KHBD môn Đạo Đức lớp 2

Năng lực chung: Góp phần đạt được năng lực Tự chủ và tự học thông qua việc tự nhận biết sự cần thiết của yêu quý bạn bè, thựchiện được lời nói, việc làm thể hiện yêu quý bạn bè từ sự hiể

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Môn học/Hoạt động giáo dục: Đạo đức; lớp: 2 Tên bài học: Yêu quý bạn bè; số tiết: 2 tiết

Thời gian thực hiện: ngày 27 tháng 10 năm 2021

I Yêu cầu cần đạt (Mục tiêu):

Sau khi học xong bài học Yêu quý bạn bè, học sinh có:

1.1 Phẩm chất: Góp phần đạt được phẩm chất Nhân ái:

- Yêu quý bạn bè; quan tâm, động viên, khích lệ bạn bè

- Biết chia sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn và đang phải điều trịbệnh Covid 19

1.2 Năng lực chung: Góp phần đạt được năng lực Tự chủ và tự học

thông qua việc tự nhận biết sự cần thiết của yêu quý bạn bè, thựchiện được lời nói, việc làm thể hiện yêu quý bạn bè từ sự hiểu biết vàhướng dẫn của giáo viên

1.3 Năng lực đặc thù: Năng lực điều chỉnh hành vi

Nêu được một số biểu hiện của yêu quý bạn bè

Thực hiện được lời nói, việc làm thể hiện sự yêu quý bạn bè

Sẵn sàng tham gia hoạt động viết thư để san sẻ khó khăn với các bạn nhỏgặp khó khăn trong đại dịch Covid 19

II Đồ dùng dạy học:

2.1 Đồ dùng giáo viên chuẩn bị: Laptop, Clip bài hát, Câu chuyện, Tranh ảnh,

Phiếu học tập

2.2 Đồ dùng học sinh chuẩn bị: Bút, vở III.

Các hoạt động dạy học chủ yếu

1 Hoạt động Khởi động “Ai nhanh, ai đúng” – 8 phút

a Mục tiêu

Tạo tâm thế cho HS và kết nối vào bài học

b Cách tiến hành

1

GV cùng cả lớp hát bài: “Lớp chúng ta đoàn kết”, sáng tác của Mộng

Lân Link: https://youtu.be/tsIyXejAQK8

Sau khi xem xong video bài hát, GV cho chia lớp HS ra thành hai đội

và cho tham gia trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”

Luật chơi: GV sẽ lần lượt yêu cầu mỗi đội liệt kê ra các chi tiết, các từ

ngữ thể hiện tình cảm giữa các bạn trong lớp qua bài hát trên Mỗi đội

có thời gian suy nghĩ 10 giây Đội nào không tìm được chi tiết thì đội

đó sẽ thua cuộc và trò chơi kết thức

GV yêu cầu lớp dành một tràng pháo tay cho đội chiến thắng

GV nhận xét chung, dẫn dắt vào bài học: Các chi tiết thể hiện tình cảm

giữa các ban trong lớp mà các em vừa tìm hiểu chính là những biểu

hiện của yêu quý bạn bè Chúng ta sẽ cùng đến với bài học “Yêu quý

bạn bè”

HS hát theo nhạc

HS chia sẻ ýkiến

HS lắngnghe, vào bài học

c Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS; Thái độ của HS

d Dự kiến tiêu chí đánh giá:

Trực

quan

Hoạt động 1: “Đám mây xám và chú chim” – 15 phút

GV yêu cầu HS vừa xem ảnh minh họa, vừa nghe GV kể một câu

chuyện mang tên“Đám mây xám và chú chim”

3

những đôi bạn thân Ngày ngày, các

đám mây hồng dùng phép thuật của

mình tạo ra muôn loài động vật nhỏ,

sau đó gửi cho các chú chim mang xuống mặt đất

Ảnh 2: Trong xứ sở thần tiên ấy, có

đôi bạn thân là đám mây xám và chú

chim non xấu xí Đám mây này không

hồng hào mà mang trên mình bộ áo

xám xịt Chú chim kia cũng vậy, cũng

không được có một bộ lông mượt mà mang trên người một bộ lôngtơi tả Tuy vậy, cả hai người bạn đều rất hạnh phúc và yêu thương lẫnnhau

Ảnh 3: Một ngày nọ, đám mây xám tạo

ra một chú nhím và trao cho chú chim

mang đi Cả đám mây xám và chú

chim đều vô tình không biết sự nguy

hiểm của nhím nên kết quả là chú chim đã bị nhím đâm rất đau

Ảnh 4: Sau đó, chú chim đã rời bỏ đám

mây xám mà sang đậu ở đám mây hồng

gần đó

4

5

Ảnh 5: Đám mây xám thấy vậy, tưởng

bị chú chim bỏ rơi nên rất buồn bã

Đám mây thầm trách bản thân mình tệ

hại nên chú chim mới không kết bạn

với mình nữa

Ảnh 6: Nhưng đám mây xám đâu ngờ

rằng, chú chim kia bay đến đám mây

khác chỉ để nhờ đám mây ấy tạo ra

đám mây xám và chú chim lại vui vẻ

và tiếp tục hòa thuận bên nhau

Sau khi HS xem tranh và nghe xong câu chuyện, GV cho HS thảo luậnnhóm đôi và lần lượt trả lời từng câu hỏi:

- Chú chim có thực sự rời bỏ đám mây xám không?

- Thay vì rời bỏ đám mây xám, chú chim đã làm gì?

- Hành động không rời bỏ đám mây xám chứng tỏ chú chim là một người bạn như thế nào?

- Về phần đám mây xám, đám mây đã có cảm xúc như thế nào khi tưởng rằng chú chim bỏ mình đi?

- Qua câu chuyện trên, em thấy đám mây xám và chú chim có yêu quý lẫn nhau không?

- Em có muốn được bạn bè yêu quý không? Tại sao em lại muốn

GV lần lượt mời HS trả lời từng câu hỏi GV

mời HS khác nhận xét

GV nhận xét các câu trả lời của HS GV

kết luận:

Chúng ta không thể sống vui vẻ nếu thiếu đi sự yêu quý bạn bè

Chúng ta muốn được bạn bè yêu quý, trước tiên chính bản thân chúng

ta phải biết yêu quý bạn bè

GV yêu cầu: Trong thời gian 5 phút, các nhóm HS tiến hành thảo

luận và nối các ảnh bên trên với các nội dung tương ứng ở các ô bên

HS tiếnhành thảoluận nhóm

và hoàn thành phiếu

7

8

GV tuyên dương các nhóm có câu trả lời đúng, trình bày trôi chảy

GV hỏi: Hãy đoán xem điểm chung của các tình huống trong các

bức tranh là gì? GV mời HS trả lời

GV mời HS khác nhận xét

GV nhận xét, kết luận: Điểm chung của các tình huống trong các

tranh là đều thể hiện sự quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau giữa

những người bạn

GV tổng kết: Như vậy, có rất nhiều cách thể hiện sự yêu quý bạn bè,

bằng hành vi hoặc bằng lời nói Những hành vi và lời nói thể hiện sự

quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau chính là biểu hiện của sự yêu

quý bạn bè

GV đề xuất cho HS một số gợi ý sau:

- Về cách xưng hô với bạn: dùng các danh xưng “bạn-tôi”,

“cậu-tớ”, “bạn-mình”,… Không dùng “mày-tao”, không gọi bạn bằng

những từ không lịch sự

- Cách thể hiện thái độ, cử chỉ với bạn: Nên có thái độ chân

thành, tôn trọng, quan tâm đến bạn; cử chỉ thể hiện sự thân thiện,

đồng cảm với bạn như khoác vai, nắm tay,… Không nên có

những thái độ, cử chỉ thể hiện sự coi thường, xúc phạm bạn

Ngoài ra phải giữ cho

HS đạidiện nhómlên trìnhbày

HS nhậnxét, góp ýcác nhómkhác

9

mình một thái độ hòa nhã, tránh tức giận quá mức mà phải từ từ tìm

cách giải quyết, hoặc nhờ thầy cô can thiệp nếu cảm thấy quá sức với

bản thân

HS lắng nghe

c Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS; Phiếu học tập của HS; Phần

trình bày của HS

d Dự kiến tiêu chí đánh giá: GV đánh giá HS, HS đánh giá HS

Phương pháp đánh giá:

Hoạt động 1: Quan sát; Vấn đáp Hoạt động 2: Đánh giá qua sản phẩm hoạt động Công cụ đánh giá: Phiếu đánh giá theo tiêu chí

Nội dung 4 bức tranh như sau:

Tranh 1: Hai bạn nam đang cố tình chạy xe làm nước dưới mặt đường

dây lên người bạn nữ, sau đó còn buông lời chọc ghẹo thách thức

Tranh 2: Một bạn nữ đang xin vào chơi chung với nhóm ba bạn nữ

khác trong giờ ra chơi Ba bạn nữ kia rất vui vẻ mời vào chơi cùng

Tranh 3: Bạn nam đang lớn tức giận với bạn nữ và nói: “Tớ không chơi

với bạn nữa!”

Tranh 4: Các bạn học sinh đang tổ chức sinh nhật cho một bạn trong

nhóm

GV yêu cầu HS: Trong khoảng thời gian 3 phút, các nhóm HS thảo

luận với nhau, dán sticker chú ong vui thể hiện sự đồng tình và chú ong

buồn thể hiện sự không đồng tình tương ứng với tình huống ở 4 bức

tranh

Hết thời gian, các nhóm HS sẽ cử đại diện lên trình bày sản phẩm trước

lớp

HS hành th luậ và thành phiếu htập

HS diệ

tiến

ảo n nhóm hoàn

ọc đại n nhóm

11

HS trình bày theo các gợi ý sau:

12

- Nội dung thông tin về hành động, lời nói của các nhân vật trong tranh

- Nhóm HS đồng tình hay không đồng tình với hành động của nhân vật trong tranh?

- Nếu nhóm không đồng tình, hãy giải thích tại sao

Sau mỗi phần trình bày của mỗi nhóm, GV sẽ nhận xét và mời các

nhóm khác góp ý, bổ sung

GV công bố đáp án đúng: HS nên đồng tình với tình huống 2 và 4; nên

không đồng tình với tình huống 1 và 3

GV nhận, tuyên dương những nhóm có cách xử lý phù hợp

lên trìnhbày

HS nhận xét

HS lắng nghe Trực

GV giữ nguyên số lượng nhóm từ hoạt động trên

GV cho HS xem hai tình huống được thể hiện ở hai tranh

GV cho HS tham gia sắm vai GV cho 4 nhóm lên bốc thăm để chọn

tình huống cho nhóm mình

GV yêu cầu: Trong vòng 5 phút, các nhóm hãy tiến hành thảo luận

13

phân vai Hết 5 phút, các nhóm tiến hành thể hiện phần sắm vai của

mình trước lớp Sau khi đã diễn xong tình huống, nhóm HS sẽ cho biết

đề xuất cách xử lý nào để giải quyết tình huống trên

GV hỗ trợ HS trong thời gian các em thảo luận và phân vai

GV mời lần lượt các nhóm lên sắm vai

GV mời HS khác nhận xét và nêu ý kiến đồng tình hoặc không đồng

tình với cách xử lí của nhóm bạn

GV nhận xét chung và tuyên dương các nhóm có diễn xuất tốt và có

cách xử lý phù hợp

GV đưa ra một số hướng giải quyết cho các tình huống, nếu HS có

hướng giải quyết hay hơn thì vẫn chấp nhận

Tình huống 1: HS có thể báo cho GV chủ nhiệm để GV có thể hỏi thăm

đến tình hình của bạn HS có người thân bị ốm Sau đó cả lớp có thể đề

xuất trích tiền quỹ để hỗ trợ cho gia đình bạn

Tình huống 2: HS cố hắng hỗ trợ nhau dìu bạn đến phòng y tế để băng

vết thương Nếu không dìu nổi thì cố gắng giữ cho vết thương được

sạch sẽ và chạy đi báo với phòng y tế, hoặc nhờ thầy cô gần đó hỗ trợ

GV tổng kết: Chúng ta phải biết đồng tình với hành vi thể hiện sự yêu

quý bạn bè, không đồng tình với hành vi không thể hiện sự yêu quý bạn

bè

HS tiếnhành thảoluận, phânvai

HS nhậnxét nhómkhác

HS lắng nghe

14

Thực

hành

Hoạt động 3: “Phiếu yêu thương” - 5 phút

GV phát cho HS phiếu mang tên Phiếu yêu thương

GV yêu cầu HS trong khoảng thời gian 1 tuần, HS sẽ đánh dấu X vào

các việc làm mà Phiếu yêu thương đã liệt kê Nếu HS có làm thêm các

việc làm khác với phiếu thì HS sẽ điền thêm vào bên dưới

HS hoàn thành phiếu

c Dự kiến sản phẩm học tập: Phiếu học tập của HS;

Câu trả lời của HS;

d Dự kiến tiêu chí đánh giá: GV đánh giá HS, HS

đánh giá HS Phương pháp đánh giá:

Hoạt động 1, 3: Đánh giá qua sản phẩm hoạt động Hoạtđộng 2: Quan sát

Công cụ đánh giá: Phiếu đánh giá theo tiêu chí; Bảng kiểm

4 Hoạt động Vận dụng “Lá thư trao tay”- 5 phút

a Mục tiêu:

Thực hiện được lời nói, việc làm thể hiện sự yêu quý bạn bè

Sẵn sàng tham gia hoạt động viết thư để san sẻ khó khăn với các bạn nhỏ

gặp khó khăn trong đại dịch Covid 19 b Cách thực hiện:

15

Thực

hành

GV phổ biến đến cả lớp về hoạt động viết thư mang tên “Lá thư trao

tay” GV yêu cầu trong thời gian 1 tuần, HS hãy về nhà viết một bức

thư và tự trang trí bức thư của mình Bức thư có nội dung nhằm hỏi

thăm sức khỏe và san sẻ khó khăn với các bạn HS mồ côi hoặc gặp

hoàn cảnh khó khăn trong mùa đại dịch Covid 19

Trong lá thư, các em sẽ giới thiệu tên mình Sau đó, các em hỏi thăm

sức khỏe của các bạn và chia sẻ một số suy nghĩ đồng cảm của mình

với hoàn cảnh của các bạn

Sau thời gian 1 tuần, GV sẽ thu những lá thư và gửi về nhà trường để

nhà trường chuyển thư các em đến đơn vị tình nguyện

HS hoàn thành lá thư

c Dự kiến sản phẩm học tập: Các việc làm của HS; Lá thư của HS

d Dự kiến tiêu chí đánh giá:

HS tự đánh giá

Phương pháp đánh giá: Quan sát; Đánh giá qua sản phẩm hoạt động

Công cụ đánh giá: Bảng kiểm

IV Điều chỉnh kế hoạch sau bài dạy

Phụ lục các công cụ đánh giá

Hoạt động khởi động: Thang đo

Không hoàn thành: Không tham gia chơi cùng lớp Hoàn thành: Tham gia hoặc ít tham gia chơi cùng lớp Hoàn thành tốt: Tham gia chơi tích cực cùng lớp

Hoạt động Khám phá: Phiếu đánh giá theo tiêu chí

Các hoạt động

Các mức độ Hoàn thành tốt Hoàn thành Không hoàn thành

16

HS xem tranh và lắngnghe câu chuyện

nhưng không tập trung

HS không xem tranh,không lắng nghe câuchuyện

Tham gia

trả lời câu

hỏi

HS tích cực thamgia trả lời câu hỏi

mà GV đưa ra

HS chia sẻ đượcrằng tại sao bảnthân muốn được bạn bè yêu quý

HS khá tích cực trả lờicâu hỏi mà GV đưa ra

HS chia sẻ được rằngtại sao bản thân muốnđược bạn bè yêu quý

HS không tích cực trảlời câu hỏi mà GV đưa

ra

HS không chia sẻ đượctại sao bản thân muốnđược bạn bè yêu quý

ý kiến

Hầu hết các thành viêntrong nhóm tích cựcthảo luận và chia sẻ ýkiến

Cả nhóm không thảoluận, các cá nhânkhông chia sẻ ý kiếnvới nhau

Phiếu

tập

học Hình thức: Sạchđẹp, không bị

nhàu, rách

Hình thức: Sạch đẹp,không bị nhàu, rách

Hình thức: Sạch đẹp,không bị nhàu, rách

Nhóm nối đúng tranh với ô nội dungtương ứng

Nhóm trình bày lưu loát

Nhóm nối đúng tranhvới ô nội dung tươngứng

Nhóm trình bày khá lưu loát

Nhóm nối sai tranh vớinội dung tương ứng

Nhóm trình bày chưa lưu loát

17

Hoạt động Luyện tập: Phiếu đánh giá theo tiêu chí

Các hoạt động

Các mức độ Hoàn thành tốt Hoàn thành Không hoàn

thành

Hoạt động 1

HS thảo luậnhoàn thànhphiếu học tập

Cả nhóm tích cựcthảo luận và chia

sẻ ý kiến

Nhóm hoàn thànhphiếu học tậpđúng thời gian quy định

Hầu hết thànhviên trong nhómthảo luận và chia

sẻ ý kiến

Nhóm hoàn thànhphiếu học tậpđúng thời gian quy định

Chỉ có một vàithành viên trongnhóm thảo luận

và chia sẻ ý kiến Nhóm không hoàn thành phiếuhọc tập đúng thờigian quy định

Phiếuhọctập

Hình thức Sạch đẹp, không

bị nhàu, rách

Khá sạch đẹp Không sạch đẹp,

bị nhàu, rách Nội

dung

HS dán đúng 4 tình huống

HS dán đúng 3 tinh huống

HS chỉ dán đúng 2hoặc 1 tình

huống

18

Phần trình bàycủa HS

HS trình bày lưuloát về nội dungcác tình huống; về

ý kiến đồng tìnhhay không đồngtình của nhóm

HS giải thíchđược tại sao nhómđưa ra ý kiến không đồng tình

HS trình bày lưuloát về nội dungcác tình huống; về

ý kiến đồng tìnhhay không đồngtình của nhóm

HS giải thíchđược tại sao nhómđưa ra ý kiến không đồng tình

HS trình bày lưuloát về nội dungcác tình huống; về

ý kiến đồng tìnhhay không đồngtình của nhóm

HS không giảithích được tại saonhóm đưa ra ýkiến không đồng tình

Hoạt động 2

HS thảo luậnphân vai

Nhóm HS tíchcực thảo luậnphân vai, chuẩn bịlời thoại

Nhóm HS khá tích cực thảo luậnphân vai, chuẩn bịlời thoại

Nhóm HS không tích cực thảo luậnphân vai và chuẩn

bị lời thoại

Phần sắm vaicủa HS

Nhóm HS diễn xuất tự nhiên, lời nói trôi chảy, có giọng điệu

Nhóm HS diễnxuất khá tự nhiên,lời nói khá trôichảy

Nhóm HS diễnxuất không tựnhiên, lời nói không trôi chảy

19

Phần xử lý tìnhhuống của HS

Nhóm HS đưa racách xử lý tìnhhuống hợp lý, cóvận dụng trên cơ

sở những điều vừa học

Nhóm HS đưa racách xử lý tìnhhuống khá hợp lý,chưa vận dụng tốt

cơ sở những điềuvừa học

Nhóm HS đưa racách xử lý tìnhhuống không hợp

lý, không vậndụng trên cơ sởnhững điều vừa học

Thảo luận, nhậnxét sau khi sắm

vai

Nhóm nêu được ýkiến nhận xét vềphần sắm vai vàphần xử lý tìnhhuống của nhóm khác

Nhóm chỉ nêu được ý kiến nhậnxét về một tronghai phần sắm vaihoặc phần xử lýtình huống củanhóm khác

Nhóm không nêuđược ý kiến nhậnxét về phần sắmvai và phần xử lýtình huống củanhóm khác

Chia sẻ cảm xúc của bản thân, đồng cảm với hoàn cảnh của

các bạn

Viết lời động viên các bạn

Trình bày sạch sẽ, không sai nhiều lỗi chính tả

Tự trang trí lá thư

21