1. Tác giả, văn bản.
- Tác giả: 1928.
- Văn bản trích từ bản tham
của 6 quốc gia ...vào tháng 8 năm 1986.
Gv đọc mẫu một đoạn Hs đọc tiếp đến hết Hs nhận xét, gv bổ sung.
? Hãy giải nghĩa các từ : dịch hạch, hạt nhân, kỉ địa chất…
? Bài văn này có thể chia làm mấy phần 1. đến “ vận mệnh thế giới”
Ba phần 2. đến “cho toàn thế giới”
3. còn lại.
? Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản ?
Học sinh thảo luận tìm luận điểm và hệ thống luận cứ .
* Luận điểm : Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất . Đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại .
*Hệ thống luận cứ .
+ Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đát và các hành tinh khác trong hệ mặt trời .
+ Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ người
+ Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược kại lí trí của loại người mà còn ngược lí trí của tự nhiên , phản lại sự tiến hoá .
+ Nhiệm vụ của tất cả chúng ta .
? Xác định kiểu văn bản và phương thức biểu đạt chính ?
Văn bản nghị luận một vấn đề xh cụm bài văn bản nhật dụng.
Hs đọc phần một.
? Mở đầu bài viết tác giả nêu ra vấn đề nào - chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người và toàn bộ sự sống trên trái đất
? Để làm sáng tỏ vấn đề trên tác giả đã lập luận ntn
-Lí lẽ .
+Tính toán lí thuyết : Chiến tranh hạt nhân là sự
luận Thanh gươm Đa - mô - clét
2. Đọc.hiểu chú thích - Đọc.
- Hiểu chú thích.
- Bố cục.
-> Kiểu văn bản : Nghị luận . Phương thức : Lập luận (biểu cảm ở cuối bài )
II. Đọc hiểu văn bản.
1. Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân.
tàn phá huỷ diệt (Tiêu diệt các hành tinh và phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời )
+Phát minh hạt nhân quyết định sự sống còn của thế giới ( không có một đứa con nào của tài năng con người lại có một tầm quan trọng như vậy với vận mệnh thế giới )
-Chứng cớ:
+ 8/8/1986, hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đã được bố trí khắp hành tinh .
+Mỗi người đang ngồi/ 1 thùng 4 tấn thuốc nổ . +Nổ tung xoá 12 lần mọi dấu vết sự sống/ trái đất
? Chứng cớ nào làm các em ngạc nhiên nhất ?
? Cách đưa lí lẽ và chứng cớ có gì đặc biệt ? Nó tác động ntn tới người đọc
- Lí lẽ kết hợp với chứng cớ , dựa trên tính toán khoa học và kết hợp với sự bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả-> sức mạnh ghê gớm của vũ khí hạt nhân, khơi gợi sự đồng tình với tác giả .
Gv Cách vào đề trực tiếp bằng chứng cứ xác thực vừa nêu số lượng vũ khí vừa nêu nguy cơ, hậu quả của vũ khí hạt nhân để người đọc thấy rõ nguy cơ, hiểm hoạ khủng khiếp của việc tàng trữ kho tàng vũ khí hạt nhân ở thời điểm đó.
? Không chỉ dùng những con số cụ thể mà tác giả còn sử dụng những biện pháp nghệ thật nào.
- so sánh: như thanh gươm đa – mô- clet…
- Tốn kém hơn dịch hạch.
? Vậy dịch hạch có nghĩa là gì..
? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật trên ntn.
Gv; có thể so sánh với sóng thần tại Nhật Bản trong 1 ít phút biến hết thẩy dải bờ biển tươi đẹp, cướp đi 155.000 người trong khoảnh khắc điều đáng nói là không một ngành k.học nào phát triển nhanh tiến bộ bằng. chỉ cần bấm nút một cái là tất thẩy biến hết như chưa hề có sự sống. Nhưng tại sao các nhà hiếu chiến vẫn tàng trữ thứ nguy hiểm ấy là để đối đầu, răn đe, hù doạ nhau thách thức nhau, dằn mặt nhau, ép buộc nhau mà thôi.
Càng như vậy càng làm cho thế giới biến thành kho chứa thần chết, tích tụ hiểm hoạ chết người.
Vậy việc chạy đua vũ trang có những tốn kém gì?
? Qua các phương tiện thông tin đại chúng em đánh giá ntn về nguy cơ chiến tranh hạt nhân đối với cuộc sống hôm nay
- Lí lẽ rõ ràng, chứng cứ xác thực
- So sánh, lập luận rõ ràng
=> Nhấn mạnh nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn nhân loại.
-HS tìm tài liệu .
+ Các cuộc thử bom nguyên tử . + Các lò phản ứng hạt nhân . + Tên lửa đạn đạo...
Hs đọc
? Chạy đua vũ trang nghĩa là gì.
? Sự tốn kém và tính chất vô lí của cuộc chạy đua vũ trang được tác giả chỉ rõ qua chi tiết nào.
Hs lập bảng so sánh các số liệu.
Các lĩnh vực đ/sxh
- 100 USD để cứu trợ y tế g/dục, cho 500 triệu trẻ em nghèo,
- Về y tế: đủ để phòng và chữa bệnh trong 14 năm và 1tỉ người khỏi bệnh sốt rét và cứu trợ 14 triệu trẻ em châu phi.
- Theo tính toán của FAO về thực phẩm: hỗ trợ ca-lo cho 575 triệu người
- Tiền nông cụ cho các nước nghèo trong 4 năm - Giáo dục: xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới.
? Đoạn văn trên tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì
? Qua bảng so sánh và cách lập luận đó em có nhận xét gì về chi phí cho cuộc chạy đua vũ trang.
- Tác giả đưa ra dẫn chứng cụ thể với so sánh và lập luận thuyết phục khiến người đọc ngạc nhiên, bất ngờ trước sự tốn kém vô cùng nó đã và đang cướp đi khả năng làm cho đời sống con người có thể tốt đẹp hơn.
=> Rõ ràng việc làm đó đi ngược lại lí trí tự nhiên của con người làm mất đi k/năng tốt đẹp của c/s.
Tiết 2 Hs đọc phần ba.
? Tại sao nhà tiểu thuyết lại nói: “ phải chăng trái đất của chúng ta chính là địa ngục của các hành tinh khác” em hiểu ntn về câu nói trên.
- Chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh là huỷ diệt sự sống trên trái đất, nó sẽ huỷ diệt không chỉ hành tinh chúng ta đang sống mà còn 4 hành tinh khác trong hệ mặt trời . Vì thế mà trái đất sẽ là
2. Cuộc chạy đua vũ trang,
chi phí c/ bị cho c/t
- Chi phí cho 100 máy bay B.IB và 7000 tên lửa - Giá 10 chiếc tầu sân bay
- bằng tiền sản xuất 149 tên lửa MX
- bằng tiền 27 tên lửa MX - bằng 2 chiếc tầu ngầm mang vũ khí hạt nhân
- Nghệ thuật so sánh, lập luận cụ thể.
-> Vô cùng tốn kém=>Là việc làm phi lí phản nhân đạo , cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống.
3, Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí của con người, phản lại sự tiến hoá của tự nhiên.
địa ngục của các hành tinh khác.
GV: Nếu trái đất vẫn tiếp tục chạy đua vũ trang vũ khí hạt nhân thì chiến tranh hạt nhân là điều không tránh khỏi. Ảnh hưởng đến các hành tinh khác trong hệ mặt trời
Hs đọc đoạn tiếp theo.
? Em hiểu “ Lý trí của tự nhiên” nghĩa là gì.
? Quá trình hình thành sự sống trên trái đất đc tác giả hình dung ntn.
GV: 380 triệu năm con bướm mới bay được, 180 triệu năm bông hồng mới nở …Qua 4 kỷ địa chất con người mới hát hay được hơn chim và mới chết vì yêu.
? Qua đó em có nhận xét gì về sự tiến hoá của sự sống trên trái đất.
? Chiến tranh hạt nhân phản lại sự tiến hoá đó như thế nào.
GV: Chỉ cần bấm nút một cái, sự sống trên trái đất sẽ trở lại xuất phát điểm ban đầu. Tức là mọi thành quả của quá trình tiến hoá sự sống trên trái đất chỉ tan biến trong chốc lát. Phản lại lý trí của tự nhiên không chính ai khác mà là con người.
? Từ đây tác giả muốn bạn đọc nhận thức được điều gì.
GV: Nhận thức sâu sắc hơn ở tính chất phản tự nhiên, phản sự tiến hoá của loại vũ khí này.
? Em có nhận xét gì về bằng chứng mà tác giả đưa ra.
GV: Bằng chứng xác thực được lấy từ kiến thức khoa học địa chất và cổ sinh học về nguồn gốc và sự tiến hoá của sự sống trên trái đất. Tác giả giúp người đọc nhận thức sâu sắc hơn tính chất phi lí và phản tự nhiên phản lại sự tiến hoá lâu dài của sự sống do vũ khí hạt nhân. Với số liệu và hình ảnh sát thực tế tác giả đã hoàn toàn thuyết phục người đọc về nguy cơ và thảm hoạ hạt nhân mà cuộc chạy đua vũ trang gây ra.
? Sau khi chỉ ra tính chất phi lý, phản tự nhiên của loại vũ khí hạt nhân tác giả đã hướng người đọc tới một thái độ gì.
Gv: Thái độ tích cực là đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình “ Chúng ta … sống hoà bình, công bằng”.
? Mỗi người phải làm gì để góp phần ngăn chặn
- Sự sống trên trái đất là kết quả của một quá trình tiến hoá rất lâu dài của tự nhiên.
⇒ Bằng chứng xác thực, nhận thức sâu sắc hơn về tính chất phản sự tiến hoá của chiến tranh hạt nhân.
4, Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình.
nguy cơ chiến tranh.
- Đem tiếng nói ....đòi hỏi một thế giới không có vũ khí và một c/s hoà bình, công bằng, hp.
Gv; Kêu gọi mọi người có thái độ tích cực đoàn kết chống lại cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân, tàng trữ vũ khí hạt nhân.
? Vậy tại sao phải chống chiến tranh.
Gv liên hệ chống chiến tranh là nhiệm vụ chung của nhân loại để bảo vệ ngôi nhà chung của chúng ta được yên bình, trong lành...
? Kết thúc lời kêu gọi tác giả đã đưa ra những đề nghị gì.
GV: …để nhân loại các thời đại sau biết đến cuộc sống của chúng ta đã từng tồn tại trên trái đất và không quên những kẻ đã vì những lợi ích ti tiện mà đẩy nhân loại vào hoạ diệt vong.
? Mục đích của lời đề nghị đó là gì.
- Nhằm nhấn mạnh nhân loại lưu giữ kí ức, lịch sử sẽ lên án, nguyền rủa thế lực hiếu chiến.
? Cho biết nghệ thuật nổi bật nhất của văn bản này là gì
GV: Lập luận chặt chẽ, chứng cứ cụ thể xác thực, giàu sức thuyết phục, cách so sánh bằng nhiều dẫn chứng toàn diện và tập trung, lời văn đầy nhiệt tình.
? Mác-két với bài tham luận của mình muốn nêu vấn đề gì.
HS: Đọc ghi nhớ.
GV: Khái quát nội dung kiến thức.
Văn bản thể hiện những suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm của tác giả đối với hoà bình và nhân loại.
? Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học song văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”
của nhà văn Mác-két.
GV: Hướng dẫn HS về nhà làm.
- Lập một nhà băng lưu giữ trí nhớ.
⇒ Nhân loại cần giữ gìn kí ức của mình, lịch sử lên án những thế lực hiếu chiến đã đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân.