Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi ở truờng mầm non Bắc Sơn

Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi ở truờng mầm non Bắc SơnMột số biện pháp nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi ở truờng mầm non Bắc SơnMột số biện pháp nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi ở truờng mầm non Bắc SơnMột số biện pháp nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi ở truờng mầm non Bắc SơnMột số biện pháp nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi ở truờng mầm non Bắc SơnMột số biện pháp nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi ở truờng mầm non Bắc Sơn

Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động "Làm quen chữ

1 Lý do chọn đề tài

Trẻ em 5 - 6 tuổi là lứa tuổi tiền học đường để vào lớp một Các cháu mẫugiáo 5 tuổi cần được giáo dục phát triển toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mỹ,lao động và rèn luyện năng lực tiếp thu các môn học mà trẻ sẽ được học ở lớpmột, nhất là môn đọc và viết Cho trẻ làm quen với chữ cái và chữ viết là chuẩn

bị các kỹ năng tiền biết đọc, biết viết cho trẻ Đây chính là một trong các lĩnhvực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước khi vào lớp một

Giáo dục Mầm Non của chúng ta đã có những đổi mới, những chuyểnbiến mới trong việc nuôi dạy trẻ Cùng với sự đổi mới của giáo dục Mầm Nonnói chung, hoạt động làm quen chữ cái cũng có những đổi mới đáng kể Để dạytốt hoạt động này theo hướng đổi mới hiện nay đòi hỏi người giáo viên MầmNon phải tự suy nghĩ để tìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quenchữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi

Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương phápgiáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạtđộng gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ cái, cần có

sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường chữ viết và ngôn ngữnói một cách phong phú

Để dạy tốt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái giáo viên phải đạt đượcnhững mục tiêu như:

- Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quenchữ cái

- Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen với chữ cái theo chủ đề

để phát triển các kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết, trước khi vào họclớp một

- Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làmquen với chữ cái theo chủ đề

Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để pháttriển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tiểu học và các cấp họcsau này Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rấtquan trọng Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều trithức mới Thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổitham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt một cách thành thạo

mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt những gìmuốn nói một cách rõ ràng, không nói ngọng, không nói lắp

Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ năng đó thìmột điều cần thiết là cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức Trongquá trình cho trẻ làm quen với 29 chữ cái và một trong những con đường hiệuquả nhất là phải theo hướng giáo dục mầm non mới Điều đó đồng nghĩa vớiviệc phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau Đó là các hoạt động trẻ yêu thích,hứng thú đáp ứng với sự phát triển của trẻ Trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khámphá thể hiện chính mình, cô chỉ là người hướng lái gợi mở

Là một giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi trường mầm nonVĩnh Minh,tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi làm

quen với chữ viết, hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết

là rất quan trọng Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhậnnhững tri thức mới một cách nhanh chóng và dễ dàng

Vì vậy tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: " Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi ở truờng mầm non Bắc Sơn",

với mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình trong việc nâng cao hiệuquả cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ cái

Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen với chữ cái theo chủ đề

để phát triển các kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết cho trẻ 5 tuổitrước khi vào học lớp 1

Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làmquen với chữ cái theo chủ đề

3 Đối tượng nghiên cứu:

Trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Bắc Sơn

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu

- Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát, quan sát thực tế

- Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với trẻ tại lớp

Mục tiêu của giáo dục Mầm Non là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục trẻphát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực Trong đó hoạt động làm quen chữ cái là mộttrong những hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng

Trẻ em 5-6 tuổi là lứa tuổi tiền học đường để vào lớp một Các cháu mẫugiáo 5 tuổi cần được giáo dục phát triển toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mỹ,lao động và rèn luyện năng lực tiếp thu các môn học mà trẻ sẽ được học ở lớpmột, nhất là môn đọc và viết Cho trẻ làm quen với chữ cái và chữ viết là chuẩn

bị các kỹ năng tiền biết đọc, biết viết cho trẻ Đây chính là một trong các lĩnhvực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước khi vào lớp một

Giáo dục Mầm Non của chúng ta đã có những đổi mới, những chuyểnbiến mới trong việc nuôi dạy trẻ Cùng với sự đổi mới của giáo dục Mầm Nonnói chung, hoạt động làm quen chữ cái cũng có những đổi mới đáng kể Để dạytốt hoạt động này theo hướng đổi mới hiện nay đòi hỏi người giáo viên Mầm

Non phải tự suy nghĩ để tìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quenchữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.

Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương phápgiáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạtđộng gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ cái, cần có

sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường chữ viết và ngôn ngữnói một cách phong phú

Muốn nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái có hiệu quả cần phải tìmnhững biện pháp hữu hiệu để dạy trẻ, là tiền đề cho việc học đọc và viết sau nàycho trẻ

II Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến

Trường Mầm non Bắc Sơn được đặt ở khu cách xa đường các tuyếnđường quốc lộ, thuận tiện cho việc đưa đón trẻ đến trường Về cơ sở vật chất cácphòng học được xây dựng kiên cố, khuôn viên nhà trường được bao quanh, cócổng biển trường Trường có tổng số 35 đồng chí cán bộ giáo viên và nhân viêncùng với 450 cháu, trong đó có16 nhóm trẻ và 12 lớp mẫu giáo

Trường Mầm non Bắc Sơn là trường luôn đạt tập thể lao động xuất xuấtsắc, giáo viên năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn vững vàng, có tinhthần trách nhiệm cao, luôn bám trường, bám lớp

Có được những kết quả như trên không thể không kể đến sự quan tâm củalãnh đạo địa phương đã tạo điều kiện cho xây dựng cơ sở vật chất, sự chỉ đạo sátxao của lãnh đạo phòng giáo dục và đào tạo Bỉm Sơn, sự cố gắng của các đồngchí cán bộ giáo viên trong nhà trường, cùng với sự hưởng ứng nhiệt tình của phụhuynh, học sinh

Qua những năm thực hiện chuyên đề Làm quen chữ viết, từ những thực tếtrên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo, Bangiám hiệu nhà trường Trường đã khắc phục được những khó khăn trên bằngcách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chuyên đề do Sở giáo dục,Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, họchỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của các giáo viêntrong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm

Với những ưu điểm đó vẫn còn một số nhược điểm như: Có những trẻ 5tuổi mới được đến trường, có trẻ lại được bố mẹ cho đi học kèm chữ nên đểnâng cao chất lượng cho đồng đều đạt hiệu quả thì giáo viên cần tìm những biệnpháp hữu hiệu để giảng dạy

Trong quá trình nghiên cứu các biện pháp tôi có được những thuận lợi vàkhó khăn sau

1.Thuận lợi:

Được sự quan tâm của BGH nhà trường tạo điều kiện cho tôi đi học tậpnâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, Tôi cũng đã có nhiều năm kinhnghiệm trong việc dạy học

Năm học 2022-2023 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi Đượcnhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tươngđối đầy đủ, phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động

Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện

- Lớp được trang bị bộ bàn ghế ngồi học đúng quy cách của Bộ Giáo dục và Đàotạo đề ra, được trang bị ti vi, máy tính, thuận lợi cho việc dạy và học.

2 Khó khăn:

Trong quá trình thực hiện chuyên đề bản thân tôi còn gặp nhiều khó khăn,một số cháu mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nóingọng, nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thứcgặp rất nhiều khó khăn

Mặc dù trường đã mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như đầu tư vềchuyên môn nhưng cũng chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập củachuyên đề "Làm quen chữ cái"

Không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của độ tuổimẫu giáo, Còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này, Cho con nghỉ học còn tuỳ tiện,

đi muộn về sớm

Một số phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con em mình nên

đã cho con đi học kèm trước dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học không đồngđều, trẻ tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết rồi nên không còn chú ý đến tiết học, cònkhi viết do phụ huynh dạy trước ở nhà nên viết sai nét chữ cho trẻ

Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cô và

khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường

3 Kết quả thực trạng.

Qua khảo sát thực trạng về rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ đầu năm học

2022 - 2023 với số trẻ 30 cháu tôi thấy kết quả trên trẻ như sau

TT Nội dung khảo sát số trẻ Tổng

Số trẻ đạt Số trẻ chưa đạt Số

trẻ

Tỉ lệ

%

Số trẻ

5 - 6 tuổi lớp mình làm quen với chữ viết đạt hiệu quả cao

III Giải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện.

1.Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động "Làm quen chữ cái"

Như chúng ta đã biết, trẻ em là một thực thể tự nhiên, giáo dục bắt đầu từđứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động Muốn đạt được mục tiêu đó trướctiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ ở đây sự tập trung chú ýchưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gâyhứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc

và khô khan có phần "kỷ luật" Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học mộtcách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo,dập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uểoải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Và tôi đãtìm ra một số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy

đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằnghình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gìgây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ

Chính vì thế, khi dạy một tiết "Làm quen chữ cái" tôi cho rằng: Đồ dùngtrực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn

Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻđược lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứamột chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen

Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G, Y (chủ điểm phương tiện giao thông).

Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả lớp

đọc thơ "Cô dạy con".

"Mẹ, Mẹ ơi cô dạy

Bài phương tiện giao thông Máy bay bay đường không Ôtô chạy đường bộ

Tàu thuyền ca nô đó

Là đường thuỷ mẹ ơi

Qua đó, trẻ tri giác và hiểu rõ hơn về phương tiện giao thông và đặc

biệt là được đọc và làm quen từng chữ cái, tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ về nhà

ga, hỏi bức tranh này vẽ về cái gì ? (Nhà ga) Trong nhà ga có những dòngngười qua lại đón khách, trả khách Qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăngthêm tính tò mò hấp dẫn Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ "Nhà ga" bạnnào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học và cô cho trẻ làm quen với chữ "G"

Tiếp đến chữ "Y" cô hỏi trẻ: Ngoài tầu hoả ra thì còn có phương tiện giaothông gì nữa ? Trả lời: "Máy bay " Cô và trẻ cùng đàm thoại về máy baydùng để làm gì ? Bay ở đâu ? Cô đưa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát, đàmthoại và hỏi: Ai có thể lên rút cho cô 2 chữ cái giống nhau trong từ "Máy bay"

và trẻ lên rút chữ "Y"

Hoặc là để chuẩn bị cho trò chơi ở tiết 2 lúc ngoài trời tôi cùng trẻ tròchuyện về trò chơi "Các phương tiện giao thông vào bến" Tôi huy động trẻ sưutầm bìa catton, tranh ảnh, hoạ báo về các phương tiện như: Máy bay, đoàn tàu,ôtô, thuyền buồm Hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trò

chơi cô giới thiệu các bến và phương tiện giao thông nào thì phải vào bến đượclàm quen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo của đôi tay và thuận lợi trongviệc viết chữ, dán các chữ cái lên các phương tiện giao thông, trẻ hứng thú hơnvới chính đồ dùng mình làm ra.

Ví dụ khác: Với chủ đề mà mùa xuân với tiết học "Làm quen chữ cái" L,

M, N ? Tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, lá khô, các loại hột, hạt Những vật liệu đóđều phải chứa các chữ cái L, M, N như: Lá na, hạt mơ cô và trẻ cùng phếtvào sao cho tương ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng, đồ chơinhư vậy tôi thấy có những hiệu quả đáng kể Trước hết là giảm sự đầu tư củanhà trường cũng như giáo viên trong điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớnnhất ở đây là trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi nổihơn vì mình có phần trong đó

Một số sáng kiến của tôi trong việc làm đồ dùng cho trẻ là không bao giờtheo khuôn mẫu và tôi thường thay đổi, sáng tạo về cả hình dạng, màu sắc, kíchthước thực tế của nó

Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập, tôi thấy trẻhứng thú hơn vào tiết học, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻhơn

2.Biện pháp 2: Tạo môi trường "Làm quen chữ cái"

Với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lại đẹp mắt, hấp dẫn là gây được sự chú ýcủa trẻ Vì thế, việc tạo môi trường "Làm quen chữ cái" trong lớp học rất cầnthiết để làm nổi bật bộ môn và chuyên đề Hàng ngày vào những lúc vui chơihay rãnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loại quả hay con vật để trangtrí gọi theo chủ điểm.

Như chúng ta đã biết, đối với trẻ mầm non lớp học chính là mái nhà thứhai của trẻ Cảm giác đầu tiên khi trẻ bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên của trẻ

là nhìn xung quanh xem có những gì, có đẹp không, đặc biệt là những gì mới lạ

Vì vậy các mảng chính trong lớp học là mảng chủ đề, các góc hoạt động làđối tượng đầu tiên khi trẻ bước vào lớp Để tạo cho trẻ hứng thú với các mảnghoạt động và tạo điều kiện cho trẻ nhận biết nội dung của các hoạt động đó, tôi

đã tập trung trẻ cùng tham gia thảo luận dưới dạng kể chuyện sáng tạo Cuốicùng cô và trẻ đã đi đến thống nhất chọn tên của từng góc chơi mỗi khi chuyểnchủ đề mới Bên cạnh các tuýp chữ có tên gọi ngây thơ, ngộ nghĩnh, gần gũi trẻ

và bắt buộc phải có hình ảnh minh hoạ cho tiêu đề đấy

Như vậy sẽ thu hút được sự chú ý của trẻ, từ đó mục đích ôn luyện chữ đãhọc cho trẻ đạt hiệu quả tối đa

Ví dụ: Chủ đề “Ngành nghề” tôi và trẻ trò chuyện về chủ đề, sau đó côhướng cho trẻ và câu chuyện: Tại cửa hàng búp bê có rất nhiều thứ, nào là đồdùng của cô giáo như: phấn, bảng, bút, vở , nào là đồ dùng của thợ xây, thợmộc Búp bê rất muốn chúng mình đặt tên cho cửa hàng của búp bê đấy Nàochúng mình cùng nghĩ ra một cái tên nhé Trẻ nghe, suy nghĩ và đưa ra ý kiếncủa mình như: cửa hàng của búp bê, siêu thị mi ni, siêu thị của búp bê

Khi trang trí tên gọi các góc, tôi thường lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp với góc, dán chữ ở độ cao vừa tầm nhìn của trẻ để trẻ dễ nhìn thấy Đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, hầu hết các chữ này tôi đều để ở dạng chữ in thường, với màu sắc đẹp phù hợp với mảng hoạt động và hình ảnh minh họa của góc Còn mảng hoạt động của trẻ ở phía dưới tôi thường gài nhựa trong, các chữ rời với mẫu chữ khác nhau như chữ in thường, viết thường, chữ in hoa để trẻ cùng bắt chước cô ghép tên góc Khi chơi tôi thường hỏi chữ cái đầu tiên của từ là gì? Chữ cái nào trong từ đã học rồi?

Làm như vậy trẻ nhớ các chữ cái đó rất lâu Ngoài ra tôi thường thay đổi tên gọi hình ảnh và các góc cho phù hợp với từng chủ đề, tạo sự mới mẻ khoảng không gian hấp dẫn mỗi khi trẻ đến lớp.

Ví dụ: Góc gia đình tôi thống nhất với trẻ đặt tên góc: “Tổ ấm gia đình” Trẻ biết được từ “tổ ấm” có chữ cái đầu tiên là chữ T, chữ đã học là chữ ô, a, â

Nhưng với chủ đề “Ngành nghề” tôi và trẻ lại thoả thuận nhất trí đưa ra tên: “Bé tập làm nội trợ” Trẻ được ghép từ, được biết chữ cái đầu tiên của từ

đó, biết thứ tự trong từ và ghép hoàn chỉnh từ đó Như vậy, qua mỗi chủ đề tôi giúp trẻ ôn luyện nhiều chữ cái đã học

Ở góc chơi như góc phân vai, trẻ chơi trò chơi bán hàng, bác sĩ… cho trẻdùng bút ghi tên mặt hàng, hay tên bệnh nhân, tên thuốc nét chữ của trẻ cònnguyệch ngoạc nhưng qua đó giúp trẻ ghi nhớ, tưởng tượng lại kí hiệu của chữ

Từ đó giúp trẻ nhận dạng được 1 cách chính xác chữ cái, nhận được chữ cáitrong tập hợp các chữ cái tạo ra trong từ, câu Cho trẻ phát âm chữ cái đó, hoặcđiền chữ cái còn thiếu trong tên của mình… Đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non

là “dễ nhớ, dễ quên” Vì vậy, các kiến thức mới cung cấp cho trẻ nếu khôngthường xuyên ôn luyện thì sẽ nhanh chóng quên ngay sau khi lĩnh hội kiến thứckhác

Mặt khác, khi trẻ hoạt động trẻ thường cất đồ dùng đồ chơi rất nhanhnhưng không ngăn nắp, giáo viên thường mất nhiều thời gian sắp xếp lại đồ chơicho trẻ sau khi chơi Như vậy rất vất vả cho cô mà trẻ lại không có thói quen laođộng tự phục vụ, không được làm quen với tên gọi các từ, hay các chữ cái tiếngViệt ghép thành từ đó

Để khắc phục tình trạng này, tôi xếp đồ dùng đồ chơi trên giá góc gọn,đẹp, khoa học, sao cho dễ lấy, dễ cất Các đồ dùng trên giá phải tuân theo mộttrật tự nhất định Khi gắn tên cho đồ chơi tôi thường đàm thoại với trẻ

VD: Với đồ chơi: cái mũ, đôi dép, con cá… tôi hỏi trẻ đây là cái gì?Chúng mình xem cô viết (hoặc ghép) từ “cái mũ” cho chúng mình xem nhé Chữcái đầu tiên trong từ “cái mũ” là chữ gì? Cứ như vậy tôi cho trẻ tri giác trọnvẹn từ “cái mũ” và các chữ cái còn lại trên giá đồ chơi Nhiều lần như vậy trẻghi nhớ và thuộc các chữ cái và sắp xếp thành từ có thể trẻ tự đọc được

*Môi trường chữ viết ngoài lớp học:

Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngoài hoạt động có chủ định, hoạt động

ăn, hoạt động ngủ, còn các thời gian khác để trẻ hoạt động với môi trường bênngoài như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân của trẻ.Đây là nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ cáirất