong gương mẫu,tiên phong để cấp dưới noi theo; tránh bệnh quan liêu, mệnh lệnh, hình thức

Trong công tác đánh giá cán bộ tôi luôn thực hiện đúng nguyên tắc (côngtâm, khách quan, toàn diện, cụ thể…); đúng quy trình; tránh bệnh nể nang, nétránh; chủ quan, duy ý chí…

2.3.2 Đề cao tính tự giác của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên về việc đổi mới, rèn luyện tác phong, lề lối làm việc; phát huy dân chủ, đoàn kết và

kỷ luật trong nhà trường

Để mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường có tính tự giác, mỗi cán

bộ, giáo viên, nhân viên trong trường phải không ngừng nâng cao ý thức tráchnhiệm, tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện, thực hiện tốt nhiệm vụ của người cán

bộ, giáo viên; nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tự phê bình và phê bình;tăng cường đoàn kết, thống nhất, gắn bó, sẻ chia lẫn nhau trong nhà trường

Là một hiệu trưởng mới được bổ nhiệm tôi luôn trăn trở làm thế nào đểnâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường, với một trường lớn và đội ngũgiáo viên đông lại toàn là nữ sau một thời gian tìm hiểu và suy nghĩ thấu đáo tôiquyết định việc đầu tiên tôi làm cho trường là đổi mới tác phong làm việc chođội ngũ cán bộ, giáo viên trong trường, theo tôi đây là vấn đề mấu chốt để đi đếnthành công

Dù hiệu trưởng có ra các quy chế, các quyết định chính xác và có tích cựcquản lý đến đâu mà đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên không tự giác thựchiện thì cũng bằng không, vì vậy nâng cao ý thức, trách nhiệm của người cán bộ,đảng viên, giáo viên, nhân viên, khi thực thi nhiệm vụ hoặc khi được lãnh đạogiao việc gì, bất kỳ to hay nhỏ, khó hay dễ, đều phải đem cả tinh thần, tráchnhiệm thực hiện một cách tự giác; loại bỏ tư tưởng, thói quen qua loa, đại khái;trông chờ, ỷ lại là việc làm hết sức cần thiết

Ví dụ: Khi nhà trường phát động và triển khai chuyên đề "Xây dựng môitrường lấy trẻ làm trung tâm", đây là một nội dung mới và khó bởi việc trang trítrường lớp theo chủ đề đã có từ lâu, song để có một môi trường thực sự "lấy trẻlàm trung tâm" thì cần rất nhiều thời gian và tâm huyết Vấn đề được đưa ra toàntrường bàn bạc và được thống nhất cao, vì thế 100% các nhóm, lớp các giáoviên tham gia rất nhiệt tình và hăng say không quản ngày nghỉ các cô sưu tầm

đồ phế liệu, đầu tư nghiên cứu, bắt tay vào làm và cuối cùng là hội thi cấptrường đã đạt kết quả hơn mong đợi với 02 giải nhất; 02 giải nhì và 03 giải ba.toàn trường tham gia hội thi cấp huyện đã đạt giải B

Hình ảnh xây dựng MT trong lớp Hình ảnh xây dựng MT thiên nhiên