Hoạt động dạy học tâm lý lứa tuổi tâm lý sư phạm

là hệ thống của hoạt động để tổ chức điều khiển hoạt động của học sinh nhằm hình thành phát triển năng lực và phẩm chất để hoàn thiện nhân cách của người học.. -Chỉ đạo tốt hoạt động dạy

NHÓM 6

Tâm lý lứa tuổi & tâm lý sư phạm

Hoạt động dạy học

Đặng Thị Anh Nguyễn Thị Phương Anh Trần Đức Anh

Trần Việt Anh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Phạm Minh Hiếu

2

Khái niệm của Hoạt động dạy Cấu trúc của hoạt động dạy

Ví dụ và kết luận sư phạm

3

4

Chức năng và vai trò của hoạt động dạy

là hệ thống của hoạt động để tổ chức điều khiển hoạt động của học sinh nhằm hình thành phát triển năng lực và phẩm chất để hoàn thiện nhân cách của người học

Khái niệm của Hoạt động dạy

-Chỉ đạo tốt hoạt động dạy học là một biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục

-Việc chỉ đạo hoạt động dạy học xuất phát từ nhu cầu thực tiễn

để giải quyết vấn đề dạy học ở trường tiểu học -Để đảm bảo hiệu quả và tính bền vững của chất lượng dạy học cần tăng cường chỉ đạo hoạt động dạy học và các biện pháp hỗ trợ khác

-Người hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động dạy học thúc đẩy phong trào dạy học , nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học.

Cấu trúc của hoạt động dạy học

Chức năng và vai trò

của hoạt động dạy

- Điều khiển hoạt động của trẻ giúp chúng

lĩnh hội nền văn hoá kiến thức

- Hình thành nhân cách của chúng

- Tạo được tính tích cực trong hoạt động

học của học sinh làm các em vừa ý thức

được đối tượng cần lĩnh hội vừa chiếm

lĩnh cái lĩnh hội đó

Chức năng và vai trò của hoạt động dạy

Ví dụ và kết luận sư phạm.

Một nhóm trẻ nhi đồng đi tham quan sở thú

Hoạt động của nhóm trẻ lúc này là vui chơi

Mục đích khi vui chơi là được giải trí tìm sự vui vẻ Qua tham quan các em có thể biết được những đặc tính của các loại động vật Nhưng

cái học được này không phải là mục đích được trước khi trẻ tham quan

Ví dụ

Cần hình thành

nhu cầu nhận

thức ở học

sinh, giúp các

em ý thức rõ

mục đích, thái

độ học tập

đúng đắn.

Tạo điều kiện cho các em rèn luyện năng lực trí tuệ, giúp

các em ý thức

rõ đối tượng

và hình thức chiếm lĩnh.

Giáo viên cần giúp học sinh nhận thức rõ mục đích của hoạt động học,

ý thức đc đối tượng của hoạt động học.

Người giáo viên cần giúp học sinh ý

thức rõ mục đích học tập của mình.

Giáo viên cần nhận thức được tầm quan trọng của việc hình thành bản thân hoạt động ở

học sinh của hoạt động học.

Kết luận sư phạm

Cần chú ý trang bị

cho học sinh kĩ

năng, kĩ xảo,

phương pháp

giành tri thức, kĩ

năng, kĩ xảo đó.

Không chỉ nắm vững chuyên

môn mà còn phải nắm vững con

đường giành lấy tri thức đó.

Kết luận sư phạm

Dạy là hoạt động của giáo viên,

không chỉ là hoạt động truyền thụ

cho học sinh những nội dung đáp

ứng được các mục tiêu đề ra, mà còn

hơn nữa là hoạt động giúp đỡ chỉ

đạo và hướng dẫn học sinh trong quá

trình lĩnh hội

Dạy học là một quá trình truyền thụ, tổ chức nhận thức kiến thức, kinh nghiệm xã hội và nghề nghiệp cho người học nhằm hình thành và phát triển nhân cách nói chung và nhân cách nghề nghiệp nói riêng

Dạy học được hiểu là một hình thức đặc biệt của giáo dục (nghĩa rộng), xem như là một trường hợp riêng của nó

Hoạt động dạy với vai trò c

hủ đạo của giáo viên là sự tổ chức, điề

u khiển tối

ưu quá trình truyền đạt nộ

i dung hệ thống tri thức, kỹ năng, k

ỹ xảo một cách khoa học cho học sinh

tiếp thu

Dạy học là một mặt của quá trình dạy

và học do người giáo viên thực hiện

theo nội dung, chương trình đào tạo

đã định nhằm giúp người học đạt

được các mục tiêu học tập theo từng bài học hoặc toàn khóa đào tạo

Hoạt động dạy

Bản đồ

tư duy

Cảm ơn!