Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO HÀ NỘISÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON

SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM

NON

Lĩnh vực: Quản lý

Cấp học: Mầm Non

Tên tác giả: Phạm Thị Phương Anh

Đơn vị công tác: Trường mầm non Tiên Phong

Ba Vì- HàNội Chức vụ: Hiệu trưởng

N¨m häc: 2018 - 2019

Mục lục

1 Lýdo chọn đề tài

a Về Cơ sở lýluận 2

b Về cơ sở thực tiễn 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng nghiê cứu……… 3

4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm……… 3

5 Phương pháp nghiên cứu 3

6 Phạm vi vàkế hoạch nghiê cứu 3

Phần thứ hai: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lýluận cóliên quan trực tiếp đến vấn đề nghiê cứu 3 tổng kết kinh nghiệm ………

II Khảo sát thực trạng……… 4

III.Những biện phá chủ yếu của đề tài 5

IV Biện phá từng phần 6

1 Tự bồi dưỡng trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân 2 Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm 7 cho đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường 3 Xây dựng mối đoàn kết, môi trường làm việc thân thiện 8 4 Xây dựng kỷ cương - nề nếp trong nhà trường 10 5 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 12 6 Đánh giá, động viên, khen thưởng 15 7 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 16 8 Làm tốt công tác xãhội hoágiáo dục 17 V Kết quả thực hiện 19 Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 1 Kết luận chung

2 Bài học kinh nghiệm 20

3.Các đề xuất vàkhuyến nghị ……… 20

Phần thứ tư: TÀI LIỆU THAM KHẢO….………. 20

1/20

1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ “Vừa hồng vừa chuyên”, thực hiện đúng kỷ

cương vàmẫu mực từ lời nói đến việc làm Người cán bộ quản lýphải chỉ đạo mộtcách toàn diện về mọi mặt chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải luôn nhận thứcđúng đắn yêu cầu, nhiệm vụ của ngành học vàcần phải hiểu rõcá quy chế hoạt độngtrong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra những biện phá hữu hiệu và tốt nhất nhằmchỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện tốt nhiêm vụ đã đề ra; đòi hỏi ngườicán bộ quản lýphải cónhững giải phá hợp lý; đổi mới trong công tác chỉ đạo nângcao trình độ chuyên môn, phát huy năng lực sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên,nhân viên; đổi mới trong quản lý con người, quản lýtài sản, tài chính, cá chế độchính sách của nhàgiáo, của trẻ để chỉ đạo, điều hành đội ngũ CBGVNV tận tâmvới nghề, cótrách nhiệm cao, cótinh thần tập thể, phối hợp tốt trong công việc vàđồng thuận vìmục tiêu lớn của nhà trường

b Về cơ sở thực tiễn

Thực tế trường mầm non nơi tôi công tác chất lượng đội ngũ cán bộ, giáoviên, nhâ viên trong mấy năm học qua còn nhiều hạn chế; chất lượng chuyên mônchưa đồng đều, kỹ năng tuyền truyền vận động phụ huynh về công tác chăm sócgiáo dục trẻ theo chương trình mầm non hiện nay còn yếu, thiếu kinh nghiệm Nhậnthức của phụ huynh học sinh chưa đầy đủ, chưa hiểu rõ trách nhiệm và quyền hạncủa phụ huynh trong việc phối hợp với nhà trường trong cá hoạt động chăm sócgiáo dục trẻ và chưa thực sự quan tâm đúng mức đến con em mình Cơ sở vật chất,trang thiết bị tối thiểu phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ còn nhiều thiếu thốn Đặc biệtlànhận thức của một số cán bộ, giáo viên, nhâ viên trong nhà trường chưa đúng đắn,

tư tưởng còn mang nặng tính cá nhâ “bình quân chủ nghĩa”, bè phái cục bộ, ýthứcthực hiện kỷ cương nề nếp chưa cao; chưa chủ động, nỗ lực, tự giác thực hiệnnhiệm vụ vàtham gia cá hoạt động của nhà trường dẫn đến nội bộ nhàtrường mấtđoàn kết Kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ chất lượng chưa được cao;Phụ huynh chưa tin tưởng, ảnh hưởng đến uy tín nhà trường

Với cương vị, trách nhiệm của một người Hiệu trưởng trong nhà trường, Tôi

đã nhận thức được công tác quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ,giáo viên, nhâ viên trong nhà trường làvôcùng cần thiết, một nhiệm vụ trọng tâm,cấp bách trong năm học Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp mỗi cán bộ, giáo viên,nhân viên có động cơ phấn đấu đúng đắn, xác định đúng được chức năng, nhiệm vụcủa bản thân, đồng thời luôn ýthức về vai tròcủa mỗi người trong môi trường

sư phạm, cóýthức học tập tu dưỡng đạo đức nhàgiáo, giao tiếp ứng xử đúng mực; chấp hành tốt mọi kỷ cương, nề nếp, gương mẫu trong mọi hành vi Luôn rèn luyện

để nâng cao trình độ mọi mặt, cótác phong làm việc khoa học, yêu nghề mến trẻ, nội

bộ đoàn kết Chất lượng đội ngũ tốt sẽ đem lại chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt, tạo niềm tin đối với phụ huynh vàxãhội tôn trọng Chính vì vậy tôi

đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non”

3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện phá quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.

Đối tượng khảo sát, thực nghiệm làcán bộ, giáo viên, nhâ viên, phụ huynh

trường mầm non nơi tôi công tác

5 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn, quan sát, thực hành, kiểm tra, đánh giá,động viên, khen thưởng

6 Phạm vi vàkế hoạch nghiên cứu

- Phạm vi nghiê cứu: Trường Mầm non nơi tôi công tác

- Kế hoạch nghiê cứu đề tài: Nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 5 năm 2019 Củng cố vàthực hiện các năm tiếp theo

Phần thứ hai

NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Những nội dung lýluận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm.

Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT

.Tham mưu địa phương triển khai thực hiện Đề án “ Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2016-2025” của Bộ GD & ĐT và Nghị định quy định một số chính sách

phát triển giáo dục mầm non của Thủ tướng Chính phủ Thực hiện hiệu quả thiếtthực cá cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành;

Chương trình hành động số 63/CTr- HU, ngày 26/7/2014 Về “ Đổi mới cănbản giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điềukiện kinh tế thi trường định hướng xãhội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”

Thông tư số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/03/2015 quy định vềdanh mục khung vị tríviệc làm và định mức số lượng người làm việc trong cá cơ sởGDMN công lập; Thông tư số 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25/10/2011 Quy định chế

độ làm việc đối với giáo viên mầm non;

Quyết định số 3853/QĐ-UBND ngày 31 tháng 7 năm 2018 của Ủy ban nhâdân thành phố HàNội (UBND) về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2018

- 2019 của giáo dục mầm non (GDMN), giáo dục phổ thông vàgiáo dục thường

3/20

1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

xuyên trên địa bàn thành phố HàNội;

Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn về việc thực hiện công tác BDTX hằng nămđối với cán bộ quản lývàgiáo viên mầm non;

Kế hoạch số 932/KH-PGD&ĐT Ba Vì, ngày 30 tháng 12 năm 2016, Kếhoạch Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quảnlýNgành Giáo dục huyện Ba Vì giai đoạn 2016-2020;

Kế hoạch số 743/KH-GD&ĐT-MN ngày 31 tháng 8 năm 2018 Kế hoạch tổchức thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 cấp học mầm non huyện Ba Vì;Hướng dẫn số 755/PGD&ĐT-GDMN ngày 06 tháng 9 năm 2018 về việc hướngdẫn thực hiện quy chế chuyên môn Cấp học mầm non năm học 2018- 2019;

Công văn số 1005/CV- PGDĐT-VP Ba Vì, ngày 27 tháng 12 năm 2017 V/vchấn chỉnh việc tiếp nhận, xử lý văn bản; tăng cường thực hiện kỷ cương hànhchính của Phòng GDĐT Ba Vì;

Kế hoạch số 158/KH-PGD ngày 09/03/2018 của Phòng GD&ĐT Ba Vìvềtriển khai thực hiện “Năm nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động của hệ thốngchính trị năm 2018”;

II Khảo sát thực trạng:

+ Đặc điểm tình hình nhà trường: Địa điểm của trường nằm trung tâm đồigòcủa xã Làtrường mẫu giáo dân lập ra đời tháng 12 năm 1997, được chuyển đổi

từ trường bán công sang trường công lập năm 2009

Trường có2 điểm trường, cách nhau hơn 2 km gồm 14 nhóm lớp, 490 trẻ Tổng số cán bộ giáo viên nhâ viên: 57 đồng chí

+BGH: 03 (Biên chế: 03)

+ Giáo viên: 39 (Biên chế: 34; dân tộc Tày: 01); trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn đạt 86%

+Nhân viên: 15 (Biên chế: 02; Hợp đồng: 13)

- Độ tuổi cán bộ, giáo viên, nhâ viên;

- Từ 30 đến 40: 52 đồng chí

- Từ 41 đến 50: 05 đồng chí

1 Thuận lợi.

- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của cá cấp lãnh đạo,

Đảng ủy vàchính quyền địa phương; sự quan tâm chỉ đạo sâu sát về chuyên môncủa Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Vì

- Đội ngũ Ban giám hiệu 03 đồng chí đều có trình độ đại học, đã qua lớp bồi dưỡng chuyên viên, quản lýgiáo dục vàtrung cấp lýluận chính trị

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng, trẻ về tuổi đời

- Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, tích cực phối hợp với nhà trường trong cá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ

kinh nghiệm nuoi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; kỹ năng sư phạm vàứng dụngcông nghệ thông tin vào cá hoạt động giáo dục chưa cao; chưa mạnh dạn tự tintrong giao tiếp ứng xử, công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh cònyếu.

- Nhận thức về tư tưởng đạo đức nghề nghiệp còn non nớt dẫn đến lậptrường quan điểm vàlối sống còn thụ động, ảnh hưởng đến môi trường thân thiệnvàmối đoàn kết trong nhà trường; đa số giáo viên nhâ viên đang trong thời kỳ sinhđẻ; nghỉ thai sản, nghỉ con ốm nhiều nê phần nào ảnh hưởng đến việc sắp xếp côngtác trong nhà trường

- Một số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có tinh thần đoàn kết, vẫn còn

có tư tưởng bè phái, mơ hồ; quan điểm, lối sống cục bộ, kích động phụ huynh gâykhó khăn trong nhà trường Đặc biệt là chưa thực hiện nghiêm túc cá hoạt độngmột ngày của trẻ tại trường mầm non

- Nhận thức của phụ huynh chưa đồng đều; một số phụ huynh cục bộ địaphương, chưa hiểu hết quyền hạn của phụ huynh, mượn danh nghĩa phụ huynh đểcan thiệp quásâu vào nội bộ vàcá hoạt động của nhà trường làm cho nhàtrường gặpnhiều khókhăn trong công tác quản lý, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ

- Cơ sở vất chất còn khó khăn, thiếu phòng học, phải học tạm cá phòng kháctrong nhà trường

- Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chỉ đạo giáo dục của một người đứng đầu nhà trường

3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện:

Kết quả khảo sát cá tiêu chíđầu năm, tổng số 57 CBGVNV trong nhà trường:

Tiêu chíkhảo sát

Tư tưởng, đạo đức lối sống, tác phong sư

phạm của đội ngũ cán CB,GV,NV

Ý thức thực hiện nghiêm túc quy chế,

quy định của trường, ngành

Năng lực quản lý, chuyên môn của cán

bộ, giáo viên, nhâ viên

III Những biện pháp chủ yếu của đề tài

Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non quyết định Họ lànhâ tố trung tâm của quátrình thực hiện mục tiêu đào tạo Vai tròcủa ngành học chỉ được thể hiện vàphát huy bằng chính vai tròcủa người cán bộ,giáo viên, nhâ viên mầm non, chủ thể trực tiếp của quátrình nuôi dưỡng, chăm sóc,giáo dục trẻ Vìvậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu làphải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhâ viên

cả về phẩm chất, năng lực và trình độ Vìvậy Tôi đã lựa chọn cá biện phá sau:

1 Tự bồi dưỡng trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân

2 Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm cho

5/20

đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường

3 Xây dựng mối đoàn kết, môi trường làm việc thân thiện

4 Xây dựng kỷ cương - nề nếp trong nhà trường

5 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên

6 Đánh giá, động viên, khen thưởng

7 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học

8 Làm tốt công tác xãhội hoágiáo dục

IV Biện pháp từng phần:

1 Tự nâng cao trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân

Tại sao phải nâng cao trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân? Vì:

Trước đây, khi chưa xác định được đầy đủ yêu cầu của người cán bộ quản lý,người đứng đầu đơn vị; tôi nhì sự việc thật đơn giản, luôn nghĩ rằng làm cán bộquản lý thật dễ ràng; người cán bộ quản lý chỉ cần có phẩm chất chính trị tốt,chuyên môn vững vàng thế là đủ Nhưng khi bước vào lĩnh vực quản lý, tôi mớidần hiểu rằng: Là người cán bộ quản lý, người đứng đầu trong đơn vị cóphẩm chấtđạo đức tốt, chuyên môn vững vàng là chưa đủ màngười đứng đầu đơn vị, một cán

bộ quản lýthực thụ ngoài những yêu cầu trên cần phải năng động, sáng tạo, đảmbảo hội tụ đầy đủ cá yêu cầu đó là:

- Cótầm nhìn, biết xây dựng kế hoạch năm học và hướng phấn đấu của nhà trường trong tương lai, phân công hợp lýcán bộ, giáo viên, nhâ viên, minh bạch trong thu chi tài chính của trường Sẵn sàng quyết đoán mọi công việc, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm Xây dựng được một tập thể đoàn kết, một môi trường thân thiện, mọi người yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau Quy định rõchức năng, quyền hạn của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường Cókế hoạch tham gia cá lớp đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ vàyêu cầu mới Biết lắng nghe vàtôn trọng ýkiến đóng góp của giáo viên, nhâ viên; tìm cách nâng cao cải thiện và nâng cao đời sống cho giáo viên Biết cách xử lýkhéo cá tình huống, tôn trọng vàkhông trùdập, định kiến trong nhận xét, đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên Đặc biệt người đứng đầu nhà trường cần làm tốt công tác xãhội hoágiáo dục

Xác định được cá yêu cầu như trên, tôi nhận thấy: Muốn quản lý, chỉ đạonâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, bảnthân cần phải luôn nỗ lực phấn đấu, tích cực học tập, bồi dưỡng, trang bị kỹ năngquản lý, chỉ đạo cho mình Tôi đã tiến hành tự bồi dưỡng bằng hai hình thức là:

+ Về lýthuyết: Bồi dưỡng kiến thức lýthuyết thông qua cá tài liệu học tại cá lớp quản lý giáo dục, trung cấp lý luận chính trị, chuyên viên, chuyên đề “Quản lý trường mầm non”; Tài liệu bồi dưỡng thuờng xuyên cán bộ quản lívà giáo viên mầmnon, hướng dẫn thực hiện áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong truờng mầm non; Học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vàmột số tàiliệu khác

+ Về thực tiễn: Bản thân không coi nhẹ việc học tập từ bạn bè đồng nghiệpmàluôn tích cực trau dồi, đề cao việc chọn người để học hỏi kinh nghiệm quản lý,chỉ đạo từ các đồng chí có thâm niên trong công tác lãnh đạo của các nhà trường

6/20

trong huyện như học hỏi các đồng chíquản lý các trường điểm trong địa bàn

Huyện vàmột số đồng chílàm cán bộ quản lýở cá huyện lân cận Khiêm tốn, áp dụng những kinh nghiệm quản lý, chỉ đạo theo cách riêng của mình, phùhợp với điều kiện thực tế của trường

- Bản thân luôn gương mẫu, nghiêm túc thực hiện “Kỷ cương trong quản lý,

thực chất trong kiểm tra, đánh giá, không chạy theo thành tích, không chạy theo

phong trào” Tăng cường kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, tập trung đi sâu

vào những điểm yếu vàcá mặt tồn tại của giáo viên, nhâ viên trong nhà trường đểgóp ýkiến, giúp cho họ tìm được ra biện phá sửa chữa nhanh chóng

- Luôn tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, năng lực quản lý, chỉ đạo và rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm với nhiệm vụ được giao Thẳng thắn trong góp ýxây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan,

từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyê tắc tập trung dân chủ

Kết quả: Trước khi chưa áp dụng biện phá trên bản thân thấy còn khó khăn,

chưa tự tin trong việc quản lý, chỉ đạo cá hoạt động Sau khi áp dụng biện phá này,bản thân tôi thấy mình như lớn lên, trưởng thành hơn, đúc rút được nhiều kinhnghiệm, cóhiệu quả vàtự tin trong công tác quản lý, chỉ đạo cá hoạt động giáo dục

để nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong nhà trường

2 Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm cho đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường

Trường mầm non nơi tôi công tác trong mấy năm học trước đã khủng hoảng

về cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường Qua theo dõi, quan sát vàđánh giá đầunămhọc; thông qua đàm thoại, hội họp vàthu thập thông tin, tôi nhận thấy rằng:Trong trường vẫn còn một số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có tinh thần đoànkết, vẫn còn có tư tưởng bèphái, mơ hồ, quan điểm, lối sống cục bộ gây mất đoànkết trong nhà trường, ýthức vàhành vi vẫn còn bị mâu thuẫn; chưa tích cực thamgia học tập cá nghị quyết của Đảng, chủ trương phá luật của Nhà nước; tác phong

sư phạm còn hạn chế, ăn mặc chưa phù hợp với môi trường sư phạm (mặc quầncạp ngắn, áo quátrễ cổ, hở nách ) Đặc biệt làchưa có khái niệm biết bảo vệ thôngtin nội bộ của nhà trường; chưa yêu nghề, dẫn đến hay kêu ca, phàn nàn, chưa khắcphục khó khăn, vươn lên trong nghề nghiệp để hoàn thành nhiệm vụ Bản thânchưa chủ động vận động mọi người xung quanh chấp hành tốt cá chủ trương chínhsách của Đảng, cá nội quy, quy định của trường, ngành đề ra

Vìvậy, việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, đạo đức, lối sống, tácphong cho cán bộ, giáo viên, nhâ viên lànhiệm vụ cần thiết của nhà trường trongnăm học Tôi đã tiến hành như sau:

- Đầu năm học tổ chức cho 100 % cán bộ, giáo viên, nhâ viên tham dự cá lớp bồi dưỡng chính trị do Đảng bộ xã, ngành tổ chức vào dịp hè để đội ngũ CBGVNV được trang bị một cách cơ bản, thiết thực những vấn đề lýluận chính trị tư tưởng HồChíMinh, đường lối quan điểm của Đảng về công tác giáo dục, đội ngũ nhà giáo, chính sách đối với nhàgiáo, với người học, phẩm chất đạo đức nhà giáo trong thời

kỳ kinh tế thị trường hiện nay

- Duy trìsinh hoạt chi bộ, họp Hội đồng sư phạm, họp tổ chuyên môn đều

7/20

1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

đặn đúng quy định; coi trọng công tác dân chủ trong nhà trường, đặc biệt làkhâu đoàn kết trong nội bộ, giáo dục đội ngũ, để họ thấy rõvai tròto lớn của sự đoàn kết

- Đẩy mạnh việc “Học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh” bằng những việc làm cụ thể, triển khai 100% cán bộ, đảng viên đăng

kýhọc tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh

- Quán triệt trong chi bộ, hội đồng nhà trường những việc cán bộ, giáo viên,

nhâ viên được làm vànhững việc không được làm Góp ýtrực tiếp cánhâ có những biểu hiện hoặc hành vi “không đẹp’’trong phong cách nhà giáo Kịp thời biểu dương cán bộ, giáo viên, nhâ viên cóbiểu hiện, hành vi tích cực, cótính chất xây dựng nhà trường trước tập thể và trước phụ huynh

- Lồng ghép cá nội dung nhận thức tư tưởng, đạo đức, lối sống tác phong cho cán bộ, giáo viên, nhâ viên thành tiêu chícứng trong thi đua hàng tháng

- Cung cấp tài liệu vàáp dụng đánh giá đúng chuẩn nghề nghiệp đối với từngcán bộ, giáo viên và đánh giá công chức, viên chức người lao động hàng năm

- Coi trọng công tác phát triển Đảng, phát động cá phong trào phùhợp vớitừng đoàn thể để cá tổ chức đều phát huy vai trògiáo dục tư tưởng chính trị, đạođức lối sống phùhợp với đoàn thể của mình

Kết quả: Cán bộ, giáo viên, nhân viên đã nắm được mục tiêu giáo dục mầm

non; tham gia học tập cá nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nướcđầy đủ; tác phong sư phạm đúng mực, không có trường hợp mặc quần áo không đúng quy định, thông tin nội bộ được đảm bảo trong nhà trường Năm học qua đã kết nạp được 03 đảng viên mới vàcó02 giáo viên vừa học xong lớp cảm tình Đảng quý 1 năm 2019

3 Xây dựng mối đoàn kết, môi trường làm việc thân

thiện Thực trạng trước khi chưa thực hiện đề tài:

Cuối năm học 2015-2016 tôi được điều động, bổ nhiệm nhận công tác tạitrường như đã đề cập đến ở trên Tiền sử của trường làmất đoàn kết, nội bộ lụcđục, bèphái cục bộ, bằng mặt màkhông bằng lòng làm ảnh hưởng không ít đến toàn

bộ cá hoạt động vàchất lượng uy tín của nhà trường nên nhà trường không đạtđược cá chỉ tiêu thi đua như mong muốn Qua tìm hiểu vàthu thập nhiều nguồnthông tin, bản thân tôi đã xác định được mấu chốt của vấn đề mà trong đó nhữngnguyê nhâ chính dẫn đến những hậu quả đáng tiếc trong mâu thuẫn nội bộ, cầnđược giải quyết vàkhắc phục là:

- Nguời đứng đầu của nhà trường khi giao nhiệm vụ vàquyền hạn chưa đúng

vị tríviệc làm, chưa được cụ thể vàrõràng nội dung công việc Cóthành viên trongBan Giám hiệu chưa nắm rõ được nguyê tắc làm việc, nhất làlàm việc liên quanđến tài chính, quyền hạn của từng cánhân, phân công lao động chưa được côngtâm, còn cótính thiên vị Trong quan hệ giao tiếp chưa được thân thiện, thiếu lòng

chất lượng đội ngũ Mục tiêu Đoàn kết chỉ thực hiện được trong môi trường dânchủ, bình đẳng Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhâ viên tôinhận thấy:

Trước hết người cán bộ quản lý là người thực hiện công tác tuyên truyềngiáo dục chính trị, tư tưởng, tạo điều kiện cho từng thành viên xác định rõtrọng tâmcông việc trong nhà trường, đồng thời uốn nắn kịp thời khi phát hiện có trường hợpcóbiểu hiện nhận thức lệch lạc, sai trái; là người tiên phong gương mẫu trong mọicông tác, luôn luôn lắng nghe vàtiếp thu những ýkiến từ phía cấp dưới của mình đểcóbiện phá bổ sung, điều chỉnh phùhợp, quan tâm đúng mức đến việc tạo ra chonhà trường mình một không khílàm việc vui vẻ, một môi trường làm việc thânthiện, phải thực hiện nghiêm túc quy chế dân chủ cơ sở, không ngừng học tập nângcao nhận thức, gương mẫu trong mọi lĩnh vực cuộc sống, công bằng trong nhận xétđánh giá,luôn tạo động lực cho giáo viên phấn đấu rèn luyện,học tập

Vìvậy, tôi đã đi sâu tìm hiểu vànắm bắt được tâm tư nguyện vọng, về tìnhhình sức khỏe, về hoàn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế, diễn biến tâm lý, năng lựcchuyên môn của từng đồng chí, tạo điều kiện để giáo viên thể hiện năng lực sưphạm, học tập, trao đổi kinh nghiệm về phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáodục trẻ; cách thức tổ chức cá hoạt động giáo dục;. thăm hỏi động viên kịp thời cáthành viên gia đình giáo viên khi ốm đau, giúp đỡ chị em tháo gỡ những khó khăn.Tạo niềm tin với cán bộ, giáo viên, nhâ viên từ những việc làm cụ thể của mình,tạo cơ hội cho cán bộ giáo viên được phát huy vai tròcủa mình, để mọi thành viênđều cảm thấy mình như được sống trong không khímột gia đình lớn, có tráchnhiệm xây dựng gia đình lớn ngày một vững mạnh, từ đó cán bộ, giáo viên, nhâviên thực sự tin tưởng, sẵn sàng chia sẻ những vướng mắc vàxin ýkiến tư vấn khicần thiết; đồng thời làm trung gian trong việc giải quyết cá mâu thuẫn bằng nhiềuhình thức khác nhau, chọn thời điểm thích hợp để trao đổi phân tích góp ývới từngcánhâ riêng lẻ một cách tế nhị, một mặt phối hợp với công đoàn nhà trường để tácđộng, mặt khác thông qua cá cuộc họp cấp ủy, Ban Giám hiệu, họp liên tịch để gópýchân tình, thẳng thắn, phân tích được cái đúng cái sai và đưa ra những đề xuất vớitừng cánhân, với tập thể

Kết quả: Với những giải pháp trên được thực hiện đồng bộ, nhịp nhàng đã

đạt được kết quả như sau: Hội đồng sư phạm nhà trường thống nhất thực hiệnnghiêm túc những chủ trương, chính sách, đường lối của Đảng vàphá luật Nhà nướchiện hành cán bộ, giáo viên, nhâ viên tích cực tham gia đầy đủ cá buổi học tậpchính trị do cá cấp tổ chức 100% cán bộ, giáo viên, nhâ viên làm việc trên tinh thần

tự giác vàhoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Tập thể đoàn kết, cótinh thần giúp đỡnhau trong công tác đã có nhiều thành tích đáng kể trong năm học

9/20

1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

Ban Giám hiệu thể hiện được vai trò lãnh đạo, uy tín của mình trước quần

chúng, tổ chức cá hoạt động ý nghĩa tạo được sự an tâm tư tưởng cho giáo viênthể hiện tinh thần đoàn kết trong nhà trường Đội ngũ giáo viên, nhân viên nghiêmtúc thực hiện nhiệm vụ, luôn ra sức học tập, rèn luyện phấn đấu để hoàn thành tốtnhiệm vụ, tạo được trong phụ huynh, địa phương, lòng tin tưởng với nhà trường

Hình ảnh tập thể CBGVNV- Giao lưu Dâu Rể nhà trường ngày 8/3/2019

4 Xây dựng Kỷ cương - Nề nếp trong nhà trường

Đặc thùcủa ngành học vàthực tế của nhà trường, số lượng cán bộ, giáo viên,nhâ viên đông, 95% lànữ lại càng phức tạp hơn, trường lại vừa trải qua những nămtháng lỏng lẻo về kỷ cương nề nếp

Đầu năm học 2018 - 2019, nhận thức vàtinh thần trách nhiệm của đội ngũCBGVNV trong trường tuy đã có nhiều chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều

so với cuối năm học trước, song nhà trường vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn:

Đội ngũ cán bộ quản lý còn chưa có nhiều kinh nghiệm, ngoài ra trong trườngvẫn còn một số ít đối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức và tinh thầntrách nhiệm cao trong công việc được giao, chưa chấp hành tốt quy chế chuyênmôn, cá nội quy quy định của ngành, nhà trường đề ra

Ban Giám hiệu giải quyết cá công việc còn theo cảm tính chưa tạo thành

“Kỷ cương - Nề nếp” trong cá hoạt động của nhà trường Điều đó đã làm ảnh

hưởng rất lớn đến việc thực hiện quy chế chuyên môn, chất lượng chăm sóc, nuôidưỡng vàgiáo dục trẻ, đặc biệt là đã làm chậm lại sự đi lên của nhà trường Bảnthân vẫn chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý…

Việc động viên khen thưởng của nhà trường còn khiêm tốn Một số cán bộ,giáo viên, nhâ viên vẫn có tư tưởng cào bằng trong việc bình xét thi đua, vẫn có tưtưởng bèphái, ýthức vàhành vi vẫn còn bị mâu thuẫn

“ Nước cóQuốc pháp - Nhàcógia phong ”