Bao cao pp giúp học sinh học tốt phân âm_Ngoc

PowerPoint Presentation “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần âm môn Tiếng Việt lớp 1” Giáo viên TRƯƠNG THỊ MINH NGỌC PHÒNG GD – ĐT HUYỆN QUẾ VÕ TRƯỜNG TIỂU HỌC VIỆT THỐNG “Một số biện pháp giú[.]

“ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần âm môn Tiếng Việt lớp 1”

Giáo viên: TRƯƠNG THỊ MINH NGỌC

PHÒNG GD – ĐT HUYỆN QUẾ VÕ TRƯỜNG TIỂU HỌC VIỆT THỐNG

“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt

phần âm môn Tiếng Việt lớp 1.”

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

2 Biện pháp

4 Kiến nghị, đề xuất

Nhà trường; Trang bị đầy đủ

thiết bị và đồ dùng học tập

Nhà trường; Trang bị đầy đủ

thiết bị và đồ dùng học tập Giáo viên trẻ, nhiệt tình, thường xuyên

học tập, trau dồi kinh nghiệm

Giáo viên trẻ, nhiệt tình, thường xuyên học tập, trau dồi kinh nghiệm

Học sinh ngoan và đi vào nề nếp

nhanh hơn so với những năm

Kĩ năng nghe viết của các em còn hạn chế do đọc chưa chính xác âm.

Đầu năm học, lớp tôi

có đến 5 - 6 học sinh

chưa thuộc hết bảng

chữ cái Chưa năm học

nào mà đội ngũ giáo

chữ cái Chưa năm học

nào mà đội ngũ giáo

1 Thực trạng

Đọc, viết tốt Đọc, viết khá Đọc, viết chậm

Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %

1 • GIÚP HỌC SINH NẮM CHẮC PHẦN CẤU TẠO CỦA CÁC ÂM

• TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ

THỰC HIỆN “ĐÔI BẠN CÙNG TIẾN”

• TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ

THỰC HIỆN “ĐÔI BẠN CÙNG TIẾN”

2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP

Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm chắc phần cấu tạo của các âm

*Cách tiến hành:

Để giúp HS nắm vững phần âm môn Tiếng Việt thì cần giúp HS nắm vững từng âm GV cần lưu ý 2 vấn đề chính như sau:

Thứ nhất: GV phải phân tích thật kĩ cấu tạo của âm đó

Mỗi chữ đều có đặc điểm, cấu tạo và cách viết cụ thể Do đó, GV cần tìm hiểu, nắm rõ phần lý thuyết để truyền tải cho HS Khi truyền tải GV kết hợp thực hành trên bảng hoặc trên vở ô ly cho HS dễ hiểu, dễ nhớ.

->Cụ thể: Khi dạy âm g giáo viên phải giúp học sinh nhận biết được:

Chữ g gồm 2 nét (cong kín và khuyết dưới)

* Mục tiêu:

- HS nhớ các âm đã học, nắm được cấu tạo và cách viết các chữ ghi âm Nhớ được quy tắc chính tả để viết và làm bài đúng.

Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm chắc phần cấu tạo của các âm

Thứ hai: Yêu cầu học sinh phải lòng thuộc bảng chữ cái

Đây là yêu cầu bắt buộc Trong buổi đầu phụ huynh đưa con đến nhận lớp tôi đã phát cho mỗi học sinh một bảng âm, vần để hàng ngày phụ huynh cho các con đọc trước âm ngày mai học để các con được làm quen trước Ôn lại những âm mà ngày hôm nay GV đã dạy để giúp các con

sẽ nhớ những âm đó hơn Bên cạnh đó, GV phải giúp học sinh nắm vững được các âm, tiếng được ghép bởi những con chữ nào:

Ví dụ: Bài 2C: g - gh

GV cần phân tích rõ: Trong tiếng ghẹ có âm gh được ghi lại bởi hai con chữ g và h,

tiếng gà có âm g được ghi bởi con chữ g Cả g và gh đều đọc là gờ

Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm chắc phần cấu tạo của các âm

Ngoài ra GV cần giúp học sinh nắm vững được quy tắc chính tả:

Ví dụ: Đứng trước âm i, âm e, âm ê phải viết bằng con chữ gh.

Nếu học sinh phát âm đúng thì sẽ đọc và viết đúng Ngược lại, nếu

GV không chú trọng phần này, không sửa kịp thời thì các em có thể đọc bị sai do thói quen ở một vài địa phương hoặc một số em bị ngọng dẫn đến viết sai

Ví dụ: HS hay nhầm l và n, dấu hỏi và dấu ngã

so sánh, GV có thể mô tả bằng hình vẽ hoặc bằng động tác cho dễ phân biệt.

Đầu năm học, tôi đã lâp ra nhóm Zalo Hàng ngày tôi gửi bài ngày hôm nay các em học để phụ huynh nắm được Quay video gửi lên nhóm để phụ huynh cập nhật được sự thay đổi trong cách đọc âm, đánh vần để phụ huynh cùng đồng hành với GV trong việc hướng dẫn con.

- GV cần tạo tâm lí cho HS cảm thấy việc học các chữ này thật sự dễ dàng và tạo hứng thú để các em học.

Dạy phần âm cho HS lớp 1 không chỉ dạy cho các em đánh vần, đọc trơn các tiếng, từ chứa âm đó mà bước đầu còn cần giải thích ngắn gọn để các em hiểu nghĩa của các từ này Đồng thời việc hiểu nghĩa của từ ngữ sẽ giúp các em đọc đúng và viết đúng các từ đó Vì vậy, khi dạy các âm, tiếng, từ ứng dụng và câu thì GV cần quan tâm cung cấp nghĩa của tiếng cũng như từ hoặc câu ứng dụng HS có hiểu được nghĩa thì các em mới dễ nhớ; đọc đúng, viết đúng và nắm chắc chắn được các âm, tiếng,

từ, câu đã học một cách có cơ sở

Biện pháp 3: Giúp học sinh hiểu nghĩa của từ ngữ để đọc đúng, viết đúng

Biện pháp 3: Quan sát hình ảnh, vật thật để giúp học sinh nhớ âm

Có một cách khá đơn giản để HS có thể nhớ mặt chữ dễ dàng:

+ Sử dụng tấm thẻ nhỏ in hình chữ cái và những hình ảnh liên quan đến chữ cái đó.+ GV có thể vẽ hình liên quan đến âm hôm nay học

Với phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” Nhờ vậy, học sinh sẽ có sự thích thú

và dễ tiếp thu hơn nhờ não bộ “in đậm” những hình ảnh thú vị xuất hiện

Biện pháp 3 Giúp học sinh hiểu nghĩa của từ ngữ để đọc đúng, viết đúng

- Việc cung cấp nghĩa của từ có thể tiến hành dưới nhiều hình thức:

+ Cho HS quan sát vật thật qua các đồ vật có sẵn trong lớp học hoặc hình ảnh để minh họa nghĩa của từ.

* Ví dụ: Muốn HS nhớ được âm gh GV có thể cho HS quan sát chiếc ghế

Biện pháp 4: Phân hóa đối tượng học sinh

và tổ chức “Đôi bạn cùng tiến”

* Mục tiêu:

- Phân hóa được từng đối tượng HS trong lớp và giao bài theo năng lực của từng

HS Giúp HS kích thích tính tự giác, hỗ trợ lẫn nhau và ganh đua nhau học tập.

* Cách tiến hành:

Trong một lớp học thường sẽ có nhiều đối tượng học sinh khác nhau Có lẽ tâm

lí của bất kì người GV nào cũng đều có chung mong muốn: không muốn HS nào của mình cảm thấy bị “bỏ rơi” trong lớp học Tôi luôn nỗ lực để biên soạn,

chuẩn bị tài liệu tự học cho HS với nội dung ở nhiều cấp độ từ dễ đến khó Trong giờ học, phân chia thời gian cũng như lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp để dành cho từng đối tượng một cách hợp lý

Biện pháp 4: Phân hóa đối tượng học sinh và tổ chức “Đôi bạn cùng tiến”

Các buổi chính tôi thường cho cả HS giỏi, HS khá, HS yếu kém vào một nhóm để các em hỗ trợ nhau, em học tốt chỉ cho em học chậm Cách làm này giúp học sinh tập trung hơn, hứng thú hơn và rèn khả năng tương tác cùng nhau Chính vì vậy sẽ giúp HS ghi nhớ và nắm chắc kiến thức Và qua nhiều giờ học như vậy sẽ giúp các em có thói quen tự học tốt hơn Tôi lồng ghép thêm các trò chơi vào mỗi tiết học để kích thích sự hứng thú và ham học hỏi ở các em

* Ví dụ: Tổ chức cho HS chơi “Ong tìm chữ” Mỗi tổ là một đội, khi GV đọc đến

âm nào thì mỗi tổ cử một HS chạy nhanh lên đập tay vào âm đó ở trên bảng Tổ nào tìm được đúng nhiều hơn và nhanh thì tổ đó sẽ chiến thắng

d.Biện pháp 4:Phân hóa đối tượng học sinh và tổ chức “Đôi bạn cùng tiến”

Nếu tình hình dịch ổn định, được đi học buổi hai tôi sẽ cho các em cùng trình độ vào cùng một nhóm để dễ giao bài tập và hướng dẫn, giúp đỡ các em một cách tối đa nhất Đồng thời các em cũng dễ dàng tiếp thu vì kiến thức đó phù hợp với nhận thức của các em Việc dạy học theo nhóm như vậy sẽ giúp tôi

dễ dàng hỗ trợ những em học chậm vì các em được ngồi tập trung thành một nhóm thay vì phải ngồi ở nhiều vị trí khác nhau trong lớp

Và ở mỗi nhóm như vậy tôi sẽ ra từng yêu cầu phù hợp theo trình độ của từng nhóm

Ví dụ: Nhóm HS khá giỏi sẽ viết hết các bài trong vở Tập viết, còn nhóm HS yếu tôi chỉ yêu cầu làm theo khả năng của từng em, phần còn lại các em về nhà viết tiếp dưới sự giám sát của phụ huynh

Bài khảo sát của lớp 1A (thực nghiệm) và lớp 1C ( đối chứng)

sau 5 tuần học xong hết các âm

Đề kiểm tra khảo sát

1 Nghe - viết (15 phút):

x, đ, qu, gi, ph, kh, ư.

em bé, ngô nghê, su su.

Đối với tổ/ nhóm chuyên

môn: trau dồi thêm kinh

nghiệm, tạo cho HS sự thích

thú và có thói quen tự học

Đối với tổ/ nhóm chuyên

môn: trau dồi thêm kinh

nghiệm, tạo cho HS sự thích

thú và có thói quen tự học

Đối với Lãnh đạo nhà trường: Quan tâm, động viên, giúp đỡ GV nhiều hơn nữa

Đối với Lãnh đạo nhà trường: Quan tâm, động viên, giúp đỡ GV nhiều hơn nữa

CẢM ƠN CÁC QUÝ THẦY CÔ ĐÃ LẮNG

NGHE !!