Giao an 9 tuan 23

GV: Khái quát lại, chốt ý: Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cứu trong thơ ngụ ngôn của La Phông –ten với những dòng viế về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy –phông, văn bản đã l[r]

Tuần: 22 Ngày soạn: 19/01/2018 Tiết PPCT: 106, 107 Ngày dạy: 22/01/2018

CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG - TEN

Hi – pô – lit Ten

-A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Qua việc so sánh hình tượng con cừu và con chó sói trong thơ ngự ngôn của La Phông-ten với những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy - phông, hiểu được đặc trưng của những sáng tác nghệ thuật

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Đặc trưng của sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân của tác giả

- Cách lập luận của tác giả trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản dịch về nghị luận văn chương

- Nhận ra và phân tích được các yếu tố của lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) trong văn bản

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập, nghiên cứu tốt

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phân tích, thảo luận, bình giảng

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS:

9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……….… ; KP:………….……… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… )

2 Kiểm tra bài cũ:

(?) Những điểm mạnh và điểm yếu của con người Việt Nam trước thềm thế kỉ XXI được Vũ

Khoan trình bày trong “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới”?

3 Bài mới:

GV giới thiệu ngắn gọn về La Phông – ten (1921 – 1695) – nhà văn Pháp nổi tiếng chuyên

viết truyện ngụ ngôn; tác giả của các bài thơ ngụ ngôn nổi tiếng: Thỏ và Rùa, Lão nông dân và các con, Chó sói và Cừu non…

* Hoạt động 1: GIỚI THIỆU CHUNG :

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác

phẩm

GV: Giúp HS tìm hiểu đôi nét về La

Phông – ten và Buy – phông

HS: La Phông – ten (1621 – 1695): nhà

thơ ngụ ngôn nổi tiếng của Pháp thế kỉ

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả:

- Hi - pô - lít Ten (1828 – 1893) là nhà triết học,

nhà sử học và nhà nghiên cứu văn học, Viện sĩ Viện Hàn Lâm Pháp

2 Tác phẩm:

a Xuất xứ:

XVII Thơ ông đã được dịch sang tiếng

Việt rất sớm và trở nên quen thuộc với HS

– SV Việt Nam

HS: Buy – phông; nhà vạn vật học, nhà

văn Pháp, viện sĩ viện Hàn lâm Pháp ở thế

kỉ XVIII Ông là tác giả của công trình

vạn vật học nổi tiếng

* Hoạt động 2: ĐỌC - HIỂU VĂN

BẢN:

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

GV: Gọi HS đọc toàn bộ văn bản một

lượt

GV: Kiểm tra độ hiểu biết của HS bằng

một số chú thích khó

H: Xác định bố cục 2 phần của bài nghị

luận văn chương này và đặt tiêu đề cho

từng phần? Đối chiếu các phần ấy để tìm

ra biện pháp lập luận giống nhau và cách

triển khai khác nhau không lặp lại?

HS: Thảo luận nhóm nhỏ, trả lời

GV: Giảng, chốt.

H: Phương thức biểu đạt chủ yếu của văn

bản?

H: Nêu chủ đề của văn bản?

GV: Hướng dẫn HS phân tích cụ thể văn

bản

H: Em cảm nhận được hai con vật dưới

cách nhìn của mấy người ?

HS: Hai người: Nhà khoa học Buy Phông,

một của La Phong Ten

H: Vì sao Buy Phông không nhắc tới tình

mẫu tử thiêng liêng ở Cừu và nỗi bất hạnh

của Sói? Hãy lấy ví dụ minh hoạ?

H: Tác giả đã nhận xét về hình tượng con

Cừu trong thơ của La Phong Ten qua

những câu nào?

HS: Các con vật đó thân thương và tốt

bụng nữa Thật cảm động … tốt bụng thế

H: Nhận xét về cách lập luận của tác giả?

HS: Suy nghĩ trả lời

GV: Nhận xét, chốt

HS: Lập luận tự nhiên nhưng khúc chiết,

cụ thể, nhân cách hóa sinh động, gần gũi

H: So sánh với những nhận xét của Buy

Phông, em thấy cừu có điều gì giống và

khác ?

- Trích từ chương II trong công trình nghiên cứu

văn học nổi tiếng La Phông –ten và thơ ngụ ngôn của ông.

b Thể loại:

- Nghị luận văn chương

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN:

1 Đọc – tìm hiểu từ khó:

2 Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục:

+ Phần 1: (từ đầu đến “tốt bụng thế”): Hình tượng

con cừu dưới ngòi bút của La Phông – ten và Buy – phông

+ Phần 2: (còn lại): Hình tượng chó sói dưới ngòi

bút của La Phông – ten và Buy – phông

- Mạch nghị luận: theo trình tự 2 bước:

+ Dưới ngòi bút của La Phông - ten + Dưới ngòi bút của Buy - phông

b Phương thức biểu đạt: nghị luận.

c Chủ đề: hình tượng chó sói và cừu trong thơ ngụ

ngôn của La Phông - ten

d Phân tích:

d1 Hình tượng Cho Sói và Cừu qua cách nhìn của

Buy – phông và La Phông - ten:

* Cừu dưới ngòi bút của Buy – Phông:

- Ngu dốt và sợ sệt

- Tụ tập thành bầy

- Không biết trốn tránh nỗi nguy hiểm

- Bắt chước làm theo

=>Nhận xét chính xác, khách quan nêu lên những đặc tính cơ bản của loài cừu

* Cừu dưới ngòi bút của La Phông – ten:

Là con cừu cụ thể đối mặt với chó sói

- Hiền lành, nhút nhát

- Nhân cách hóa như một con người

- Thân thương, tốt bụng và thương con

=> Ngòi bút phóng khoáng, nghiêng về cảm tính, đậm tính nhân văn

* Sói dưới ngòi bút của Buy – Phông:

- Là tên bạo chúa khát máu, đáng ghét

- Sống gây hại, chết vô dụng

- Bẩn thỉu, hôi hám và hư hỏng

* Sói dưới ngòi bút của La Phông – ten:

- Tính cách phức tạp: độc ác mà khổ sở, trộm cướp,

HS: Trả lời.

- Giống: Nhút nhát, nhẫn nhục

- Khác: Cừu trong thơ ngụ ngôn của La

Phông – ten biết nói năng, hành động như

người Đặc biệt, nó có tình mẫu tử thiêng

liêng và cao cả

H: Tác giả nhận xét về chó Sói trong thơ

La Phông Ten như thế nào ?

HS: Một con sói đói meo, gầy giơ xương

đi kiếm mồi

HS: Hắn muốn ăn thịt cừu non nhưng che

dấu tâm địa của mình, kiếm cớ bắt tội chú

cừu tội nghiệp

H: Qua đó, em có suy nghĩ gì về nhận xét

của

H Ten về hình tượng chó sói trong thơ

ngụ ngôn của La Phông – ten?

HS: Suy nghĩ, trình bày

* HẾT TIẾT 106 CHUYỂN TIẾT 107:

GV chốt: Nhận xét của H Ten là đúng.

Chó sói có mặt đáng cười, nếu ta suy diễn

vì nó ngu ngốc, chẳng kiếm ra được cái gì

để ăn nên mới đói meo (Hài kịch của sự

ngu ngốc); nhưng chủ yếu ở đây, nó là con

vật đáng ghét, gian giảo, hống hách, bắt

nạt kẻ yếu (bi kịch của sự độc ác)

H: Từ văn bản, em rút ra được những gì?

Nêu ý nghĩa văn bản?

HS: Nêu

GV: Khái quát lại, chốt ý: Qua phép so

sánh hình tượng chó sói và cứu trong thơ

ngụ ngôn của La Phông –ten với những

dòng viế về hai con vật ấy của nhà khoa

học Buy –phông, văn bản đã làm nổi bật

đặc trưng của sáng tác nghệ thuật là yếu tố

tưởng tượng và dấu ấn cá nhân của tác giả

GV: Hướng dẫn HS tổng kết bài học

GV: Tổ chức cho HS đọc toàn bộ bài đọc

thêm để hiểu cụ thể hơn bài thơ ngụ ngôn

của La Phông – ten được H Ten nghị

luận

* Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ

HỌC:

GV: Dành thời gian hướng dẫn những nội

dung tự học ở nhà

bất hạnh

- Vụng về, gã vô lại thường xuyên đói meo, bị ăn đòn, bị truy đuổi, đáng ghét và đáng thương

- Gian xảo, độc ác, muốn ăn thịt cừu non một cách hợp pháp, những lí do nó đưa ra đều vụng về, sơ hở,

bị cừu non vạch trần, bị dồn vào thế bí

=> Nghệ thuật so sánh, đối chiều, dẫn chứng cụ thể: Chó sói là bi kịch độc ác vừa là hài kịch của sự ngu ngốc

d2 Đặc trưng sáng tạo của nghệ thuật:

* Buy phông: Dựng một vở bi kịch về sự độc ác.

+ Đối tượng: loài cừu và loài sói chung + Cách viết: Nêu lên những đặc tính cơ bản một cách chính xác

+ Mục đích: Làm cho người đọc thấy rõ đặc trưng

cơ bản của hai loài cừu và sói

* La – Phông ten: dựng một vở hài kịch về sự ngu

ngốc

+ Đối tượng: Một con cừu non, một con sói đói meo gầy giơ xương

+ Cách viết: dựa trên một số đặc tính cơ bản của loài vật, đồng thời nhân hoá loài vật như con người + Mục đích: xây dựng hình tượng nghệ thuật (cừu non đáng thương, sói độc ác, đáng ghét)

=> Dù có sử dụng yếu tố hư cấu, tưởng tượng nhưng nhà thơ không hư cấu một cách tùy tiện mà dựa trên những đặc tính vốn có của hai con vật này

3 Tổng kết:

a Nghệ thuật:

-Nghị luận theo trình tự 3 bước: ngòi bút của La Phông-ten; nghòi bút của Buy-phông; ngòi bút của

La Phông-ten

- Lập luận so sánh, đối chiếu làm nổi bật hình tượng nghệ thuật in đậm dấu ấn tác giả

b Nội dung:

* Ý nghĩa văn bản:

Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cứu trong thơ ngụ ngôn của La Phông – ten với những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy – phông, văn bản đã làm nổi bật đặc trưng của sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân của tác giả

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

Bài cũ: - Ôn lại những đặc trưng cơ bản của một bài

nghị luận văn chương

- Tập đưa ra những nhận xét, đánh giá về một tác phẩm văn chương

- Ôn lại những đặc trưng cơ bản của một

bài nghị luận văn chương

- Tập đưa ra những nhận xét, đánh giá về

một tác phẩm văn chương

- Chuẩn bị nội dung bài: Liên kết câu và

liên kết đoạn văn

+ Tìm hiểu liên kết về nội dung, hình thức

của đoạn văn

+ Xác định chủ đề, mối liên hệ về nội

dung của đoạn văn

Bài mới: - Chuẩn bị nội dung bài: Nghị luận về một

tư tưởng đạo lí

+ Tìm hiểu liên kết về nội dung, hình thức của đoạn văn

+ Xác định chủ đề, mối liên hệ về nội dung của đoạn văn

Tuần: 22 Ngày soạn: 20/01/2018

Tiết PPCT: 108 Ngày dạy: 23/01/2018

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu và biết cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm, yêu cầu của bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

2 Kĩ năng:

- Làm bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

3 Thái độ:

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phát vấn, qui nạp, thảo luận.

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS:

9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……….… ; KP:………….……… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… )

2 Kiểm tra bài cũ:

(?) Thế nào là nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng, đời sống ?

(?) Những nội dung chính cần có (bố cục) của 1 bài nghị luận đời sống ?

3 Bài mới:

Tiết trước, các em đã tìm hiểu về nghị luận về một sự việc, hiện tượng, đời sống Tiết này,

chúng ta cùng tìm hiểu kiểu bài nghị luận về tư tưởng, đạo lí

* Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG :

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu bài nghị luận về tư

tưởng đạo lí

GV: Yêu cầu 2 HS đọc văn bản Sgk? Văn bản bàn

luận vấn đề gì

H: Văn bản có thể chia làm mấy phần ?

HS: 3 phần

H: Chỉ ra nội dung của mỗi phần và quan hệ của

chúng với nhau ?

HS: Phần mở bài Đ1 -> nêu vấn đề

Phần thân bài ( 2 đoạn ) nêu 2 ví dụ

Kết bài ( còn lại ) phê phán một số người

H: Đánh dấu câu mang luận điểm chính trong

bài ?

H: Các luận điểm ấy đã diễn đạt được rõ ràng, dứt

khoát ý kiến của người viết chưa ?

HS: 4 câu của đoạn mở bài, câu mở đoạn và 2 câu

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Tìm hiểu bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí.

* Ví dụ: (SGK/34 +35)

Văn bản “Tri thức là sức mạnh”

* Nhận xét:

a Văn bản bàn về giá trị của tri thức khoa học và người trí thức.

b Văn bản chia làm 3 đoạn:

+ Mở bài: (Đoạn 1) Nêu vấn đề: dẫn một

số câu nói nổi tiếng Đánh giá khái quát vấn đề

+ Thân bài: (Đoạn 2, 3) Giải thích, chứng

minh vấn đề

* Chứng minh tri thức là sức mạnh:

- Đoạn 2: khẳng định tri thức là sức mạnh

- Đoạn 3: Nêu tri thức là sức mạnh của

kết đoạn 2, câu mở đoạn 3, câu mở đoạn và câu kết

đoạn 4

H: Văn bản đã sử dụng phép lập luận nào là

chính?

H: Cách lập luận ấy có thuyết phục hay không

HS: Chủ yếu là CM – dùng thực tế để nêu một vấn

đề tư tưởng, phê phán tư tưởng không biết trọng tri

thức, dùng sai mục đích

H: Bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí khác với

bài nghhị luận về một sự việc hiện tượng đời sống

như thế nào ?

HS: Một đằng từ sự việc mà nêu ra những vấn đề

tư tưởng, một đằng dùng giải thích, chứng minh

làm sáng tỏ các tư tưởng đạo lí

H: Qua phân tích ví dụ em hiểu nghị luận về một tư

tưởng đạo lí là như thế nào ?

H: Loại bài này có yêu cầu gì về nội dung ?

H: Yêu cầu gì về hình thức ?

GV: Cho HS thảo luận nhóm bàn 3’

HS: Đại diện nhóm trình bày -> nhận xét.

GV: Nhận xét -> chốt ghi nhớ Sgk.

HS: Đọc ghi nhớ Sgk.

* Hoạt động 2: LUYỆN TẬP :

GV: Hướng dẫn HS thực hiện phần luyện tập trong

SGK

HS: Đọc văn bản Sgk

H: Văn bản trên thuộc loại nghị luận nào ?

HS: Vấn đề tư tưởng đạo lí

H: Văn bản trên nghị luận vấn đề gì ? Chỉ ra luận

điểm chính của nó ?

H: Phép lập luận chủ yếu của bài này là gì ? Cách

lập luận trong bài có sức thuyết phục như thế nào?

HS: Thảo luận nhóm 3’

HS: Đại diện nhóm trình bày -> nhận xét.

GV: Nhận xét -> sửa, bổ sung.

b Thân bài:

- Giải thích nghĩa

Nghĩa chính

cách mạng

=> Phân tích bằng dẫn chứng, rồi chứng minh

+ Kết bài: (Đoạn 4) khẳng định lại vấn

đề Phê phán một số người

- Phê phán 1 số người không biết quý trọng tri thức, sử dụng không đúng chỗ

c Những câu mang luận điểm chính:

+ Câu 1, 2, 3, 4 ( mở bài ) + Câu 1 và 2 câu kết đoạn 2

+ Câu 1 đoạn 3 + Câu mở đoạn và kết đoạn 4

=> Tất cả các câu luận điểm đã nêu rõ ràng dứt khoát ý kiến của người viết về vấn đề

d Phép lập luận chủ yếu là chứng minh.

+ Dùng sự thực thực tế để nêu vấn đề tư tưởng, phê phán tư tưởng không biết trọng tri thức, dùng sai mục đích

* Sự khác nhau: Nghị luận về một sự việc

hiện tượng đời sống – Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý

- Từ sự việc, hiện tượng đời sống mà nêu

ra những vấn đề tư tưởng

- Từ tư tưởng, đạo lý, sau khi giải thích phân tích thì vận dụng sự thật đời sống để chứng minh -> Khẳng định hay phủ định vấn đề

* Ghi nhớ: Sgk/36

II LUYỆN TẬP:

1 Văn bản: Thời gian là vàng.

- Nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lí

- Nghị luận giá trị của thời gian

- Luận điểm chính:

+ Thời gian là sự sống

+ Thời gian là thắng lợi

+Thời gian là tiền

+ Thời gian là tri thức

=> Sau mỗi luận điểm là một dẫn chứng chứng minh thuyết phục cho giá trị của thời gian

- Phép lập luận chủ yếu là phân tích và chứng minh -> theo lối phân tích những biểu hiện chứng tỏ thời gian là vàng

Nghĩa chuyển

- Bài học đạo đức là bài học đầu tiên trong cuộc đời

của mỗi một con người (khi sinh ra, đi học, trưởng

thành – học suốt đời)

- Tiếp đến là mới học kiến thức văn hoá để lập

nghiệp (học văn hoá có thể 20 năm hoặc 30 năm

còn học đạo đức suốt đời)

- Nhận định đánh giá: Người có tài mà không có

đức Người có đức mà không có tài Rút ra quan

điểm về văn tục ngữ nên

c Kết bài:

Khẳng định lại câu tục ngữ, nhớ lời dạy của Bác

"có tài mà không có đức là vô dụng, có đức mà

không có tài làm việc gì cũng khó" Nên luyện cả 2

mặt thì con người mới giúp ích được cho đời, cho

dân, cho nước nhà

* Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

GV: Hướng dẫn những nội dung tự học ở nhà.

Bài 2:

* Đề: Em hãy nghị luận câu tục ngữ "Tiên

học lễ, hậu học văn"

* Dàn ý:

a Mở bài:

- Giới thiệu hình ảnh tương đồng – phân tích vấn đề tư tưởng đạo lí cần bàn luận

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

Bài cũ: - Dựa vào dàn ý, viết một đoạn

văn nghị luận bàn về một vấn đề tư tưởng đạo lí

Bài mới: - Chuẩn bị: Liên kết câu và liên

kết đoạn văn.

Tuần: 22 Ngày soạn: 21/01/2018 Tiết PPCT: 109 Ngày dạy: 24/01/2018

LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nâng cao nhận thức và kĩ năng sử dụng một số phép liên kết câu và liên kết đoạn văn

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu và các đoạn văn

- Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản

2 Kĩ năng:

- Nhận biết một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản

- Sử dụng một số phép liên kết câu, liên kết đoạn văn trong việc tạo lập văn bản

3 Thái độ:

- Nghiêm tục học tập, chú ý nghe giảng

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phát vấn, gợi tìm, luyện tập, thực hành

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS:

9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……….… ; KP:………….……… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… )

2 Kiểm tra bài cũ:

(?) Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

3 Bài mới:

Để hiểu được nghĩa của đoạn văn, văn bản khi viết cần có sự liên kết giữa các câu văn, hoặc liên kết giữa các đoạn Bài học sẽ cung cấp cho chúng ta các cách liên kết câu, đoạn văn

* Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG:

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm liên kết

bằng cách phân tích các VD

GV: Treo bảng phụ chứa VD.

HS: Đọc.

H: Đoạn văn trên bàn về vấn đề gì? Chủ đề ấy

có quan hệ như thế nào với chủ đề chung của

văn bản?

HS: Suy nghĩ, nêu ý kiến nhận xét

GV: Nhận xét, chốt ý.

H: Đoạn văn gồm có mấy câu? Nội dung chính

của nỗi câu là gì? Chúng có quan hệ như thế

nào tới chủ đề của đoạn văn? Nhận xét trình tự

sắp xếp của tác giả?

HS: Thảo luận nhóm nhỏ, trình bày

GV: Giảng và chốt ý Liên hệ với bài Lựa chọn

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Khái niệm liên kết:

a Ví dụ: (SGK)

- Vấn đề nghị luận: bàn về cách người nghệ

sĩ phản ánh thực tại (chủ đề)

- Đoạn văn có 3 câu:

Nội dung các câu (liên kết chủ đề):

Câu 1: tác phẩm nghệ thuật mượn “vật liệu” từ thực tại.

Câu 2: người nghệ sĩ phải sáng tạo, mới

mẻ

Câu 3: họ gửi gắm tâm hồn vào tác phẩm…

-> Nội dung của các câu đều hướng vào chủ

đề của đoạn văn là “cách phản ánh thực tại của người nghệ sĩ”

trật tự từ trong câu học ở lớp 8.

H: Mối quan hệ chặt chẽ về nội dung giữa các

câu trong đoạn văn được thể hiện bằng những

biệt pháp nào?

HS: Tìm hiểu, trả lời

GV: Chốt ý.

H: Vậy thế nào là liên kết? Để liên kết cần đảm

bảo những yêu cầu gì?

HS: Rút ra nội dung bài học,

GV: Chốt ý và cho HS đọc ghi nhớ trong SGK.

* Hoạt động 2: LUYỆN TẬP:

GV: Cho HS thảo luận nhóm và thực hiện phần

luyện tập

GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập.

Các nhóm thảo luận trong 5’, trả lời vào bảng

phụ, đại diện các nhóm trình bày kết qua, các

nhóm khác bổ sung

GV: Nhận xét, sửa chữa.

Bài 2:

Các câu được liên kết với nhau bằng những phép

liên kết sau:

- Nội dung: liên kết chủ đề, logic (5 câu)

- Hình thức:C2- 1: phép đồng nghĩa (bản chất

trời phú ấy)

+ C3- 2: phép nối (nhưng)

+ C4- 3: phép nối (ấy là)

+ C5- 4: phép lặp từ ngữ (lỗ hổng)

+ C5- 1: phép lặp (thông minh)

* Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

Bài mới: Chuẩn bị bài: LT liên kết câu và liên

kết đoạn văn (tiếp theo)

-> Trình tự sắp xếp: hợp lí, theo lôgic

=> Liên kết nội dung

* Mối quan hệ chặt chẽ về nội dung giữa các câu được thể hiện:

+ Lặp từ vựng: tác phẩm - tác phẩm + Dùng từ ngữ cùng trường liên tưởng: tác phẩm, nghệ sĩ

+ Phép thế: “anh” thế “nghệ sĩ”; “cái đã có rồi” thế “những vật liệu mượn ở thực tại” + Phép nối: nhưng (QHT)

b Ghi nhớ: 43 (SGK)

II LUYỆN TẬP:

Bài 1:

Chủ đề: Khẳng định điểm mạnh và điểm yếu của con người Việt Nam

- Nội dung các câu trong đoạn đều tập trung vào chủ đề đó

- Trình tự sắp xếp các câu hợp lí:

+ C1: Điểm mạnh của con người VN + C2: Lợi thế của điểm mạnh đó

+ C3: Điểm yếu của con người VN

+ C4: Những biểu hiện của điểm yếu

+ C5: Khẳng địng nhiệm vụ cấp bách khắc phục điểm yếu

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

Bài cũ: - Nhớ được các biểu hiện của liên

kết câu và liên kết đoạn văn

- Tìm các ví dụ về liên kết câu và liên kết đoạn văn

- Chỉ ra các phép liên kết câu và đoạn văn (bài tập 1, 2) Chỉ ra các lỗi về liên kết và sửa các lỗi ấy (bài tâp 3, 4)

Bài mới: Chuẩn bị “liên kết câu và liên kết

đoạn văn”:

Tuần: 22 Ngày soạn: 24/01/2018 Tiết PPCT: 110 Ngày dạy: 27/01/2018

LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN

(Luyện tập)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Củng cố hiểu biết về liên kết câu và liên kết đoạn văn

- Nhận ra và sửa được một số lỗi liên kết

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản

- Một số lỗi liên kết có thể gặp trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Nhận biết được phép liên kết câu, liên kết đoạn trong văn bản

- Nhận ra và sửa được một số lỗi về liên kết

3 Thái độ:

- Nghiêm túc thực hiện các hoạt động theo yêu cầu

C PHƯƠNG PHÁP:

- Thực hành, thảo luận nhóm…………

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS:

9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……….… ; KP:………….……… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… )

2 Kiểm tra bài cũ:

(?) Thế nào là liên kết câu và liên kết đoạn văn? Kể tên các phép liên kết?

3 Bài mới:

Ở ế ọ ti t h c tr c, chúng ta đã n m đ c th nào liên k t câu và liên k t đo n Hôm nay, chúng ta ướ ắ ượ ế ế ế ạ

ti p t c luy n t p đ n m rõ vai trò c a 2 yêu c u trên.ế ụ ệ ậ ể ắ ủ ầ

HOẠT ĐỘNG CỦA

* Hoạt động 1:

LUYỆN TẬP:

Ôn tập về liên kết

câu và liên kết đoạn

văn

H: Tại sao phải liên

kết câu và liên kết

đoạn văn?

H: Có mấy loại liên

kết và các dấu hiệu

để nhận biết các loại

liên kết đó?

HS: Thảo luận nhóm

4 phút với 4 nhóm

I LUYỆN TẬP:

* Ôn tập về liên kết câu và liên kết đoạn văn:

1 Các câu trong đoạn phải liên kết với nhau thì ta mới có một đoạn văn hoàn chỉnh Nếu các câu không liên kết với nhau thì ta có thể có “một chuỗi câu hỗn độn”

2 Các loại liên kết và dấu hiệu nhận biết

a Liên kết nội dung

b Liên kết hình thức

* Luyện tập:

Bài 1/49:

a Liên kết câu: Lặp từ vựng (trường học - trường học)

- Liên kết đoạn văn: Phép thế (như thế thay thế cho câu về mọi mặt, trường học của chúng ta ……… phong kiến)