nóng và đới - Suy nghĩ - Trình bày sự để làm rõ ôn hòa đến một số được đặc những ảnh điểm đô thị của di dân đến - Biện pháp hành động cụ Vấn đề đô thị hóa ở đới phát triển KT- giải quyết[r]
Trang 1Ngày soạn: 11/ 10/ 2018
Tiết 15 Bài 15 HOẠT ĐỘNG CÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI ÔN HOÀ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp cho HS
1 Kiến thức
- Trình bày được nền công nghiệp của các nước đới ôn hoà là nền công nghiệp hiện đại, thể hiện rong công nghiệp chế biến
- Biết phân biệt được các cảnh quan công nghiệp phổ biến ở đới ôn hoà: khu công nghiệp, trung tâm công nghiệp và vùng công nghiệp
2 Kĩ năng
- Rèn luyện cho HS kĩ năng phân tích bố cục một ảnh địa lí
- Kĩ năng phân tích lược đồ
* Kĩ năng sống
- Tìm kiếm và xử lí thông tin từ bài viết, tranh ảnh, lược đồ về nền công nghiệp và cảnh quan công nghiệp ở đới ôn hòa
- Phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng khi hợp tác
- Tự tin khi trình bày một phút
3 Thái độ
- Tôn trọng các thành quả học tập và lao động của những người xung quanh Tích cực, tự giác nêu cao tinh thần trách nhiệm trong học tập và rèn luyện để trở thành người lao động có trình độ khoa học kĩ thuật cao có ích cho đất nước
- Giáo dục ý thức tiết kiệm năng lượng, ý thức bảo vệ môi trường, ứng phó với BĐKH
- Giáo dục kĩ năng sống: tư duy phê phán, tự tin, hợp tác
* Tích hợp giáo dục đạo đức: TRÁCH NHIỆM, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC, TỰ
GIÁC, TRUNG THỰC
- Tôn trọng các thành quả học tập và lao động của những người xung quanh Tích cực, tự giác nêu cao tinh thần trách nhiệm trong học tập và rèn luyện để trở thành
người lao động có trình độ khoa học kĩ thuật cao có ích cho đất nước
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, tính toán, hợp tác, giải quyết vấn đề
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng bản đồ, sử dụng tranh ảnh
II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
GV: - Ảnh về các cảnh quan công nghiệp ở các nước (sưu tầm trong báo, tạp chí,
tờ lịch)
- Máy chiếu có:
+ Ảnh về các cảng biển lớn trên thế giới
+ Bản đồ công nghiệp thế giới
HS: Sách vở, bài soạn
III PHƯƠNG PHẤP KĨ THUẬT DẠY HỌC
- PP: Giải quyết vấn đề,đàm thoại, gợi mở, trực quan
- KT: Chia nhóm, trình bày 1 phút, động não
Trang 2IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra bài cũ
- Để sản xuất ra khối lượng nông sản lớn, có giá trị cao, nền nông nghiệp tiên tiến
ở đới ôn hoà đã áp dụng những biện pháp gì ?
- Trình bày sự phân bố các loại cây trồng vật nuôi chủ yếu ở đới ôn hoà ?
3 Bài mới : - Giới thiệu công nghiệp là ngành kinh tế quan trọng bậc nhất ở
đới ôn hoà Ở đây, những dấu hiệu của một xã hội công nghiệp như: các nhà máy, khu công nghiệp và đô thị luôn hiện ra trước mắt chúng ta Hệ thông giao thông các loại đan xen nhau …
Hoạt động 1: Nền công nghiệp hiện đại, có cơ cấu đa dạng
* Mục tiêu: Phát biểu được nền công nghiệp của các nước đới ôn hoà là nền công
nghiệp hiện đại, thể hiện trong công nghiệp chế biến
- Rèn luyện cho HS kĩ năng phân tích bố cục một ảnh địa lí
* Thời gian : 20 phút
* Kĩ thuật : Động não, đọc tích cực, trình bày 1 phút.
* Phương pháp: Khai thác kiến thức từ lược đồ, đàm thoại, thuyết trình.
Hoạt động theo cặp
* Bước 1 :GV cho HS biết công nghiệp có 2
ngành quan trọng : khai thác và chế biến ; hai
ngành này có mối quan hệ mật thiết với nhau
Ngành khai thác phát triển mạnh ở những nơi
có nhiều khoáng sản & chỉ trên bản đồ những
khu vực đó
* Bước 2 :
? Công nghiệp chế biến gồm có những ngành nào
(có nhiều ngành : luyện kim , cơ khí, điện
tử, viễn thông, hàng không vũ trụ …)
- GV nhấn mạnh đặc điểm công nghiệp đới ôn
hoà :
+ Từ sản xuất ra nguyên liệu (luyện kim, lọc
dầu ) , các sản phẩm tiêu dùng, các loại máy
đơn giản đến tinh vi, tự động hoá
+ Phần lớn các nguyên liệu nhập từ các nước
đới nóng
? Kể tên một số sản phẩm công nghiệp nổi tiến ở
đới ôn hòa?
* Bước 3 : GV nêu bậc nền công nghiệp ôn hoà :
- Cung cấp ¾ tổng sản phẩm công nghiệp của
thế giới
- Các nước công nghiệp hàng đầu thế giới : Hoa
1 Nền công nghiệp hiện đại, có cơ cấu đa dạng
- Đới ôn hoà là nơi có nền công nghiệp phát triển sớm nhất trên thế giới, cách đây khoảng 250 năm
- Công nghiệp chế biến là thế mạnh nổi bật của nhiều nước
ở đới ôn hoà
- ¾ sản phẩm công nghiệp của thế giơi sử dụng là do các nước đới ôn hoà cung cấp
- Các nước có nền công nghiệp phát triển hàng đầu thế giới là : Hoa Kì, Nhật Bản, Đức, Liên Bang Nga, Anh, Pháp, Canada …
Trang 3Hoạt động của GV - HS Nội dung chính
Kì, Nhật, Đức, Nga, Anh, Pháp, Canada
- Liên hệ đến công nghiệp Việt Nam
- Chuyển ý : các nước đới ôn hoà có công nghiệp
hiện đại cảnh quan của nó thể hiện như thế nào ?
……… ………
………
Hoạt động 2: Cảnh quan công nghiệp
* Mục tiêu: - Kĩ năng phân tích lược đồ.
- Phân biệt được các cảnh quan công nghiệp phổ biến ở đới ôn hoà : khu công nghiệp, trung tâm công nghiệp và vùng công nghiệp
* Thời gian : 20 phút
* Kĩ thuật : Động não, đọc tích cực, trình bày 1 phút.
* Phương pháp: Khai thác kiến thức từ lược đồ, đàm thoại, thuyết trình.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính
* Bước 1 : giới thiệu " Cảnh quan công nghiệp
hoá "
- GV giải thích : đây là môi trường nhân tạo
được xây dựng nên trong quá trình công nghiệp
hoá (nhà cửa, nhà máy, cửa hàng…), đan xen với
các tuyến đường bộ, sắt, thuỷ, ống, sân bay, bến
cảng, nhà ga …)
* Bước 2 : ? Nêu các loại cảnh quan công nghiệp
phổ biến ở đới ôn hoà ? (nhiều nhà máy tập
trung lại thành một khu công nghiệp; nhiều
khu công nghiệp tập trung lại thành một trung
tâm công nghiệp , thường là thành phố công
nghiệp ).
(nhiều trung tâm công nghiệp tập trung trên 1
vùng lãnh thổ , thành các vùng công nghiệp
như : Đông Bắc Hoa Kì, trung tâm của Anh,
vùng Rua của Đức )
- GV chỉ các trung tâm đó trên bản đồ
- Liên hệ Việt Nam có những trung tâm công
nghiệp nào ? (Hà Nội , TP Hồ Chí Minh)
* Bước 3 : GV giới thiệu nội dung ảnh 15.1 &
15.2
? Công nghiệp phát triển mạnh góp phần làm
giàu cho đất nước , nhưng bên cạnh đó cũng có
ảnh hưởng xấu của nó là gì ? (Làm ô nhiễm
môi trường)
? Trong 2 khu công nghiệp này, khu nào có khả
năng gây ô nhiễm môi trường nhiều nhất (nước ,
không khí) ? (Ảnh 15.1 gây ô nhiễm, xu thế
ngày nay thế giới xây dựng những
2 Cảnh quan công nghiệp
- Nhiều nhà máy tập trung lại thành khu công nghiệp, nhiều khu công nghiệp hợp lại thành trung tâm công nghiệp, nhiều trung tâm công nghiệp hợp lại thành vùng công nghiệp
- Những nơi có ngành công nghiệp phát triển, cũng là nơi tập trung nhiều nguồn gây ô nhiễm môi trường
Trang 4" Khu công nghiệp xanh " để giảm bớt gây ô
nhiễm môi trường ).
- Cho HS xem cảnh ô nhiễm môi trường hình
17.1 trang 56,17.4 trang 57
……… ………
………
4 Củng cố (3’)
- Trình bày các ngành công nghiệp chủ yếu ở đới ôn hoà ?
- Cảnh quan công nghiệp ở đới ôn hoà biểu hiện như thế nào ?
- Mức độ tập trung công nghiệp cao có ảnh hưởng như thế nào đến phát triển kinh
tế và môi trường?
- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập 3 trong SGK
GV giúp học sinh đạt được 2 yêu cầu:
a) Về rèn luyện kĩ năng quan sát ảnh địa lí, GV hướng dẫn hs cách tìm nội dung chủ yếu (chủ đề) của một bức ảnh, bằng cách phân chia bức ảnh ra thành 3 phần chính như sơ đồ:
- Tiền cảnh: bờ sông và dòng sông (bên phải, góc dưới)
- Chủ đề: cảng sông Đuy- xbua với các kho bãi để hàng hóa từ tàu chuyển xuống
hay chuẩn bị chuyển lên tàu, khu kho hàng để chứa hàng (có cả kho chứa xăng dầu cung cấp cho tàu bè), ụ sửa tàu để các tàu vào neo đậu sửa chữa, xưởng máy, khu công nghiệp ở gần đó đẻ khỏi tốn công chuyên chở
- Hậu cảnh: đồng ruộng, khu dân cư (phía trên bức ảnh).
Chủ đề thể hiện nội dung chính của bức ảnh là toàn cảnh sông Đuy- xbua
b) về giáo dục môi trường, GV cho hs quan sát hướng gió, hướng dòng chảy trong
sơ đồ so với vị trí đặt khu dân cư và đặt câu hỏi: Vì sao lại đặt khu dân cưở đây mà không ở các nơi khác?
- Đặt ở thượng nguồn (bên trên dòng chảy) để đoạn sông chảy qua khu dân cư không bị nước thải, xăng dầu từ tàu thuyền làm ô nhiễm
- Đặt tránh hướng gió đưa khí thải độc hại từ khu cảng sông vào khu dân cư Trong ảnh, khói và khí thải bị gió thổi đưa ra cánh đồng, tuy có ảnh hưởng đến cây trồng nhưng không nguy hại cho con nười trong khu dân cư
5 Hướng dẫn về nhà (2’)
GV giao nhiệm vụ cho hs chuẩn bị cho chủ đề: Vấn đề đô thị ở đới nóng và đới
ôn hòa ( Khai thác kiến thức bài 11 và bài 16+ mạng internet, tin tức thời sự )
Nhóm 1+2: Tìm hiểu về vấn đề di dân ở đới nóng (nguyên nhân, tác động tới xã hội như thế nào) Liên hệ tình hình thực tế và đến Việt Nam
Nhóm 3+4: Tìm hiểu đô thị hóa ở đới nóng (tốc độ đô thị hóa, đặc điểm
đô thị, tính chất, nguyên nhân, hậu quả, hướng giải quyết…) Liên hệ đến Việt Nam.
Nhóm 5+6: Tìm hiểu đô thị hóa ở đới ôn hòa (tốc độ đô thị hóa, đặc điểm
đô thị, tính chất, nguyên nhân, hậu quả, hướng giải quyết…)
Trang 5Ngày soạn:12/ 10/ 2018
Tiết 16+17 CHỦ ĐỀ: VẤN ĐỀ ĐÔ THỊ HÓA Ở ĐỚI NÓNG VÀ ĐỚI ÔN HÒA
1 Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học
Đô thị hóa là sự mở rộng của đô thị, tính theo tỉ lệ phần trăm giữa số dân
đô thị hay diện tích đô thị trên tổng số dân hay diện tích của một vùng hay khu vực Nó cũng có thể tính theo tỉ lệ gia tăng của hai yếu tố đó theo thời gian
Đô thị hóa làm ảnh hưởng sâu sắc tới quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế, đến số lượng, chất lượng dân số đô thị Quá trình này còn làm thay đổi nhu cầu sử dụng đất đô thị và ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế xã hội của vùng và quốc gia
Tích cực: Đô thị hóa góp phần đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế,chuyển dịch cơ cấu kinh tế và cơ cấu lao động, thay đổi sự phân bố dân cư Các đô thị không chỉ là nơi tạo ra nhiều việc làm và thu nhập cho người lao động mà còn là nơi tiêu thụ sản phẩm hàng hóa lớn và đa dạng, là nơi sử dụng lực lượng lao động
có chất lượng cao, cơ sở kĩ thuật hạ tầng cơ sở hiện đại có sức hút đầu tư mạnh trong nước và nước ngoài
Tiêu cực: Đô thị hóa làm sản xuất ở nông thôn bị đình trệ do lao động chuyển đến thành phố Thành thị phải chịu áp lực thất nghiệp, quá tải cho cơ sở hạ tầng, ô nhiễm môi trường sống, an ninh xã hội không đảm bảo, các tệ nạn xã hội ví
dụ như thiếu việc làm sẽ nảy sinh ra nhiều vấn đè như nghèo đói lạc hậu,mù chữ,tệ nạn như trộm cắp…
Chương trình Địa lí 7, chủ đề vấn đề đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hào đã được sắp xếp theo thứ tự bài 11học về di dân, đô thị hóa đới nóng, bài 16 đô thị hóa ở đới ôn hòa Sự sắp xếp như vậy đã thể hiện có sự lô gic về kiến thức của từng môi trường địa lí, tuy nhiên và chưa tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động học tập kết hợp với kĩ năng để khắc sâu kiến thức sau mỗi hoạt động
Việc thiết kế lại các bài học trên theo chủ đề có sự kết hợp giữa các nôi dung kiến thức mới với các nội dung rèn kĩ năng khai thác thông tin từ tranh ảnh, thông tin thời sự, tạo điều kiện cho việc tổ chức các hoạt động học tập được tiếp nối nhau thành một chuỗi các hoạt động, từ việc nghiên cứu "cái chung" đến nghiên cứu "cái riêng" minh chứng cho cái chung hơn, đồng thời trong mỗi hoạt động HS được kết hợp rèn luyện kĩ năng đọc, khai thác, thu tập, xử lí thông tin địa lí để làm rõ hơn các kiến thức vừa lĩnh hội
2 Xây dựng nội dung chủ đề bài học
- Gồm các bài: + Tiết 10- Bài 11: Di dân và sự bùng nổ đô thị ở đới nóng
+ Tiết 17- Bài 16: Đô thị hóa ở đới ôn hòa
Xây dựng chủ đề mới: 2 tiết (tiết 16, 17): Vấn đề đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hòa
Trang 63 Xây dựng mục tiêu bài học
1 Kiến thức
- Trình bày được nguyên nhân của sự di dân và đô thị hoá của đới nóng
- Phát biểu được nguyên nhân hình thành và những vấn đề đang đặc ra cho các đô thị, siêu đô thị ở đới nóng
- Mô tả được những đặc điểm cơ bản của đô thị hoá ở đới ôn hoà (phát triển về số lượng , về chiều rộng , chiều cao và chiều sâu ; liên kết với nhau thành chùm đô thị hoặc siêu đô thị ; phát triển đô thị có quy hoạch )
- Phân tích được những vấn đề nảy sinh trong quá trình đô thị hoá ở ở đới nóng và đới ôn hòa (nạn thất nghiệp, thiếu chỗ ở và công trình công cộng, ô nhiễm ùn tắc giao thông, … ) và cách giải quyết
- So sánh về đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hòa để thấy được sự khác nhau giữa hai đới Liên hệ thực tế
2 Kĩ năng
- Bước đầu luyện tập cách phân tích các sự vật, hiện tượng địa lí ( nguyên dân di dân)
- Củng cố các kĩ năng đọc và phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí và biểu đồ hình cột
- Cho học sinh nhận biết đô thị cổ và đô thị mới
*) Kĩ năng sống
- Tìm kiếm và xử lí thông tin qua bài viết và tranh ảnh về vấn đề di dân và đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hòa
- giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, giao tiếp hi làm việc nhóm
- Tự tin khi đặt câu hỏi và trả lời
3 Thái độ
- Có trách nhiệm tuyên truyền sự hợp tác, đoàn kết thực hiện tốt bảo vệ môi trường
và tài nguyên thiên nhiên, trách nhiệm với cộng đồng về ý thức kế hoạch hóa gia đình
- Có ý thức thực hiện những hành vi tốt đẹp có văn hóa ở cộng đồng dân cư, tuyên truyền gia đình, người thân chấp hành tốt chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
*) Tích hợp giáo dục đạo đức: TRÁCH NHIỆM, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
- Có trách nhiệm tuyên truyền sự hợp tác, đoàn kết thực hiện tốt bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên, trách nhiệm với cộng đồng về ý thức kế hoạch
hóa gia đình
- Có ý thức thực hiện những hành vi tốt đẹp có văn hóa ở cộng đồng dân cư,
tuyên truyền gia đình, người thân chấp hành tốt chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước
- Có ý thức trách nhiệm, tự giác trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường bằng
những việc làm cụ thể trong cuộc sống và hạnh phúc với những việc làm đó
*) Tích hợp giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường THCS: Lấy ví
dụ chứng minh sự bùng nổ đô thị làm gia tăng các tệ nạn xã hội, từ đó phá vỡ môi trường tự nhiên và xã hội
4 Định hướng phát triển năng lực
Trang 7- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, tính toán, hợp tác, giải quyết vấn đề
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng bản đồ, sử dụng tranh ảnh
4 Xác định và mô tả mức độ yêu cầu
Bảng mô tả các mức độ nhận thức và năng lực được hình thành.
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụngthấp Vận dụng cao
Vấn đề đô thị
hóa ở đới
nóng và đới
ôn hòa
- Nêu nguyên nhân di dân ở đới nóng
- Trình bày được đặc điểm đô thị hóa ở đới nóng và đới
ôn hòa
- Sử dụng tranh ảnh, thông tin thời
sự để làm rõ những ảnh của di dân đến phát triển
KT-XH đới nóng
- Giải thích
sự bùng nổ đô thị ở đới nóng; sự phát triển đô thị ở đới ôn hòa
- Vấn đề đặt
ra cho đô thị ở mỗi đới
-So sánh sự khác nhau về
đô thị hóa dới nóng và đới
ôn hòa
- Biện pháp giải quyết vấn
đề đô thị ở mỗi đới
- Liên hệ vấn
đề đô thị hóa
ở Việt Nam
- Suy nghĩ đến một số hành động cụ thể về ý thức trách nhiệm xây dựng quê hương đất nước ( Phát triển kinh tế gắn với quá trình đô thị hóa, bảo vệ môi trường, đẩy lùi tệ nạn
xã hội…)
5 Biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá (một số câu hỏi minh họa)
Câu hỏi nhận biết:
? Nêu nguyên nhân di dân ở đới nóng ?
? Kể tên các siêu đô thị ở đới nóng và đới ôn hòa
Câu hỏi thông hiểu:
? Những tác động của sự di dân tới kinh tế- xã hội ở đới nóng
? Đặc điểm đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hòa
Câu hỏi vận dụng thấp:
? So sánh đặc điểm phát triển đô thị ở đới nóng và đới ôn hòa
Câu hỏi vận dụng cao:
Liên hệ vấn đề đô thị hóa ở Việt Nam
- Suy nghĩ đến một số hành động cụ thể về ý thức trách nhiệm xây dựng quê hương đất nước
Trang 86 Thiết kế tiến trình dạy học
I PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Bản đồ phân bố dân cư và đô thị trên thế giới
- Các ảnh sưu tập về hậu quả đô thị hoá ở đới nóng như đường sá ngập nước mưa, đường sá quá tải, nhà ổ chuột, cảnh nhặt rác kiếm sống, ăn mày, ăn xin, người lang than không nhà …trong sách báo
- Ảnh một vài đô thị lớn của các nước phát triển (sưu tầm từ các tạp chí, các tờ lịch
- Bản đồ dân số thế giới hoặc phóng to lược đồ hình 3.3 SGK
- Ảnh về người thất nghiệp, về các khu dân cư nghèo ở các nước phát triển
- HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV
II PHƯƠNG PHẤP KĨ THUẬT DẠY HỌC
- PP: Giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm.đàm thoại, thuyết trình, gợi mở
- KT: Động não, chia nhóm, trình bày một phút, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1 Ổn định lớp
16
7B
7B
2 Kiểm tra bài cũ
- Cho biết tình trạng gia tăng dân số hiện nay ở đới nóng như thế nào?
- Nêu những biện pháp nâng cao bình quân lương thực đầu người?
3 Bài mới : Giới thiệu : đời sống khó khăn làm xuất hiện các luồng di dân
Sự di dân đã thức đẩy quá trình đô thị hoá diễn ra rất nhanh Đô thị hoá tự phát đang đặt ra nhiều vấn đề về kinh tế - xã hội và môi trường ở đới nóng Bài học hôm nay các em sẽ thấy được điều ấy
A Xuất phát (5 phút)
1 Mục tiêu
1.1 Kiến thức :+ Giúp học sinh có kiến thức khái quát về vấn đề di dân, đô thị hóa
ở đới nóng và đới ôn hòa
+ Tìm ra được những nội dung HS chưa biết, để từ đó bổ sung và khắc sâu những kiến thức của bài học cho HS
1.2 Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ năng quan sát, phân tích thông tin
2 Phương thức
- Phương pháp, kĩ thuật: Đàm thoại, gợi mở, khai thác tranh ảnh …
- Hình thức: Cá nhân
- Phương tiện: Bảng, máy chiếu
Trang 93 Tiến trình hoạt động
Bước 1: - Giao nhiệm vụ (1 phút) Quan sát hình ảnh đô thị ở đới nóng và đới ôn
hòa hãy mô tả cảnh quan đô thị
- Điều kiện thực hiện: Tranh ảnh về đô thị ở đới nóng và đới ôn hòa
- Hình thức: Cá nhân
Bước 2 : Thực hiện nhiệm vụ (1 phút)
Bước 3: Trao đổi thảo luận và báo cáo kết quả (2 phút)
- GV gọi HS báo cáo kết quả thực hiện được, trên cơ sở kết quả đó GV dắt dẫn vào bài học
Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức (2 phút)
Gv quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động học của hs
Từ câu hỏi trên, giáo viên dẫn dắt vào bài: Đô thị hóa làm ảnh hưởng sâu sắc tới quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế, đến số lượng, chất lượng dân số đô thị Quá trình này còn làm thay đổi nhu cầu sử dụng đất đô thị và ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế xã hội của vùng và quốc gia Đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hòa
có nhiều điểm khác nhau Vậy đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hòa phát triển như thế nào, vấn đề đô thị dặt ra ở mỗi đới là gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu nội dung chủ đề hôm nay
……….……….
………
B Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Sự di dân ở đới nóng
*) Thời gian dự kiến: 20 phút
1 Mục tiêu
1.1 Kiến thức: - Trình bày được nguyên nhân di dân ở đới nóng
- Những tác động của sự di dân tới kinh tế- xã hội ở đới nóng
1.2 Kĩ năng: - Bước đầu luyện tập cách phân tích các sự vật, hiện tượng địa lí (các nguyên nhân di dân)
2 Phương thức
2.1 Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Trực quan, đàm thoại, thuyết trình, động não, đọc tích cực
2.2 Hình thức: lớp
2.3 Phương tiện: máy chiếu
3 Tiến trình hoạt động
Bước 1: Giáo nhiệm vụ cho học sinh (2 phút)
- GV yêu cầu HS trình bày lại tình hình gia tăng
- Giáo viên yêu cầu HS đọc khái niệm di dân trong phần tra cứu thuật ngữ (SGK/186)
Trang 10- Yêu cầu cả lớp đọc đoạn văn “ Di dân ở các nước… Tây Nam Á” và nêu câu hỏi: Tại sao nói: Bức tranh di dân ở đới nóng rất đa dạng và phức tạp?
- GV đưa hình ảnh về chiến tranh, xung đột sắc tộc, thiên tai, thiếu việc làm, nghèo đói… ở đới nóng để học sinh tìm hiểu và đưa ra các nguyên nhân di dân ở đới nóng
- Tìm những biện pháp tích cực của di dân có kế hoạch
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ (7 phút)
- Cá nhân thực hiện nội dung nhiệm vụ được giao, trao đổi với bạn
- GV quan sát, trợ giúp
Bước 3: Trao đổi, thảo luận (3 phút)
- Cá nhân báo cáo kết quả trước lớp, cá nhân khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: đánh giá, chốt kiến thức.(8 phút)
- Đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh (về quá trình thực hiện, sản phẩm, kĩ năng )
- Chốt kiến thức
Điều chỉnh, bổ sung:………
………
Hoạt động 2: Tìm hiểu về đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hòa
*) Thời gian: 45 phút
1 Mục tiêu
2.1 Kiến thức: - Trình bày được nguyên nhân hình thành và những vấn đề đang đặt ra cho các đô thị, siêu đô thị ở đới nóng
- Phát biểu được những đặc điểm cơ bản của đô thị hoá ở đới
ôn hoà (phát triển về số lượng , về chiều rộng , chiều cao và chiều sâu ; liên kết với nhau thành chùm đô thị hoặc siêu đô thị ; phát triển đô thị có quy hoạch )
- Phân tích được những vấn đề nảy sinh trong quá trình đô thị hoá ở ở đới nóng và đới ôn hòa (nạn thất nghiệp, thiếu chỗ ở và công trình công cộng , ô nhiễm ùn tắc giao thông, … ) và cách giải quyết
- So sánh về đô thị hóa ở đới nóng và đới ôn hòa để thấy được sự khác nhau giữa hai đới Liên hệ thực tế
2.2 Kĩ năng: - Củng cố các kĩ năng đọc và phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí và biểu đồ hình cột
- Quan sát tranh ảnh, nhận xét một số đặc điểm về đô thị ở đới ôn hòa
- Sự di dân rất đa dạng và phức tạp
- Sự di dân các nước đới nóng là do : bị thiên tai, chiến tranh, xung đột sắc tộc, nghèo đói, tìm kiếm việc làm …
- Nếu di dân có tổ chức có kế hoạch sẽ có tác động tích cực đến sự phát triển kinh tế - xã hội và môi trường
