Giáo viên Nguyễn Thị Hà T rang TRƯỜN G TIỂU HỌC V IỆT THỐ NG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP 3 II Nội dung 2 1 Thực trạng2 1 Thực trạng 2 2 Biện pháp 2 1 Thực trạng Học sinh[.]
Trang 1Giáo viên: Nguyễn T hị Hà Tran
g
Trang 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG
ĐỌC DIỄN CẢM
CHO HỌC SINH LỚP 3
Trang 3II Nội dung
2.1 Thực trạng
2.2 Biện pháp
Trang 4Các em chưa biết ngắt nghỉ sau các dấu câu.
Học sinh đọc sai các tiếng có âm l ,n Còn nhầm lẫn khi đọc các tiếng có thanh hỏi và thanh ngã
Học sinh đọc sai các tiếng có âm l ,n Còn nhầm lẫn khi đọc các tiếng có thanh hỏi và thanh ngã
Chưa đọc được diễn cảm toàn bài.
Chưa đọc được diễn cảm toàn bài
Trang 5Do đó, với mong muốn làm thế nào để nâng cao chất lượng đọc cho học sinh, tôi xin đưa ra Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 3” nhằm củng cố kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh qua phân môn Tập đọc.
Đây cũng là một việc làm thiết thực mà trong mỗi giáo viên đứng lớp như chúng ta băn khoăn, suy nghĩ cần phải có biện pháp như thế nào để nâng cao hiệu quả dạy đọc nói chung và dạy đọc diễn cảm cho học sinh nói riêng trong giờ dạy
Điều tra qua 2 tuần học online, tôi có số liệu cụ thể sau:
2.1.Thực trạng
Trang 61 Rèn tốc độ đọc, luyện đọc to
2.Luyện đọc đúng
3 Luyện đọc diễn cảm
4 Kết hợp uốn nắn học sinh đọc diễn cảm ở các môn học khác
5 Tổ chức các cuộc thi đọc diễn cảm.
5 Tổ chức các cuộc thi đọc diễn cảm.
6 Kết hợp 3 môi trường Nhà trường- Gia đình- Xã hội.
6 Kết hợp 3 môi trường Nhà trường- Gia đình- Xã hội.
2.2 Một số biện pháp rèn đọc diễn cảm cho HS lớp 3
Trang 7Biện pháp 1 Rèn tốc độ đọc, luyện đọc to
Việc rèn cường độ giọng đọc, đọc to học sinh đã được làm quen từ lớp 1 Trải qua 2 lớp, đến lớp 3 học sinh đã có nền tảng khá vững Khi dạy đọc diễn cảm ở lớp 3 tôi chú trọng cường độ giọng đọc, tốc độ đọc, đọc to Tôi thường khuyến khích học sinh bằng nhiều hình thức : khen, biểu dương, cổ vũ, tằng quà, tặng sticker… tổ chức thi đua cá nhân, tạo cho học sinh tâm thế, sự hưng phấn, tự tin khi đọc bài Vì vậy học sinh của tôi rất hứng thú , sôi nổi khi đọc Kết quả là học sinh lớp tôi đã đọc to, rõ ràng, đủ lớn cho cả lớp nghe
Với phương châm“ học thầy không tày học bạn “ nên tôi đã tổ chức dạy học theo nhóm để các em có thể giúp đỡ nhau trong việc đọc, bạn đọc tốt hơn giúp đỡ bạn đọc chậm và nhỏ, chưa rõ lời Nhờ vậy các bạn đọc chậm và nhỏ đã đọc tốt hơn và tự tin khi đọc bài
Trang 8•
Đ
ọc đun
g p
hu
âm đ ầu
2
•
Đọc đ ung tha
nh đ iuê
g, đọc đu
ng n
gư đi
u c
âu ê
Biện pháp 2 Luyện đọc
đúng
Trang 9Biện pháp 2 Luyện đọc đúng
Tôi hướng dẫn học sinh đọc theo đoạn như sau:
+ Đọc nối tiếp đoạn trong nhóm và được tiến hành ở tất cả các nhóm Như vậy tất cả các em đều được đọc và theo dõi bạn đọc để sửa giúp bạn Giáo viên quan sát và hướng dẫn, nếu nhiều em còn đọc sai từ mà bạn vẫn không sửa được thì giáo viên đưa
từ đó lên bảng để các em luyện đọc
+ Thi đọc nối tiếp giữa các nhóm để tạo không khí thi đua sôi nổi
Trang 10Biện pháp 2 Luyện đọc đúng
VD: lúa nếp, lung linh,nắng ấm…
Đồng thời đọc mẫu để các em có hình mẫu âm thanh, thường xuyên nhắc nhở học sinh khi đọc bài, tạo cho các em ý thức phân biệt, từ đó mà không còn đọc sai
Tôi đưa thêm các từ có âm tương tự để học sinh luyện đọc và gọi những bạn học sinh yếu đọc trước lớp
VD: lúa nếp, lung linh,nắng ấm…
Đồng thời đọc mẫu để các em có hình mẫu âm thanh, thường xuyên nhắc nhở học sinh khi đọc bài, tạo cho các em ý thức phân biệt, từ đó mà không còn đọc sai
Trang 11Biện pháp 2 Luyện đọc đúng
b) Đọc đúng thanh
Thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu các em luyện đọc ở nhà Trong giao tiếp hàng ngày hay khi dạy các phân môn khác, tôi cũng chú ý rèn cho các em ý thức tự sửa những lỗi mà các em hay mắc phải
Ví du : Cũng như tôi, mấy học trò mới bỡ ngỡ, đứng nép bên người thân, chi dám đi từng bước nhẹ
Các em đọc ngỡ → ngớ
Ví du : Cũng như tôi, mấy học trò mới bỡ ngỡ, đứng nép bên người thân, chi dám đi từng bước nhẹ
Các em đọc ngỡ → ngớ
Trang 12Biện pháp 2 Luyện đọc đúng
Tôi và đám bạn đi thả / diều
+ Không tách động từ, hệ từ “ là” với danh từ đi sau nó:
VD: Không đọc :Bạn Lan Anh là/ học sinh lớp 3
+ Không tách động từ, hệ từ “ là” với danh từ đi sau nó:
VD: Không đọc :Bạn Lan Anh là/ học sinh lớp 3
* Lưu ý ngắt nghỉ hơi phù hợp với dấu câu: Nghỉ ít ở dấu phẩy, nghỉ lâu ở dấu chấm, đọc đúng các ngữ điệu câu, lên giọng ở cuối câu hỏi, hạ giọng ở cuối câu kể,giọng đọc phù hợp với tình cảm của các nhân vật…
Trang 13Để học sinh đọc tốt, đọc được diễn cảm trước hết các em cần phải hiểu rõ nội dung của văn bản :
Cụ thể :
- Giáo viên sẽ phát cho học sinh một phiếu bài tập đã chuẩn bị trước.
- Cho học sinh làm việc theo nhóm ( học sinh làm bài cá nhân sau đó trao đổi trong nhóm )
- Mời một học sinh điều hành để chia sẻ kết quả thảo luận trước lớp.
- Giáo viên nhận xét và bổ sung.
Trang 14PHIẾU BÀI TẬP TẬP ĐỌC BẬN Đọc thầm bài và trả lời bài tập sau:
Câu 3 Vì sao mọi người , mọi vật bận nhưng vẫn vui ?
I. Vì mọi người, mọi vật thích làm việc
J. Vì làm việc tốt, người và vật thấy khỏe ra
K. Vì việc tốt đem lại lợi ích cho cuộc đời nên mọi người dù bận vẫn thấy vui
II Điền vào chỗ chấm.
Câu 4 Tìm ba từ chỉ sự vật có trong bài thơ
……….
……….`
Trang 15Biện pháp 3 Luyện đọc diễn cảm
Hướng dẫn học sinh:
- Biết nhấn giọng các từ ngữ quan trọng trong câu
(từ ngữ gợi tả, gợi cảm,…)
- Ví dụ : Bài Nhớ lại buổi đầu đi học
Hằng năm, cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng
nhiều, lòng tôi lại nao nức / những kỉ niệm mơn man
của buổi tựu trường Tôi quên thế nào được những
cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi/ như
mấy cánh hoa tươi/ mỉm cười giữa bầu trời quang
đãng //
Biết thể hiện ngữ điệu (sự thay đổi về tốc độ, cao
độ, cường độ,…) phù hợp với từng loại câu (câu
kể, câu hỏi, câu cảm,) Ví dụ : Trong bài Cuộc họp của chữ viết
Có tiếng xì xào:
- Thế nghĩa là gì nhỉ ?
- Nghĩa là thế này : “ Chú lính bước vào Đầu chú
đội chiếc mũ sắt Dưới chân đi đôi giày da Trên trán lấm tấm mồ hôi.”
Trang 16Biện pháp 3 : Luyện đọc diễn cảm
Ví dụ : Khi đọc bài Nhớ lại buổi đầu đi học
Toàn bài sẽ đọc với giọng hồi tưởng, tình cảm , nhẹ nhàng của tác giả khi nhớ về lần đầu tiên
Cụ ngừng lại, rồi nghẹn ngào nói tiếp:
Ông đang rất buồn Bà lão nhà ông nằm bệnh viện mấy tháng nay rồi Bà ốm nặng lắm, khó mà qua khỏi
Biết đọc phân biệt lời kể của tác giả
với lời nhân vật sao cho phù hợp với
đặc điểm lứa tuổi và tính cách của
từng nhân vật
Biết thể hiện ngữ điệu phù hợp với
thái độ, cảm xúc của tác giả
Trang 17Biện pháp 3 : Luyện đọc diễn cảm
+ Đối với loại hình văn bản phi nghệ thuật: Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định ngữ điệu đọc sao cho phù hợp với mục đích thông báo, làm
rõ những thông tin cơ bản giúp người nghe tiếp nhận được những vấn đề quan trọng hay nổi bật trong văn bản
Ví dụ : Bài Đơn xin vào đội.
Cụ thể : Hỏi học sinh bài có mấy nhân vật ? Là những ai ?
Đoạn nào là đoạn của người kể chuyện, đoạn nào là lời của nhân vật ?
Cho học sinh phân vai và luyện đọc trong nhóm
Gọi đọc trước lớp và nhận xét
Ví dụ : Bài Ai có lỗi, Cậu bé thông minh.
Trang 18Biện pháp 4: Kết hợp uốn nắn học sinh đọc
diễn cảm ở các môn học khác.
Dù ở môn nào giáo viên cũng phải đảm bảo yêu cầu đọc đúng, đọc diễn cảm Không chỉ môn tập đọc mà những môn khác Nhiều những câu văn, nhiều nội dung bài cũng phải đọc diễn cảm Nhất là môn đạo đức có những tình huống, những câu chuyện cần phải đọc diễn cảm để gây cho người nghe có cảm xúc thì người giáo viên cũng phải rèn cho học sinh đọc diễn cảm.
Cụ thể :
- Hướng dẫn học sinh đọc đúng văn bản
- Sau đó hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung của văn bản
- Học sinh đọc diễn cảm.
Trang 19Biện pháp 5 Tổ chức các cuộc thi đọc diễn cảm
Tôi còn tổ chức cho các em các cuộc thi như : Tập làm MC, tập làm người dẫn chương trình, vì vậy các em rất hứng thú khi tham
gia
Tôi còn tổ chức cho các em các cuộc thi như : Tập làm MC, tập làm người dẫn chương trình, vì vậy các em rất hứng thú khi tham
Ngoài ra tôi còn động viên các em xem những chương trình “đọc mỗi ngày một cuốn sách” ở trên ti vi để các em có giọng đọc tốt hơn
Trang 20Biện pháp 5 Kết hợp 3 môi trường Gia đình - Nhà trường- Xã hội
Việc kết hợp 3 môi trường giáo dục là điều kiện không thể thiếu trong quá trình giáo dục Tôi muốn đưa ra biện pháp kết hợp với phụ huynh học sinh để kèm cặp học sinh thực hiện tốt giờ học ở nhà, các buổi tối và ngày nghỉ… Từ đó mà năng lực đọc của các học sinh ngày càng được nâng cao
Cụ thể:
-Trao đổi với PH, con có chuẩn bị bài, luyện đọc trước khi lên lớp không? - Trao đổi với PH con đọc bài thế nào? PH kiểm tra và nhắc nhở con đọc đúng như cách cô đã dạy
- Tiếp thu ý kiến PH, tìm cách đưa ra những biện pháp cụ thể với từng học sinh, phù hợp với từng đối tượng học sinh
- Thông qua Hội nghị phụ huynh để phụ huynh cùng nắm được những kết quả của học sinh đã đạt được đồng thời cùng đánh giá chỉ rõ những tồn tại cần quán triệt khắc phục cho năm học tới
Trang 213 Hiệu quả của biện pháp
Sau nhiều năm dạy lớp 3 tôi đã áp dụng những biện pháp nâng cao trên, và đến năm học 2021- 2022 này tôi vẫn tiếp tục áp dụng những
biện trên tôi thu được hiệu quả: các em đã thực sự hứng thú học tập môn Tập đọc, rất tự giác tích cực rèn đọc, không chỉ trên lớp mà còn ở nhà
Nếu như đầu năm lớp tôi chỉ có vài em đọc diễn cảm hay thì đến nay tỉ lệ đó được nâng cao rất nhiều Hầu hết học sinh trong lớp đều đọc trôi
chảy, to, rõ ràng, đúng nhịp
Cụ thể: Dưới đây là bảng thống kê số liệu học sinh lớp 3A sau quá trình tôi áp dụng các biện pháp trên:
Trong những giờ sinh hoạt học sinh đã rất hăng hái kể những câu chuyện hay và diễn cảm, các con rất sôi nổi khi làm người dẫn chương trình , khi được làm MC
Học sinh lớp tôi say sưa tìm và đọc các tác phẩm văn học trong mỗi giờ tự đọc ở thư viện Qua đó các em cảm nhận, học tập được nhiều câu văn hình ảnh đẹp vận dụng vào những bài tập làm văn tả cảnh, tả người đang học
Trang 24
4.Kiến nghị, đề xuất
a) Đối với nhóm tổ/ chuyên
môn
- tổ thường xuyên trao đổi
với nhau về chất lượng môn
tập đọc
c) Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục
và Đào tạo-Cần quan tâm hơn tới giáo viên Tiểu học
- Hằng năm tổ chức phong trào thi kể chuyện, ngâm thơ, đọc diễn cảm cho học sinh, giáo viên trong khối, trong trường và toàn huyện
b) Đối với Lãnh đạo nhà trường
- thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vu cho giáo viên ở các phân môn, nhất là môn tập đọc
Trang 25Cảm ơn các quý thầy cô đã lắng nghe !!
