Trong suốt quá trình thực tập ở lớp em nhận thấy giáo viên đã sử dụng được 3 nguyên tắc dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học đó là 3 nguyên tắc:.. + Nguyên tắc phát triển tư duy + Nguyên tắc g[r]
Trang 1BỘ GDĐT TP BIÊN HÒA TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI
BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN
MÔN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 1
Giáo viên: ThS Trần Dương Quốc Hòa
Sinh viên: Đinh Thị Thủy Tiên Lớp: Đại Học Tiểu Học B Khóa 6
Năm học: 2018 – 2019
Trang 2●Yêu cầu 1: Xem xét – đánh giá việc thực hiện 3 nguyên tắc dạy học
Tiếng Việt ở trường tiểu học:
Trong thời gian ngắn ngủi bốn tuần em thực tập tại trường Tiều học Phan Chu Trinh em đã nhận được sự giúp đỡ và hướng dẩn nhiệt tình từ phía thầy cô trong nhà trường và các em học sinh Em được nhà trường phân vào lớp 1 Trong suốt quá trình thực tập ở lớp em nhận thấy giáo viên đã
sử dụng được 3 nguyên tắc dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học đó là 3 nguyên tắc:
+ Nguyên tắc phát triển tư duy
+ Nguyên tắc giao tiếp
+ Nguyên tắc chú ý đến tâm lí và trình độ tiếng việt vốn có của học sinh
* Nguyên tắc phát triển tư duy:
-GV ghi 2 vần …/… lên bảng => Học sinh sẽ tự đánh vần và đọc trơn -GV chỉ cần hỏi con hãy cho cô biết 2 vần này là 2 vần gì? => Học sinh
tư duy nhanh và trả lời được
-Vd về phần KTBC: GV yêu cầu học sinh tìm và viết 1 từ chứa tiếng kết thúc bằng …/… => Học sinh tư duy nhanh và viết ra ngay từ của mình -Trong quá trình dạy học GV cho HS tự phân tích, so sánh vần, ghép vần
=> HS đa số đều làm được
* Nguyên tắc giao tiếp:
- GV đã giúp các em trình bày ý kiến của mình trước lớp
- Trong tiết dạy mẩu của GV để minh họa cho từ ứng dụng GV đã hỏi 1
số câu liên quan đến từ đó
Vd: Từ con lươn ( bài 50-Sgk Tiếng Việt 1 tập 1 ) GV hỏi 1 số câu hỏi liên quan đến con lươn HS cùng trao đổi với bạn để trả lời
=> Trong 1 tiết dạy GV luôn luôn sử dụng giao tiếp như 1 phương pháp dạy học chủ đạo ở Tiểu học
* Nguyên tắc chú ý đến tâm lí và trình độ tiếng việt vốn có của học sinh:
- GV chỉnh cách phát âm cho HS tốt
- GV cho HS đọc bài ( Cá nhân- Đồng thanh ) để chỉnh lại cách đọc cho các em
- Cho 2 em ngồi cạnh nhau đọc từ cho nhau nghe và hướng dẫn cách tự điều chỉnh
- GV chỉ sử dụng từ ngữ đơn giản để nói với các em, không sử dụng các
từ ngữ khó hiểu, mập mờ
Bên cạnh em được dự những tiết dạy tiếng việt ở lớp 5 ngoài ra em còn được dự 2 tiết dạy mẫu ở lớp 3 và lớp 4
* Lớp 4 môn Tập đọc bài “ Ông Trạng thả diều “
Suốt tiết dạy GV đã sử dụng được 3 nguyên tắc dạy học tích cực GV đưa
ra những câu hỏi để học sinh tự trả lời, cho làm bài tập theo hình thức nhóm, các em được tự do thảo luận ý kiến, nhóm đôi lên đọc từng đoạn
Trang 3của bài, các em tích cực phát biểu.
* Lớp 3 môn Tâp đọc thì các em cũng được thảo luận nhóm, sắm vai kể chuyện, được phát biểu ý kiến, hoạt động nhóm đôi tốt
=>> Theo em nhận thấy tất cả các tiết em được tham gia đều đáp ứng đủ
3 nguyên tắc
●Yêu cầu 2:
- Liệt kê các băn khoăn, thắc mắc của bản thân khi tiếp cận thực tế với các tiết dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học
- Thử đưa ra lí giải (nếu thấy “lạ”) hoặc đề xuất các ý tưởng về giải pháp khắc phục (nếu thấy bất cập)
Sau đây em xin trình bày những băn khoăn, thắc mắc của bản thân khi tiếp cận thực tế với các tiết dạy học Tiếng Việt ở trường Tiểu học
Về phần kiểm tra bài cũ:
-Trên lớp GV khởi động lớp, cho HS nhắc lại tiết trước học vần gì
=>Yêu cầu HS lấy bảng con và viết từ … vào bảng ( GV đọc từ và yêu cầu HS ghi từ đó vào bảng )
- Thực tế GV cũng khởi động lớp, cho HS nhắc lại bài tiết trước
=> Yêu cầu HS viết bảng con nhưng phát lệnh “ Các con hãy tìm và viết cho cô 1 từ chứa tiềng kết thúc bằng …/… “
(?) Thưa thầy tại sao câu phát lệnh của GV không kết thúc bằng vần …/
… mà lại kết thúc bằng …/… thôi ạ
Trên đây là bài thu hoạch sau một tháng đi kiến tập đợt 1 của em, những thắc mắc, băn khoăn mong Thầy giải đáp giúp em sáng tỏ Lần đầu nhiều
bỡ ngỡ, bài báo cáo còn nhiều thiếu sót, em hi vọng Thầy có thể chỉnh sửa để bài báo cáo của em hoàn thiện hơn Em xin cân hành cám ơn và chúc Thầy nhiều sức khỏe
Biên Hòa, ngày 4/12/2018