Hoạt động dạy học tâm lý lứa tuổi tâm lý sư phạm

2 3 Khái niệm của Hoạt động dạy Cấu trúc của hoạt động dạy Chức năng và vai trò của hoạt động dạy... Khái niệm của Hoạt động dạylà hệ thống của hoạt động để tổ chức điều khiển hoạt động

Trang 1

NHÓM 6

Tâm lý lứa tuổi & tâm lý sư phạm

Hoạt động dạy học

Đặng Thị Anh Nguyễn Thị Phương Anh Trần Đức Anh

Trần Việt Anh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Phạm Minh Hiếu

TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com

Trang 2

2

3

Khái niệm của Hoạt động dạy Cấu trúc của hoạt động dạy

Chức năng và vai trò của hoạt động dạy

Trang 3

Khái niệm của Hoạt động dạy

là hệ thống của hoạt động để tổ chức điều khiển hoạt động của học sinh nhằm hình thành phát triển năng lực và phẩm chất để hoàn thiện nhân cách của người học

Trang 4

Cấu trúc của hoạt động dạy học

-Chỉ đạo tốt hoạt động dạy học là một biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục

-Việc chỉ đạo hoạt động dạy học xuất phát từ nhu cầu thực tiễn

để giải quyết vấn đề dạy học ở trường tiểu học -Để đảm bảo hiệu quả và tính bền vững của chất lượng dạy học cần tăng cường chỉ đạo hoạt động dạy học và các biện pháp hỗ trợ khác

-Người hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động dạy học thúc đẩy phong trào dạy học , nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học.

Trang 5

Chức năng và vai trò

của hoạt động dạy

Trang 6

Chức năng và vai trò của hoạt động dạy

- Điều khiển hoạt động của trẻ giúp chúng

lĩnh hội nền văn hoá kiến thức

- Hình thành nhân cách của chúng

- Tạo được tính tích cực trong hoạt động

học của học sinh làm các em vừa ý thức

được đối tượng cần lĩnh hội vừa chiếm

lĩnh cái lĩnh hội đó

Trang 7

Ví dụ và kết luận sư phạm.

Trang 8

Ví dụ Một nhóm trẻ nhi đồng đi tham quan sở thú.

Hoạt động của nhóm trẻ lúc này là vui chơi.

Mục đích khi vui chơi là được giải trí tìm sự vui vẻ Qua tham quan các em có thể biết được những đặc tính của các loại động vật Nhưng

cái học được này không phải là mục đích được trước khi trẻ tham quan.

Trang 9

Kết luận sư phạm

Cần hình thành

nhu cầu nhận

thức ở học

sinh, giúp các

em ý thức rõ

mục đích, thái

độ học tập

đúng đắn.

Tạo điều kiện cho các em rèn luyện năng lực trí tuệ, giúp

các em ý thức

rõ đối tượng

và hình thức chiếm lĩnh.

Người giáo viên cần giúp học sinh ý

thức rõ mục đích học tập của mình.

Giáo viên cần giúp học sinh nhận thức rõ mục đích của hoạt động học,

ý thức đc đối tượng của hoạt động học.

Giáo viên cần nhận thức

được tầm quan trọng của việc hình thành bản thân hoạt động

ở học sinh của hoạt động học.

Trang 10

Kết luận sư phạm

Cần chú ý trang bị

cho học sinh kĩ

năng, kĩ xảo,

phương pháp

giành tri thức, kĩ

Không chỉ nắm vững chuyên

môn mà còn phải

nắm vững con đường giành lấy

Trang 11

Bản đồ

tư duy

Dạ

h

ôn

ứ

ng đ

h

ơn

n

đ

ạo v

à h

t

h

l

t

đ

ạ o

H

o v

iá

g

u

q

u

ư

g

n

ố

th

h

c

Hoạt động dạy

Trang 12

c

rộ

h

c

D

và họ c do ng

ọc

i h

bà

Trang 13

Dạy h

ọc

ch

ứ

c

n hậ

à

gh ề

hình

c

Trang 14

Cảm ơn!

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	16,14 MB