1. Mục tiêu: KT,Đ1, Đ2, N1; GT - HT
2. Nội dung: HS sử dụng phiếu học tập, điền đầy đủ thông tin vào phiếu.
3. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức.
4. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV đặt câu hỏi gợi mở:
-Từ các đề bài và kết quả thảo luận trên, đối tượng của bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học là gì?
-Theo em, đối với kiểu bài đó, cách làm như thế nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
Các nhóm HS trao đổi thảo luận và nêu ý kiến
GV quan sát, nhắc nhở HS về cách thức báo cáo sản phẩm Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV gọi đại diện HS báo trả lời, các bạn còn lại nhận xét, bổ sung GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt lại các ý
1. Đối tượng của một bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học rất đa dạng: về văn học lịch sử, về lí luận văn học, về tác phẩm văn học…
2. Cách làm: Tùy từng đề để vận dụng thao tác một cách hợp lí nhưng thường tập trung vào:
+ Giải thích + Chứng minh + Bình luận
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của HS.
Hoạt động 3. LUYỆN TẬP (10p)
1. Mục tiêu: Đ4,Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ
2. Nội dung: Củng cố kiến thức vừa tìm hiểu về bài học 3.Sản phẩm: Phiếu học tập.
4.Tổ chức hoạt động học
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV phát phiếu bài tập:
Đề bài: Trình bày những suy nghĩ của anh chị đối với ý kiến của nhà văn Thạch Lam: " Văn chương là một thứ khí giới thanh cao và đắc lực mà chúng ta có, để vừa tố cáo vàthay đổi một thế giới giả dối và tàn ác, vừa làm cho lòng người thêm trong sạch và phong phú hơn"
GV yêu cầu HS chia 4 nhóm làm việc Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:
HS làm bài tập trong sgk
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
GV gọi HS trả lời các câu hỏi.
GV nhận xét, hướng dẫn HS trả lời:
1. Bài tập 1 1.1 Tìm hiểu đề
a. Thể loại: Nghị luận (Giải thích, bình luận, chứng minh) một ý kiến bàn về một vấn đề văn học.
b. Nội dung:
+Thạch Lam không tán thành quan điểm văn học thoát li thực tế: Thế giới dối trá và tàn ác +Khẳng định giá trị cải tạo xã hội và giá trị giáo dục của văn học
c. Phạm vi tư liệu:
-Tác phẩm Thạch Lam
-Những tác phẩm văn học tiêu biểu khác.
1.2. Lập dàn ý a. Mở bài:
- Giới thiệu tác giả Thạch Lam.
- Trích dẫn ý kiến của Thạch Lam về chức năng của văn học.
b.Thân bài:
- Giải thích về ý nghĩa câu nói: Thạch Lam nêu lên chức năng to lớn và cao cả của văn học.
- Bình luận và chứng minh ý kiến:
+ Đó là một quan điểm rất đúng đắn về giá trị văn học:
Trứơc CM Tháng Tám: quan điểm tiến bộ.
Ngày nay: vẫn còn nguyên giá trị.
+ Chọn và phân tích một số dẫn chứng (Truyện Kiều, Số đỏ, Chí Phèo, Hai đứa trẻ, Nhật ký trong tù...) để chứng minh 2 nội dung:
Tác dụng cải tạo xã hội của văn học.
Tác dụng giáo dục con người.của văn học c: Kết bài
- Khẳng định sự đúng đắn và tiến bộ trong quan điểm sáng tác của Thạch Lam.
- Nêu tác dụng của ý kiến trên đối với người đọc:
+Hiểu và thẩm định đúng giá trị của tác phẩm văn học.
+Trân trọng, yêu quý và giữ gìn những tác phẩm văn học tiến bộ của từng thời kỳ.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV tổng kết và đánh giá kết quả làm việc của HS Hoạt động 4. VẬN DỤNG (5 p)
1.Mục tiêu: N1, V1, YN
2.Nội dung: Liên hệ bài học với đời sống, giải quyết vấn đề trong đời sống 3.Sản phẩm: câu trả lời miệng
4.Tổ chức hoạt động học
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Về hình tượng người lính trong bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng, có ý kiến cho rằng: người lính ở đây có dáng dấp của các tráng sĩ thuở trước. Ý kiến khác thì nhấn mạnh: hình tượng người lính mang đậm vẻ đẹp của người chiến sĩ thời kháng chiến chống Pháp.
Từ cảm nhận của mình về hình tượng này, anh/chị hãy bình luận những ý kiến trên.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập HS thảo luận cặp đôi nêu ý kiến.
GV quan sát và giúp đỡ học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS viết lên bảng 3 đặc trưng NNNT qua đoạn thơ.
GV yêu cầu 3 HS trình bày ý kiến của mình. GV tổ chức cả lớp tranh luận về ý kiến đó.
GỢI Ý
*Giải thích:
+ “Dáng dấp tráng sĩ thuở trước” là gì?
+ Đây là hai nhận xét khái quát về hai bình diện khác nhau của hình tượng người lính Tây Tiến: ý kiến trước chỉ ra vẻ đẹp truyền thống, ý kiến sau chỉ ra vẻ đẹp hiện đại.
* Phân tích, chứng minh:
– Vẻ đẹp người lính mang dáng dấp của các tráng sĩ thuở trước
– Hình tượng người lính mang đậm vẻ đẹp của người chiến sĩ thời chống Pháp.
* Bình luận
*Đánh giá
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá trực tiếp câu trả lời của học sinh.
*RÚT KINH NGHIỆM
PHÁT BIỂU THEO CHỦ ĐỀ Ngày soạn
9/9/2021
Lớp 12A3 12A7
Ngày dạy
Môn học: Ngữ văn 12 Thời gian thực hiện:Tiết 22 (01 tiết) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC
TT KIẾN THỨC MÃ HOÁ
1 -Yêu cầu, cách thức phát biểu theo chủ đề.Trình bày ý kiến của mình trước tập thể phù hợp với chủ đề thảo luận và tình huống giao tiếp.
KT NĂNG LỰC-PHẨM CHẤT
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – nói – nghe –viết
2 - Nêu được ấn tượng chung về việc phát biểu theo chủ đề Đ1 3 Phân biệt các về phát biểu theo chủ đề với các dạng bài khác Đ2 4 Có khả năng thu thập thông tin liên quan đến việc phát biểu theo chủ đề Đ3
5 Biết phân tích, so sánh đặc điểm của việc phát biểu theo chủ đề Đ4 6 Biết cách trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về việc phát biểu theo
chủ đề
Đ5 7 Có khả năng trao đổi, thảo luận về đặc trưng của việc phát biểu theo chủ đề N1 8 Có khả năng tạo lập một bài phát biểu theo chủ đề theo yêu cầu cho trước V1
NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 9 Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ nhóm
được GV phân công.
GT-HT 10 Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất và
phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.
GQVĐ PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM
11 - Chăm chỉ học tập và rèn luyện bản thân. CC
TN II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1.Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,…
2.Học liệu: SGK; Phiếu học tập,…
III. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC A.TIẾN TRÌNH
Hoạt động học (Thời gian)
Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm
PP/KTDH chủ đạo
Phương án đánh giá
HĐ 1: Mở Đ1 Huy động vốn kiến - Nêu và giải Đánh giá qua câu
đầu (5 phút)
thức về các tác phẩm cùng đề tài đã học;
chuẩn bị tâm thế tiếp nhận kiến thức mới
quyết vấn đề - Đàm thoại, gợi mở
trả lời của cá nhân cảm nhận chung của bản thân;
Do GV đánh giá.
HĐ 2: Hình thành kiến thức (25 phút)
Đ1,Đ2,Đ3,Đ4, GT-HT,GQVĐ
I.Khái niệm, cách thức tiến hành II. Phát biểu ý kiến
Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đôi);
Thuyết trình;
Trực quan; kĩ thuật sơ đồ tư duy.
Đánh giá qua sản phẩm HĐ nhóm, qua hỏi đáp; qua trình bày do GV và HS đánh giá
Đánh giá qua quan sát thái độ của HS khi thảo luận do GV đánh giá
HĐ 3: Luyện tập (10 phút)
Đ3,Đ4,Đ5,GQVĐ Thực hành bài tập luyện kiến thức, kĩ năng
Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành.
Kỹ thuật: động não
Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày do GV và HS đánh giá
Đánh giá qua quan sát thái độ của HS khi thảo luận do GV đánh giá
HĐ 4: Vận dụng (5 phút)
Đ5, N1, V1,GQVĐ Vận dụng kiến thức để giải quyết một vấn đề nâng cao.
Đàm thoại gợi mở; Thuyết trình; Trực quan.
Đánh giá qua sản phẩm cá nhân, qua trình bày do GV và HS đánh giá.
Đánh giá qua quan sát thái độ của HS khi thảo luận do GV đánh giá
B. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
Hoạt động 1. MỞ ĐẦU ( 5 phút) 1.Mục tiêu: Đ1, GQVĐ
2. Nội dung: Chia sẻ những vấn đề liên quan, từ đó tạo tâm thế, hứng thú giờ học.
3. Sản phẩm: Câu trả lời miệng 4.Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Gv chiếu một số video về phát biểu tự do và phát biểu theo chủ đề. Yêu cầu học sinh phát hiện đoạn clip về phát biểu theo chủ đề
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:
Các nhóm HS trao đổi thảo luận và báo cáo sản phẩm
GV quan sát, nhắc nhở HS về cách thức báo cáo sản phẩm . Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
HS nghe câu hỏi và chuẩn bị câu trả lời các câu hỏi của GV
GV quan sát, theo dõi HS trả lời các câu hỏi, GV chú ý bao quát HS trong toàn lớp Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của HS GV dẫn dắt vào bài mới:
Hoạt động 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25 phút)